第3单元 阅读综合实践-（讲解课件）【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦古诗文阅读综合实践，核心围绕忧乐情怀、情景交融及虚词用法展开。新课导入从已学古诗文美景过渡到古人精神世界与文章结构，通过表格梳理人物核心句、问题讨论等学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于以古人忧乐观和写景名句为载体，结合文化自信与思维能力，通过对比分析不同“忧乐”内涵、小组归类虚词作用等方法，引导学生理解情景交融和文章筋骨。既培养学生文化认同与逻辑思维，又为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

阅读综合实践 第三单元 1.通过比较本单元四篇议论文的核心观点，理解“志气、骨气、底气”的内涵及其与民族精神、个人素养的关联。 2.学习辨析立论与驳论的基本论证方式，理解“立中有破，破中有立”的辩证关系。 3.初步学习识别并分析议论文中的推理过程，培养逻辑思维能力。 4.能围绕“新时代中国青年要有志气、骨气、底气”的话题，结合文本与自身实际，进行有条理的、有深度的讨论与表达。 教学目标 新课导入 同学们，我们刚刚学完一个单元的古诗文，从岳阳楼的万千气象，到醉翁亭的山水之乐，再到湖心亭的冰雪世界……这些传世名篇不仅让我们看到美景，更让我们触摸到古人的心跳与思绪。今天，我们就一起走进古人的精神世界，探寻他们的情怀，品味他们笔下的风景，并解开他们组织文章的“密码”。 论古人之忧乐，溯文化之根源 回顾单元课文，梳理出本单元体现忧乐观的代表人物及其核心句。 新知探究 目标导学一：论古人之忧乐，溯文化之根源 1．回顾单元课文，梳理出本单元体现忧乐观的代表人物及其核心句，完成下面表格。 代表人物 核心句 篇目 范仲淹 “ ， ”。 《岳阳楼记》 欧阳修 “ ， ”。 《醉翁亭记》 张岱 “ ， ”。 《湖心亭看雪》 李白 “ ， ”。 《行路难》(其一) 刘禹锡 “ ， ”。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 苏轼 “ ， ”。 《水调歌头·明月几时有》 代表人物 核心句 篇目 范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 《岳阳楼记》 欧阳修 “醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”。 《醉翁亭记》 张岱 “莫说相公痴，更有痴似相公者”。 《湖心亭看雪》 李白 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 《行路难》(其一) 刘禹锡 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 苏轼 “但愿人长久，千里共婵娟”。 《水调歌头·明月几时有》 2.这几种“忧乐”有何不同? (1)范仲淹说“先忧后乐”,他忧的是什么?乐的又是什么?这和你平时说的“快乐”一样吗? 示例：他忧国家、百姓，乐天下安定。不一样，他的快乐是一种“后天下之乐而乐”的境界，必须建立在天下人都获得幸福的基础之上。 (2)欧阳修说“醉能同其乐”,他和谁同乐?这是一种什么样的快乐? 示例：和百姓、游客一起喝酒赏景。他的快乐是与大家一起分享自然的快乐，很豁达。 示例：和百姓、游客一起喝酒赏景。他的快乐是与大家一起分享自然的快乐，很豁达。 （3）刘禹锡在困境中写“”，他看到了什么？这体现了他怎样的心态？ 示例：他看到的是旧事物旁还有新生命，依旧充满希望。这体现了他积极、乐观的心态。 3.这些古人，有的忧国忧民，有的乐山乐水，有的笑对人生，他们的精神，对今天的我们有什么启发？ 古人的忧乐观，其实就是在告诉我们：无论身处何种境地，都要有自己的坚守与追求。可以是责任，可以是快乐，也可以是内心的坚定与豁达。这些，都是我们今天仍然需要的精神力量。 4.如果让你写“我的忧乐观”，你会怎么写？ 1.精读本单元课文，找出课文中的写景名句。 目标导学二：品景物之形神，悟情景之交融 新知探究 篇目 写景名句 《岳阳楼记》 （1） 《醉翁亭记》 （2） 《湖心亭看雪》 （3） 《行路难》（其一） （4） 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （5） 《水调歌头》 （6） 篇目 写景名句 《岳阳楼记》 （1）浮光跃金，静影沉璧 《醉翁亭记》 （2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 《湖心亭看雪》 （3）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 《行路难》（其一） （4）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 《水调歌头》 （6）转朱阁，低绮户，照无眠 2.思考与讨论：不同课文写景抒情的异同。 （1）《岳阳楼记》中的“浮光跃金，静影沉壁”这句话用了“跃金”“沉壁”的比喻，仅仅是写水吗？你觉得作者此时心情如何？ 新知探究 示例：不仅是写水，更是写景，看起来很美，作者心情很好，很放松。 （2）《醉翁亭记》里的“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”是对偶句，写的是什么季节的景色?你感受到作者怎样的情感? 示例：春天和夏天。作者喜欢自然，享受与大家一起游玩的乐趣。 (3)《湖心亭看雪》中的“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句，只用几个词，写了天地间一片白色，这是什么手法?带给你什么感觉? 示例：白描。感觉很安静、很孤独，也很特别。或自己的鼻尖。 这里的“白描”,不加渲染却意境深远，表现了作者孤高自许、不同流俗的情怀。 这些写景的句子，都不是单纯的风景描写，而是借景写情、以景载道，这就是中国古典诗文最讲究的“情景交融”“一切景语皆情语”。 内容总结： 目标导学三：探文章之筋骨，归虚词之用法 新知探究 以小组为单位，回溯本单元的古文和诗词，寻找具有结构功能的虚词并归类。特别注意诗文中虚词的特殊用法：因文体(诗歌格律/文章骈散)限制，虚词使用更精炼，常起到调节节奏、强化语气、衔接转折的作用。 示例 作用 《岳阳楼记》：“若夫霪雨霏霏……至若春和景明……” 用于段落或句群开头，表示另提一事，起转换、引发论述的作用。 《岳阳楼记》：“嗟夫！子尝求古仁人之心……” （1） 《醉翁亭记》：“已而夕阳在山……”《岳阳楼记》：“是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？” （2） 《醉翁亭记》：“故自号曰醉翁也。” （3） 《岳阳楼记》：“此则岳阳楼之大观也。”“前人之述备矣。”“其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！” 《醉翁亭记》：“……而乐亦无穷也。” 用于句末（少数在句中），表达陈述、肯定、疑问、感叹等语气。 示例 作用 《岳阳楼记》：“若夫霪雨霏霏……至若春和景明……” 用于段落或句群开头，表示另提一事，起转换、引发论述的作用。 《岳阳楼记》：“嗟夫！子尝求古仁人之心……” （1） 《醉翁亭记》：“已而夕阳在山……”《岳阳楼记》：“是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？” （2） 醉翁亭记》：“故自号曰醉翁也。” （3） 《岳阳楼记》：“此则岳阳楼之大观也。”“前人之述备矣。”“其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！” 《醉翁亭记》：“……而乐亦无穷也。” 用于句末（少数在句中），表达陈述、肯定、疑问、感叹等语气。 表示强烈的感叹，独立于句子结构之外。 表示时间上的承接，意为“不久之后”“过了一会儿”。 表示逻辑关系（因果、承接、转折等）。 作用归纳 ①结构文章：标志段落起止、内容转（散文中更明显） ③调节语气：使文气流畅，富有节奏。 ②推进逻辑：表示因果、递进、转折等关系。 板书设计 阅读 综合 实践 忧乐情怀 精神追求 写景抒情 情景交融 虚词用法 文章筋骨 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $