第3单元 14.3《水调歌头》-（讲解课件）【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕苏轼《水调歌头》展开，通过情景导入引用李白、张继等咏月诗词引出词作，以作者生平、创作背景、豪放词知识为支架，衔接朗读节奏划分、词句疏通及情感分析，构建完整学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过梳理上阕“问天”矛盾到热爱人间、下阕“问月”惆怅到旷达的情感轨迹，结合“人有悲欢离合”等名句赏析，培养逻辑思维。采用合作探究手法和拓展延伸对比《定风波》，助力学生提升诗词鉴赏能力，教师可依托此资料高效开展教学。

14 《水调歌头》 苏轼 第三单元 情景导入 古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？ 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 春花秋月何时了？往事知多少。——李煜《虞美人》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》 千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇——《水调歌头》。今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。 新课导学 一、走近作者苏轼 【苏轼】（1037—1101），北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号东坡居士。他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”;词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。 二、写作背景 这首词是宋神宗熙宁九年(1076)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的缘由：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074)苏轼知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 豪放词 豪放词是形成于中国宋代的词学流派之一，第一个用"豪放"评词的是苏轼。 豪放词特点大体是创作视野较为广阔，气象恢宏雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。 据南宋俞文豹《吹剑续录》载:"东坡在玉堂，有幕士善歌，因问:'我词何如柳七?'对曰:'柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。'公为之绝倒。" 这则故事，表明两种不同词风的对比。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。 三、文体知识 2.根据范读，试着划分朗读节奏。 目标导学二：朗读诗词，把握节奏 新知探究 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲 乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 1.初读文本，借助工具书梳理字词。 què qǐ zhuǎn chán 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 3.自主朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。 结合注释，疏通课文大意。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 宋神宗熙宁九年(1076） 苏轼的弟弟苏辙，字子由。 宫殿。 回到天上去。 美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。 词人在月光下起舞，影子也随着舞动。 哪里比得上。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人(指词人自己)。 (月儿)不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢? 本义指女子姿态美好的样子，这里指月亮。 周全，圆满。 上阕 端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天上去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着舞动，此情此景，哪里比得上人世间呢？ 下阕 月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人。（月亮）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。 目标导学三：整体感知，把握内容 新知探究 1.小序交代了哪些内容？有什么作用？ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 时间 原因 小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。 作用：总领全篇，引起下文。 资料链接 《宋 史·苏辙传》中载：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨艾，近古罕有。” 林语堂先生的《苏东坡传》中，第十章专列《手足情深》为之传世，《苏轼集》中留有与苏辙诗词唱和之作百余首，如林语堂先生在《苏东坡传》中曾引用苏轼熙宁四年（1071）到杭州赴任途中与弟弟相聚，又到阜阳拜见欧阳修期间的几首诗作，中有“嗟余寡兄弟，四海一子由”之句，苏轼又于熙宁七年（1074）知密州，是朝中应他自己的要求给予任命的，而他要求知密州的真正原因，就是兄弟二人可以离得近一些。 苏辙在《超然台赋序》中说：“子瞻既通守余杭，三年不得代。以辙之在济南也，求为东州守。既得请高密，五月乃有移知密州之命。” 2.词的上下阙主要写的是什么？ 上阕 下阕 写月下饮酒（写景），由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 写对月怀人（抒情），由感伤离别转化为对离人的祝福。 1.词的上阕写了哪几层意思？作者的感情有什么变化？ 新知探究 目标导学四：细读感悟，体会作者情感 明月几时有？ 把酒问青天。 不知天上宫阙， 今夕是何年。 我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影， 何似在人间。 把酒问天 赞叹美好月夜 向往美好天宫 内心矛盾 幻想脱离世俗 留恋人间生活 苏轼写对天上宫阙的向往，根本还是对现实生活的不满，政治上的失意，让他经常有出世（离开官场）的想法，词中的矛盾转折中更突出了留恋人世、热爱生活的思想感情。 我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影， 何似在人间。 回朝廷 朝廷改革派的打压、中伤。 做地方官 想回朝廷为国效力，又担心遭到小人的打压陷害。 选择退避，在地方做个小官，只要奋发有为，同样可以为国出力，同样能实现自己的理想。 