第8课《回忆鲁迅先生（节选）》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕萧红《回忆鲁迅先生》，聚焦通过细节描写刻画人物的方法，引导学生感受真实的鲁迅形象。课堂从“你对鲁迅的第一印象”创设情境，以梳理日常场景、赏析细节特写、深悟寻常中的不寻常、辩论“值得”为任务支架，构建从感知到理解再到升华的学习脉络。 其亮点在于以“以小见大”“形散神聚”为特色，通过鲁迅的笑、走路等细节特写，结合语言运用（分析动作、语言描写）、思维能力（对比“深恶痛绝草率却展读每封信”的矛盾细节）、审美创造（发现生活细节的情感美）。辩论环节让学生从选材等角度辩护，培养批判性思维，助力学生理解真实鲁迅，教师可高效落实人物分析与情感体会教学。

萧红 鲁 迅 先 生 回忆 精选资料 读准字音 舀( ) 揩( ) 碟( ) 捆( ) 咳嗽( ) 调羹( ) 绞肉( ) 薪金( ) 校对( ) 草率( ) 洗澡 悠然 吩咐( ) 抹杀( ) 疙瘩( ) 深恶痛绝( ) 不以为然 y o k i k n x n ji o shu i f m d ji o di k sou n w 用瓢、勺等取东西(多指流质)。 揩油(比喻占便宜)。 古人喜食羊肉,用“羔”“美”表示味道鲜美。 对,不错。 厌恶、痛恨到极点。 不认为是对的。(多含轻视意) 精选资料 深恶痛绝: 展读: 变幻无常: 踌躇: 遭殃: 积累词语 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 形容事物任意变化;没有一定的规则。 犹豫不决,拿不定主意。 指阅读。 遭遇困难,遇到麻烦。 精选资料 不以为然和不以为意的区别: “不以为然”指不认为是对的,表示不同意; “不以为意”指不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。 1、对于地球环境污染的加剧,仍有些人不以为然,漠不关心。 2、他对我的观点不以为然,还是坚持己见。 3、我曾多次提醒要注意安全生产,可他就是不以为意。 4、当初他对奶奶的病不以为意,结果那次竟成了诀别。 词语辨析 精选资料 学习目标 1. 通过品读典型生活细节,学习细节描写刻画人物的方法 2. 感受真实而富有人情味的鲁迅形象 3. 体会作者在平凡细节中蕴含的深厚情感 精选资料 创设情境 同学们,说到鲁迅先生,你的第一印象是什么? 精选资料 任务一 初读寻常——梳理日常场景 精选资料 请同学们快速浏览课文,用圈点勾画的办法,找出文中写了鲁迅先生哪些日常生活场景,请为每个片段拟一个简洁的小标题。提示:课文以空行自然分段,概括每个段落的核心事件。 1 笑声明朗 2 走路轻捷 3-13 叮嘱许先生给晚归客人 付车费,饮食习惯 14-17 幽默招呼来客 18-23 久雨偶晴的造访 24-26 对青年来信的态度 27-30 不吝啬校样纸 31-34 妻子许先生的担当 35-40 夜里看电影不坐车 41-42 不一样的休息 43-54 昼陪客人夜加班 精选资料 55-59 品尝海婴的鱼丸 60-62 包书也要亲自动手 63-66 身体不好, 更加惜时忘我地工作 请同学们快速浏览课文,用圈点勾画的办法,找出文中写了鲁迅先生哪些日常生活场景,请为每个片段拟一个简洁的小标题。提示:课文以空行自然分段,概括每个段落的核心事件。 选材:寻常小事 精选资料 任务二 研读品“常”——赏析细节特写之妙 精选资料 特写一:鲁迅先生的笑 “鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起来。” 萧红用“明朗”“从心里欢喜”等词将鲁迅的笑声定格成具象画面,说明先生真诚、不做作、率真开朗、平易近人。通过“笑的咳嗽”这种略带狼狈的细节,既展现鲁迅作为普通人的一面,又暗含对鲁迅健康状况的隐忧。 文中还有哪些关于“笑”的定格画面? 精选资料 特写一:鲁迅先生的笑 有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》,我一走进卧室去,从那圆转椅上鲁迅先生转过来了,向着我,还微微站起了一点。 “好久不见,好久不见。”一边说着一边向我点头。 刚刚我不是来过了吗? 怎么会好久不见?就是上午我来的那次周先生忘记了,可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗? 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来,他是在开着玩笑。” 幽默随和 精选资料 特写二:鲁迅先生走路 “鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。” 运用动作细节描写,“抓”“扣”“伸” 三个动词干脆利落,生动刻画出鲁迅先生行事果断、干脆利落、雷厉风行、一往无前的性格,暗含他心系家国、急切奔走、投身斗争的急切姿态。 精选资料 特写三:鲁迅先生的待人接物 “青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。” 鲁迅虽“深恶痛绝”草率的文字,却仍坚持读完每封信,甚至“戴起眼镜”读到深夜。这种矛盾性细节以及对比,既展现他对文字的敬畏与严谨,又暗含对青年一代的深切期望与包容,体现“爱之深,责之切”的复杂情感。 精选资料 特写四:鲁迅先生的背影 有时许先生醒了,看着玻璃窗白萨萨的了,灯光也不显得怎样亮了,鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的,仍旧坐在那里。 运用拂晓天色渐亮、灯火昏暗的环境描写,烘托出清晨清冷寂静的氛围。刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景,表现了鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗,用自己坚强的意志迎接黎明 精选资料 特写五:鲁迅先生的家庭日常 “有一碗鱼做的丸子,海婴一吃就说不新鲜。许先生不信,别的人也都不信,因为那鱼丸子有的新鲜,有的不新鲜,别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。许先生又给海婴一个,海婴一吃,又是不好的,他又嚷嚷着。别人都不注意,鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝,果然是不新鲜的。鲁迅先生说:‘他说不新鲜,一定也有他的道理,不加以查看就抹杀是不对的。” 通过“拿”“尝”两个细节的动作描写,体现鲁迅对孩子的尊重与严谨态度。他没有直接否定海婴的质疑,而是亲自验证,展现其作为父亲的耐心与理性。 精选资料 特写六:鲁迅先生的书桌 “鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了。” 。” “站”“停”两个动词的锤炼极其到位,形象、细腻地渲染出鲁迅先生休息时环境的静谧,很有画面感,极富生活气息。 精选资料 坦率、敏捷、和善、幽默、爽朗、对青年严格要求的同时又深切关爱生活;平凡随意,为人宽厚仁爱,待友真诚悉心,意志坚定,伟大而平凡的鲁迅先生。 精选资料 萧红笔下的鲁迅,不再是神坛上的符号,而是有温度、有性情的凡人——他会为饭菜赞许,会为青年操劳,伟大藏在平凡日常里。 手法:以小见大 精选资料 任务三 深悟破“常”——探寻常中的不寻常 精选资料 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人,陪到五点钟,陪到六点钟,客人若在家吃饭,吃过饭又必要在一起喝茶,或者刚刚喝完茶走了,或者还没走就又来了客人,于是又陪下去,陪到八点钟,十点钟,常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起,陪到夜里十二点,这么长的时间,鲁迅先生都是坐在藤躺椅上,不断地吸着烟。 客人一走,已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始工作。 文中反复写时间流逝、鲁迅“坐着”工作的场景,会不会显得啰嗦? 陪客人背后其实是鲁迅的责任感,对工作负责,耗费大量时间和精力指导青年,是一种奉献精神。也有作者对鲁迅身体的担心和痛惜。 精选资料 全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐到书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了。 