第6课《散步》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《散步》展开，涵盖作者、背景、字词、文本分析等核心知识点。课堂从写作背景导入，通过整体感知梳理事件要素与脉络，再以深入文本分析人物形象、情感冲突及景物描写，构建层层递进的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过人物修饰语依据分析、关键句深层意蕴解读等活动，培养学生尊老爱幼的传统美德与语言品析能力。采用问题引导与文本细读，帮助学生提升思维深度，为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

一次亲情的旅行 散步 学习目标 1.了解作家、作品,概括文章内容,积累精彩语言。 2.整体感知课文内容,理解文中生动优美的语句,提高审美能力。(难点) 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命的思想感情。(重点) 莫怀戚( 1951—2014) ,重庆人,作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣,颇富人情味。作品有系列小说集《大律师现实录》,小说《经典关系》《透支时代》《花样年月》《诗礼人家》等。其中《诗礼人家》曾获四川文学奖。 走近作者 写作背景 本文选自1985年8月2日《中国青年报》,作者写作本文时,他的父亲刚去世不久,照料父亲多年的母亲似乎一下子失掉了生活目标,身体状况变得很复杂。做医生的弟弟私下说,母亲处在丧偶综合征中,需谨慎度过,最不能缺的就是子女的陪伴,故有了一家祖孙三代散步的经历。 n n sh ch i q 嫩芽 霎时 拆散 委屈 分歧 熬过 水波粼粼 q o l n 字音字词 ( )散步( )散漫 散 s n s n ( )劳累( )累赘 ( )积累 累 l i l i l i 字音字词 熬:忍受,艰苦支持。 信服:相信并佩服。 分歧:(思想、意见、记载等)不一致,有差别。 霎时:极短时间。 拆散:使家庭、集体等分散。 委屈:受到不应有的职责或待遇,心里难过。 粼粼:这里形容水的明净。 各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。 整体感知 速 读课 文 带着问题读:弄清本文事件的四要素,即什么时候,什么地点,哪些人物,发生了一件什么事情? 时间:初春; 地点:田野; 涉及的人物:母亲、我、妻子、儿子; 事件:一家祖孙三代四口人去田野散步。 整体感知 速 读课 文 带着问题读:本文所记叙的事件的起因、经过、结果各是什么? 起因:母亲老了,春天到了,我劝她多走走; 经过:母亲要走大路,儿子要走小路,母亲决定走小路; 结果:在小路上难走的地方,“我” 背起了母亲,妻子背起了儿子,一家人和乐融融。 深入文本 解决“分歧”时,由作者做决定的原因是什么?(用原文回答) 我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。 深入文本 请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语(概括人物的品质和性格),并说说在文中哪里找到的相关依据。 ( )的儿子 ( )的母亲 ( )的妻子 ( )的“我” 深入文本 “在外面,她总是听我的” 当“我决定委屈儿子”,妻子没有丝毫的执着。 “我蹲下,背起母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子”。 贤惠、孝顺、家庭责任感 孝敬、有家庭责任感、稳重 母亲本不愿出来的......就像我小时候很听她的话一样。 “决定委屈儿子”照顾母亲。 “我慢慢地,稳稳地。走得很仔细” 深入文本 “儿子要走小路,小路有意思”。 “前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”。 调皮、活泼可爱、聪明 母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 但是母亲摸摸孙子的小脑袋,变了主意:“还是走小路吧!” 信赖儿子,尊重儿子、疼爱孙子、善解人意 深入文本 “我”和母亲之间、妻子和儿子之间 “我”和妻子之间 母亲和儿子之间 互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼 解决“分歧”中,四个人物体现了哪几种感情? 夫妻情 祖孙情 母子情 深入文本 母亲 儿子 (矛盾) 走大路 走小路 (统一) 走小路 走小路 思考:在解决分歧时,为什么“我”感到责任重大? “我”正好处在中间,上有老、下有小,如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家庭和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。 品读景物 景物描写 指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。 作用:①交代故事发生的时间、地点、背景 ②渲染气氛,烘托人物心情 ③推动故事情节发展,为后文做铺垫 ④借景抒情,寄托人物的思想感情 思路:①概括描写的内容,明确景物特点。 ②结合语句分析景物描写的作用。 品读景物 这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 通过描绘“新绿”“嫩芽”“冬水”等万物复苏的情景,点染春天的美丽和生机,也暗示了熬过严冬母亲将会获得新的活力,体现对生命的珍视,渲染出一家人散步时祥和欢乐的气氛。 