第15课《青春之光》预习达标讲义 2026—2027学年统编版语文七年级下册

本讲义围绕部编版七年级下册《青春之光》，构建“基础字词—文章结构—人物分析—语言品析—跨文本联读”学习支架，涵盖生字读写、倒叙与小标题作用、黄文秀事迹梳理、“围追堵截”等语言特色及与《驿路梨花》比较等核心知识点。 以核心素养为设计核心，文化自信层面融入脱贫攻坚时代背景与黄文秀精神传承，语言运用通过字词自检、即时检测夯实基础，思维能力借助任务群探究培养结构分析与逻辑推理能力。课中辅助分层教学，课后中考真题链接及答案解析助力学生查漏补缺，提升综合素养。

部编版七年级下册语文 第15课《青春之光》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 板块一 基础预习·字词过关 一、预习任务清单（请逐项完成并打✓） 任务1：通读全文两遍。这是一篇报告文学，写"全国脱贫攻坚楷模"黄文秀：北京师范大学硕士毕业后，她放弃大城市的工作机会，回到家乡广西，到百色市乐业县百坭村担任驻村第一书记，带领村民发展砂糖橘产业脱贫致富，2019年在暴雨中返回村里时遭遇山洪，不幸牺牲。读的时候，注意文章开头的"倒叙"。 任务2：圈出文中黄文秀做的几件事——入户调查摸底、动员班统茂当脱贫带头人、发展砂糖橘与电商、建设村党支部。思考：她为什么能赢得村民的心？ 任务3：注意文中的三个小标题——"我就是那个要回来的人""我心中的长征""仿佛她还在一样"。思考：这三个小标题各讲了什么？ 二、核心素养学习目标 【语言建构与运用】能准确读写"瓢""泼""络""扉""拗""崎""岖""噩""坯""坳""谧""辗"等生字；掌握"瓢泼""熟络""心扉""执拗""崎岖""噩耗""毛坯"等重点词语；辨析"载""拗""转""劲"等多音字。 【思维发展与提升】能梳理文章"倒叙开篇+顺叙主体+小标题连缀"的结构，理解倒叙与三个小标题的作用；把握黄文秀扶贫事迹的脉络。 【审美鉴赏与创造】能品析"围追堵截"大词小用的幽默与执着，体会"青春之光""路灯""长征"等意象的深意；学习正面描写与侧面烘托结合的写法。 【文化传承与理解】了解黄文秀与脱贫攻坚的时代背景，理解"时代楷模"的精神内涵；感受当代青年把青春献给祖国、献给人民的担当。 三、作家作品与写作背景 【作者祝红蕾】 祝红蕾，山东临朐人，当代作家，中国作家协会会员。代表作有散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》、中短篇小说集《金波的星期九》等，曾获首届延安文学奖。本文是她受教育部教材局委托，亲赴广西百色实地采风后创作的纪实性作品，原载《中国青年报》2024年6月26日。 【人物名片：黄文秀】 黄文秀（1989—2019），广西田阳人，壮族，北京师范大学法学硕士。生前系广西百色市委宣传部干部。2018年3月，她主动请缨，到乐业县新化镇百坭村担任驻村第一书记。2019年6月16日深夜，她在暴雨中驱车返回百坭村，途中遭遇山洪，不幸牺牲，年仅30岁。她被追授"时代楷模""全国优秀共产党员""全国脱贫攻坚楷模"等称号，2021年荣获"七一勋章"。 【时代背景：脱贫攻坚】 本文写于我国脱贫攻坚战取得全面胜利的历史节点。百坭村曾是贫困村，黄文秀驻村期间，全村贫困发生率由22.88%降至2.71%。她用生命诠释了"扶贫先扶志、扶贫必扶智"的担当——这是新时代的"长征"。 四、必会生字表（共12个） 生字 拼音 部首 课文出处与形近字提示 瓢 piáo 瓜 课文"瓢泼"——形容雨大。注意与"漂"（piāo，漂浮）区分。 泼 pō 氵 课文"瓢泼"。注意与"拨"（bō，拨动）区分。 络 luò 纟 课文"熟络"——熟悉、亲密。注意与"洛"（luò，洛阳）区分。 扉 fēi 户 课文"心扉"——内心。注意与"菲"（fēi，芳菲）区分。 拗 niù 扌 课文"执拗"——固执任性。注意与"坳"（ào，山坳）区分。 崎 qí 山 课文"崎岖"——山路不平。注意与"畸"（jī，畸形）区分。 岖 qū 山 课文"崎岖"。注意与"躯"（qū，身躯）区分。 噩 è 王 课文"噩耗"——不好的消息。