特色学案3 聚焦创新命题角度之文学类文本读(散文)-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

高考总复习语文 特色学案3 聚焦创新命题角度之文学类文本阅读（散文） 角度一 双体裁跨“界”互证式命题 “跨‘界’融通”类试题是高考命题的趋势，一是文本内在的表达方式跨文体之“界”，如诗化 小说、散文化小说等；二是在同一主题统率下采用“复合文本”，跨文本之界，如2025“八省联考” 四川、河南等地区的“阅读”选用丰子恺《我的漫画》《美与同情》。本题也选取同一作家两篇不同 文体的作品（散文十文论），考查考生的关联思维和比较思维。 阅读下面的文字，完成后面小题。 是很佳丽的语句，和东坡的“扁舟一棹归何处， 文本一： 家在江南黄叶村”同为诗中的画。先生尝呼崔 黄叶小谈注] 不雕为“崔黄叶”，他所最激赏的关于他的佳 钟敬文 句，便是：“丹枫江冷人初去，黄叶声多酒不 真是一个意外了的事！昨天无意中在朋 辞。”可见他老对于黄叶的爱好了。 友处翻看了《贡献》第二期伏园先生题名《红 我忆起旧事来了。当我初进中学读书时， 叶》的一篇文章，却引起了我一时的兴味，教我 颇喜欢胡诌些歪诗。我们的校长周六平先生 在这酒余慵困的今天，伸纸来抒写这篇小文。 见了，竟大大地加以赞赏。一回，他把一幅山 自己惊怪之余，不能不谢谢孙先生文章鼓舞我 水画嘱我题诗，我勉强给他写上了下面二十八 的魔力了。 个字： “黄叶”与“红叶”，虽然是两种很相似的东 霜重溪桥落晚枫，寒烟消尽露晴空。 西，但在我们的观感上，颇各饶着不同的情调。 野人领得秋风味，家在青山黄叶中。 如容我做，点譬喻，黄叶像清高的隐士，红叶她 他和诗以崔不雕相拟，至谓“比似桐花论 却是艳妆的美人了。古人句云：“停车坐爱枫 衣钵，座中惟有阿龙超”，则更以渔洋的赏识江 林晚，霜叶红于二月花。”这便是红叶的气味有 东阿龙乐府者自况，令我真感愧无地了！“风 些近于女性的春花的证明。对于黄叶，则只有 流我愧秦淮海，竟许苏门夺席来”，这是我当日 令人感到孤冷清寒，或零落衰飒，不会再有什 报呈他老夫子的诗之末韵。一别将十年，他那 么绮思芳情了。 黄叶飘零也似的生命，不知还遗留在这秋风冷 我自己不知什么缘故，对于渔洋老人的诗 落的人间么？我呢，一事没有成就，只剩着这 会有如此嗜好的怪癖。如果在中国过去诗人 样一副残病的身躯和凄惶的心情，在这世上东 中，我愿去自找什么老师，那么，他老，当是首 飘西泊地过活，辜负了他老人家深深的期望 先屈指的一个。他流览景物的诗，几乎没有一 了。唉！这何消说，更何忍说呢！“前此空挥 首不是我所爱读的。他诗里常常喜欢用红树、 忧国泪，斯行差慰树人情”，这两句当我离开故 红叶、黄叶等名词，如“好是日斜风定后，半江 乡来广州时留别他的诗，一度追吟着，便一度 红树卖鲈鱼”“清溪曲逐枫林转，红叶无风落满 感到哀伤了！ 船”“路入江州爱晚晴，青山红树眼中明”（先生 上面一大段的话，似乎有些过于跑野马 《蜀道驿程记》云：十月初七日，晡抵江津县。 了，紧回到我的黄叶吧。 距县二里许，小山多桐子树，叶如渥丹，与夕霞 红叶不是到处皆有的，一自然是指的大 相映可爱。)“晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声 规模的枫柏柿叶等，不是零片的任何林木的叶 多”“青山初日上，黄叶半江飞”。