第1单元 任务三 尝试创作（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

任务三　尝试创作  （教案）

教学目标

1．理解诗歌“语言凝练、抒发真情、借助意象”的基本特点，并学习相关创作方法。

2．能够运用所学技巧，完成一首情感真挚、意象清晰、语言凝练的短诗。

 

教学过程

导入新课

同学们，有一种文字，它很短，却可以容纳最辽阔的天空、最深沉的情感。它像一颗露珠，折射整个世界的晨光；也像一粒火种，点燃我们共通的情感。它就是“诗”。欣赏诗歌，能让我们沉浸于诗意的氛围；而创作诗歌，则能将我们内心的旋律转化为文字乐章。今天，就让我们拿起笔，尝试谱写属于我们自己的那一首心灵之歌吧！

 

教学新课

目标导学一：初识诗歌，感知特点

诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。其核心在于：以情为魂，以象达意，以言筑形，以节奏呼吸。

目标导学二：学习方法，掌握要领

1．捕捉情感，学会分行

写诗始于真情实感。回忆生活，找到那些触动你的人和事，以及你当时的感受，这本身就是诗歌的种子。初学写诗，不妨先将心中最想说的话，按照情感的起伏和语言的顿挫，大胆地分行排列出来。如《礼物》一诗(教材备选题目一)，便是将孩子对父亲陪伴的渴望，通过简洁的对话和分行，直接而有力地呈现出来。

2．借助意象，抒发情志

写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象(意象)来抒写情志，更多的时候二者是有机结合在一起的。这是诗歌获得“诗味”的关键。

学习范例：如艾青在《我爱这土地》中，将自己化身为一只鸟，并通过“土地”“河流”“风”“黎明”等一系列意象，来抒发对祖国的挚爱。

实践方法：初学写诗时要注意学习这种写法，为你抽象的情感(如孤独、思念)寻找一个或几个具体的“形象代言人”。想祝福朋友，可以借助“星辰”“帆船”；想表达思念，可以借用“邮票”“沉默的月”。

3．锤炼语言，追求凝练

写诗，还要注意语言的简洁、凝练。诗歌是用最少的字表达最丰富的意蕴。

学习范例：如余光中《乡愁》的结尾，“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言中蕴含了无限的眷恋与绵长的愁绪。

实践方法：写完初稿后，要反复推敲，删除冗余的修饰词和连接词，让每一个词都变得必要、有力，努力创造出丰富的意蕴空间。

4．把握节奏，营造韵律

写诗还要注意节奏。现代诗歌形式自由，可以押韵，也可以不押韵，但需保持内在的节奏感，读来朗朗上口。

学习范例：如《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，句式相对整齐，节奏舒缓明快；