第1单元 第2课 篇目(1) 改造我们的学习-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步辅导与测试(统编版)

第一单元理论的价值 第2课改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的？ 素养目标1.理解文章的主要观点及其针对性和现实性。 2.分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。 3.学习理论联系实际的思想作风，增强分辨是非的能力。 ◆自主学习·必备知识◆ [选词]①他这个人一贯爱出风头，喜欢 语言建构与运用 ,工作却华而不实，缺乏吃苦耐劳的精神， 一、记字音 在重要关头经不起考验是必然的。 ①钦差( ) ②飞跃( ②陈毅讲话大都不用稿子，但是，他出口成章， ③谆谆( ) ④生吞活剥( ,常常以机敏而风趣的言辞使听者 ⑤闭塞( ⑥臆造() 折服。 二、识字形 (4)前仆后继·前赴后继 ①/谬(md ②/辑(j而 [辨词]两者都有奋勇前进的意思。“前仆 缪(m6u) 楫(ji) 后继”中的“仆”是倒下的意思，侧重在不怕牺 型(xing) 宠(chǒng) ③ ④ 牲，多形容革命者的英勇无畏。“前赴后继” 1形(xing) 庞(pang) 则侧重于奋勇前进，多形容革命者一往无前 三、辨词义 的精神。 (1)肤浅·浮浅 [选词]①灾难深重的中华民族，一百年来，其 [辨词]“肤浅”指局限于表面的、浅薄的、不深 优秀人物奋斗牺牲， ,摸索救国救民的 刻的，强调不多、不深。常用于观点、认识、体 真理，是可歌可泣的。 会、理论等等。“浮浅”指浮在表面，不切实，强 ②知识青年 来到边疆，决心把青春献 调空虚、浮躁。常用于人的作风、为人等。 给祖国。 [选词]①我们对于马克思列宁主义的认识和 四、积成语 对于中国革命的认识是何等 ,何等 ①生吞活剥： 贫乏。 ②小林严于律己，他不是个 的人。 (2)反映·反应 ②等闲视之： [辨词]“反映”指物体的形象反着映射到另 个物体上；比喻把客观事物的实质表现出来；把 ③有的放矢： 情况、意见等告诉上级或有关部门。“反应”指 机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动 ④哗众取宠： 或变化；事情所引起的意见、态度或行动。 [选词]①我无法形容那一瞬间人们的 ⑤徒有虚名： ②生活中的点滴小事 了一个人的 ⑥若明若暗： 品格。 (3)侃侃而谈·夸夸其谈 ⑦谬种流传： [辨词]“侃侃而谈”指理直气壮、从容不迫地 说话，含有褒义；而“夸夸其谈”侧重不切实际， ⑧华而不实： 含贬义。 语文 选择性必修中册 :性质的一段话，提出应当对我们的同志进行辩证 文化传承与理解 唯物主义认识论的教育，后单独成篇发表。这一 一、作家作品 阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。 毛泽东(1893一1976)，字润之，笔名子任。湖毛泽东在《决定的第十条》也加了一段话，强调学 南湘潭韶山冲人。中国人民的领袖，马克思主义：习和普及马克思主义认识论的必要性，提出要让 者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中：哲学从哲学家的课堂上或书本里解放出来，变为 国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的：群众手里的尖锐武器。 主要缔造者和领导人，诗人，书法家。《时代》杂志：三、文学文化常识 将他评为“20世纪最具影响力的100人”之一。毛 政论文 泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其文 政论文是政治性论文的简称。政论文是从政 学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法！治角度阐述和评论重大事件或社会问题，提出见 创立“毛草”。在高一阶段我们学过《沁园春·长：解或主张并说明理由，使读者信服。它内容广泛， 沙》《反对党八股》等。 