注意与"恶"（è，凶恶）区分。 坯 pī 土 课文"毛坯"——未经加工的半成品。注意与"坏"（huài，好坏）区分。 坳 ào 土 课文"山坳"——山间的低洼处。注意与"拗"（niù，执拗）区分。 谧 mì 讠 课文"静谧"——安静。注意与"谥"（shì，谥号）区分。 辗 zhǎn 车 课文"辗转"——翻来覆去。注意与"碾"（niǎn，碾米）区分。 五、重点词语详解（共10组） 词语 释义 课文出处与用法提示 瓢泼 piáo pō：像用瓢舀水一样，形容雨下得很大。 "瓢泼大雨"写暴雨之猛，为黄文秀遇难埋下伏笔。 熟络 shú luò：因经常接触而熟悉、亲密。 写黄文秀与村民从陌生到亲如一家。 心扉 xīn fēi：内心。 打开村民的"心扉"——扶贫先扶志、先交心。 执拗 zhí niù：固执任性，坚持己见。 写班统茂起初不肯当产业带头人的样子。 崎岖 qí qū：山路不平，比喻处境艰难。 既写山路，也写脱贫之路的不易。 噩耗 è hào：亲近或敬爱的人死亡的消息。 文中指黄文秀牺牲的消息。 毛坯 máo pī：未经加工的半成品。 写百坭村产业起步时的"从无到有"。 心急如焚 xīn jí rú fén：心里急得像着了火。 写黄文秀为村里的事着急上火。 直言不讳 zhí yán bù huì：说话坦率，毫无顾忌。 写黄文秀对事不对人、直来直去的作风。 围追堵截 wéi zhuī dǔ jié：四面包围、追击、拦截。 文中指黄文秀为动员班统茂多次登门——"大词小用"，见其执着。 六、多音字辨析（共4组） 多音字 读音一 例词一 读音二 例词二 载 zài 风雪载途、满载 zǎi 记载、刊载 拗 niù 执拗、拗不过 ào 拗口、违拗 转 zhuǎn 辗转、转身 zhuàn 转盘、转动 劲 jìn 干劲、使劲 jìng 劲敌、强劲 七、字词默写自检区（共14个） 01. piáo pō（　　　　　　　　　　　　） 02. shú luò（　　　　　　　　　　　　） 03. xīn fēi（　　　　　　　　　　　　） 04. zhí niù（　　　　　　　　　　　　） 05. qí qū（　　　　　　　　　　　　） 06. è hào（　　　　　　　　　　　　） 07. máo pī（　　　　　　　　　　　　） 08. xīn jí rú fén（　　　　　　　　　　　　） 09. zhí yán bù huì（　　　　　　　　　　　　） 10. wéi zhuī dǔ jié（　　　　　　　　　　　　） 11. shān ào（　　　　　　　　　　　　） 12. jìng mì（　　　　　　　　　　　　） 13. zhǎn zhuǎn nán mián（　　　　　　　　　　　　） 14. fēng xuě zài tú（　　　　　　　　　　　　） 八、即时检测 ①（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 瓢泼（pō）　熟络（luò）　心扉（fēi） B. 执拗（niù）　崎岖（qū）　毛坯（pí） C. 心急如焚（fén）　直言不讳（wěi）　围追堵截（jié） D. 山坳（ào）　静谧（mì）　风雪载途（zǎi） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　） A. 风雪载途（zài）／满载而归（zài） B. 执拗（niù）／拗口（ào） C. 辗转（zhuǎn）／转盘（zhuàn） D. 干劲（jìn）／劲敌（jìng） ③（2分）下列各组词语字形完全正确的一项是（　　） A. 瓢泼　熟络　心扉　执拗 B. 崎岖　噩耗　毛坯　山拗 C. 静谧　辗转　心急如焚　直言不伟 D. 围追堵截　风雪载途　毛坯　心菲 板块二 任务群·深度探究 【设计理念】《青春之光》最特别的地方是"以光写人"——全文不喊一句口号，却让读者看见一束光：那是暴雨之夜倒叙里定格的身影，是"围追堵截"动员班统茂的执着，是砂糖橘挂满枝头的丰收，更是"仿佛她还在一样"的思念。读懂黄文秀，就读懂了什么是"把青春献给祖国"。 ■ 任务一：三个小标题，一段青春路（结构梳理） 文章用三个小标题连缀主体。请根据提示补全下表： 小标题 内容概括 作用 "我就是那个要回来的人" 黄文秀放弃大城市，回乡扶贫 ＿＿＿＿＿＿ "我心中的长征" ＿＿＿＿＿＿ 写带领村民脱贫的艰难与决心 "仿佛她还在一样" ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 追问：文章为什么用"倒叙"开头，先写黄文秀牺牲？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ■ 任务二：读懂黄文秀（人物形象） 请结合课文，完成下表： 事迹 体现的品质 主动请缨，回乡担任驻村第一书记 ＿＿＿＿＿＿ 入户调查摸底，明确脱贫思路 ＿＿＿＿＿＿ "围追堵截"动员班统茂当带头人 ＿＿＿＿＿＿ 发展砂糖橘、电商，建设村党支部 ＿＿＿＿＿＿ 暴雨夜冒雨返回村里 ＿＿＿＿＿＿ 思考：为什么村民说黄文秀"仿佛她还在一样"？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ■ 任务三：语言的"光"（语言品析） （1）"围追堵截"本用于军事，文中用来写黄文秀多次登门做班统茂的工作。这样"大词小用"有什么表达效果？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）"我就是那个要回来的人。"——如何理解这句话？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （3）题目叫"青春之光"。结合课文，说说"光"指什么。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ■ 任务四：跨文本联读——两束"光" 本单元（七下第四单元）的人文主题是"修身正己（崇德向善）"。第14课《驿路梨花》与本课都写"照亮别人的光"。请结合两文完成下表： 比较角度 《驿路梨花》 《青春之光》 主要人物 ＿＿＿＿＿＿ 黄文秀 "光"的内涵 助人为乐（梨花精神） ＿＿＿＿＿＿ 文体 ＿＿＿＿＿＿ 报告文学 时代背景 雷锋精神 ＿＿＿＿＿＿ 两束"光"相隔几十年，共同的底色是什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 板块三 课文全景与抒情密码 一、全文结构（五部分） 部分 主要内容 叙事作用 第一部分（1—4段） 倒叙开篇：暴雨夜驱车返回，遭遇山洪牺牲 设置悬念，渲染悲壮 第二部分（5—14段） 入户调查摸底，明确脱贫思路 ＿＿＿＿＿＿ 第三部分（15—27段） 发展砂糖橘产业，加强村党支部建设 ＿＿＿＿＿＿ 第四部分（28—38段） 牺牲后村民的怀念 ＿＿＿＿＿＿ 第五部分（39—40段） 赞颂千千万万扶贫工作者 ＿＿＿＿＿＿ 二、抒情密码深度读 【密码一：倒叙的开头，悲壮的定格】 2019年6月16日深夜，暴雨如注，山洪奔涌——她正驱车赶回百坭村。 【读法点拨】作者把"牺牲"写在最前面：读者还未认识黄文秀，就先看见她倒下的身影。悬念由此而生——这样一个年轻的生命，为什么要在暴雨夜赶回村里？带着疑问往下读，答案越来越重。 【密码二："长征"的比喻】 "我心中的长征。" 【读法点拨】黄文秀把带领百坭村脱贫称作"我心中的长征"。脱贫攻坚是新时代的长征，她是走在这条路上的"战士"——长征精神穿越时空，在一位80后党员身上重新点燃。 【密码三：路灯与光】 【读法点拨】文中的"路灯"是百坭村夜晚的实景，更是黄文秀的象征——她像一盏路灯，立在村口，照亮晚归的村民，也照亮一条通往小康的路。题目"青春之光"，就是这一盏盏路灯汇聚成的光。 【密码四：从一个人，到千万人】 【读法点拨】结尾由黄文秀一人，写到千千万万驻村扶贫干部——"青春之光"不止属于黄文秀，更属于所有把青春留在山乡大地上的人。个人的光虽小，汇聚起来，就是照亮时代的光。 板块四 分层精读练习（基础→提升→拓展） 【基础层·理解】 1.（2分）本文的文体是什么？作者是谁？文章写的是谁的事迹？ _____________________________________________________________________ 2.