第1部分 阅读2（小说） 特色学案3 聚焦创新命题角度之文学类文本阅读(散文)(教参Word版)-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

该高中语文高考复习讲义聚焦文学类阅读核心考点，涵盖复现词语叙述效果分析、文本特色鉴赏等考查要求，按“考点梳理-方法指导-真题训练”逻辑架构知识点，通过《画匠高》《濮水》等文本解析，帮助学生构建从词语到主题的分析框架，突破答题难点。 讲义以“思维能力”“语言运用”为导向，创新设计复现词语圈划分析、词语替换对比等教学活动，如引导学生对比“早已”与“突然”的表达效果，培养文本解读能力。设置分层练习与真题精讲，保障复习效率，助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指引。

　　　　　　依托复现词语考查叙述效果 近几年高考文学类阅读连续出现以复现词语入题的考查方式，如“频频出现”“多处使用”“一再呈现”“多次出现”“多次提到”，命题人选取一些多次出现、与文本内容存在必然的内在隐性关联的词语，考查作者的情感态度、文章主旨、文体特征等。可以预测，在高考中，复现词语的考查将继续占据关键地位，是不可忽视的命题焦点。 阅读下面的文字，完成后面小题。 画匠高 王　荀 在虢州城的画匠中，属画匠高手艺最好。画匠高，姓高，名兴业，业界翘楚，人们都喜欢叫他画匠高。 在过去那个年代，男婚女嫁、老人过寿、乔迁新居，家家户户都请画匠作画，成为时尚。行业名气最大的画匠高，自然就有干不完的活儿，日子过得行云流水，滋滋润润。画匠高人品好，讲信誉，不论长幼，不论贫富，只要找上门来，都有求必应。家有男婚女嫁的，画匠高特意画《喜上梅梢图》，一对喜鹊站在盘虬卧龙的梅花枝头，寓意喜事连连；家有老人过寿的，画匠高精心画《松鹤延年图》，图中长松苍劲，一对丹顶鹤单足兀立，寓意高洁长寿；家有乔迁新居的，画匠高专门画《五福临门图》，葫芦，谐音“福禄”，自古就有招财纳福之意，五个葫芦寓意“五福临门”。 画匠高除擅长作画外，还有一个绝活就是书画装裱，用他熬制的面糊装裱出来的书画，存放多久都不会生虫发霉。虢州城装裱店的老板们，闻讯上门讨要秘方，有的不惜重金。画匠高却呵呵一笑说：“凡是能承诺平价装裱的，都免费赠送秘方。”画匠高老婆看着装裱生意好，也开了装裱店。开业那天，画匠高满脸不高兴，当即立下两条规矩：一是本店装裱一律平价，童叟无欺；二是画匠高的画作不在本店装裱，一旦发现，所有来店装裱一律免费。“你说这话谁信？”画匠高话音刚落，就有人提出质疑。不论别人信不信，有一个人相信，这个人就是画匠高的徒弟许长。许长逢人便讲，师父是这样说的，也的确是这样做的。 许长跟师父画匠高学艺也很不容易。许长初中毕业时，还不到十三岁。爹犁地让他牵牛，他畏畏缩缩，不敢上前。爹让他割麦，他没割几步远，就伤了手指。爹叹了口气，想让他拜画匠高为师。画匠干的活，虽说苦些累些，但都在室内，风不吹，日不晒，雨不淋，比干农活轻松多了。没承想，爹提着礼物去找画匠高求情时，画匠高正在门前的玉米地里锄草，说啥也不同意收徒。晚上，爹翻来覆去睡不着觉，天刚蒙蒙亮，就背着锄头到画匠高的地里干活。待画匠高清早起床，看到玉米地全部锄完，感动得向坐在地上喘着粗气、鞋面沾满泥土的许长爹点了点头。 “想做画匠，跟我学。想做装裱匠，跟你师娘学。”当学徒的第一天，画匠高就问徒弟许长，“你想学哪样？” “都想学。”许长答道，想起临行前爹说过的话，艺不压人，多学一门技艺，就多一条生路。 “小小年纪，这么贪心。”画匠高瞪他一眼，声音不高，却挺严厉，“只能学一样。” “学做画匠。”