诸如此类，都 子—黄叶则普通极了，只要到了相当的时 ·134· 第一部分现代文阅读 候。岭表气温和暖，冬季的景象只相当于北方 等古典文学初级读本，不消说，早就念得烂熟 的秋天。在这分儿，自然可以看到枝间及地 了。我特别爱读苏东坡的小品文字，见了就不 上，满缀着黄金的叶子了。日来偶纵步东郊、 肯释手。他的那部明人编刊，近代翻印的《苏 北园一带，看到它们那样稀疏地清寂地挣扎于 长公小品》，现在还经常放在我睡床前头的书 萧索的气运中，不免一股哀戚之情为之掀然鼓 柜上。我偶尔翻翻它，总觉得有些会心（当然 动起来。 是在新的思想基础上了)，同时也真是一种精 回想数年前，我因为乱事，合家由市镇迁 神享受。它对我早期散文的影响是不能否 入山村中的故居。那时的生活真是清隽可味。 认的。 一个人竹笠赤足，漫步于水湄林际。金黄的叶 写到这里，我记起一件有关的旧事。当我 子，或飞舞于身边，或缭绕于足下，冷风吹过， 第一次在中山大学工作的时期(1927一1928 沙沙地作响。我的思想，也和头顶青空一般的 年)，正好顾颉刚先生从北京、上海等地为学校 宁谧而清旷。偶尔拾起一片，投在回曲的山溪 研究所购回一大批旧书。其中，《皇明十六家 中，它急遽地或迂徐地逐清碧的流水往下飘， 小品》一书，我看了非常喜欢。当时还曾经选 我的神思也好像随之而俱去。在这样的环境 录其中的一些作品作为中大预科的国文教材。 中，真不知人间何世了。现在，不但这浮浪的 这部书对我无疑也是有影响的。到了杭州以 身，未易插翼飞回故乡，就是去得，在那毒烟流 后，我又爱读张岱的《西湖梦寻》、沈复的《浮生 弹之下，幽秀的山光，美丽的黄叶都摧毁焚烧 六记》以及《四时幽赏录》等。这些也是不能不 以尽了！哦！时间的黑潮啊！你将永恒不会 在我早期的散文上留下飞鸿的爪印的。 带回我那已逝的清福了么？ 我前期散文，受了古典文学的影响，不但 我竟会这样动起感情来了，为了区区的黄 痕迹显然，而且造成影响的原因，也是蛛丝马 叶，黄叶的回忆！算了，我愿意过去了的永成 迹，历历可寻的。可惜，过去批评我的散文的 为过去！无力的我，只合对当前和未来的一 同志们，大都着重思想的检查，却没有用多少 切，去低吟那赏味之歌，虽然这也怕只一句近 心思去顾及其他方面的考察，所以把这种特，点 于“祝福”的空话。 和它的形成原因都忽视了。这使我深深感到： (有删改) 作为一个成功的文艺批评家，比较丰富的学 文本二： 养、宽阔的视野和细心的观察能力，是何等 我与散文 重要！ 钟敬文 (有删改) 在我前期散文中有一个特点，就是从内容 [注]本文作于1917年。 到风格上都呈现着受过古典文学（特别是宋、 结合文本一，简要分析“比较丰富的学养、宽 明才子派的散文小品)熏陶的痕迹。这种痕 阔的视野和细心的观察能力”在钟敬文散文 迹，在《荔枝小品》中已经出现，到杭州时期的 创作中的体现。 作品就更为显露了。 这种特点的形成，跟我当时的世界观和所 写过的题材，当然都有相当关系；但是，同样不 容忽视的，是我文学上的爱好和修养。我从小 就喜欢古代文学。《古文释义》《唐诗三百首》 ·135 高考总复习语文 角度二 文学类选材紧密联系教材 高考语文在命题上越发强调教考衔接，在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密相联，一 般体现为课文知识与试卷选材的比较分析。