形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政 二、背景链接 治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思 改造我们的学习 想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评 延安整风运动一一场深刻的思想洗礼 论员文章、观察家评论等大多也是政论文。 中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾政论文主要有以下三个方面的特点： 和右倾错误，给革命事业造成巨大损失。但由于：(1)政治性：政论文常常研究重大政治问题，对 当时处于战争条件下，形势变化快，对这些错误： 于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题， 思想的根源一直没来得及清算，机会主义和教条： 也会进行理论与实际的探讨，体现政论文的政 主义的思想影响在党内依然存在着，对党的正确： 治敏锐性。 路线的执行还有很大干扰。全面抗战爆发后，新： (2)指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且 党员大量增加，许多人出生于小资产阶级，思想 常常会成为人们行动的指导。 还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一 (3)严密性：政论文特别强调评价的准确性、论 定的不良影响。在这种情况下，为了纯洁党的作 证的逻辑性以及行文的周密性。 风，清算“左”、右倾机会主义的思想影响，提高党：四、素材积累 的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风：1.课内素材 运动。 适用主题实事求是、实践、调查研究等。 在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作 运用示例实事求是是一条思想路线。人是一 风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告。： 种有思想的动物，人与人的区别首先在于思想 作为整风的指导文献，《改造我们的学习》主要是： 的差异。毛泽东早年读马列不多，后来因为《共 针对党内在学风中存在的问题进行论述。 产党宣言》《阶级斗争》《社会主义史》三本书而 延安整风运动在中国共产党历史上具有深远： 确立马列主义信仰。从工人运动，到农民运动， 的历史意义。它是中国共产党历史上第一次有领： 到武装斗争，毛泽东活学活用，调查研究，在枪 导、有准备、有计划、有步骤的大规模整风运动，是： 林弹雨中找到了中国革命的正确道路。王明天 党的建设史上的一个伟大创举。通过延安整风， 资聪颖，熟读马列经典，在莫斯科中山大学学习 全党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想： 四年，又在共产国际扶持下一步登天，成为党的 路线，使干部在思想上提高了一大步，使党达到了 领导人，却差点因套用苏联经验而断送中国共 空前的团结。 产党的生命。王明的致命伤是教条主义。教条 人的正确思想是从哪里来的？ 主义的实质是呆，一切从本本出发，把好事做 1963年5月20日，中共中央印发了《中共中：坏。教条主义损害人的灵活性。实事求是求的 央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》。： 是活。实事求是就是从“活”的实际出发想 发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言：问题。 —8 第一单元理论的价值 2.时新素材 运用示例从恬静怡然的塞纳河畔回到黄沙漫漫 常书鸿与常沙娜一两代人的敦煌守护 的戈壁敦煌，怀着对艺术的赤诚热爱，常书鸿看见 《开讲啦》新一期节目中，有一幕感动了许 了在厚厚尘埃中熠熠生辉的千年之美。耐常人耐 多人：年逾九旬的常沙娜走进常书鸿美术馆，望 不住的寂寞，忍常人不能忍的艰辛，在风雨飘摇的 着父亲的雕像，她一声声轻轻呼唤着“爸爸”，哽 年代里，父女俩义无反顾的身影，无比动人。父亲 咽地回忆起曾经守护敦煌的点点滴滴。 的修复与研究，让历史宝库重现辉煌；女儿的设计 常书鸿被称为“敦煌守护神”，常沙娜是人 与创新，让敦煌元素传入万家。如今的敦煌莫高 们口中“永远的敦煌少女”。 窟游人不绝，光芒重绽，常书鸿与常沙娜在孤烟大 当时，在绘画界已小有名望的常书鸿因为： 漠中数十载的心血与坚守，人们不会忘记。 