1草原同步练习-2026-2027学年六年级上册语文统编版

**基本信息** 本练习以“基础巩固-文本理解-迁移应用”为分层路径，通过字词句积累、课文内容分析及情境写作，系统强化《草原》知识点，兼顾语言运用与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|作者常识、字音字形、词语搭配|题型多样，如形近字组词、词语填空，夯实语言基础| |理解层|课文结构、修辞手法、重点句含义|结合文本填空，如“草原风光图”小标题概括，深化文本理解| |应用层|情景描述、情感表达|小练笔二选一，如“蒙汉惜别”画面描写，提升语言运用与审美创造能力|

2026—2027学年六年级上册第一单元 《草原》同步练习（附答案） 一、走近作者 本文作者（ ），是现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人。他的作品有《 》、《 》、《 》等。 二、给下列画线的字选择正确的读音 衣裳（cháng shang） 稍微（sāo shāo） 渲染（xuān xuàn） 勾勒（lè lēi） 三、形近字组词 陈（ ） 稍（ ） 虹（ ） 微（ ） 毯（ ） 蹄（ ） 阵（ ） 梢（ ） 红（ ） 徽（ ） 毽（ ） 啼（ ） 消（ ） 四、词语积累 绿色（ ） 墨线（ ） （ ）的空气 （ ）的天空 （ ）的绿毯 （ ）的线条 （ ）的小诗 （ ）的微笑 五、根据文章内容填空 1.《草原》是著名作家（ ）先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初人草原的所见、所闻、所感，赞美了（ ），深情讴歌了（ ）。 2.课文共分为三个部分，我们可以运用小标题来概括每一个画面，如：第1自然段，我们可以概括为“草原风光图”；第2.3自然段概括为“ ”；第4.5自然段概括为“ ”。 3.补充课文内容，并完成练习。 这次，我看到了草原。那里的天（ ），空气是（ ），天空是（ ），使我总想（ ）。在天底下，（ ， ）。四面都有小丘，（ ）。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，（ ）。那些小丘的线条（ ）。这种境界，既（ ），又（ ），既愿（ ），又想（ ）。在这境界里，连骏马和大牛（ ），好像（ ）。 （1）将下面的词语补充完整，并解释括号内字的意思。 一（ ）千里 翠色（ ）流 群马（ ）驰 （ ）飘带舞 （2）联系上下文，解释词语。 渲染： 勾勒： （3）默读第1自然段，思考作者的观察顺序以及描绘了哪些景物： 天空： 地面： （4）请你用“横线”画出文中直接写草原景色的句子，用“波浪线”画出写作者感受的句子。请你再仔细读一读这些句子，思考：在写景中融入感受有什么好处？ 。 （5）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”在这句话中，作者通过丰富的想象，运用（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ），抒发了 之情。 （6）请你再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。 由此可见，丰富的想象使景物的描写更加形象、生动，充满画面感。 4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话的意思是： 。这句话在全文中的作用是： 。 六、小练笔（二选一）。（请把练笔内容写在自己准备的稿纸上） 1.请你发挥想象，把“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的画面详细地写出来吧！ 2.生活中你也有过与人惜别的经历吧，请您发挥想象，把惜别的场景写下来。 【参考答案】 一、走近作者。 本文作者（老舍），是现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人。他的作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。 二、给下列画线的字选择正确的读音。 衣裳（shang） 稍微（shāo） 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 三、形近字组词。 陈（陈列） 稍（稍微） 虹（彩虹） 微（微笑） 毯（地毯） 蹄（马蹄） 阵（阵地） 梢（树梢） 红（红色） 徽（国徽） 毽（毽子） 啼（啼叫） 消（消失） 四、词语积累。 绿色（盎然） 墨线（勾勒） （清新）的空气 （明朗）的天空 （无边）的绿毯 （柔美）的线条 （优美）的小诗 （甜美）的微笑 五、根据文章内容填空。 1.《草原》是著名作家（老舍）先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初人草原的所见、所闻、所感，赞美了（草原的美丽风光），深情讴歌了（蒙汉两族人民深厚的情谊）。 2.课文共分为三个部分，我们可以运用小标题来概括每一个画面，如：第1自然段，我们可以概括为“草原风光图”；第2.3自然段概括为“喜迎远客图”；第4.5自然段概括为“主客联欢图”。 3.补充课文内容，并完成练习。 这次，我看到了草原。那里的天（比别处的更可爱），空气是（那么清鲜），天空是（那么明朗），使我总想（高歌一曲，表示我满心的愉快）。在天底下，（一碧千里，而并不茫茫）。四面都有小丘，（平地是绿的，小丘也是绿的）。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，（走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花）。那些小丘的线条（是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际）。这种境界，既（使人惊叹），又（叫人舒服），既愿（久立四望），又想（坐下低吟一首奇丽的小诗）。在这境界里，连骏马和大牛（有时候静立不动），好像（回味着草原的无限乐趣）。 （1）将下面的词语补充完整，并解释括号内字的意思。 一（碧）千里：碧，青绿色。 翠色（欲）流：欲，将要、快要。 群马（疾）驰：疾，急速、快速。 （襟）飘带舞：襟，衣襟。 （2）联系上下文，解释词语。 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面。文中指草原绿意浓郁、均匀铺开的样子。 勾勒：用线条画出轮廓。文中指小丘线条柔和自然，没有生硬的边界。 （3）默读第1自然段，思考作者的观察顺序以及描绘了哪些景物： 天空：描写了草原清鲜的空气、明朗辽阔的蓝天。 地面：描写了碧绿的草原、连绵的小丘、洁白的羊群。 （4）好处：将写景与抒情相结合，情景交融。既生动展现了草原的秀美风光，又真切流露作者的喜爱与赞叹，让文章更有感染力，虚实结合，意境优美。 （5）这句话运用（比喻）的修辞手法，把（草原）比作（无边的绿毯），把（羊群）比作（白色的大花），抒发了（作者对草原美景的喜爱与赞美）之情。 （6）摘抄示例：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 4.诗句意思：蒙古族和汉族人民情谊深厚，不忍心分别，夕阳下，大家在碧绿的草原上亲切交谈，依依不舍。 作用：总结全文、点明中心，升华蒙汉情深的主题。 六、小练笔（二选一） 自主写作。 学科网（北京）股份有限公司 $