（2分）文章写了黄文秀在百坭村的哪些主要事迹？ _____________________________________________________________________ 3.（2分）全文采用怎样的记叙顺序？有什么好处？ _____________________________________________________________________ 【提升层·赏析】 4.（3分）"围追堵截"在文中是什么意思？这样用有什么表达效果？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.（3分）"我就是那个要回来的人。"——这句话表现了黄文秀怎样的精神？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【拓展层·探究】 6.（4分）为什么说黄文秀的青春是"光"？请结合课文谈谈你对"青春之光"的理解。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 板块五 中考真题链接（范式改编） 以下题目为近年中考记叙文阅读同类题型的范式改编，考查能力与本课一致。 【真题1·倒叙（2023年中考改编）】 （4分）本文采用倒叙开篇。请结合内容分析这样写的好处。 答题思路：①倒叙开篇——先写暴雨夜黄文秀牺牲的悲壮场景（1分）；②设置悬念——读者带着"她为什么冒雨赶回"的疑问读完全文（1分）；③渲染氛围、突出品质——于洪水与父亲病重的矛盾中，凸显她舍小家为大家的精神（2分）。 【采分点】倒叙内容（1分）；悬念作用（1分）；渲染与品质（2分）。 【真题2·标题含义（2024年中考改编）】 （3分）结合全文，说说标题"青春之光"的含义。 答题思路：①表层——黄文秀的青春短暂而闪光（1分）；②深层——她像路灯一样照亮百坭村，把青春献给扶贫事业（1分）；③升华——"青春之光"是时代精神之光，属于所有扎根奉献的青年（1分）。 【采分点】表层（1分）；人物与事业（1分）；时代升华（1分）。 【真题3·词语赏析（2023年中考改编）】 （3分）"围追堵截"一词在文中的表达效果。 答题思路：①语境义——指黄文秀为动员班统茂多次登门拜访、想尽办法（1分）；②"大词小用"——用军事术语写一件日常小事，幽默生动（1分）；③突出黄文秀做工作锲而不舍、不达目的不罢休的执着（1分）。 【采分点】语境义（1分）；手法效果（1分）；人物精神（1分）。 板块六 写作迁移训练 【本课可迁移的三大技法】 1.倒叙开篇——把最震撼的一幕（牺牲）放在开头，设悬念，再回头讲故事；写人物先找"最亮的瞬间"。 2.小标题连缀——用三个小标题把事迹分成板块，层次分明；写多件事时先给每件事起个"名"。 3.正面与侧面结合——正面写黄文秀做的事，侧面写村民的怀念（"仿佛她还在一样"）；写人要让人物的"影响"替他说话。 【微写作任务】 请用"倒叙或小标题"的写法，写一段60—80字的话：写一位你身边"照亮过你的人"（老师、父母、同学、陌生人……）。要求：开头先写最打动你的瞬间，再交代前因。 示例（朴实版）：那天深夜，我发烧，母亲背着我往医院跑，鞋都跑掉了。后来我才知道，她自己也在发烧——可那一路，她背上的世界稳得像一座山。 示例（文艺版）：讲台上，老师把一根断了的粉笔头小心收好，说"还能写一个字"。许多年后我才明白，他教我们的，从来不只是字。 板块七 文化拓展·黄文秀与脱贫攻坚 黄文秀去世后，习近平总书记对她的先进事迹作出重要指示，号召广大党员干部和青年同志以她为榜样，不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献。百坭村的砂糖橘如今年年丰收，"文秀路""文秀小学"以她的名字命名；每年6月，人们都会到她的墓前献花。从"时代楷模"到"七一勋章"，黄文秀用30年的生命回答了"青春何为"：把青春写进祖国的山乡，青春就有了永不熄灭的光。 板块八 单元整合视角（七下第四单元"修身正己·崇德向善"） 《青春之光》是七下第四单元"修身正己（崇德向善）"的第二篇。