偶然的机遇接触到敦煌艺术，他毅然抛下法国五、记名言 的安逸生活，怀揣着对敦煌艺术宝库的向往，携名句积累 全家回国。 (1)知之为知之，不知为不知，是知也。 在他们到来之前，敦煌莫高窟已经在自然！ 一《论语·为政》 侵蚀和外敌破坏下变得满目疮痍，常书鸿就在 (2)独立思考能力，对于从事科学研究或其他任 其间日复一日地行使研究与保护之责。敦煌环 何工作，都是十分必要的。在历史上，任何科学 境恶劣，条件艰苦，陪伴多年的妻子不堪忍受， 上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥 两人婚姻就此分裂。 了这种独创精神。 华罗庚 而女儿常沙娜在父亲的感染下却培养起了 (3)科学赐与人类最大的礼物是什么呢？是使 兴趣，每天爬进洞窟临摹壁画，日后，她也成了 人类相信真理的力量。 康普顿 敦煌艺术和工艺设计的知名专家。 (4)要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比 从垂髫稚子到耄耋之年，她沿着父亲曾经 事实，积聚事实。 巴甫洛夫 走过的路，几十年如一日，用画笔将敦煌之美带 (5)当你看到不可理解的现象而感到迷惑时，真 出了沙漠，让更多人看到它的绚丽。 理可能已经披着面纱悄悄地站在你的面前。 适用主题热爱与坚守、文化传承等。 巴尔扎克 篇日（一） 改造我们的学习 ◆合作探究·强化能力◆ 二、文本赏析 思维发展与提升 (一)梳理文章的论证思路 一、整体把握 1.本文的第二部分已经谈到“我们还是有缺点的， (一)理清脉络 而且还有很大的缺点”，第三部分为什么还要 引论：将我们全党的学习方法和学习制度改造一下 “反复地说明这个意思”？这一部分是不是第二 了正面：回顾发展的历程 改 造 阐明改造的重要 反理 部分的简单重复？请简要分析。 我 >对照 反面：分析存在的缺点 本论 强调改造的必要 层进 的 对比：揭示斗争的实质 霸 答： 习 突出改造的迫切 2.本文第一、二、三部分之间是什么关系？ (结论：提出改造的基本途径和方法 答： (二)把握主旨 本文深刻地批判了理论与实际分离的主观主 (二)分析文本的论证方法 义的学风，精辟地阐明了理论与实际统一的马克3，本文是如何运用事例论证来阐述观点的？试找 思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法 出两例加以分析。 和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、 答： 注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认 识世界和改造世界的历史任务。 语文选择性必修 中册 4.作者在列举事例的同时，为了增强说服力，还运：（三）赏析文章的语言 用了引证法，请结合文本内容分析。 6.本文的语言有着鲜明的特点，试结合文中内容 答： 完善下表。 语言特点 文中例句及其分析 5.作者把“主观主义的学习态度”和“马克思主义的学 习态度”的表现对比着分析，很多句子是照应的。请 语言的生动性。作者使用了一系 ① 找出相关语句并说明这样写的好处。完成下表。 列口语，群众常见的俗语、成语，甚 至夹杂一些文言词语来说明问题。 不同态度 表现 对比的好处 ① 语言的准确性。文中很多地方用 ② 主观主 词恰当且有分寸。 义的学 习态度 ③ 句式的灵活性。本文句式灵活，整 ③ (无实事 求是之 ⑦这种鲜明 句与散句交错结合。 意，有哗 的对比，既有 利于揭示主 :7.文章选用了“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间 众取宠 ③ 观主义学风 竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这副对联，联系文本具 之心) 的实质和危 体分析其含意及作用。 害，也有利于 答： 加强我们对 马克思 ④ 马克思列宁 主义学风的 主义的 实质和好处 学习态 的认识。 度（有实 事求是 之意，无 ⑤ 哗众取 ⑥ 宠之心) 温馨提示 请做课时分层检测（二） 篇目（二） 人的正确思想是从哪里来的？ ◆合作探究·强化能力◆ 的基本原理，阐述了“人的正确思想，只能从社会 思维发展与提升 实践中来”的科学论断，提高了人们的认识，为人 一、整体把握 们的实践提供了正确的理论指导。 (一)理清脉络 二、文本赏析 提出问题：人的正确思想是从哪里来的 (一)理解文本的观点、思想 人的 〔总写：社会存在→思想（认识从实践中来） 正确 正确思想→物质（认识指导实践） 1.本文提出了什么论点？怎样提出的？这样有什 思想 分析分写：认识的第一次飞跃实践→认识（手段） 么好处？ 是从 问题 认识的第二次飞跃认识→实践（目的） 哪里 总写：实践→认识→实践 答： 来的？ (辩证唯物主义认识论) 解决问题：为文原因、学习辩证唯物主义认识论的目的 (二)把握主旨 本文针对当时一些同志对辩证唯物主义认识 论的模糊认识，简要解说了辩证唯物主义认识论 10学习讲义参芳答案与解析 第一单元 理论的价值 素养演练·提升技能 [贵在融通] 第1课社会历史的决定性基础 参考示例：比如我们看待自己考试中的失败，应该用辩证的眼光 自主学习·必备知识 去看待，考试成绩不好令人祖丧，但同时它也是对自己的提醒和 督促，由此可见，考试失败是坏事，同时它也是好事。“塞翁失马， 语言建构与运用 焉知非福”是一个我们非常熟悉的成语，说的是古代塞北一老汉 一、①zhuan②zuan③jyǔ④zh6u⑤qidn⑥jue 家的马跑到长城外面胡人那边去了，乡亲们都来安慰他，他说这 二、①纯粹萃聚鞠躬尽瘁②障碍层峦叠嶂③偶然墙隅 、 件事不一定是坏事，几天后走失的马带领着一群胡人的骏马回来 ④枯燥烦躁 了。人们又都去祝贺他，老汉却认为这不一定是好事。他家里有 三、(1)①必须②必需(2)①考查②考察(3)①收集 很多好马，他儿子喜欢骑着玩，有一天，他的儿子因骑胡马摔断了 ②搜集 腿，人们又都来安慰他，他却认为不一定是坏事。后来老汉的儿 四、①形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。②奴颜：奴才的脸，满 子因腿伤而躲过战祸。这个成语告诉我们，坏事在一定条件下可 面谄媚相：婢膝：侍女的膝，常常下跪。形容卑躬屈膝奉承巴结 变为好事，反之亦然。因此，人的心态一定要乐观向上，任何事情 的样子。③精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。也！ 都有两面性，不好的一面，有可能向好的一面转化。这就是辩证 说精疲力尽。 地看问题。 合作探究·强化能力 第2课改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的？ 1,在文中，恩格斯认为经济关系是社会历史的“决定性基础”，“归根自主学习·必备知识 到底制约着历史发展”；政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建！语言建构与运用 筑的发展是“以经济发展为基础的”，但“它们又都互相作用并对，一、①gin②yuè③zhūn④bō⑤sè⑥yi 经济基础发生作用”，经济关系不是制约历史发展和上层建筑的·二、①谬种流传未雨绸缪②逻辑舟楫③典型形迹④哗 唯一因素。 众取宠庞然大物 2.这句话运用对比的修辞手法，强调了技术上的需要对科学发展的 三、(1)①肤浅②浮浅(2)①反应②反映(3)①夸夸其谈 巨大促进作用。在现实社会中，人们对某种技术产生了迫切的需 ②侃侃而谈(4)①前仆后继②前赴后继 要，就会对它进行科学研究，于是促进了科学的进步。恩格斯以；四，①比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的理论、经验、方法等）。 此说明技术上的需要是科学进步的重要原因，也就是说，经济关！ ②当作平常的人或事物看待。③对准靶子射箭，比喻言论、行 系是科学进步的重要原因。 动目标明确。④用浮夸的言论行动迎合众人，以博得好感或 3.偶然性是相对的，只能在各个必然过程的交叉点上出现，而不是 拥护。 ⑤空有某种名声，指名不副实。 ⑥形容对问题或情 脱离必然性的。也就是说，某人恰恰被社会选择为完成一定历史 况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。⑦荒谬错 误的言论、学术得以传播。 ⑧只开花不结果，比喻外表好看， 任务的伟大人物，是有条件的。从主观条件看，他所具备的才能、 内容空虚。 素质使他比别人更加适合时代的需要，更能胜任时代的重任：从 篇目（一） 改造我们的学习 客观条件看，社会恰恰能为他提供诸多施展才能的条件和机遇。 