2.上阙写到月宫境界，表现了词人对天上宫阙的向往，他为什么会有这样的心态呢？请结合下面提示做简要分析。 提示：写作该词时，苏轼正被贬密州任知州。当时他在政治上不得志，一再遭贬。其时，他和弟弟苏辍（即子由）已经七年没有团聚了。 明确：他写这首词时正政治失意，思想的矛盾、对现实的不满充塞胸怀，由此，才写出幻想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。 3.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”这里的“高处不胜寒”有哪几层含义？这句话反映了词人怎样的心理?他最终做了怎样的选择? ①指经受不住高处的寒冷。 ②不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、钩心斗角。 ③没有志同道合的朋友的孤单冷清。 ④经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉。 明确：天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，显现出了他的矛盾心理。但矛盾的最终结果是回到现实，“起舞弄清影，何似在人间”便说明他最终选择了入世。 4.结合上阕内容，梳理作者情感变化轨迹。 明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 向往 对人间生 活的热爱 苦闷 矛盾 5.词的下阕写了哪几层意思？作者的感情有什么变化？ 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨， 何事长向别时圆？ 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟。 反问月亮，怅恨久别之情。 自我宽慰，展现旷达胸怀。 推己及人，祝福天下离人。 6.下阕写月光引起作者的无眠，作者为什么会“无眠”?作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义? 文章在小序中便说“怀子由”,这“无眠”正是因怀念亲人而起。而“无眠”一词在此还有更深刻的含义，即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。 7.请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”三句。 人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?词人毕竟是旷达的，以最开放的心胸慨然面对一切，这种精神，值得我们学习、效仿。 8.词的下阕中，作者的心情是怎样变化的 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 责备、埋怨（月亮）因亲人不能团聚而惆怅。 乐观旷达 诗人终于以理遣情，只要人能平安幸福，生命长久，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚么？这是自我安慰，也是对亲人的劝慰，同时也是自己政治遭遇的抚慰，表现出诗人豁达的胸襟与豪迈的情怀。 分析写法，品读语言。 合作探究 诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 想象 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 幻想乘风归去是为了忘却官场的失意、兄弟分离的烦恼。作者想象天上生活的孤独清冷，表现了内心理想与现实、出世与入世的矛盾。 寓情于景 转朱阁，低绮户，照无眠。 描写月光的转移，既写月光，表现时已晚，夜已深，也写月下离人深夜不眠，自然过渡到怀念子由的兄弟深情。 直抒胸臆 感伤离别：不应有恨，何事长向别时圆？ 乐观旷达：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 祝福亲人：但愿人长久，千里共婵娟。 化用诗句 明月几时有？把酒问青天。 化用李白《把酒问月》“青天有月来几时，我今停杯一问之”，问句开篇，表达自己对宇宙和人生的疑问，也表达了词人对明月的赞美和向往之情。 但愿人长久，千里共婵娟。 化用谢庄《月赋》“隔千里兮共明月”，表达了对天下离人的祝福，也表达了作者的乐观态度和豪迈情怀。 拓展延伸 比较这首词和《水调歌头》，说一说二者在人生态度上表现出的异同。 定风波 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 两词都表现了作者乐观、旷达的人生态度。《水调歌头》写作者从月有阴晴圆缺感悟到人有悲欢离合，自古皆然，表现了他达观超然的生活态度。本词写作者在雨中潇洒徐行，不惧风雨，表现了他顺应自然、乐观旷达的心态。 课堂小结 全词运用形象的描绘和浪漫的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，将自己对兄弟的感情升华到探索人生哲理的高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿及热爱之情。 水调歌头 板书设计 上阕：问天 下阕：问月 矛盾、徘徊——豁达、释怀 有所郁结——心胸开阔 乐观豁达 课后作业 1.以下对诗歌的理解有误的一项是( ） A．这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。 B．在“我欲”到“又恐”至“何似”的心理转折，词人最终选择逃离现实。 C．“不应有恨，何事长向别时圆”这一句，抒发思念亲人的感情。表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 D．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。 【答案】B，矛盾转折中更突出了留恋人世、热爱生活的思想感情。 结合自己的学习积累，说说在我国古代诗歌中“月”这一意象的含义。 相思之情：明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊； 怀才不遇、贬谪流放之悲：缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影； 思乡之愁：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡； 黍离之悲、亡国之痛：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 古诗文中月亮的别称 别称 缘由 银钩、玉钩 因初月如钩 玉弓、弓月 因弦月如弓 金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜 因满月如轮、如盘、如镜 银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫 因传说月中有兔和蟾蜍 桂月、桂轮、桂宫、桂魄 因传说月中有桂树 广寒、清虚 因传说月中有广寒、清虚两座宫殿 望舒 因传说为月亮驾车之神名望舒 嫦娥 因传说嫦娥住在月中 婵娟 因人们常把月亮比作美女 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 2019 Blues 78936.0 $