第1课《消息二则——我三十万大军胜利南渡长江》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《我三十万大军胜利南渡长江》，聚焦消息的结构、语言特点及思想情感，以“破”字为核心线索，通过背景介绍、初读梳理文本结构、精读赏析语言妙处、合作探究深化内涵，构建“寻‘破’之形—析‘破’之妙—悟‘破’之神”的学习支架。 其亮点在于以“破”字统领教学，通过分析“摧枯拉朽”“突破”等精准用词培养语言运用能力，对比敌军与我军的时间、状态强化逻辑思维，结合革命背景与拓展诗句增强文化自信。采用任务驱动与合作探究，助力学生提升赏析与思维能力，教师可借清晰脉络高效开展教学。

我三十万大军胜利 南渡长江 毛泽东 学习目标 语言建构与运用:掌握消息的基本结构(标题、导语、主体、背景、结语)及新闻六要素;积累“摧枯拉朽”“溃退”“突破”等重点词语,体会消息语言的准确性与简洁性。 思维发展与提升:以“破”字为核心线索,梳理文本脉络,分析敌我双方的对比描写,培养提取信息与整合分析的逻辑思维能力。 审美鉴赏与创造:赏析文中对比手法、动词运用及环境描写的表达效果,感受消息语言的简洁美与气势美。 文化传承与理解:了解渡江战役的历史背景,感受人民解放军排山倒海、所向披靡的英雄气概,增强民族自豪感与爱国情怀。 破题入课——识“破” 本文围绕一个“破”字,会从哪些角度来写? 破题入课——识“破” 【背景介绍】 1949 年 4 月 20 日,国民党政府拒绝签订和平协定;21 日,毛泽东主席和朱德总司令发布《向全国进军的命令》,渡江战役打响;22 日凌晨,毛泽东挥笔写下这则消息,第一时间向全世界宣告:三十万大军胜利南渡长江。 初读感知——寻“破”之形 自由朗读课文,圈画出与“破”有关的词语或能体现“破”意的句子。 示例:“摧枯拉朽”(敌军被摧破)、“突破敌阵”(我军攻破防线)、“军无斗志,纷纷溃退”(敌军溃破)、“万船齐放,直取对岸”(冲破天险)。 初读感知——寻“破”之形 对照表格,标注出本文的标题、电头、导语、主体、结语。 消息结构 标题 我三十万大军胜利南渡长江 电头 新华社长江前线二十二日二时电 导语 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 主体 渡江战斗于二十日午夜开始……现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中。 结语 人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 初读感知——寻“破”之形 何时 何地 何人 何事 何故 如何 1949 年 4 月 20 日午夜至 21 日 芜湖、安庆之间的长江江面 人民解放军三十万大军 胜利南渡长江 执行毛主席朱总司令的命令,解放全中国 突破敌阵,占领南岸广大地区,正向诸城进击 精读赏析——析“破”之妙 层次一:敌军之“破”——“摧枯拉朽”的溃败 作者用哪些词语描写敌军?这些词语有什么表达效