许长说这话时，在心里盘算着，觉得装裱匠技艺再高，离开画匠作品，便无生意可做；而画匠，只要持之以恒，就有画不完的作品，且越年长技艺越娴熟，收入越高。 “行。”画匠高笑了，郑重地说，“咱画匠的祖师爷是吴道子，唐代画家，又名道玄，河南禹州人。在啥时候，都要记住师祖。” 画匠高技艺超群，既能在亭台楼阁上作画，又能在宣纸上作画。雇主需要在亭台楼阁上作画时，画匠高和徒弟许长一起，背着行囊前往。师父站在高架上挥笔作画，许长打下手，或调色，或递笔，或扶凳，或拆架，跑前跑后忙个不停。雇主需要在宣纸上作画时，画匠高就在自家的画室忙碌。画匠高作画时，往往不打初稿，拿起笔，审视片刻，然后一挥而就。心情好时，画匠高边画边教许长调色，运笔技巧；心情不好时，画匠高只顾自己作画，一声不吭。有时，许长反应迟钝，没理解师父的意图，调色比例出错，画匠高就用笔杆敲他的头，还会用镇纸打他的手。许长心有委屈，实在熬不住的时候，也有撂挑子的念头，但想到爹帮师父家锄地那种无奈和低三下四的样子，只好咬咬牙，忍了。 那天下午，城南有位姓郭的老先生，风尘仆仆找上门来，说下月乔迁新居，想请画匠高画幅六尺整张《五福临门图》。 “行呀。”画匠高满口答应。 郭老先生面有难色：“我刚修了房子，手头有点儿紧，只能付一半的价钱，你看……” “放心，我一定给你画好。”画匠高没有犹豫，在本子上记下规格和取画日期。 许长取出师父平素习画用的劣质宣纸，展放在画案上，忙着备水、研墨、调色。 送走郭老先生，画匠高把那张纸卷起来，换成优质宣纸，告诫许长说：“咱做画匠的，在啥时候，都要有格局，不能因为人家钱不足，就放低标准。那是弄巧成拙，自己搬石头砸自己的脚。”许长重重点了点头。 一天，坐在客厅喝茶的画匠高，看到邻村小陈前来取画，忙迎上前去，热情地把他让进画室，小陈看着画，十分满意，赞美之声不绝于耳。 “咱这里谁能装裱吗？”临别时，小陈拿起画，笑嘻嘻地问。 “我师娘她……”许长说到这里，看师父用眼瞪他，没敢把“就是装裱匠”这五个字说出来。 “装裱侯的手艺就很高，你去他店裱吧。”待小陈走远，画匠高亲切地看着许长，娓娓而谈：“《菜根谭》中有一句经典，‘天道忌盈，卦终未济’，意思是说，人无论做人做事，都不要太绝，不要把别人的路堵死，要留有余地予他人——行路，留一步予人走；喝水，留半瓢予人饮；吃饭，留一口予人吃……‘留一口饭’予人，是工匠的一种品行。三百六十行，行行有规矩，都讲究‘给别人留口饭吃’。比如，木匠不做油漆的活，就是要给油漆匠留一口饭吃；炮匠不做捻芯的活，就是要给捻芯匠留一口饭吃；裁缝匠不做纽扣的活，就是要给纽扣匠留一口饭吃……凡事要与人为善，当自己处于强势时，别总想着独霸江湖。按说，画匠不做装裱的活，就是要给装裱匠留一口饭吃。可你师娘，没经我同意，就开了装裱店。我很生气，开业时，就立下规矩，自己的画作不在本店装裱。眼下，你师娘的装裱店，经营困难，正要往外转。若有人想接，别愁不会技艺，我可以免费传授。” 许长望着师父映在夕阳中的侧脸，喉头一哽，忽觉平日所喊的“师父”里藏着的不仅是师徒情分…… 三天后，画匠高把装裱店低价转让出去，兑现了“画匠不做装裱的活，就是要给装裱匠留一口饭吃”的承诺。 　小说中多次出现“承诺”“规矩”“格局”之类标示道德修养的词语，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题要求考生分析复现词语的叙述效果，词语是为文本服务的，答题时不能脱离文本的文体特征，可先找到这些词语所在的句子，然后从情节发展、人物形象、主题思想等方面进行分析，具体如下： 词语所在句子 ①“凡是能承诺平价装裱的，都免费赠送秘方。” ②“开业那天，画匠高满脸不高兴，当即立下两条规矩。” ③“咱做画匠的，在啥时候，都要有格局，不能因为人家钱不足，就放低标准。” ④“三百六十行，行行有规矩。” ⑤“开业时，就立下规矩，自己的画作不在本店装裱。” ⑥“兑现了‘画匠不做装裱的活，就是要给装裱匠留一口饭吃’的承诺。” 