本则文学类突破这一形式，既围绕统编教材课文 《边城》选材、组材，又设置三道教考衔接题目，如结合《边城》分析“当代翠翠”的形象，从选材与 设题两方面实现与教材的显性关联，引导考生重视课本，夯实基础知识，提高能力素养。 阅读下面的文字，完成问题。 来。反而在一个风声、雨声、雷声交加的夜晚， 边城翠翠 白塔被洪水冲塌，老船夫在风雨嘶鸣中死去， 谭仲池 只留下翠翠和一只黄狗… 从边城归来，在很长的一段日子里，我的 我第一次来到边城，就把这些看到、品味 眼前仍晃动着那根光泽锃亮的钢缆。它穿过 着的印象，形成了不同的画面，留在心上。我 船体上的铁环，横跨江面固定在岸边坚实的墩 第二次来边城，打算多住几天，看看能不能在 座上。我们上船后，一个苗族青年手持带有凹 这里遇见当今的翠翠。 槽的短木棒，在钢缆上一卡一拉，船就顺着钢 我很幸运。曾经相识的湘西女作家龙宁 缆驶向对岸。 英，她对当地文化很有研究。这次有她同行， “由四川过湖南去，靠东有一条官路。这 自然就成了我的向导和老师。在采访空隙，她 官路将近湘西边境到了一个地方名为‘茶峒’ 不止一次用苗语给我们唱歌： 的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔 你歌没有我歌多，我歌共有三双牛耳朵。 唱了三年六个月，刚刚唱完一只牛耳朵。 下住了一户单独的人家。这人家只有一个老 是的，现在的边城与3年前的边城又不一 人，一个女孩子，一只黄狗。小溪流下去，绕山 样了。在当下全域旅游掀起的热潮中，边城又 咀流，约三里便汇入茶峒大河。” 焕发了青春的蓬勃，变得更加整洁、繁华、 由沈从文《边城》开篇时提到这7个“一”， 美丽。 巧妙地铺开，便牵出了一个动人的凄美爱情故 在边城，不知不觉就过去了两天。 事。从此，翠翠就活在许多读者心中。2021 第三天，我决定去离边城镇几公里外的和 年秋天，我第一次来边城，是特意来寻访边城 平村，看看乡村振兴中的这座边城新农村。清 故事的诞生地。当时，我发现白塔下河边上耸 早，团团白雾还飘浮在苍翠的山峦，田园村落 立着两架水车。这是《边城》中没有提到的。 都隐藏在茫茫白雾里。待太阳升高，白雾散 可这两架水车，却勾起了我一番感慨。 尽，山野的一切都显露出各自的姿态，放射着 水车极自然地成了见证边城巨变的“时光 青绿黄紫的鲜活色彩。上午10点，穿过黑瓦 老人”。我白天在边城看到水，看到牌楼、石 白墙夹道的栋栋村民住宅，沿着弯曲村路，我 桥、村落、街道、小巷、码头和木船、竹筏、客栈、 们步行去看村上规模达4000亩的脐橙基地。 饭店门前悬挂的酒旗、灯笼，还有已被岁月风 望着山峦坡边挂满脐橙的果园，我转身端详眼 雨冲洗和人车踩出的深浅不一的印痕。这一 前的80后女村支书曾华，觉得她正是我心中 切都在被旋转歌唱的水车日夜不停地召唤着。 想象的当今翠翠。 我在茶峒师范原址，看到依山而建、青瓦 此时，我想起了头天下午与她在镇上交谈 重叠有序覆盖的音乐教室，似已有近百年历 的情景。她穿一件白色短袖上衣，鸟黑的短 史。令人感叹惋惜的是在这个一脚踏三省的 发，白净的瓜子脸，一双大眼睛，脸上不时浮起 茶峒，翠翠与傩送等待的“明天”始终没有到 浅浅的笑窝。 ·136· 第一部分现代文阅读 我问曾华读过《边城》没有？她说：“当然 全恢复良好生态。