可见，只有从必然性和偶然性的辩证关系中，才能正确阐明某 合作探究·强化能力 特定的伟大人物的出现。 4本段先承上文“这种技术”，引用对方的说法，推出自己的观点：1，这不是简单的重复，而是在对比中强化论证，使之更充分、更深 “科学则在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要。”然后以 入。文章的第二部分只是谈了党内存在的缺点和相关现象，还没 流体静力学的产生和对电的理性认识为例证明观点，“整个流体！ 有深入地挖掘这些缺点及现象产生的原因和危害。第三部分在 此基础上，进一步上升到理论高度加以剖析，将主观主义分为“教 静力学（托里拆利等）是由于16世纪和17世纪意大利治理山区河 条主义”和“经验主义”，并运用对比论证将主观主义的态度与马 流的需要而产生的。关于电，只是在发现它在技术上的实用价值： 克思列宁主义的态度对照，旗帜鲜明，突出了“改造我们的学习” 以后，我们才知道了一些理性的东西”。最后指出人们对科学认 的重要性、迫切性 识的误区：“习惯于把科学看作是从天上掉下来的。” ·2.第一、二部分之间是正反对照关系。第二部分与第一部分在写法 5.(1)这段话使用了举例论证和假设论证。恩格斯意在表明在马克· 上有繁简、详略的不同：第一部分回顾历史经验，说明理论和实践 思发现唯物史观的前前后后，不少思想家都在探讨社会发展的根！ 统一的重要性，正面论述改造我们的学习所必须遵循的原则：第 本原因，试图揭示社会发展的客观规律，说明唯物史观是时代的！ 二部分指出学习中存在的三方面缺点，从反面论证我们必须改造 产物，只要“时机已经成熟了，这一观点必定被发现”。 学习。第三部分与第一、二部分是层进关系，第三部分在前两部 (2)这段话使用了比喻论证。用“曲线的中轴线”来概括历史发展 分论述的基础上，把两种对立的学习态度对比论证，进一步证明 中的经济必然性和偶然性的关系。把偶然性比作曲线，把经济必 必须改造学风，坚持理论与实际统一的学风。 然性比作曲线的中轴线，强调曲线始终围绕着中轴线上下摆动，3.①概括性事例：第一部分在提出论点之后，作者便以二十年来党 偶然性总是表现着经济必然性。 对马克思列宁主义的认识，学习和发展的历程等概括性的事例作 6.(1)“我们把经济条件看作…”观点提出醒目有力，不蔓不枝； 论据。第二部分在论证“还有很大的缺点”时，列举了研究现状 “归根到底”言辞准确，简练坚决。 研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，也是用概括性的事 例来论证。 (2)关联词语的运用体现了作者思维的缜密。“但是”“并不是”！ ②具体事例：第二部分在接着论证主观主义学风使“理论和实际 “只有”“才”等关联词语的使用，使表达的意思跌宕起伏，体现了！ 分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑， 文本的语言特征，表现了恩格斯高屋建瓴的理论。 教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导 (3)运用比喻，把“经济关系”比作“红线”，贯穿社会历史的进程， 学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国 直观恰当，生动形象。 特点的战略和战术”“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教 (4)“请您”“可惜”“向您”等词语的使用，表达了恩格斯对青年朋！ 授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等具体事例加以 友的客气和希冀之情。 证明，使论证充分有力。（举两例即可，其他分析言之成理即可） 210 4.如本文的第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马！素养演练·提升技能 克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实！[贵在融通] 际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马： 参考示例：文明如水，润物无声。“水之积也不厚，则其负大舟也 克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命 无力。”中华文明正是从这积淀中来。中华文明多彩而美丽，我们 气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。文中 能听到秦汉关中大地雄浑的呐喊，我们能看到盛唐万国来朝的博 还引用了一副对联“墙上芦苇，头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖· 大气象，我们能感受到宋代杏花烟雨的柔情、明清市井的喧闹与 皮厚腹中空”来讽刺徒有虚名并无实学的人。 繁华。历史的沉淀让我们的文明绵延不断，经历了五千年的狂风 5.①第一，“对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工！ 骤雨，中华文明依旧在这儿。地域的辽阔让我们的文明多元包 作，对于中国今天的面目若明若暗”。②第二，“割断历史，只懂得 容，将一切冲突与龃龉化为“和合”之境界。这一切都构成了中华 希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”。③第· 文明的韧性，这份韧性对于个人、群体、国家、民族的发展都起到 三，“抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论”。④第一， 了关键作用，使民族精神能延续不断，民族文化生生不息。 “对周围环境作系统的周密的调查和研究”“不是单凭热情去工： 作”“把革命气概和实际精神结合起来”。⑤第二，不割断历史。 第3课实践是检验真理的唯一标准 ⑥第三，“有目的地去研究马克思列宁主义的理论”等。 :自主学习·必备知识 6.①“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“粗枝大叶”“夸夸其谈”等，言简，语言建构与运用 意赅，让人从简洁的文字中对主观主义的学习态度有了清醒的认· 一、①yú②miù③chéng④ji⑤qian⑥bao⑦gù⑧mèi 识。②“是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日！ ⑨zǎ1 益结合的二十年”，“日益”二字准确、有分寸，因为二十年是一个！二、①拨乱反正拔草②辩论辨别③纯粹荟萃④警惕 漫长的过程，只能逐步地结合，不可能一蹴而就。③“无实事求是！ 赏赐 之意，有哗众取宠之心”“华而不实，脆而不坚”等，运用灵活的句！三、(1)①制定②制订(2)①原型②原形 式，揭示了主观主义学习态度的本质。 !四、①治理混乱的局面，使恢复正常。②形容变幻多端或花样繁 7.含意：①“墙上芦苇”指墙上一棵草，风吹两边倒，比喻没有立场， 多。 ③自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。④稽：考查： 没有是非观念，没有敌我界限；“头重”比喻官大、权大；“脚轻”指 谈：话语，传言。无从考查、毫无根据的说法。 ⑤接连不断地 无工作基础，无群众基础，无知识基础；“根底浅”指没有经验，没 出现，没有穷尽。⑥易：变更。内容正确、不可变更的言论。 有学历，没有资历，没有能力。②“山间竹笋”指厚脸皮的人，俗话合作探究·强化能力 说，有的人脸皮像笋壳叶，剥了一层又一层：“嘴尖”指只会讲歪， 理，讲党八股，夸夸其谈；“皮厚”指没有羞耻心，没有自尊心，“腹！1.第一个标题提出了全文的观点；第二个标题表明自己的观点是符 中空”指不读书，不看报，胸无点墨。 合马克思主义的基本原则的，是论证的第一个层次；第三个标题 作用：文中选用这副对联来给主观主义者画像，再恰当不过，生动： 指明“革命导师”坚持“用实践检验真理”，在行动上为我们树立了 贴切，感情鲜明，是对主观主义坏学风的深刻批判。 榜样，是论证的第二个层次：第四个标题强调要用发展的观点看 篇目（二）人的正确思想是从哪里来的？ 待实践标准，联系实际，发出倡议。四个小标题，按照“提出问题、 合作探究·强化能力 分析问题、解决问题”的思路，逐层解答“是什么、为什么、怎么办” 的问题，环环相扣，形成了层进式结构。 1.论点：人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗2.①文章先驳“有的同志担心，坚持实践是检验真理的唯一标准，会 争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。 