分析角度 情节发展 这些词语为故事发展提供了动力和方向。例如画匠高老婆开装裱店与画匠高“画匠不做装裱的活”的规矩产生冲突，开业时画匠高立下两条规矩以及后来师娘经营不善、低价转让装裱店等情节，都是在“规矩”“承诺”等的推动下展开的，使故事有起有伏，情节更加丰富。同时以“承诺”“规矩”等为线索，将画匠高工作、生活中的不同事件串联起来，使小说情节连贯，结构紧凑。 人物形象 根据句子③及相关情节可知，面对郭老先生只能付一半价钱的请求，画匠高承诺一定画好，并且用优质宣纸作画，展现出他言出必行的品质和高尚的职业操守→重诺守信、格局高远。 根据句子②④⑤⑥及相关情节可知，他给老婆的装裱店立下两条规矩，规定自己的画作不在本店装裱，不让许长告诉邻村客人自家有装裱匠，均显示出他对自己所定规矩的严格遵守→坚守原则。 主题思想 画匠高是小说的主人公，他是这样说的，也是这样做的，作者通过画匠高的言行来传递自己的价值理念，即：做人做事要讲诚信、守规矩、有格局。 答案：①构建故事框架，推动情节发展：画匠高许下“承诺”，立下“规矩”，并践行，故事情节随之展开，使小说情节连贯，结构紧凑。②塑造人物形象，展现性格特征：通过多次提及画匠高对“承诺”“规矩”的坚守，塑造了一个讲信誉、有原则、有格局的人物形象。③深化主题思想，传递价值观念：“格局”“承诺”“规矩”等词语传递了积极向上的价值观念，指出做人做事要讲诚信、守规矩、有格局。 　　　　　　聚焦文本特色，回归文学阅读本质，命题更加灵活开放 在新高考“因文设题”理念的指导下，文学性文本的命题会更加关注文本特征，即“这一篇”的特色，设题会聚焦文本最具有文学价值和最值得鉴赏品味的地方，考查的角度也将不再局限于常规的考点，设题会更加灵活多样。 阅读下面的文字，完成1－4题。 材料一： 濮水 濮水清清，初阳映照，水面上笼着一层薄雾。庄周像一截木头，端坐在濮水岸边的芦苇丛中钓鱼。 小徒弟富贵陪侍在一旁，焦急地盯着濮水，喃喃自语：“鱼儿鱼儿快咬钩。” 对于小徒弟的念叨，庄周恍若未闻，竟然打起了盹儿。 眼看太阳已经偏西，还是一无所获，富贵急道：“师父，家里已经没有存粮了，不知道师娘可否吃了中饭？” 庄周缓缓睁开眼，只见濮水清清，有野鸭子在远处嬉戏，他缓缓地说：“①野鸭嬉戏，不改濮水清清……” 富贵知道师父又发神经了，每到这时他只能闭嘴不言，他知道师父此时活在另一个世界里。 富贵咽了一口唾沫，本来想说饿了，想到师父也一天没有进食了，话就没好意思出口。 突然，庄周一甩鱼竿，一尾活蹦乱跳的鲫鱼上岸了，在芦苇丛中蹦跳。 富贵慌忙上去按住了鲫鱼，小心翼翼地捉到鱼篓里：“师父，咱们晚上终于有吃的了！”庄周嘴角上扬，幽幽地道：“②多一鱼，少一鱼，不改濮水清清……” 富贵知道师父依然在发神经，他永远都不懂师父的世界。 太阳渐渐西斜，霞光映照在濮水上，清清濮水染了一层红晕。 富贵说道：“师父，太阳快要下山了，您还只钓了一尾小鱼，这样下去怎生是好？”想起之前威王送给师父一筐鱼，富贵接着说道：“师父，当初威王送您一筐鲥鱼，您怎么不收呢？” 庄周依然像一截木头端坐在濮水岸边，眼神顺着鱼竿望向远方：“③濮水清清，不养鲥鱼……” 富贵无奈地说道：“师父您说点儿我能听懂的吧。” 庄周呵呵一笑：“富贵啊富贵，你不懂，自己钓的鱼吃起来香，别人送的鱼吃不得。” 富贵道：“都是鱼，一样香啊，哪里有什么分别？” 庄周依然望着远方，幽幽地道：“我钓鱼兮，用虫饵；他钓鱼兮，用鲥鱼。” 富贵挠挠头，他永远都听不懂师父的话。他也望向远方，天色渐暗，只见濮水滚滚，水面上什么都没有，先前的那些野鸭早已飞走了。 这时，富贵叫起来：“师父，师父，有人来了。” 果然一队人马径直向庄周飞奔而来，为首的正是曲名和曲利两个大夫，富贵认得他们，之前送鲥鱼的就是他俩。 庄周依然像一截木头，端坐濮水边，持竿钓鱼，目不旁视。 曲名叉手上前请了个安，说道：“濮水垂钓，庄先生好雅兴。” 庄周微微一笑，并未起身回礼。 曲利见庄周如此傲慢，不觉气往上冲，道：“庄先生，才刚去贵府拜谒，见尊夫人已经饿得说话都没力气了，您不觉得惭愧吗？还是跟我们走吧，到时您做了官，裘马扬扬，妻子富贵，多好啊！” 庄周缓缓放下手里的钓竿，道：“富贵？我已经有啦！”一指徒弟，“告诉他们你叫什么。” 富贵说：“我叫富贵，是庄师父的徒弟。”曲名和曲利相视一怔，向来听人说庄周疯癫，果然传言不虚，也不知道威王怎么就相中了他，竟然认为他是个人才。 曲名想了想说道：“威王恳请先生能为国操劳做些大事。您何苦跑到濮水边钓鱼，自找苦吃呢？”说话时瞥见鱼篓里一尾小鱼在游弋，不由得面现轻蔑之色。 庄周拾起钓竿，望向滔滔濮水缓缓地说道：“我听说楚国有一只神龟，死了有三千多年了，楚王把它藏在镏金的盒子里，供奉在庙堂之上。你们说，这只龟是愿意死了留下骨头被人供奉，还是愿意活着拖着尾巴在泥地里爬呢？” 曲名和曲利互望一眼，异口同声答道：“自然是愿意活着在泥地里爬啊！” 庄周点点头：“那好，二位请便吧。”两位大夫呆立半晌，摇摇头，悻悻地离开了。 走了很远，二人耳边突然传来庄周高亢的歌声：“④高官于我何加焉，吾独取濮水清清……” (选自《海燕》2023年9期，有删改) 材料二： 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？” 二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” (选自《庄子·秋水》) 1．下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．从叙述时间来看，文章以时间为线索实现情节贯连，通过对“光线”意象的描写，勾勒出一条比较清晰的时间轴线，使行文严谨有序。 B．从叙述结构来看，文章以“矛盾和对立”实现谋篇布局，主要体现在“师与徒”之间的认知矛盾和“仕与隐”之间的价值取向矛盾上。 C．从叙述节奏来看，文章叙述节奏较快，起伏性强。通过对人物对话和人物心理的描写，突出不同人物的认知差异，从而揭示了文章主题。 D．从叙述语言来看，文章兼顾听觉语言描写和心理语言描写，对材料二的语言风格也进行了加工，以“文白相间”的样态深化作品意境。 解析：C　[C.“文章叙述节奏较快，起伏性强”错误。文章叙述节奏舒缓，没有强烈的起伏性。] 2．对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．句子①中“野鸭嬉戏”与“濮水清清”在意境上浑然一体。“不改”一词强调了和谐的状态。 B．句子②中“多”与“少”既表明了垂钓收获数量，同时也开始化解小徒弟对师父行为的疑惑。 C．句子③中“鲥鱼”与“濮水”形成冲突，“不养”一词突出庄周意愿，同时也强化叙事张力。 D．句子④对“曳尾于涂”做出了当代理解和阐释，语意明晰，生动而悠远地呈现了文章的主题。 解析：B　[B.