第3单元 第3单元 课外古诗词诵读 第1课时-（讲解课件）【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》的诵读与赏析，通过对比范仲淹等文人的公共情怀与这两首诗的私人深情导入，搭建旧知与新知的学习支架，帮助学生衔接理解。 其亮点在于以“文化自信”为核心，通过分析“戍鼓”“秋草”等意象及创作背景，体会诗人在困境中的人格精神，结合“思维能力”开展对比阅读探究主题表达，课堂小结结构化梳理情感与手法，助力学生提升语言运用与审美创造能力，教师可高效实施教学。

课外古诗词诵读 第三单元 1.理解诗人在战乱、贬谪、羁旅等人生困境中的复杂情感（思亲、自伤、不屈、乡愁），体会其人格精神。 2.①掌握四首诗的创作背景与核心意蕴；②分析诗中典型意象与关键语句的深刻内涵；③体会借景抒情、借古伤今、虚实结合等艺术手法。 3.通过对比阅读，探究“贬滴”“思乡”等共通主题在不同诗人笔下的个性化表达。 教学目标 第一课时　 长沙过贾谊宅 刘长卿 月夜忆舍弟 杜甫 同学们，我们已领略了范仲淹的天下胸怀、欧阳修的山水之乐、李白及苏轼的豪放超然。如果说这些展现的是古代文人面向世界的公共情怀与宏大境界，那么今天这四首诗词，则是他们生命深处的“深情注脚”。月夜下，杜甫牵挂离散的兄弟；旧宅前，刘长卿凭吊失意的先贤。它们更私人、更具体，却同样真诚深刻。让我们轻声诵读，触摸这穿越千年的心跳，感受诗词如何安顿一个个具体的灵魂。 情景导入 新课导学 目标导学一：认识作者，了解背景 一、作者简介 【杜甫】（712—770），字子美，号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义东）人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”有《杜工部集》传世。 【刘长卿】(约726 - 约786)，字文房，汉族，宣城(今属安徽)人，唐代诗人。后迁居洛阳，河间(今属河北)为其郡望。唐玄宗天宝年间进士。肃宗至德中官监察御史，后为长洲县尉，因事下狱，贬南巴尉。代宗大历中任转运使判官，知淮西、鄂岳转运留后，又被诬再贬睦州司马。德宗建中年间，官终随州刺史，世称刘随州。 二、写作背景 《月夜忆舍弟》：这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时仍处在安史之乱中。杜甫客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其余三人散处河南、山东等地。战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。《月夜忆舍弟》就是他当时感情的真实记录。 《长沙过贾谊宅》：本诗作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候。贾谊（前200一前168）是汉文帝时著名的政论家，因被权贵中伤，出为长沙王太傅三年：后虽被召回京城，但因不得大用抑郁而终。相似的遭遇，使刘长卿怀古伤今，感慨万千，吟咏出这首律诗。 目标导学二：精读诗歌，精析诗句 新知探究 三、听诗歌朗诵，正字音、节奏，体会情感。 节奏： 五言的节奏一般是221或212，要根据诗意灵活把握。 押韵： 律诗押韵严格，二四六八句必须押韵，要注意首句是否押韵。 自由朗读，读出节奏，读出韵律。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓//断/人行，边秋//一/雁声。 露从//今夜/白，月是//故乡/明。 有弟//皆/分散，无家//问/死生。 寄书//长/不达，况乃//未/休兵。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年/谪宦//此栖迟，万古/惟留//楚客悲。 秋草/独寻//人去后，寒林/空见//日斜时。 汉文/有道//恩犹薄，湘水/无情//吊岂知？ 寂寂/江山//摇落处，怜君//何事/到天涯！ 节奏： 五言的节奏一般是223，停顿的长短变化，要根据诗意灵活把握。 押韵： 律诗押韵严格，二四六八句必须押平声韵，要注意首句是否押韵。本诗押平水韵四支。 四、结合注释理清诗文大意。 戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。 恰逢白露时节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。 虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。 寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。 《月夜忆舍弟》 《长沙过贾谊宅》 贾谊被贬长沙，居此虽只三年； 千秋万代，长给楚客留下伤悲。 古人去后，我独向秋草中觅迹； 旧宅萧条，只见寒林披着余晖。 汉文帝虽是明主，却皇恩太薄， 湘水无情，凭吊屈原岂有人知？ 沉寂的江山，草木摇落的地方， 可怜你，为何来到这海角天涯？ 新知探究 目标导学二：精读诗歌，精析诗句 戍鼓断人行，边秋一雁声。 这首诗首联即突兀不平。题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景。路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。 沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声使荒凉的边塞显得更加冷落沉寂。以声写静，以声衬静，渲染了浓重悲凉的气氛，为“月夜”铺设了一个萧索、荒凉的背景。 寓情于景 露从今夜白，月是故乡明。 颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。“月是故乡明”，也是写景，却不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情，表达了诗人对故乡深沉的思念。 虚实结合 有弟皆分散，无家问死生。 颈联由望月转入抒情，过渡十分自然。月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。 上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心断肠，感人至深。在“有”与“无”的鲜明对比中，不仅表达了自己生离死别的焦虑痛苦，也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 对比手法 寄书长不达，况乃未休兵。 尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难预料。含蓄蕴藉，一结无限深情。 直抒胸臆 1.诗的前两联侧重写景，选取了哪些意象？有何特点？营造了怎样的意境？ 鼓声：戍鼓断 雁声：边秋一 清露：今夜白 月光：故乡明 沉重单调 悲伤凄凉 天气转凉 思乡忧伤 营造了萧索荒凉、冷落沉寂、悲伤凄凉的意境。 戍鼓断人行，边秋一雁声。 新知探究 目标导学三：内容理解，体会情感 2.杜甫说“月是故乡明”,月亮真的分故乡和他乡吗?他这样写妙在何处? 明确：月亮当然无处不明。这是诗人的移情手法，将自己的主观情感投射于景物，强烈地表达了在战乱漂泊中，对故乡和平安宁生活的深切怀念。 3.前两联的写景写出了哪些内容？有什么作用？ 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 所见：路断行人 所闻：戍鼓雁声 所感：天气转凉 所思：故乡月明 沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声使荒凉的边塞显得更加冷落沉寂。 “断人行”点明社会环境，说明战事频仍、激烈，连边城弹丸之地也实现宵禁，早早地就关闭城门，戒备森严。 两句诗以声写静，以声衬静，渲染了浓重悲凉的气氛，为“月夜”铺设了一个萧索、荒凉的背景。 4.诗的后两联侧重抒情，概括并分析诗句中表达的情感。 有弟皆分散， 无家问死生。 寄书长不达， 况乃未休兵。 弟兄离散， 天各一方； 家已不存， 生死难卜。 战事频仍， 生死茫茫。 表达了生离死别的焦虑痛苦，概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 对兄弟生死安危的挂念，对国家多难的忧虑，忧国思亲却无可奈何的悲凉。 5.结合对诗句的理解，说说本诗是如何体现杜甫“沉郁顿挫”风格的。 知识链接 沉郁：指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃，感情的沉挚。表现为复杂的心理与复杂的社会现实相结合。展现了一系列的复杂矛盾的人物形象，揭示了复杂矛盾的诗歌内容，深刻的反映了复杂矛盾的“安史之乱”时期的社会。 顿挫：指其表现手法的沉着蕴藉，出语谋篇的曲折、变化的多端、转换穿插的波澜壮阔以及韵律变化等，主要表现在三方面：一是诗歌结构的起伏转折，二是句法上的精炼警策，三是音律方面的抑扬顿挫。 沉郁：在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。稍一触动，千头万绪便一起从笔底流出，所以把常见的怀乡思亲的题材写得如此沉痛悲凉。 沉郁：在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。稍一触动，千头万绪便一起从笔底流出，所以把常见的怀乡思亲的题材写得如此沉痛悲凉。 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 “三年谪宦”，只落得“万古”留悲，上下句意钩连相生，呼应紧凑，给人以抑郁沉重的悲凉之感。 一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。 点出了“贾谊宅”。 用以暗喻贾谊的失意。 标举贾谊的身份。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 颔联是围绕题中的“过”字展开描写的，渲染出故宅一片萧条冷落的景色。而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰敬慕、寂寞兴叹的心情，油然而生。 寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 颈联从贾谊的见疏，隐隐联系到自己。号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩。那么，当时昏聩无能的唐代宗，对刘长卿当然更谈不上什么恩遇了；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷，也就是必然的了。这就是所谓“言外之意”。 