品读景物 她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。 “金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”,都是春天生机和美丽的象征,描绘出充满诗情画意的田园风光,也表现了母亲对生命的珍爱,对生活的热爱。 深入文本 朗读第1段,朗读时要放缓语速,注意重音和停连,并说明这样读的理由。 我们 在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子 和儿子。 “散步”是本文的中心事件,以重音来作强调;我、母亲、妻子、儿子重读,并在“妻子”处停顿,表示参与散步的每个人都是独立的个体,在事件中都有自己的角色。 深入文本 今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 朗读下列语句,体会句子的丰富内涵。 “熬”字让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易,与上文的“太迟”“总算”形成呼应,表达了“我”对母亲的担忧和关切,对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜。 深入文本 但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 品味下面的语句,结合全文,说说你对课文深层意蕴的理解。 从字面上看,这是形容他们走得小心,因为走的是小路,所以唯恐哪一步有闪失。 从深层理解来说,具有象征意义,它暗示中年人承受着 扶老携幼的责任,对家庭有一种使命感。 深入文本 但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 品味下面的语句,结合全文,说说你对课文深层意蕴的理解。 表面—— 深层—— 扶老携幼 中年人 善待衰老的生命 爱护幼小的生命 人生的责任感、使命感 深入文本 但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 品味下面的语句,结合全文,说说你对课文深层意蕴的理解。 “整个世界”大词小用,写出中年人肩负着赡养老人、养育子女的重大责任。以小见大,一个民族、一个国家亦是如此。 深入文本 一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。 品味下面的语句,结合全文,说说你对课文深层意蕴的理解。 母亲、儿子、妻子都听“我”的,“我”的决定关系到家庭的和睦,故“我”感觉“责任的重大”。“领袖人物”“严重关头”大词小用,烘托了“我”对家庭强烈的责任感。 深入文本 例:我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子; 我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。 课文多处运用对称的句子。画出这些句子,说说这样写的好处。 这个回环句,把母子关系倒溯到几十年前,幼童的柔弱乖顺和老人的孤弱依赖,生命的轮回之感尽在其中。 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。 她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 我的母亲要走大路,大路平顺; 我的儿子要走小路,小路有意思。 我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重; 儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。 我蹲下来,背起了我的母亲, 妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。 读一读 小结 文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标,身体情况变得很复杂。 我有个弟弟是医生,私下说,母亲处在丧偶综合征中,这是一个微妙的阶段,必须谨慎度过,最不能缺的就是子女的陪伴。 那次散步,就是一次陪伴。而与陪伴相伴的,就是对“生命”这个命题的感受和思考。 (莫怀戚《二十年后说<散步>》) 小结 说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题 目,你会以什么为题?说明你的理由。 课文题为《散步》,不仅直接点明了本文叙述的主要事件,而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外,具象化的题目,没有说破文章主旨,留给读者更多的想象、回味、思考的空间。 小结 对于本文的主旨,你有哪些理解? ①本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。 ②本文赞美了儿女对父母孝心的可贵,弘扬了尊老敬老的美德。 ③本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。 ④本文旨在表达一种生命的感慨。 ⑤本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟 小结 对于本文的主旨,你有哪些理解? 小 事 中 心 以小见大 散 步 尊老爱幼 $