“开始化解小徒弟对师父行为的疑惑”错误，由“富贵知道师父依然在发神经，他永远都不懂师父的世界”可见，小徒弟没有理解师父的行为。] ★3.有人认为材料一中画波浪线语句中的“早已”可以表述为“突然”，分别阐释两种表述的效果。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：原句是说“先前的那些野鸭早已飞走了”。 (1)“早已飞走了”：“早已”很早已经，早就。 ①照应叙事时间，前文有“初阳映照”“太阳渐渐西斜”“天色渐暗”等描写，通过对“光线”意象的描写，勾勒出一条比较清晰的时间轴线，此处用“早已飞走了”形成时间的呼应，与上文紧密关联，突出时间的推移，使行文严谨有序。②强化人物形象，结合“他也望向远方，天色渐暗，只见濮水滚滚，水面上什么都没有，先前的那些野鸭早已飞走了”可知，“水面上什么都没有”“先前的那些野鸭早已飞走了”等都是站在富贵视角的描写，而此时庄周依然沉浸在自己世界中，强调富贵对庄周世界依然不解。 (2)“突然飞走了”：“突然”表示发生得很急促，出乎意料的情况下。 ①强化叙事逻辑，“先前的那些野鸭突然飞走了”与下文“果然一队人马径直向庄周飞奔而来”形成呼应，表明人马的到来才使野鸭飞走，使情节的逻辑更合理。②推动情节发展，前文语境是说庄周师徒二人在濮水边垂钓，叙事节奏舒缓，“突然飞走”强调了垂钓时的平静氛围被打破，暗示着情节的变化，下文写威王的两个大夫来劝庄周出仕。 答案：(1)“早已飞走了”的效果： ①照应叙事时间，与“太阳渐渐西斜”“天色渐暗”形成时间的呼应，与上文紧密关联，突出时间的推移。②强化人物形象，结合“水面上什么都没有”等富贵视角的描写，强调富贵对庄周世界依然不解。 (2)“突然飞走了”的效果： ①强化叙事逻辑，与“果然一队人马径直向庄周飞奔而来”形成呼应，厘清情节的逻辑。②推动情节发展，“突然飞走”强调了垂钓时的平静氛围被打破，暗示着情节的变化。 ★4.材料一是对材料二的“故事新编”，作者也为《濮水》中的人物设计了新的名字。结合材料内容分析，“新名字”对于表现“庄周世界”的意义。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：①首先理解“庄周世界”：庄周在“仕与隐”之间选择了隐，庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不为世事所累、不求功名利禄的世界。 ②富贵，是庄周的徒弟的名字，文中两位大夫说“还是跟我们走吧，到时您做了官，裘马扬扬，妻子富贵，多好啊”，而庄周回答“富贵？我已经有啦”借助小徒弟的名字含义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足和享受。 ③曲名曲利，是威王派来劝说庄周出仕做官的两个大夫的名字，“曲”意为弯曲，不直，不正，引申为不折手段地求取，“曲名曲利”谐音“趋名趋利”，通过庄周对二人的回绝，侧面表现庄周不求功名利禄的鲜明的价值取向。 答案：①庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不为世事所累、不求功名利禄的世界。②富贵，借助小徒弟的名字含义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足和享受。③曲名曲利，意为不折手段地求名利，谐音“趋名趋利”，通过对二人的回绝，侧面表现庄周鲜明的价值取向。 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