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 尾联刻画了作者独立风中的形象。这幅荒村日暮图，正是刘长卿活动的典型环境。它象征着当时国家的衰败局势，与第四句的“日斜时”映衬照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩。 这里的弦外音是：我和您都是无罪的呵，为什么要受到这样严厉的惩罚！这是对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉。读着这故为设问的结尾，仿佛看到了诗人抑制不住的泪水，听到了诗人一声声伤心哀惋的叹喟。 1.颔联的描写了哪些景物？突出了景物什么特点？有什么作用？ 新知探究 目标导学四：整体感知，把握情感 秋草——干枯、衰败 人去——凄凉 寒林——凄冷 斜日——冷落 诗人独自寻觅在斜阳之下的荒草寒林间，四野无人，渲染出一幅萧条冷落、荒寒孤寂的日暮秋景图，表达了作者孤独、寂寞的心境及对贾谊的追思，为下文抒发感慨做铺垫。 独寻：足见其景仰倾慕。 空见：寂寞、怅惘的痛苦、无奈。 1.诗中写的“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”,描绘了怎样的画面?其中“独”和“空”二字传达了怎样的感受? 明确：描绘了在枯萎秋草、寒冷树林和夕阳斜照中，独自寻觅却只见古迹萧条的凄凉画面。“独”写形单影只，“空”写怅然无获，共同渲染了物是人非、古今同悲的寂寞与伤感。 2.颈联表达了诗人哪些情感？ 从贾谊的见疏，隐隐联系到自己。借古讽今，含蓄表达了对当朝统治者的不满，抒发了从古至今的怀才不遇者的悲愤。 3.刘长卿在诗中借贾谊的故事抒情，这种“借古伤今”的方式，让他的悲伤有了怎样的深度? 明确：这种方式将他个人的不幸，融入千百年来怀才不遇文人的共同历史命运之中，他的悲伤因此超越了个人一时的得失，具有了历史的厚重感和普遍性。 背 景 资 料 屈原也被放逐到湘水，他曾说“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，他又说“已矣哉！国无人兮，莫我知也。” 贾谊到长沙之后，曾作《吊屈原赋》以抒发那种古今相似的“信而见疑，忠而被谤”的心情，所以司马迁把他与屈原放在同一篇传记《屈原贾生列传》中。 王勃说：“屈贾谊于长沙，非无圣主。”汉文帝绝非昏庸之君，相反，他是一个相当“有道”的天子——对于贾谊的进献的谋略，悉数施行；却贬谪起来，却也毫不含糊——其实这也正是汉文帝“有道”的地方，既利用了贾谊，又不得罪老臣，所以他对贾谊“恩犹薄”乃是情理之中的事。 《唐才子传》说刘长卿“清才冠世，颇凌浮俗，性刚，多忤权门，故两逢迁斥，人悉冤之”。 第一次迁谪在公元758年（唐肃宗至德三年）春天，由苏州长洲县尉被贬为潘州南巴县尉。 第二次在公元773年（唐代宗大历八年）至777年（大历十二年）间的一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为睦州司马。 高仲武《中兴间气集》云：“长卿有吏干，刚而犯上，两遭迁谪，皆自取之。” 4.这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上着眼于今人今事，字里行间处处有诗人的自我存在，请结合具体诗句简要分析。 ①首联诗人咏叹贾谊在长沙“三年谪宦”，只落得“万古”留悲，暗寓自己两度被贬的悲苦命运。 ②第五句以汉文帝“有道”尚且对贾谊“恩薄”，暗讽当今皇上昏聩无能，对自己没有任何恩遇。 ③第六句借贾谊在湘水之滨写《吊屈原赋》，表达了对前人不知后人来凭吊的感慨，抒发了诗人心中的抑郁无诉和愤懑不平。 ④第八句既是怜贾谊，也是怜自己，表达了诗人对不合理现实的控诉。 课堂小结 《月夜忆舍弟》全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。怀乡思亲之情凄楚哀感，沉郁顿挫。 《长沙过贾谊宅》借古伤今，借贾谊被逐长沙之事，表达了诗人对贾谊的同情，对汉文帝的指责，以及对当今统治者的不满，自己无罪被贬的悲愤和痛苦。 课后作业 1.以下对《月夜忆舍弟》的理解有误的一项是( ） A．这首诗是诗人写于安史之乱中，题目中的“舍弟”是对人谦称自己的弟弟。 B．首联既描绘了边塞秋景，又点明社会环境，战事频繁激烈，道路为之阻隔。 C．颈联通过“有”“无”的对比，感叹安史之乱中人民饱经忧患丧乱的遭遇。 D．尾联表达诗人对自己的宽慰：战乱中家书不能寄达弟弟手中是可以理解的。 【答案】D。尾联紧承五、六两句进一步抒发内心思亲忧车的沉痛与无奈之情，“宽慰”理解错误。 2.以下对 《长沙过贾谊宅》的理解有误的一项是( ） A．诗作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候，刘长卿伤今怀古，感慨万千，而吟咏出这首律诗。 B．一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调。 C．诗人以“汉文有道”暗示贾谊受重用，反衬自己的不幸遭遇。 D．诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去，于曲折处微露讽世之意，给人以警醒的感觉。 【答案】C.颈联从贾谊的不被重用，隐隐联系到自己的不幸遭遇。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 2019 Blues 40032.0 null 2019-08-29 63371.754 $