削弱理论的意义”，运用正反对比的手法，一正一反，澄清混乱。 提出方式：设问设答，先“破”后“立”。用“人的正确思想是从哪里 立“只有坚持实践是检验真理的唯一标准，才能够使伪科学、伪理 来的”设问，先从反面答两个“不是”，“破”了客观唯心主义和主观： 论现出原形”。②驳“四人帮”的种种唯心论的先验论，运用例证 唯心主义的错误认识。在此基础上，“立”起辩证唯物主义的答： 法，举了他们炮制“天才论”，捏造“黑线专政论”，伪造老干部是民 案，旗帜鲜明地提出了论点。 主派、民主派必然变成走资派的“规律”，等等，指出“实践证明他 好处：这种写法开篇提出论题，在对比中自然地引出论点，能引人！ 们是反马列主义，反毛泽东思想的政治骗子”。立“自吹自擂证明 注意，给人留下深刻的印象。 不了真理，大规模的宣传证明不了真理，强权证明不了真理” 2,前者是客观唯心主义的观点，认为在人的主观意识之外还独立存： ③驳“有的同志说，我们批判修正主义，难道不是用马列主义，毛 在着所谓的“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的· 泽东思想去衡量，从而证明修正主义是错误的吗”，运用理论论证 产物。后者是主观唯心主义的观点，认为世界是人的主观意识的· 法。立“只有从实践经验出发，才能使这些原理显示出巨大的生 产物，思想是自己头脑里固有的 命力” 3.可以按提出问题、分析问题、解决问题的思路分三部分： !3.特点和作用：选用论据均为革命导师的事例或理论观点。马克思 第一部分，从开头到“改造世界的物质力量”，指出人的正确思想 和恩格斯是国内外公认的革命导师，毛主席是中国人民公认的革 只能从社会实践中来，这种思想一日被群众掌握，就会变成改造， 命导师。以他们的事例或观点进行论证，能够紧扣分论点，论据 社会、改造世界的物质力量。这是全文的总纲。 具有典型性，论证更有说服力。 第二部分，从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“就是辩证唯 特殊效果：毛主席是中国人民十分敬仰、非常熟悉的革命导师，以 物论的认识论”，讲认识的两个飞跃，是对第一部分的具体阐释。 毛主席为例进行论证，拉近了与人民群众的距离，使观点更易于 第三部分，从“现在我们的同志中”到结尾，点明对“我们的同志”！ 被接受，增强了论证效果。 进行辩证唯物论的认识论的教育的意义。 !4.(1)采用设问开头，发人深省，自问自答，水到渠成地引出了自己 4.①文章开头提出“是从天上掉下来的吗？”“是自己头脑里固有的 的观点。 吗？”的问题，结尾部分用“有很多人还不懂得这个认识论的道理” (2)首先是用三个否定句，旗帜鲜明地反对错误的做法：接着运用 “问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大： 类比，“正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准 块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”来 一样”，生动形象，深入浅出：“必须”语气坚定，气势夺人。 呼应。②文章开头说“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众！ (3)语言简洁有力，连用“根本”“很快”，表达出谬论经受不起实践 掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”，结尾用“应当进 的考验的事实：“像肥皂泡那样”，运用比喻，淋漓尽致地写出了谬 行辩证唯物论的认识论的教育”来呼应。③“总结经验，克服困· 论破灭之惨状。 难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强 (4)“不仅”“而且”表递进，用最简约的文字表达了最丰富的内容： 国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负： 放置段首，总领全段。 的国际主义的伟大义务”的结束语，与开头“变成改造社会、改造！ (5)“绝不是”否定一个，“而是”肯定一个，运用对比的手法，写出 世界的物质力量”相呼应。 了林彪、“四人帮”之流所谓“真理”的实质。 211