我不禁深深感叹于沈从文 读过，我记得最清楚的是书中的一句话，‘别说 那句“一切生命无不出自绿色，无不取给于绿 一个光人，一个有用的人，两只手敌得五座碾 色，最终亦无不被绿色所困惑”。这时，一个背 坊！洛阳桥也是鲁班两只手造的’。”我记起来 着双肩包的青年小伙子，赶着一群毛色油亮的 了，这是书中老船夫与一个茶峒人的对话。后 黄牛，向山头缓缓移动，一会儿就消失在一片 来，老船夫在心里说：“翠翠有两只手，将来也 绿色的丛林中。 去造洛阳桥吧，新鲜事！” 返程途中，我想起沈老先生在《边城》中的 了解曾华的故事后，我才明白她为何喜欢 一段话：“诗人们会在一件小事上写出整本整 这句话。她体悟到了其中的深意，我从内心佩 部的诗，雕刻家会在一块石头上雕出骨血如生 服她。 的人像，谁不是为了惦着一个微笑的影子，或 曾华不是鲁班，她不能造“洛阳桥”，可她 是一个皱眉的记号，方弄出那么些古怪成绩？” 用两只手和村民们造了一座“花果山”。在交 说得真妙！我想沈老先生若地下有知，他看到 谈中，我还知道曾华的丈夫因一次车祸落下了 今天的边城铺开的瑰丽画卷，呈现的美好生活 终身残疾，可他克服身残的困苦，仍去广东打 风情，他或许会写一个《边城》的续集，描绘当 工，全力支持曾华的工作。而曾华勇敢地挑起 代翠翠的传奇。 了养育两个子女、操持家业、带领全村脱贫致 (有删改) 富、建设美丽乡村的担子。 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一 望着眼前这个灵秀聪颖的女子，我无法想 项是 象她内心的明澈、她意志的坚强，我被感动得 A.文章开篇提到的钢缆和水车，象征着边 泪花盈眶。我走进果园，用颤抖的手从树上摘 城的现代化进程，表现了边城喜人的 下一个带着几片绿叶的金色脐橙。我要带回 变化。 长沙去，与家人分享曾华和乡亲们一起创造的 B.作者在边城看到的景物和感受到的氛 甜美生活。 围，与《边城》开篇中的描写，并不完全 我在边城镇采访时，总会在不经意中，听 一致。 到镇干部讲起火焰土村的故事。我决定去实 C.作者两次前往边城的目的不同，前次是 地察看。 寻访故事诞生地，后来是想遇见当今的 火焰土村有202户人家，长期以来散居在 翠翠。 山峦坡边。房屋底下都是已打通的矿洞。随 D.文章以设想为《边城》写续集作结，流露 着时间的推移，如遇暴雨雷击、山洪暴发，随时 出作者对当今边城美好人事的赞美 都可能引来房屋的倒塌。站在我眼前的女村 之情。 支书龙伍华，年龄并不大，可她饱经风霜的脸 2.请结合沈从文《边城》的内容，谈谈你对“当 庞，使我对她的经历产生了好奇。她对我说： 代翠翠”这一形象的认识，并分析这一形象 “前些年，由于矿山的业主违规无序开采，整个 在当代社会的意义。 山体百孔千疮。好在近几年从严督办、整改， 采取关矿、堵洞、垦复、栽树还绿的举措，才还 了昔日的青山绿岭。” 我爬上山梁，穿越荆棘丛生、已经封堵垦 复的矿井旧址，就能看见脚下和远处山峦已完 ·137高考总复习语文 ②写塘中月色，虚实结合。先写月光如流水般倾泻在花 叶上的情景，“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，这是实写；而 “叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦” 则是虚写。虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷叶与 荷花飘忽的姿态。 真题研磨·引航[典例1]①用孵化的蛋卵作比喻，生 动形象地写出心脏、血管对于生命的重要意义，从而启 发我们思考，让黄姚生命繁盛的“心脏”和“血管”究竟是 什么。②把巨榕的沉重、繁密而交错的气根比作粗大血 管，生动地揭示出巨榕生长茂盛的原因，从而揭示出是 黄姚人用他们的勤劳、智慧，为黄姚古镇输送养料，让黄 姚古镇焕发生机。③将黄姚入口处巨大而古老的榕树 比作黄姚的心脏，生动地写出黄姚历史文化悠久让黄姚 生生不息，蓬勃发展。 [典例2]①使用了对比（欲扬先抑）、借物写人的表现手 法，表现了库布齐大沙漠环境及当地人们生活的前后不 同的变化，用一苗树写当地人们的治沙种树精神。②叙 述人称上以第一人称为主，穿插第三人称。③语言既有 纪实性，又有文学性。 学案6探究意蕴：立足文本，思考深广 活动一教材对接·关联“故都”二字指明描写的地点 作者用“故都”而不用“北国”，含有深切的眷念之意，也 带有一种文化底蕴和历史沧桑感。“秋”字确定描写的 内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景 观相融合的一种境界。 真题研磨·引航[典例1]①福州的山脉、江流、古塔等 自然景观构成的故乡地理印记 ②一脉相承的方言，众多的名门望族、名人足迹等文化 脉络。 ③铿锵正气、放眼世界、义薄云天等神气活现、大开大合 的人物精神。 ④从对方言的排斥到珍视，从质疑“故乡意识”到发现其 历史深度的情感转变。 活动二教材对接·关联 文章写了荷塘月色美丽的景 象（文本内容），含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实 渴望自由（背景）、想超脱现实而又不能的复杂的思想感 情（作者态度），为后人留下了旧中国正直知识分子在苦 难中徘徊前进的足迹，寄托了作者一种向往未来的政治 思想（写作意图） 真题研磨·引航[典例2]①自然景象的描写中渗透着 独特的生命感受：文章开头描写了乌乡清晨的霜景，草 叶上的霜、萧索的桦树、寒星的隐逝、农家炊烟等细节， 写出了霜降节气中自然的变化；通过写作者感受到风中 平添的寒意，闻得到风中独特的味道，写出了生命的独 特感受。②人与自然的互动：作者与农户们在院子里攀 谈、品尝当地食物，展示了人与自然的密切联系；作者还 写了霜降夜的景物变化与感受到的寒意，写了房东阿姨 送毯子，谈论过冬的准备等细节，展现了乌乡人对节气 的重视以及应对节气的方法，写出人与节气之间密切的 关联。③情感的共鸣：作者在霜降夜中感受到乌乡人对 生活的积极态度和对幸福的追求，产生了强烈的情感共 鸣。特别是最后看到房东阿姨的小儿子离乡远行，作者 感受到生命的流动和时间的变迁，进一步深化了对生命 与节气之间联系的体验。 特色学案3角度 解析：题干中的话语揭示了答题要，点，因此可以分点拆 解题干，去文本一中找对应内容并分析。 拆解题干 找对应内容并分析 文本一第三段引用大量诗文，说明作者 比较丰富 对古代诗文十分熟悉。提及崔不雕被渔 的学养 洋老人呼为“崔黄叶”的典故，并讲述自 (文学素养) 己以“风流我愧秦准海，竞许苏门夺席 来”与校长唱和，体现出作者丰富的文学 知识储备。 ·47 续表 拆解题干 找对应内容并分析 根据“在那毒烟流弹之下…焚烧以尽 了”及注释“1917年”，然后结合史实可 知，故乡的惨象是当时整个中国的缩影。 宽阔的 作者对现实的愤懣、对摧残者的严厉谴 视野 责溢于笔外，巧妙地将时代的风云凝聚 在自己的作品中，将个人情感与时代背 景结合。 文中对黄叶的描写细致入微，如“看到它 们那样稀疏地清寂地挣扎于萧索的气运 中”，生动地写出了黄叶在秋风中的状 细心的观 态。作者回忆迁入山村中的故居时，“ 察能力 个人竹笠赤足…沙沙地作响”，将自己 在山村中的生活场景，以及与黄叶相关 的细节描写得十分生动，体现了作者对 生活细节的敏锐捕捉和细致的观察 能力。 答案：①诗文引用信手拈来，文学典故运用自如，体现了 作者丰富的文学素养。②将个人情感与时代背景结合， “毒烟流弹”既写个体体验，又暗含对摧残者的谴责，体 现了作者宽阔的视野。③文中对黄叶的描写细致入微， 敏锐捕捉在山村中的生活细节，展现了作者细心的观察 能力。 角度二 1.A[A.“水车”“象征着边城的现代化进程”有误。文章 开篇提到的钢缆是边城一种传统的渡河工具，水车“是 见证边城巨变的‘时光老人”，它们主要是边城历史变 迁的见证者，并非象征着边城的现代化进程。] 2.解析：(1)形象特点：在本文中，女村支书曾华和龙伍华 都可以说是“当代翠翠”。文中描写曾华“穿一件白色短 袖上衣，乌黑的短发，白净的瓜子脸，一双大眼晴，脸上 不时浮起浅浅的笑窝”，展现出她如同翠翠般的灵秀外 貌与纯真气质：曾华“勇敢地挑起了养育两个子女、操持 家业、带领全村脱贫致富、建设美丽乡村的担子”，面对 丈夫残疾的家庭困境和村庄发展的重任，体现出坚韧不 拔的品质；龙伍华所在的火焰土村“长期以来散居在山 峦坡边…随时都可能引来房屋的倒塌”，她采取“关 矿、堵洞、垦复、栽树还绿的举措”，努力恢复村庄生态， 同样展现出坚韧与担当：曾华能体悟到《边城》中“别说 一个光人，一个有用的人，两只手敌得五座碾坊！洛阳 桥也是鲁班两只手造的”这句话的深意，用实际行动带 领村民打造“花果山”。龙伍华带领村民对矿山违规开 采进行整改，都体现出她们的独立思考与智慧，体现了 新时代女性的责任与担当。 (2)当代社会意义：①曾华在家庭中，要“养育两个子女 操持家业”，在村上，作为村支书“带领全村脱贫致富、建 设美丽乡村”：龙伍华作为火焰土村的村支书，积极推动 整改工作。她们凭借自己的力量与智慧，在工作中承担 领导责任，实现自我价值，为社会发展做出贡献，体现了 女性力量的崛起。 ②曾华带领村民发展脐橙基地，打造出规模达4000亩的 “花果山”，使村庄走向富裕：龙伍华通过一系列举措让 火焰土村恢复青山绿岭，改善了村庄生态环境。她们的 努力让边城的农村展现出“整洁、繁华、美丽”的新面貌， 象征着乡村振兴的希望与未来 答案：(1)形象特点：当代翠翠的形象：在本文中，女村支 书曾华和龙伍华都可以说是“当代翠翠”。她们不仅有 小说中翠翠的灵秀、纯真与坚韧；还有现代女性的独立 与智慧。她们带领村民脱贫致富，恢复青山绿岭，建设 美丽乡村，体现了新时代女性的责任与担当。 (2)现代社会的意义：①女性力量的崛起：她们的形象展 示了现代社会中女性的力量与智慧，她们不仅在家庭中 扮演重要角色，还在工作中承担起领导责任。②乡村振 兴的象征：她们象征着乡村振兴的希望与未来，展现了 新时代农村发展的新面貌。