这一单元的四课——驿路梨花（助人为乐）、青春之光（青春担当）、有为有不为（是非之辨）、陋室铭与爱莲说（德馨与高洁）——都指向一个字："德"。本课承担的是"志"这一职能：一个名校硕士，放弃大城市，回到大山深处，把最美的青春留给最需要的人。它告诉我们：修身正己，不只是洁身自好，更是把个人的成长融入国家的需要——这样的青春，才有光。 板块九 情境实践·思辨表达 ■ 情境任务：写一段"致敬青春榜样"发言稿 班级开展"致敬青春榜样"主题班会，请你为黄文秀写一段80字左右的发言稿。要求：抓住一个最打动你的细节（如暴雨夜赶回村里、动员班统茂、"我心中的长征"），突出青春的价值，语言有感染力。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ■ 思辨：青春应该"走出去"还是"走回来"？ 有人说，青春应该"走出去"——到更大的城市去发展，实现个人价值；也有人说，像黄文秀那样"走回来"——回到家乡、回到基层，把青春献给最需要的地方，更有意义。你赞同哪种？请结合课文和生活体验谈谈你的看法。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 板块十 参考答案 一、字词默写答案（14个） piáo pō——瓢泼 shú luò——熟络 xīn fēi——心扉 zhí niù——执拗 qí qū——崎岖 è hào——噩耗 máo pī——毛坯 xīn jí rú fén——心急如焚 zhí yán bù huì——直言不讳 wéi zhuī dǔ jié——围追堵截 shān ào——山坳 jìng mì——静谧 zhǎn zhuǎn nán mián——辗转难眠 fēng xuě zài tú——风雪载途 二、即时检测答案与解析 ① 答案：A 解析：A项全部正确（pō/luò/fēi）。B项"坯"读pī非pí；C项"讳"读huì非wěi；D项"载"读zài非zǎi。 ② 答案：A 解析：A项"风雪载途""满载而归"的"载"都读zài，读音相同。B项"执拗"读niù、"拗口"读ào，不同；C项"辗转"读zhuǎn、"转盘"读zhuàn，不同；D项"干劲"读jìn、"劲敌"读jìng，不同。 ③ 答案：A 解析：A项全部正确。B项"山拗"→"山坳"；C项"直言不伟"→"直言不讳"；D项"心菲"→"心扉"。 三、任务群参考答案（要点提示） 任务一：小标题一——点明黄文秀的初心（放弃大城市、回乡扶贫的坚定选择）；小标题二——带领村民发展砂糖橘产业、建设村党支部，把脱贫当作"长征"来打；小标题三——村民对她的深切怀念（"仿佛她还在一样"），从侧面写她的好；作用——小标题概括各部分内容，条理清晰，层层递进：由"初心"到"奋斗"再到"怀念"，完整再现黄文秀的一生。追问答案：用倒叙开头，先写牺牲，设置悬念，让读者带着"她为什么冒雨赶回村里"的疑问读完全文；在洪水肆虐与父亲病重的矛盾冲突中，凸显黄文秀舍小家为大家的高贵品质，悲壮而震撼。 任务二：主动请缨回乡——勇于担当、心怀家国；入户调查摸底——深入群众、实事求是；"围追堵截"动员班统茂——执着坚韧、锲而不舍、善于做思想工作；发展砂糖橘、电商，建设党支部——有方法、有魄力、真抓实干；暴雨夜冒雨返回——舍小家为大家、心系群众。思考答案：因为黄文秀把村民的事当成自己的事，她用真心换来了真心——她走了，但她留下的路、办起的产业、点亮的心，都还在，所以村民觉得"她还在"。 任务三：（1）"围追堵截"本是军事术语，这里用来写黄文秀多次登门、想尽办法做班统茂的工作——"大词小用"，幽默生动地写出她做思想工作的执着与艰难，也体现她为村民脱贫不辞辛劳、锲而不舍的精神。（2）"我"是黄文秀，"要回来"是她的选择——北京师范大学硕士毕业，本可留在大城市，她却选择回到家乡、回到最贫困的地方；这句话是她的初心宣言，也是她对"青春何为"的回答。（3）"光"有三层：一是黄文秀的青春短暂却闪光（人物之光）；二是她像路灯一样照亮百坭村、照亮村民的心（事业之光）；三是她的精神照亮后来者，汇入时代的光芒（精神之光）。 任务四：主要人物——《驿路梨花》写梨花姑娘和哈尼族人民（及解放军）；"光"的内涵——《青春之光》是青春奉献、担当之光；文体——《驿路梨花》是小说；时代背景——《青春之光》是脱贫攻坚、新时代长征。思考示例：两束"光"相隔几十年，共同的底色是"奉献"——梨花姑娘助人为乐，是雷锋精神；黄文秀扎根扶贫，是新时代的担当。时代不同，光的形式不同，但"把别人放在心上"的底色从未改变——这正是"崇德向善"最朴素也最永恒的内涵。 （附：板块三"全文结构"表填空答案——第二部分：顺叙展开，写扶贫起步（调查摸底）；第三部分：顺叙推进，写产业与党建（砂糖橘、支部）；第四部分：侧面烘托，写村民怀念；第五部分：升华主题，写时代群像。） 四、分层精读练习答案 1.（2分）本文是报告文学（人物通讯），作者是祝红蕾。文章写的是"全国脱贫攻坚楷模"黄文秀的事迹。（文体与作者1分，人物1分。） 2.（2分）主要事迹：入户调查摸底、明确脱贫思路；动员班统茂担任脱贫带头人；带领村民发展砂糖橘产业、建电商服务站、建新时代讲习所、加强村党支部建设；使全村贫困发生率由22.88%降至2.71%。（答出两件以上即给满分。） 3.（2分）采用倒叙与顺叙相结合的顺序：开头倒叙写黄文秀牺牲，主体按时间顺序写她在百坭村的事迹。好处：倒叙设置悬念、渲染悲壮，突出她舍小家为大家的品质；顺叙条理清晰，完整再现她的扶贫历程。（顺序1分，好处1分。） 4.（3分）语境义——指黄文秀为动员班统茂当脱贫带头人，多次登门拜访、想尽办法（1分）；"大词小用"，用军事术语写日常小事，幽默生动（1分）；突出她做思想工作锲而不舍、不达目的不罢休的执着（1分）。 5.（3分）"要回来"是黄文秀的坚定选择——北师大硕士毕业，放弃大城市的工作机会，回到家乡、回到贫困山村（1分）；这句话是她的初心宣言，表明她深知自己"从哪里来、要到哪里去"（1分）；表现了她心怀家乡、勇于担当、把青春献给祖国人民的崇高精神（1分）。 6.（4分）开放题。示例：黄文秀的青春是"光"，因为她把最宝贵的年华献给了最需要的人（1分）：她像路灯，立在百坭村，照亮晚归的村民，也照亮脱贫的路（1分）；她30岁的生命虽然短暂，却让一个村庄脱贫，让砂糖橘挂满枝头，让村民永远记得她（1分）；"青春之光"不在于长短，而在于照亮了多少人——把个人青春融入国家需要，青春就有了永不熄灭的光（1分）。 五、中考真题答案要点 真题1（4分）：①倒叙开篇，写牺牲场景（1分）；②设置悬念（1分）；③渲染氛围、凸显舍小家为大家的品质（2分）。 真题2（3分）：①表层——黄文秀的青春短暂而闪光（1分）；②深层——照亮百坭村、献身扶贫（1分）；③升华——时代精神之光（1分）。 真题3（3分）：①语境义——多次登门、想尽办法（1分）；②"大词小用"幽默生动（1分）；③突出锲而不舍的执着（1分）。 六、写作迁移·微写作示例 示例（朴实版）：那天深夜，我发烧，母亲背着我往医院跑，鞋都跑掉了。后来我才知道，她自己也在发烧——可那一路，她背上的世界稳得像一座山。（倒叙开篇，细节动人。） 示例（文艺版）：讲台上，老师把一根断了的粉笔头小心收好，说"还能写一个字"。许多年后我才明白，他教我们的，从来不只是字。（以小见大，含蓄点题。） 七、情境实践参考答案示例 发言稿示例：同学们，百坭村的路灯亮了，照亮路灯的人却走了。黄文秀，一个北师大硕士，把户口从城市迁回山村，把青春埋进沙糖橘的根须里。暴雨夜，她本可以留在城里陪父亲，却选择冒雨赶回村里——那辆车陷进山洪的那一刻，她心里装的，还是明天要走访的贫困户。她说："我就是那个要回来的人。"她用30年的生命告诉我们：青春之光，是把个人写进国家；最美的青春，是把自己活成别人的光。（抓住细节2分，突出青春价值2分，语言有感染力1分。） 思辨示例：我认为"走回来"与"走出去"并不矛盾，关键在"心在哪里"。黄文秀"走回来"，是因为她的心在百坭村——她把个人价值与国家需要结合起来，青春因此有了重量（1分）；但"走出去"的青年同样在为国家发展作贡献，城市里的每一份努力也是"光"（1分）；真正的青春之光，不在于你在哪里，而在于你为谁发光——只要心里装着他人、装着国家，无论走回大山还是走向远方，都是好青春（1分）。 学科网（北京）股份有限公司 $