第二单元 阅读综合实践 教学设计2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦议论性文章单元整合，通过梳理四篇课文的论点、论据、论证及立论驳论差异，搭建知识支架。课堂导入回顾单元所学，衔接单篇知识点与单元系统整合，引导学生构建完整议论文知识体系。 资料亮点在于采用对比探究与实战训练，如对比两篇驳论的反驳角度差异，设计“中学生是否需谈创造与骨气”观点表达题，培养思维能力与文化自信。助力学生提升思辨分析与精准表达能力，为教师提供系统整合教学方案，有效落实核心素养。

阅读综合实践 【教材分析】 本次阅读综合实践是对第二单元四篇议论性文章的整合与提升，聚焦思辨性阅读与表达核心能力，整合立论、驳论两种议论文体裁，梳理单元文本的论点、论据、论证方法与思想主旨。实践活动旨在引导学生系统整合单元知识，区分立论与驳论的差异，提升文本对比阅读、思辨分析、观点表达的能力，实现单元知识的融会贯通，同时深化学生对全面发展、民族自信、骨气担当、创新创造的主题认知，衔接单元写作训练。 【学情分析】 学生已完成单元四篇课文的学习，掌握了单篇议论文的基础知识点，但缺乏单元知识的系统整合能力，无法精准对比立论与驳论的文体差异，思辨分析、多角度解读文本的能力较弱，观点表达不够严谨、全面。本次实践课旨在查漏补缺、整合提升，培养学生的综合思辨与表达能力。 【教学目标】 1.知识与能力：系统整合单元议论文知识点，区分立论与驳论的文体特点，熟练掌握论点提炼、论据分析、论证方法赏析的方法。 2.过程与方法：通过对比探究、小组研讨、实战练习，提升思辨性阅读、多角度分析、精准表达观点的能力。 3.情感态度与价值观：整合单元主题，深化对全面发展、民族自信、骨气担当、创新进取的认知，树立正确的成长理念。 【教学重点】 1.对比梳理单元立论、驳论文的结构与论证特点。 2.掌握思辨性阅读的方法，能够多角度分析议论性文本。 【教学难点】 运用思辨思维独立分析文本、表达观点，做到观点明确、逻辑严谨、有理有据。 【教学准备】 教师准备：制作单元知识整合课件，梳理四篇课文核心知识点、立论驳论对比表格，设计思辨阅读练习题。学生准备：回顾单元四篇课文，整理个人课堂笔记，梳理单元议论文知识点。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：导入：本单元我们学习了四篇经典议论性文章，有严谨的时政立论、犀利的经典驳论、朴实的修身议论文、昂扬的创新宣言，涵盖了议论文的核心体裁。今天我们整合单元知识，开展思辨性阅读实践，学会对比分析、理性思辨、精准表达，全面提升议论文阅读能力。 学生活动：回顾单元所学内容，明确本节课实践主题。 环节一：单元知识系统梳理 1.教师活动：出示表格，引导学生小组合作，梳理四篇课文的文体、中心论点、论证方式、核心主旨。 学生活动：小组合作，快速梳理整合单元核心知识点。 2.教师活动：汇总梳理结果，统一规范答案： （1）《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》：立论，核心论点为培养全面发展的新时代青年，主旨是立德树人、全面成长； （2）《中国人失掉自信力了吗》：驳论，先破后立，驳斥悲观谬论，弘扬民族自信； （3）《谈骨气》：立论，中国人有骨气，传承民族气节； （4）《创造宣言》：驳立结合，人人可创造，倡导创新进取。 3.教师活动：提问：立论与驳论的核心区别是什么？ 学生活动：思考作答。 预设答案：立论是直接提出正面观点，通过论据论证观点正确；驳论是先摆出错误观点，通过反驳谬误，树立正确观点。 [设计意图]系统整合单元知识，构建完整的议论文知识体系，夯实基础。 环节二：思辨对比，深度探究 1.教师活动：出示探究问题：对比《中国人失掉自信力了吗》与《创造宣言》，两篇驳论性文章的反驳角度有何不同？小组探究5分钟。 学生活动：小组对比分析文本，研讨差异，记录结论。 2.教师活动：汇总答案，精准解读。 预设答案：《中国人失掉自信力了吗》侧重驳论据、驳论证，指出敌方逻辑漏洞，反驳社会悲观论调；《创造宣言》侧重驳大众普遍的错误认知，破除自我设限的消极思想，立论色彩更浓厚。 3.教师活动：追问：四篇文章的共同主题是什么？对青少年成长有何启示？ 学生活动：自由发言，多角度思辨表达。 预设答案：共同主题是修身立德、成长奋进、担当有为；启示：青少年要全面发展、坚守民族自信、传承民族骨气、勇于创新创造，做有理想、有担当、有素养的新时代青年。 [设计意图]通过对比思辨，培养学生多角度分析文本的能力，突破教学难点。 环节三：实战训练，思辨表达 1.教师活动：出示思辨题目：有人说“中学生的核心任务是学习，无需谈创造、谈骨气”，请结合单元所学，谈谈你的看法。 学生活动：独立思考，有理有据表达观点，小组内交流完善。 2.教师活动：指名学生发言，点评指导，规范表达逻辑。 预设答案：这种观点是片面的。学习是中学生的核心任务，但骨气是做人的底线，创造是成长的动力。坚守骨气，能让我们坚守原则、正直向善；勇于创造，能优化学习方法、提升学习效率。学习、骨气、创造相辅相成，共同助力青少年全面成长，契合德智体美劳全面发展的育人要求。 [设计意图]实战训练思辨表达，落实学以致用，提升学生观点表达能力。 环节四：课堂总结，巩固提升 教师活动：总结本次实践重点：本次课整合了单元议论文知识，区分了立论与驳论，训练了思辨阅读与精准表达能力。希望同学们掌握理性思辨的方法，读书明理、思考求真，树立正确的价值观。 学生活动：梳理本节课所学，完善知识体系。 【课堂练习】 练习题目及预设答案： 1.简述立论与驳论的区别。答：立论以论证正面观点正确为核心；驳论以反驳错误观点、破除谬误、树立正论为核心。 2.单元四篇文章带给你哪些成长启示？答：青少年要坚持德智体美劳全面发展，坚守民族自信与民族骨气，打破自我设限，勇于创新创造，以积极进取的姿态成长成才，担当时代责任。 【课后作业】 作业题目及预设答案： 1.整理单元议论文知识点清单，区分立论、驳论的文体特点。（答案：系统梳理四篇课文论点、论据、论证、文体特点，形成完整笔记。） 2.选取单元任一主题（自信、骨气、创造、全面发展），写一段200字左右的思辨性语段，做到观点明确、有理有据。（预设答案示例：民族自信是青年成长的底气。鲁迅先生告诉我们，中国自古就有坚守正义、自强不息的民族脊梁，民族自信从未消逝。新时代青年，无需妄自菲薄，更要摒弃消极悲观的心态，传承民族风骨，坚守文化自信、民族自信。在学习中勤勉奋进，在生活中坚守本心，以自信之姿直面挑战，以奋斗之力助力成长，争做有底气、有担当的新时代青年。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $