第2单元 8 《中国人失掉自信力了吗》（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

该教案聚焦《中国人失掉自信力了吗》的驳论文特点与论证思路，通过回顾鲁迅小说、散文引出杂文，搭建从文学作品到议论性文体的学习支架，梳理对方论点到作者反驳的论证脉络。 以目标导学驱动，分析“总”“只”“一味”等副词及仿拟词“他信力”“自欺力”培养语言运用能力，结合背景资料深挖论证逻辑提升思维能力，补写论据环节激发文化自信，助力学生理解驳论，教师教学更高效。

8　《中国人失掉自信力了吗》 （教案） 教学目标 1．感受作者的忧患意识和爱国主义精神，激发中华民族自信心、自豪感。 2．①正确认读和理解“渺茫、摧残、诓骗、前仆后继”等词语；②了解驳论文的特点。 3．①联系时代背景，理解文章批驳的观点，把握作者的观点；②区分观点和材料，梳理作者的论证思路。 4．品味和体会本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。 教学过程 导入新课 我们已经学过鲁迅先生的不少文章，学过他的小说，看他用无数生动的形象表达他在时代里的“呐喊”与“彷徨”；学过他的散文，与他一同在失落中“朝花夕拾”，安静地回忆过往。今天，我们将学习鲁迅先生的一篇杂文，看他是如何作为民族斗士，将手中的笔，变成抨击敌人的枪。 教学新课 目标导学一：学习驳论，理清思路 1．初读课文，找出对方的观点，并说说作者是怎样引出这一观点的。 明确：对方的观点是“中国人失掉自信力了”。开篇以似乎确凿的事实为据，用一句话指出了三个阶段中“中国人”表现出来的三种不同的态度：盲目骄傲，夜郎自大；盲目崇拜，借助外援；今不如昔，祈求鬼神。即由自夸到崇洋，到自欺欺人、虚无渺茫的态度变化。因此有人“慨叹”：“中国人失掉自信力了。”这是对方的论点。 2．作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？ 明确：因为作者认为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。以对方的论据推出不同答案，有效地驳掉了对方的论点。作者并在此基础上提出了自己的论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，过去和现在的事实都可为证。 3．请结合上述分析简要梳理本文论证结构。 明确：提出对方的论据论点： (1)论据：以前信地、信物、信国联，转而现在的信神； (2)论点：中国人失掉自信力了。 直接反驳： (1)失掉的是“他信力”； (2)发展着“自欺力”。 间接反驳： (1)论点：有并不失掉自信力的中国人在； (2)论据：从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。 最终结论：自信力的有无……要自己去看地底下。 4．认识本文文体特点。 明确：本文是一篇驳论文。这种文体一般是先反驳对方的观点，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。 【教学提示】 驳论文批驳的方法： 一、驳论点，即反驳对方论点的不真实或错误性； 二、驳论据，辩驳论据本身是不成立的或是不切实际的； 三、驳论证，就是通过反驳论点和论据之间的关系来驳论。 目标导学二：品味富有战斗力的语言 1．第一段中，三个副词“总”“只”“一味”能否互换位置？为什么？ 明确：不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的扬扬自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且唯恐别人不知，这也暗接“只希望着国联”的必然性；“只”是抓救命稻草时的执着，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的事实，极富讽刺意味。 2．“他信力”与“自欺力”都是作者自创的词，作者是怎样创出这两个词的？这两个词的使用达到了怎样的效果？ 明确：“自信力”本是《大公报》社评使用的字眼，鲁迅抓住不放，就其起伏翻腾，在“信”的对象、类属、影响上大做文章，并运用“仿拟”的手法创出“他信力”和“自欺力”这两个新词。作者剖析出反动政府本没有“自信力”而只有“他信力”，继而联系新近求神拜佛闹剧进一步挖掘出现在正发展“自欺力”，由“自信力”而“他信力”而“自欺力”，析理精警，出语奇崛，使人耳目一新。由于运用“仿拟”修辞造出一字之差的三个词语，层层深入，步步强化逻辑力量，而且睿智闪烁，妙趣横生，也增添了辛辣的讽刺锋芒。 3．文章最后说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，你对这句话是怎样理解的？ 明确：“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。这句话是说，中国人是否有自信力，不要看那些反动文人发表出来的文章，而要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为。他们虽然“总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道”，但他们“有确信，不自欺”，是有自信力的中国人。 目标导学三：深度解读文章，体会作者感情 背景资料一：九一八事变后，中国东北沦陷，但中国国民党的官僚政客和社会“名人”等，却在北京等地多次举行“法会”，祈祷“解救国难”。1934年4月，国民党的反动政客戴季陶和下野的北洋军阀段祺瑞等，又发起请第九世班禅于4月28日至5月18日，在杭州灵隐寺举行“时轮金刚法会”，“求佛菩萨来保佑”。还说什么“今则人心浸浸以衰矣！非仗佛力之加被，未由消此浩劫”。1934年8月27日，当时颇有影响的资产阶级报纸《大公报》也发表了《孔子诞辰纪念》的社评，散布“中国人失去了自信力”的失败主义论调。 问题1：你认为为什么国民党会散布“中国人失去了自信力”的失败主义论调？ 明确：当时资产阶级指责中华民族失去了自信力，是为国民党反动政府的消极抗战推卸责任。 背景资料二：在国民党发表“中国人丧失自信力”的言论后，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。鲁迅写这篇文章之前的一个月，就已经发烧，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，他写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”，病情的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱和关注。 问题2：结合前面学习过的课文，请你说说鲁迅先生是个怎样的人。 明确：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是文化战线上的民族英雄，鲁迅是中国文化革命的主将；他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。 【教学提示】 引领学生感受鲁迅的爱国精神，激发学生的民族自信心、自豪感。 板书设计 教学反思 可取之处 　　让学生补写论据的环节，启发学生开动脑筋拓展延伸，这样无形中既让学生明白了如何围绕论点写论据，又激发了学生的爱国主义情怀。 不足之处 　　虽然从整体上注重了学生的自主、合作、交流学习，但是因受文本本身难度的影响，仍有部分学生不能照顾到，对驳论文的特点理解不够到位。 学科网（北京）股份有限公司 $