山东省烟台市龙口市（五四制）2025-2026学年六年级下学期期末语文试题

**基本信息** 以“榜样并肩，向光而行”为主题，融合鲁迅作品、革命名著与人文素材，通过基础巩固、能力提升、创新应用的梯度设计，全面考查初一学生语文核心素养，适配期末综合测评需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/29分|鲁迅作品、古诗文默写、名著情节与人物|结合“五谷”“五音”文化元素设计表格，考查课文理解与文化内涵关联| |阅读|14题/40分|古诗意象、文言文虚词、现代文象征意义|现代文《最后一块牛皮》通过环境描写与“歌声”意象，分析红军精神与人物形象| |写作|1题/50分|自我成长体验|以“进步，就从这里开始”为题，引导学生结合真切体验，体现思维能力与审美创造|

2026学年第二学期期末阶段性测试 初一语文试题 （时间：120分钟） 班级举行“榜样并肩，向光而行”主题学习活动，请你参与。 一、积累与运用（29分） 【任务一】走近鲁迅先生。请认真阅读材料，完成相关任务。（14分） 鲁迅原名_________，浙江绍兴人。他一生笔耕不辍，用文字唤醒民众。在《少年闰土》中，他为我们描绘月夜刺猹的清chè少年□在《好的故事》里，他用灵动的想象构建了澄碧，如胭脂水般的梦境□在《有的人》中，他刻画出虽死犹生的崇高形象。他的文字如猛兽怒号，吞没一切黑暗盘踞的角落；如劲风澎湃，miǎo视所有麻木的灵魂。 面对社会的腐xiǔ与不公，他从不妥协，以笔为刃，写下满纸呐喊，字字热血fèi腾。他对底层人民的关怀与悲悯，对国家的忧虑与赤诚，都凝聚在字里行间，让我们读来心潮澎湃，更懂得了何为民族脊梁的担当。 1.联系上下文，补全选文横线上的内容。（1分） 2.请结合语境，标出拼音或写出生字。（4分） ⑴清chè ⑵miǎo视 ⑶腐xiǔ ⑷fèi腾 ⑸澄碧 ⑹胭脂 ⑺怒号 ⑻盘踞 3.在文中☐里填上恰当的标点符号。（1分） 4.说到“民族脊梁”，鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”结合“民族脊梁”的内涵，请分享一位生活中令你敬佩的践行者并说明理由。（2分） 5.“鲁迅的作品，藏着五谷的质朴，奏着五音的交响，炫着五彩的斑斓。”请结合你读过的鲁迅课文，完成表格。（5分） 文化元素 文化内涵 链接相关内容 读相关内容后的感受 ⑴五谷：稻、麦、 、 、 最平凡的人间烟火 闰土教“我”雪地捕鸟、海边拾贝。 我仿佛感受到了乡村生活的自由、快乐和幸福。 ⑵五音：宫、 、角、 、羽 不一样的韵律声调 《好的故事》中描写了“许多美的人和美的事”“织成一篇”。 我仿佛听到了河水潺潺地流淌声，小鱼哗啦地拨水声，风簌簌地穿过树叶的声音。 ⑶五彩：黄、青、 、白、黑 用颜色诉说着情与景 《好的故事》里有清澈的河水、各色野花、如雪的白云…… 我仿佛看到了美丽的画卷：⑷ （运用排比） 6．我们要用一位书法家的字体来抄写鲁迅的文字。结合文段，书法字体特点与鲁迅精神一致的选项是（ ）（2分） A．书法雄浑肥厚、气势开张的颜真卿 B．书法秀逸圆润、温婉流畅的赵孟𫖯 C．书法结构规整、布局精妙的欧阳询 D．书法瘦硬挺拔、骨力遒劲的柳公权 7.【任务二】品读诗意之光。请将古诗句空缺处补充完整。（6分） 在人生的长卷中，诗句如星火般照亮思想的幽径。少年时读“少壮不努力，⑴ ”，警示着我们珍惜光阴；当命运的风雨袭来，郑燮笔下“⑵ ，任尔东西南北风”的岩竹风骨，成为穿越荆棘的精神图腾；杜甫笔下“江碧鸟逾白，⑶ ”的绝美之境，恰似在困顿中给予灵魂的救赎；而当岁月流转、春光将逝，韩愈笔下“草树知春不久归，⑷ ”的生机，又教会我们在时光的尾声里依然要热烈绽放；纵使前路漫漫，王安石那句“⑸ ，自缘身在最高层”的旷达，终将引领我们拨开云雾，以更高远的格局俯瞰人生的万千风景；待到心境澄明，赵师秀诗中“有约不来过夜半 ，⑹ ”的从容，则让我们在喧嚣尘世中学会独处与沉淀，于静谧的时光里品味生命本真的诗意与安然。 【任务三】与名著榜样并肩 8.《林海雪原》一书中，少剑波领导的小分队穿林海，跨雪原，越是艰险越向前。以下土匪头子，按照被剿灭先后排序正确的一项是（ ）（2分） A. 九彪—马希山—座山雕—许大马棒 B. 许大马棒—座山雕—九彪—马希山 C. 马希山—许大马棒—座山雕—九彪 D. 马希山—九彪—许大马棒—座山雕 9.阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，回答问题。（3分） 章鱼的一只眼睛，鼓鼓的，有猫头大小，周围是暗红色，中间发绿，这只眼睛在闪闪发亮。章鱼的几十条长长的腕足，像一团小蛇似的，蜿蜒地蠕动着，上面的鳞发出讨厌的沙沙声。章鱼在游动。 他从深渊里浮上来，又想起：“我要喝水。”他又听到了说话的声音：“他好像有点苏醒了。”接着，那温和的声音显得更近、更清晰了：“伤员同志，您要喝水吗？”“我怎么是伤员呢？” 小语：这个语段的前因是⑴ 小文：保尔以顽强的毅力战胜类似伤痛的情节很多，比如修筑铁路时顽强战胜伤寒和大叶性肺炎、⑵ 、⑶ 。 10.在《红岩》这部浸染了血与火的革命史诗中，女性们以惊心动魄的勇气和超越生死的信仰，在至暗环境中绽放出永恒的精神之光。请你完成下面表格。(4 分) 女性人物 相关情节 人物评价 ⑴ 面对惨绝人寰的 “竹签室” 酷刑，她以惊人的意志力承受着非人的折磨。那句响彻牢房、震撼人心的宣言 “竹签是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”, 已成为民族精神的永恒强者！ 意志顽强的信仰丰碑 ⑵ 最著名的行动是带领游击队员劫刑车营救战友，展现了强大的战斗力和对战友的深情厚谊。她的存在，令敌人闻风丧胆。她是革命武装力量的杰出代表。 闯荡黑暗的武装铁拳 ⑶ 在牢狱斗争中，她展现出年轻人的机敏，是渣滓洞女牢集体不可或缺的一分子。她利用放风晾晒衣服的机会，巧妙传递重要信息，配合狱中党组织的秘密联络工作，积极参与绝食抗争、分享胜利喜讯、关怀年幼的 “监狱之花”。 ⑷ 二、阅读(40分) （一）古诗阅读( 5分 ) 秋行 【宋】徐玑① 戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。 小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。 【注释】①徐玑,字致中。与徐照、翁卷和赵师秀合称为“永嘉四灵”。 11．诗贵意象。诗人抓住_______、小溪、秋叶等景物，采用_______和夸张的修辞手法，描绘了一幅早秋风景画。（2分） 12．诗重炼字。试分析“一叶飞来浪细生”中“飞”字的妙处。（3分） （一）文言文阅读(11分) 王羲之学书 晋王羲之，字逸少，旷①子也。七岁善书，十二见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘②?”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法。”父见其小，恐不能秘之，语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令③也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。 卫夫人④见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”涕流曰：“此子必蔽吾名！” 晋帝时祭北郊更祝版⑤工人削之笔入木三分。 (节选自张怀瓘《书断》) 【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②所秘：所珍藏的书。③幼令：幼年时的美好才华。④卫夫人：晋代著名书法家，王羲之少时曾从其学书。⑤祝版：祭神的木板。 13.下列对文中加点字词的理解与分析，不正确的一项是( )（2分） A.“七岁善书”与“弈秋，通国之善弈者也”中“善”的意思都是“擅长”。 B.“待尔成人”中的“尔”与“子知子之所以中者乎”中的“子”都是第二人称代词，意思是“你”。 C.“此子必蔽吾名”中的“蔽”意思是“遮蔽”，句意为这孩子一定比我还有名。 D.“父喜，遂与之”中的“之”与“子知子之所以中乎”中的“之”用法相同，意思不同。 14.下列对原文内容和相关书法常识的理解，不正确的一项是( )(2分) A.王羲之是东晋时期的书法家，博采众长，自成一家，被后世尊为“书圣”。 B.王羲之十二岁时，偷偷阅读父亲枕中的《笔说》，父亲发现后严厉批评了他，母亲从中劝说，父亲才同意传授他笔法。 C.卫夫人看到王羲之的书法后之所以流泪，既是为王羲之的才华感到惊叹，也为自己学生能超过自己而欣慰高兴。 D.成语“入木三分”出自本文，用来形容王羲之书法笔力刚劲，凸显了其书法技艺的高超。 15.文中画波浪线的句子有三处需要断句，请在答题卡上选涂三项。(2分) 晋帝A时祭B北郊C更祝版D工人削之E笔F入木三分 16.请把文中画线句翻译成现代汉语。(2分) 近见其书，便有老成之智。 17.古人的学习经历中，藏着许多值得我们借鉴的智慧。参照下面给出的表达示例，说说你从本文获得了怎样的启发。(3分) 【示例】虚心求教，持之以恒：《关尹子教射》中，列子虚心接受指点并刻苦钻研，最终悟得真谛，可见谦虚与坚持是学有所成的基础。 （三）现代文阅读Ⅰ（11分） 一架纸飞机 陈嘉宝 ①“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”在我还是个孩子的时候，我的老师这样问过我。 ②我很笨，学东西永远慢半拍。小时候上手工课，我从来没有折出成品。我记得在最后一节手工课上，老师教我们折纸飞机。同学们陆陆续续把作品交给老师，背起书包回家去了。我却死活做不出东西来，只能坐在教室里，含着泪看着那些被挂起的手工作品，看它们在窗前摆动。老师走近了，坐在我身旁，突然以臂环绕着我，把我拥进她的怀抱里，又在我眼前，变魔术般地折了一架纸飞机。 ③临走时，我看着那架写着我名字的纸飞机，依稀听见老师的声音：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？” ④我摇头，只看到老师以手做飞机状，向下滑翔着。她的手不一会儿便撞上了我的心口，轻轻地，软软地，非常温柔。那日之后，我还是没学会折纸，也未曾知道真正的答案。只有这个问题，却潜伏在心间。 ⑤一个夏初，我跟随东莞理工学院雨露助残志愿队去残疾人托养中心，被分配到多重障碍部。同行的志愿者说，多重障碍部的学员们有些特殊，他们大多身患残疾，在沟通上也会存在一定的障碍。 ⑥我们进入了多重障碍部。在那儿，我见到了我的学员：一位与我身高相近的男孩子。他长得清秀，戴着黑框眼镜，远远望见我，便低下头羞涩地笑。我觉得他像邻家的小弟弟一般可爱，微笑着和他打招呼。下一瞬，他走过来，身子却突然扭曲了，像加了不同砝码的天平一般左右摇摆，又像身处暴风中的羸弱小树，仿佛下一秒就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一声，又羞怯地笑了。 ⑦我赶忙上前搀扶住他，“你叫什么名字呀？”“嘿。”“别走太快，别累着了。”“嘿。”“我们去那边看看，好不好？”“嘿。” ⑧我与小男孩之间的对话，大抵如此。我与他之间，仿佛被上帝阻隔了一道墙。 ⑨我们回到课室玩游戏。队友笑着说：“好了，接下来我们进入最后一个环节：折纸飞机。” ⑩小男孩这时抬起了头，好奇地看那一沓五彩缤纷的彩纸。我挑了一张，把它摊平在桌上，一时不知道该如何开始。若是我能折出这一架纸飞机，小男孩是不是会开心起来呢？ ⑪这样想着，我看向折纸的队友，模仿着他将手中的纸对折，翻转，一架纸飞机竟也从我的手中变了出来。“嘿！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地抚摸刚刚成形的纸飞机，一会儿看看我，一会儿又盯着这凭空生出的东西。 ⑫我将纸飞机平摊在桌上，再拿来一把颜色笔。他快速地捡起一支笔，又开始说“嘿”了，我感觉到他正努力地把色彩粘贴在机翼上，想要拼凑出什么东西来。于是我便不再说话，只是专心地和他一起往那白纸上涂抹。 ⑬画得久了，小男孩的手越发颤抖得厉害。他开始着急了，不知道是为什么，不停地拿着画笔涂，却怎么也涂不完那大片的空白。 ⑭“不着急，慢慢来。”我靠在他身旁跟他说。 ⑮可他只是低着头，身子是越来越颤抖了。“嘿，嘿，嘿！”他这么喊着，一声比一声重，头不停地抖动，用很大力气涂抹，几乎要把那张纸戳出窟窿来。我更觉得他是一团不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混乱地跳动着。 ⑯“来，我教你。”我用臂环绕着他，还能感觉到他身躯之下传递的躁动。我抓着他颤抖的右手，将颜色笔的笔触带向纸飞机的空白之处。当看到纸飞机的空白处被增添上颜色时，我能感觉到他安静下来了，他的手不再那么颤抖，身子也稳稳地停在椅子上。 ⑰我没有再说话，只是握着他的手和他一起画着，过一会儿便换一支画笔，过一会儿便画一个新的图案。在这一段无言的时光中，绚烂的色彩在我们的笔下绽放。上帝设置的墙好像被打破了，我感觉我与小男孩的心魂靠得很近。不必说话，却自有一片朦胧的温馨与酣畅。不必相视，便自然感到一片温柔的熟悉与亲切。 ⑱过了一会，纸飞机画好了，它立在桌上，一副即将启程的模样。 ⑲小男孩低头望着这架纸飞机，我低头望着他，那让我想起，多年以前，小小的我曾抬头看教室窗前在风中摆动的纸飞机，而我的老师正好在那时映入我的眼帘。 ⑳有一股声音突然穿透十二年的时光，带出层层叠叠的光影与回忆，直达十二年后的一天。十二年前，我的老师问我：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”十二年后，我问我的学员：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？” ㉑老师当然知道当年的我无法回答问题，正如我知道我的那位学员，必然只能报我以懵懂的微笑。但是冥冥之中，有一根线在牵引着我来到此处，让我在那刻想起这个问题，问出这个问题，并找寻到这个答案。在细细碎碎的光影中，我望见小男孩回过头来，对我一笑。我又望见我的老师似乎也在朦胧的光影中走来，看着我，对我一笑。他们俩的笑容重叠在一块，他们一同把那纸飞机递给我，他们一同等着我的回答。 ㉒我拿起这架纸飞机，透过阳光去看它。随后我拿着它，让它在空中翱翔，滑出曲线，轻轻地撞向小男孩的心窝，把纸飞机装在心里。他“嘿”了一声，抬起那双亮亮的眼睛望着我，手里捏着纸飞机的一角，把纸飞机向我推来，近了，更近了。我接住了纸飞机，悄无声息地让它贴在我的心窝。 ㉓当然，它不是十二年前的那架纸飞机。 ㉔但是，它不是十二年前的那架纸飞机吗？ （选自第二届“志愿文学”征文，有删改） 18．下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章以“我”初见纸飞机、模仿队友折纸飞机、协助小男孩完成纸飞机和小男孩玩纸飞机串起各情节，结构紧凑。 B．第②段中老师“变魔术般地折了一架纸飞机”，主要是为了表现老师手工技艺的高超，让“笨”的“我”感到佩服。 C．文中多次描写小男孩说“嘿”以及身体的扭曲颤抖，生动刻画了多重障碍男孩的生理特征与沟通困境。 D．文章结尾“当然，它不是十二年前的那架纸飞机。但是，它不是十二年前的那架纸飞机吗？”看似矛盾，实则蕴含深意。 19．“纸飞机”在文中具有象征意义，它象征着 。（2分） 20．文章第⑰段画线句“不必说话，却自有一片朦胧的温馨与酣畅。不必相视，便自然感到一片温柔的熟悉与亲切。”面对此氛围，请你设想“我”和小男孩在纸飞机上会画什么图画，并说说这样设计的理由。（3分） 21．文章第④段写道：“只有这个问题，却潜伏在心间。”这里的“问题”是什么？联系全文说说十二年后，“我”找到的答案是什么？（3分） （四）现代文阅读Ⅱ（13分） 最后一块牛皮 梁雅琦 ①进入草地的第7天，雨没有停。 ②李队长数了数队伍——12个人，3个病号，4个小鬼，剩下的也走一步喘三喘。剧团本该唱着歌过草地，如今只能扶着病号，一步步挪。 ③“队长，小地牛发烧了。”16岁的亮子扶着满脸通红的伙伴，声音哑得像破锣。小地牛只有13岁，瘦得只剩一把骨头，此刻连睁眼的力气都没了。 ④李队长摸了摸小地牛的额头，烫得吓人。他解下腰间最后半壶水，小心地喂了两口。 ⑤干粮袋3天前就空了。野菜？能吃的早被前面的队伍采光，剩下的不是有毒就是烂在泥里。昨天剧团拉二胡的老张误食毒野菜，半夜浑身浮肿，天亮时再也没有醒来。他们用油布裹了他，埋在不知名的泥沼旁。 ⑥雨小了些。李队长让大家停下，找稍微干燥的地方生火。木柴所剩无几，只够生两小堆。病号围在火边，其他人挤在外圈，烤着湿透的军装。 ⑦“今晚……”李队长想说些什么，喉咙却哽住了。 ⑧就在这时，黑暗中传来微弱的喊声：“李队长——” ⑨一个身影踉跄走来，几乎扑倒在火堆旁。是军部通信员小胡，脸上结着泥痂，嘴唇干裂出血。 ⑩“军部派我送粮食。”小胡从干粮袋掏出一块牛皮，巴掌大，在火光下泛着暗黄，“首长弄到些牛皮，这是你们剧团的份。” ⑪牛皮！ ⑫所有人的眼睛都亮了。李队长双手接过，牛皮沉甸甸的，带着小胡的体温。他数了数人数，又看了看牛皮的大小，心里一沉。 ⑬“小胡，一起吃吧？”李队长问。 ⑭小胡摇摇头，强撑着站起来：“我回连里，有任务。”说完，他又摇摇晃晃走进了夜幕。 ⑮牛皮在火上烤着，嗞嗞作响，焦香弥漫。所有人都咽着口水。李队长拔出小刀，把牛皮小心地切成12块——大一点的给病号和小鬼，小块的给其他人。 ⑯“不公平！”小地牛突然开口，烧得通红的脸转向李队长。 ⑰李队长笑了，那笑容在消瘦的脸上显得格外温柔：“大人力气大，少吃点顶得住。小孩要多吃，才走得动路。” ⑱这时亮子跳了起来：“队长，我还有牛皮！”他指着脚上的“皮鞋”——那双用牛皮草草缝制的鞋，都已经磨出了洞，露出冻得发紫的脚趾。 ⑲“胡闹！没鞋怎么过草地？”李队长急了。 ⑳“我保证不掉队！”亮子挺直瘦小的身板，“草地快走完了，我可以光脚！” ㉑争论持续了有一会儿。最后李队长败下阵来，接过那双鞋，割下能食用的部分。牛皮增加了，每人能分到稍大的一块。 ㉒火堆旁，李队长忽然说：“等等，先唱个歌。” ㉓“《牛皮歌》！”小鬼们眼睛亮了。 ㉔那是他们自编的歌，每逢吃牛皮就唱：“牛皮本是好东西，哟嗨！好东西，要细细地嚼，慢慢地咽呀，哟嗨！吃多吃快了要胀肚皮，哟嗨嗨……” ㉕歌声起先微弱，渐渐响亮了起来。 ㉖牛皮烤好了，焦黄酥脆。每人领到自己那份，小心翼翼地捧在手心。 ㉗小地牛没吃，把自己的那块递给亮子：“亮哥，你光脚走路，多吃点。” ㉘亮子推回去：“你还发着烧，留着自己吃。” ㉙推让间，李队长把自己的半块牛皮切成两半，放进他俩手心：“都吃，明天还要行军。” ㉚夜深了，雨停了。 ㉛“队长，我们会走出去吗？”亮子问，他正在用布条缠脚，准备明天光脚行军。 ㉜李队长看着远方，天边闪烁着微光。 ㉝“会！”他说，“等走出草地，我们剧团要演场大戏。你演红军娃，小地牛演白狗子，我演老班长。” ㉞小鬼们笑了，那是他们7天来第一次真正的笑。 ㉟第二天清晨，队伍继续前进。亮子光脚踩进泥沼，冰冷刺骨，但他走得很稳。小地牛退烧了，与亮子相互搀扶着。李队长走在最前面，腰板挺得笔直。 ㊱他们又唱起歌，不是《牛皮歌》，而是《当兵就要当红军》，歌声在无垠的草地上传开…… ㊲前方，地平线泛起鱼肚白。李队长回头看看队伍，12个人，一个不少。 ㊳“加快脚步！”他喊道，“太阳要出来了！” （选自《解放军报》2026年3月2日） 22.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章以“最后一块牛皮”为线索，串联起送牛皮、分牛皮、让牛皮等情节，集中展现了红军过草地时的艰难处境与战友间的深厚情谊。 B．文中对小地牛“烧得通红的脸”、亮子“冻得发紫的脚趾”等外貌描写，生动刻画了红军战士的艰难处境，增强了文章的感染力。 C．文中写拉二胡的老张误食毒野菜去世的情节，表现食物安全的重要，侧面烘托出草地行军的艰险，也为下文众人对牛皮的珍视做了铺垫。 D．文章结尾“太阳要出来了”一语双关，既指自然界的太阳即将升起，也象征着革命的希望与胜利的曙光即将到来。 23．梳理文中“小地牛”心理变化过程，结合情节，在横线上填入恰当内容。（2分） 发烧时：虚弱绝望→⑴ →被同伴和队长善意打动后：温暖感动→⑵ 24．文中多次描写“雨”和“泥沼”等自然环境，请结合文章内容，分析其作用。（3分） 25．文中多次提到“歌声”，请分析文中“《牛皮歌》”和“《当兵就要当红军》”两首歌所传递的精神内涵。（2分） ⑴“《牛皮歌》”传递出战士们 。 ⑵“《当兵就要当红军》”传递出战士们 。 26．请根据文章内容，分析李队长这一人物形象的特点。（3分） 三、写作（50分） 27.以“进步，就从这里开始”为题目，写一篇作文。 要求：①写出真切体验与独特感受，详略得当；②不允许抄袭、套作，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 六年级语文试题 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第二学期期末阶段性测试 初一语文试题参考答案及评分标准 （时间：120分钟 满分：120分 ） 阅卷说明：答案标注“示例”的，仅为参考示例，不是唯一答案，阅卷时需要根据评分要求视学生答题情况评定分数，切忌把“示例”作为唯一评分标准。阅卷之前，阅卷组长要组织共同研究试题答案和评分要求。 一、积累与运用（30分） 1.（1分）周树人 2.（4分）⑴ 澈 ⑵ 藐 ⑶ 朽 ⑷ 沸 ⑸ chéng ⑹ yān ⑺ háo ⑻ jù（每空0.5分） 3.（1分）； ； 4.（2分）示例：袁隆平一生埋头苦干，他潜心钻研杂交水稻技术，解决了亿万人的吃饭问题，袁隆平是“民族脊梁”。（文天祥、林则徐……钟南山、张桂梅、黄文秀……，符合题意即可） 5.（5分）⑴黍 菽 稷（1.5分） ⑵商 徵（1分） ⑶赤（0.5分） ⑷示例：河水绿得透亮，野花红得耀眼，云朵白得如雪。（2分） 6.（2分）D 7.（6分）⑴老大徒伤悲 ⑵千磨万击还坚劲 ⑶山青花欲燃 ⑷百般红紫斗芳菲 ⑸不畏浮云遮望眼 ⑹闲敲棋子落灯花 8.（2分）B 9.（3分）⑴示例：保尔在战斗中头部受重伤昏迷引发幻觉。‌ ⑵示例：头部受重伤右眼失明仍坚持重返革命岗位 ‌⑶示例：‌全身瘫痪双目失明后，坚持文学创作完成《暴风雨所诞生的》 10.（4分）⑴江姐（江雪琴） ⑵双枪老太婆 ⑶孙明霞 ⑷示例：机智勇敢的青春火种 二、阅读(40分) （一）古诗阅读( 5分 ) 11.（2分）秋蝉（鸣蝉） 比喻 12.（3分）示例：“飞”字写出落叶轻盈的姿态，与前面“平如镜”形成对比（以动衬静），突出了环境的清幽宁静，折射出诗人内心的闲适与宁静。 （二）文言文阅读(11分) 13.（2分）D 14.（2分）B 15.（2分）CDE（错两处不得分） 16.（2分）示例：最近看他的书法，就已有老成的智慧。 17.（3分）示例：主动好学，勤于练习：王羲之十二岁主动窃读父亲枕中的《笔说》，恳请父亲提前传授，获得秘籍后刻苦练习，不到一个月书法进步大，可见主动争取与勤奋刻苦是学有所成的重要条件。 （三）现代文阅读Ⅰ（11分） 18.（3分）B 19.（2分）示例：（跨越时空的）爱与鼓励的传递（师爱的传承） 20.（3分）示例：纸飞机机身可手绘暖色调的小太阳、小云朵或简单笑脸，机翼可添加稚拙的星星或两颗并排的心形。设计理由：①暖色调与简单的线条呼应“朦胧的温馨与酣畅”，营造安全、柔软、无压力的童年陪伴氛围；②手绘太阳、云朵、笑脸、星星、心形具象化了爱与温柔的传递。 21.（3分）你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？（1分）真正能让纸飞机飞得很远的，是人与人之间跨越障碍的关爱、接纳与温柔的传递。（2分） （四）现代文阅读Ⅱ（13分） 22.（3分）C（写老张误食毒野菜去世，主要是为了烘托草地行军的极度艰险，凸显红军战士的生存困境，并非“表现食物安全的重要”） 23.（2分）⑴示例：分牛皮时：不满质疑 ⑵示例：退烧行军时：满怀希望 24.（3分）示例：通过“雨”“泥沼”等恶劣环境，突出了红军过草地的艰难，烘托红军战士顽强不屈、团结互助、乐观坚韧的精神。结尾处雨停的环境转变，象征革命胜利的曙光即将到来。 25.（2分）⑴示例：苦中作乐、直面困境的乐观精神；⑵示例：对革命的坚定信念与战胜困难、走出草地的信心。 26.（3分）示例：关爱战士、舍己为人、沉着冷静、坚定乐观、顾全大局、善于做思想工作（答出三点即可） 三、写作（50分） 27.作文分项分等评分标准如下： 内容 等次 主题思想 写作内容 篇章结构 语言表达 一等 (50—44) 立意深刻 中心明确 选材典型 内容充实 结构严谨 条理分明 生动形象 真实感人 二等 (43—37) 中心明确 选材得当 内容具体 结构合理 条理比较分明 通顺流畅 感情真实 三等 (36—30) 中心基本明确 选材一般 内容欠具体 结构比较完整 条理欠清晰 有语病 缺乏感情  四等 (29-20) 中心不明确 选材不当 内容空洞 结构有残缺 条理比较乱 语病比较多 没有真情实感 五等 (19分以下) 无中心 选材不当 内容杂乱 杂乱无章 语句不通 【补充说明】 1.作文书写与卷面占3分。2.错别字每个扣1分（重现的以及助词等暂不计），病句每个扣2分。3.字数不足600字，每少50字扣2分；400字以下降一等处理。诗歌不少于30行，每少1行扣1分，不足20行降一等处理。4.有个性、有文采、确实优秀的，要给高分、满分。5.倡导朴实文风，内容应具体充实，堆砌词藻、华而不实、空洞无物的文章应为三类及以下。 【相关参考】 1.只写题目或不足五十字均为0分，100字左右5分，200字左右10分，300字左右15分。2.不写作文题目减3分，题目错误减2分。3.全抄试卷阅读文段的，判零分。4.大篇幅的摘抄、转述关于热点事件的报道文章，缺少自己的发现、创造、提升，这样的文章最高为三类文。 学科网（北京）股份有限公司 $