许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了,看着玻璃窗白萨萨的了,灯光也不显得怎样亮了,鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的,仍旧坐在那里。 文中反复写时间流逝、鲁迅“坐着”工作的场景,会不会显得啰嗦? 聚焦“坐着”的静止姿态,以环境变化、时间流逝作映衬,呈现出鲁迅先生日常创作的状态便是极度的专注、忘我与孤独。也有作者的敬仰和担忧 精选资料 先生的休息,不听留声机,不出去散步,也不倒在床上睡觉,鲁迅先生自己说: “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 通过排比、语言描写,表达作者对鲁迅先生朴素的生活态度以及勤奋学习工作的敬佩之情。 精选资料 鲁迅先生把书包好了,用细绳捆上,那包方方正正的,连一个角也不准歪一点或扁一点,而后拿起剪刀,把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 动作细节的描写,表现鲁迅先生的严谨和一丝不苟,表达作者对鲁迅先生的敬佩和赞美, 精选资料 作者介绍 萧红(1911-1942), 中国近现代女作家,民国四大才女”之一,被誉为“30年代文学洛神”。乳名荣华,本名张秀环,后改名为张廼(n i )莹。 笔名“萧红”。 萧红的一生,是一场又一场挣脱笼子的出逃。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年 ,结识萧军直接影响了其命运并引发她开始文学创 作。1934年,认识鲁迅并在他的支持下,发表成 名作《生死场》。1940年,发表长篇小说《呼兰河 传》、散文集《回忆鲁迅先生》等。1942年因肺结 核和恶性气管扩张病逝于香港,年仅31岁。 精选资料 资料助读 1934年10月初,萧军、萧红给远在上海的鲁迅写信,请教写作的事情。鲁迅先生于10月9日回了信,并且表示愿意在繁忙的工作之余为萧红审阅小说《生死场》。 因之前的通信来往,1934年11月30日,鲁迅先生在上海一家白俄开设的咖啡店里会见了萧军、萧红,从此,他们建立了深厚的私人感情。 1936年4月到7月是萧红和鲁迅先生频繁交往的一段时间。 1936年7月,萧红去日本生活,10月,她得知鲁迅逝世的消息,万分悲痛。 1936年10月19日以后,纪念鲁迅先生的文章非常多,仅日本友人纪念鲁迅先生的文字就达60万字;而萧红一个字也写不下去——她不能接受鲁迅先生去世的现实。 直到1939年10月,在重庆,萧红才写出2万余字的叙事散文《回忆鲁迅先生》。 鲁迅之于萧红,是亲密的前辈、庇护者、文学引路人 萧红将对鲁迅先生的感激与景仰,化为日常的陪伴与关注 精选资料 看似散乱的生活片段,被一条怎样的线索串联起来? 对鲁迅深切的敬爱与怀念 结构:形散神聚 精选资料 任务四 辩论“值得”,升华认知 精选资料 1、友人的质疑:“这也值得写?” 请你结合文本,为萧红辩护——这些小事为何能成为经典? 2.提供思考支架:可从“选材(以小见大)、人物(真实可感)、结构(形散神聚)、情感(真挚深沉)、视角(女性细腻观察)”等角度分析 精选资料 精选资料 8/4/2026 自题小像 灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。 无情未必真豪杰, 怜子如何不丈夫。 横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛。 爱 民 爱 子 爱 国 8/4/2026 拓展阅读 精选资料 这是一篇回忆性散文,文中萧红用女性独有的敏锐目光悉心观察,捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的生活细节,写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅。表现了鲁迅先生开朗热情、热爱生活、关心 青年、关爱家人、严谨认真、忘我工作的个 性品质,字里行间流露出作者对鲁迅先生 的爱戴、赞美和景仰之情。 课堂总结 精选资料 模仿本文“以小见大”“形散神聚”的写法,记录与亲人或朋友相处的2-3个生活细节,通过具体动作、语言等描写,展现其性格特点或你们之间的情感,200字左右 。 精选资料 $