Unit 3 课时5 Section B Vocabulary in Use 2a-2c（表格式教学设计）英语新教材人教版九年级上册

2026-08-04

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创佳质英语乐园

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目	英语	授课教材	人教版九年级上册
授课题目	Unit 3 Smart Learning Section B Vocabulary in Use 2a-2c	课时课型	第5课时词汇课
主题情境	人与社会—学习策略	授课教师
语篇研读	【What】本课语篇是发生在英语课堂的单元词汇专项巩固训练场景，教师围绕 “高效自主学习” 主题布置分层词汇练习任务指令，学生先完成单词迷宫找词，匹配朗读、记学习日记、做研究项目等学习行为短语；再通过单句选词辨析，区分学习主题近义名词、动词。【Why】帮助学生掌握科研、野外科考、人物精神品质类主题词汇，掌握名词合成词的构词规律，学会依托上下文语境辨析词义、变换单词词性与词形；通过钟扬扎根高原、潜心种质研究的人物语篇，引导学生读懂科研者不畏艰难、为国奉献的可贵品质，树立崇尚科学、坚守理想的价值观。【How】本篇采用教师课堂指令独白和三类词汇练习文本两种不同的形式来呈现，并采用课堂主题词汇专项训练这一学习场景，使学生能够快速带入其中。独白中，教师通过典型指令性叙述，内容结构简单明确，先介绍本节课学习目标为掌握励志人物主题词汇与构词方法，然后依次讲解 2a 合成词配对、2b 单句选词填空、2c 短文词形填空三项练习的操作要求，最后布置结合所学词汇复述钟扬故事的拓展任务。语言简洁明了，易于学生理解和执行。
学情分析	授课对象为九年级学生，前 4 课时已掌握 by doing、宾语从句、the + 比较级等语法，积累基础学习类词汇；现存薄弱点：1. 拼写易混淆 active/diary/speed 等单词，分不清 prove 与 provide 词义；2. 不会区分名词 advice（不可数）与 advantage；3. in addition、in part 等过渡短语不知如何串联语句；4. 独立用英语阐述学习方法时语句零散，缺少逻辑连接词；单词迷宫、短句练习、小组互讲类活动能调动学生积极性，游戏化词汇任务可降低背诵抵触感。
课标要求	1. 能认读、拼写本课全部核心词汇，在单句语境准确辨析近义易混单词；

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	2. 熟练掌握 in part、in addition、step by step 等过渡短语，读懂逻辑清晰的说明短文； 3. 借助过渡短语有条理口头介绍 “以教促学” 学习方法； 4. 能结合自身学习情况，运用本课词汇制定个性化学习计划。
教学目标	通过本节课学习，学生能够：能够识别、认读本课时核心词汇、短语与易混词，区分词义相近单词的用法差异；读懂 2c 短文，准确把握 “以教促学” 的费曼学习法核心流程与内在逻辑，理清文本中连接词组的表意功能。（学习理解）能在单句、对话等语境中正确使用本课短语、易混词汇完成填空、选词等基础练习；过渡短语组织语句，围绕英语学习方法进行简短口头表达。（应用实践）结合短文介绍的学习方法开展批判性思辨讨论，辩证分析 “以教促学” 的优势与局限；将本课学到的词汇、学习策略迁移运用到自身日常英语学习中，规划适合自己的个性化学习方案。（迁移创新）
教学重难点	重点：掌握单元学习主题核心词汇；辨析各组易混单词；熟练运用 in part/in addition/step by step 等过渡短语串联语句。难点：provide 固定搭配（provide sb with sth）区分；在完整语段中合理选用过渡词梳理逻辑；将 “以教促学” 方法迁移到自身各科学习中。
核心语言	【核心词汇】aloud, grammar, active, diary, speed, project, prove, provide, advantage, advice, method, examination, dialogue 【核心短语】read aloud, an active learner, learning diary, research project, to one’s advantage, step by step 【过渡词组】in part, in addition, as well as, work on, connect…with… 【重点句型】This app provides guidance on pronunciation for you. Teaching others is, in part, a great active learning method.
教学工具	多媒体 PPT、教材单词迷宫练习页、课堂分层练习单、学习方法思维导图模板
教学策略	情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节	教学活动	学生活动	设计意图
Part 1： Lead in （3min）	1. 抛出开放式问题：What ways can we use to learn English well？板书学生说出的学习短语（take notes、read aloud 等）； 2. 引出本节课主题：Today we will	1. 自由举手分享各类学习方法； 2. 齐读板书短语，回顾	以学生熟悉的学习话题导入，激活单元旧词汇，自然引出本课新单词与 “以教促学” 主线，建立新旧知识关联。

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