第14课《驿路梨花》预习达标讲义 2026—2027学年统编版语文七年级下册

本讲义聚焦部编版七年级下册《驿路梨花》，系统梳理小说情节（悬念与误会）、人物（五类人与“主人”含义）、象征（“梨花”多重意义）及记叙顺序（顺叙与插叙），构建从基础字词预习到深度任务群探究，再到分层练习与中考链接的完整学习支架。 该资料以任务群驱动深度探究，如“主人之谜”梳理悬念、“五类人”分析人物，融合语言运用（生字词与多音字辨析）、思维能力（逻辑梳理与辩证思考）、审美创造（“驿路梨花处处开”诗句象征），通过中考真题链接和写作迁移训练，课中辅助教师引导学生探究，课后帮助学生巩固知识、提升语文核心素养。

部编版七年级下册语文 第14课《驿路梨花》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 板块一 基础预习·字词过关 一、预习任务清单（请逐项完成并打✓） 任务1：通读全文两遍。这是一篇短篇小说，作者是军旅作家彭荆风。故事发生在云南哀牢山中：深山夜行的"我"和老余发现一间小茅屋，投宿后先后遇见瑶族老人和哈尼小姑娘，才一步步弄清茅屋的来历——原来这是十多年前解放军为方便过路人建造的，一直由梨花姑娘和她的妹妹们照料。读的时候，注意"小茅屋的主人是谁"这个谜。 任务2：圈出文中与小茅屋有关的五类人——"我"和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、梨花、解放军。思考：他们分别为小茅屋做了什么？谁才是茅屋真正的"主人"？ 任务3：注意文中反复出现的"梨花"——梨树林、梨花姑娘、驿路梨花处处开。思考：题目中的"梨花"只是花吗？它还象征什么？ 二、核心素养学习目标 【语言建构与运用】能准确读写"驿""篾""葺""寨""撵""陡""峭""茫""悠""莹""倚""扛"等生字；掌握"迷茫""陡峭""简陋""修葺""折损""露宿""恍惚"等重点词语；辨析"喷""露""折""宿"等多音字。 【思维发展与提升】能梳理"小茅屋的主人是谁"的悬念与误会，理解顺叙与插叙相结合的记叙顺序；把握"我"和老余的行踪线索。 【审美鉴赏与创造】能品析"驿路梨花处处开"的诗意与象征，体会侧面描写（解放军、梨花未出场）的精妙；学习设置悬念、安排误会的写法。 【文化传承与理解】了解彭荆风与云南边寨生活，了解"驿路梨花"的诗句出处（陆游《闻武均州报已复西京》）；感受助人为乐的雷锋精神代代相传。 三、作家作品与写作背景 【作者彭荆风】 彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，当代作家，军旅作家。他长期生活在云南边疆，熟悉当地少数民族生活，作品多反映边防军民的生活与斗争。代表作有短篇小说集《边寨亲人》《红指甲》、电影文学剧本《边寨烽火》《芦笙恋歌》、长篇小说《鹿衔草》等。 【"文革"后的第一支歌】 《驿路梨花》写于1977年，是作者经历了七年磨难、重新提笔后的第一部作品。作者说："我热爱生活……尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。"正是怀着这样的热爱，他写下了这篇温暖如春阳的小说。 【"驿路梨花"的诗句】 "驿路梨花处处开"出自南宋诗人陆游的诗《闻武均州报已复西京》："悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。"作者借这句诗做题，让"梨花"既是山间实景，又成为美好心灵的象征。 四、必会生字表（共12个） 生字 拼音 部首 课文出处与形近字提示 驿 yì 马 课文"驿路"——古时传递文书的路。注意与"译"（yì，翻译）区分。 篾 miè 竹 课文"竹篾"——劈成细条的竹子。注意与"蔑"（miè，蔑视）区分。 葺 qì 艹 课文"修葺"——修理房屋。注意与"茸"（róng，鹿茸）区分。 寨 zhài 宀 课文"山寨"——山中村落。注意与"塞"（sài，边塞）区分。 撵 niǎn 扌 课文"撵走"——赶走。注意与"碾"（niǎn，碾米）区分。 陡 dǒu 阝 课文"陡峭"——坡度很大。注意与"徒"（tú，徒弟）区分。 峭 qiào 山 课文"陡峭"。注意与"俏"（qiào，俊俏）区分。 茫 máng 艹 课文"迷茫"——广阔看不清。注意与"芒"（máng，光芒）区分。 悠 yōu 心 课文"悠闲"。注意与"攸"（yōu，生死攸关）区分。 莹 yíng 艹 课文"晶莹"——光亮透明。注意与"萤"（yíng，萤火虫）区分。 倚 yǐ 亻 课文"倚在竹床架上"——靠着。注意与"椅"（yǐ，椅子）区分。 扛 káng 扌 课文"扛着"——用肩膀承担。注意与"杠"（gàng，杠杆）区分。 五、重点词语详解（共10组） 词语 释义 课文出处与用法提示 驿路 yì lù：古时传递文书的路，沿途设驿站。 文中指过往行人所走的路——题目里的"驿路"，是故事发生的路。 迷茫 mí máng：广阔而看不清；神情迷离恍惚。 写深山夜行时的雾与心情，为下文发现茅屋的惊喜作铺垫。 陡峭 dǒu qiào：（山势）坡度很大，直上直下。 写哀牢山的险峻，反衬小茅屋对路人多么重要。 简陋 jiǎn lòu：（房屋、设备）简单粗陋，不完备。 茅屋虽简陋，柴米油盐俱全——简陋的屋里是周到的温暖。 修葺 xiū qì：修理（建筑物）。 "我"和老余第二天早上修葺茅屋——受人之助，亦助他人。 折损 zhé sǔn：因过分尊敬使人承受不起（客套话）；损失。 瑶族老人说"受之有愧"，用"折损"表谦逊。 露宿 lù sù：在室外或野外住宿。 写路人原本要在山中露宿，遇见小茅屋是莫大的幸运。 恍惚 huǎng hū：（记得、听得、看得）不真切、不清楚。 写梨树林中景物的朦胧美，也暗示"主人"身份的扑朔迷离。 悠闲 yōu xián：闲适自得。 写老人悠闲地抽烟袋——山野人家的从容。 晶莹 jīng yíng：光亮而透明。 结尾"晶莹"的梨花上挂着露珠——美好心灵的写照。 六、多音字辨析（共4组） 多音字 读音一 例词一 读音二 例词二 喷 pèn 喷香 pēn 喷泉、喷洒 露 lù 露宿、露水 lòu 露怯、露馅 折 zhé 折损、折断 zhē 折腾、折跟头 宿 sù 露宿、宿舍 xiǔ 一宿、住一宿 七、字词默写自检区（共14个） 01. yì lù（　　　　　　　　　　　　） 02. zhú miè（　　　　　　　　　　　　） 03. xiū qì（　　　　　　　　　　　　） 04. zhé sǔn（　　　　　　　　　　　　） 05. dǒu qiào（　　　　　　　　　　　　） 06. jiǎn lòu（　　　　　　　　　　　　） 07. mí máng（　　　　　　　　　　　　） 08. huǎng hū（　　　　　　　　　　　　） 09. jīng yíng（　　　　　　　　　　　　） 10. yōu xián（　　　　　　　　　　　　） 11. lù sù（　　　　　　　　　　　　） 12. pèn xiāng（　　　　　　　　　　　　） 13. huǒ táng（　　　　　　　　　　　　） 14. niǎn zǒu（　　　　　　　　　　　　） 八、即时检测 ①（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 驿路（yì）　竹篾（miè）　修葺（qì） B. 陡峭（qiào）　露宿（shù）　撵走（niǎn） C. 喷香（pèn）　恍惚（hū）　晶莹（yín） D. 简陋（lòu）　麂子（jī）　火塘（táng） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　） A. 喷香（pèn）／喷泉（pēn） B. 露宿（lù）／露水（lù） C. 宿舍（sù）／住一宿（xiǔ） D. 折损（zhé）／折腾（zhē） ③（2分）下列各组词语字形完全正确的一项是（　　） A. 驿路　竹篾　修葺　陡峭 B. 简陋　露宿　撵走　迷罔 C. 恍惚　晶荧　悠闲　折损 D. 火塘　喷香　菌子　山塞 板块二 任务群·深度探究 【设计理念】《驿路梨花》最特别的地方是"一个谜，牵出一串人"——"小茅屋的主人是谁？"这个悬念像一根线，把"我"和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、梨花、解放军一一牵了出来。作者不写一句"学雷锋"的口号，可读完全文，每个人都明白了：这间简陋的茅屋，是雷锋精神开在驿路上的一朵"梨花"。 ■ 任务一："主人"之谜——悬念与误会（情节梳理） 围绕"小茅屋的主人是谁"，文中设置了悬念、安排了误会。请根据提示补全下表： 环节 情节 人物反应 发现 深山夜行，发现梨树林边的小茅屋 ＿＿＿＿＿＿ 误会一 瑶族老人以为梨花是主人，专程送米 ＿＿＿＿＿＿ 误会二 哈尼小姑娘出现，"我们"以为她是主人 ＿＿＿＿＿＿ 释疑 小姑娘讲述：解放军建屋，梨花照料，妹妹接力 ＿＿＿＿＿＿ 点题 结尾"驿路梨花处处开" ＿＿＿＿＿＿ 追问：作者为什么要设置悬念和误会，而不直接交代茅屋的来历？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ■ 任务二：五类人，一座屋（人物梳理） 请找出与"小茅屋"有关的五类人，完成下表： 人物 为小茅屋做了什么 目的 解放军 ＿＿＿＿＿＿ 方便过路人 梨花 ＿＿＿＿＿＿ 为人民服务 哈尼小姑娘 ＿＿＿＿＿＿ 向解放军和姐姐学习 瑶族老人 ＿＿＿＿＿＿ 报答茅屋之恩 "我"和老余 ＿＿＿＿＿＿ 向哈尼小姑娘学习 思考：小茅屋的"主人"到底是谁？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ■ 任务三：梨花·诗意·象征（语言品析） （1）"驿路梨花处处开"出自陆游的诗。作者用这句诗做题、作结，有什么妙处？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）解放军和梨花姑娘始终没有直接出场，是通过谁的讲述写出来的？这种写法有什么好处？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （3）文中反复写"梨花"——梨树林、梨花姑娘、梨花上的露珠。这里的"梨花"象征什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ■ 任务四：跨文本联读——"修身正己"的两种模样 本单元（七下第四单元）的人文主题是"修身正己（崇德向善）"。本单元将学的文言文《陋室铭》（刘禹锡）与本课都写"德"。请结合两文完成下表： 比较角度 《驿路梨花》 《陋室铭》 所崇之"德" 助人为乐（梨花精神） ＿＿＿＿＿＿ 文体 ＿＿＿＿＿＿ 铭（文言韵文） 主旨句 驿路梨花处处开 ＿＿＿＿＿＿ 表达方式 ＿＿＿＿＿＿ 议论、抒情相结合 一个讲"善"，一个讲"德"，两文共同说明了什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 板块三 课文全景与抒情密码 一、全文结构（按行踪与见闻） 部分 主要内容 叙事作用 第一部分（1—8段） 深山夜行，梨树林边发现小茅屋 开端·悬念 第二部分（9—27段） 投宿茅屋；瑶族老人讲述受助经历，误以为梨花是主人 发展·误会 第三部分（28—36段） 哈尼小姑娘讲述茅屋来历：解放军建、梨花照料、妹妹接力 高潮·释疑 第四部分（37段） "驿路梨花处处开"——赞美雷锋精神 结尾·点题 二、抒情密码深度读 【密码一：题目里藏着一句诗】 "悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。"（陆游《闻武均州报已复西京》） 【读法点拨】作者借陆游的诗句做题，"驿路梨花"一语双关：山间实景是梨花，人间真情也是"梨花"——梨花洁白、纯净、处处盛开，正如雷锋精神开遍驿路。 【密码二：一个悬念，牵出一串人】 【读法点拨】"小茅屋的主人是谁？"——三次猜测、两次误会：瑶族老人以为是梨花，我们以为哈尼小姑娘是主人，最后才知是解放军建屋、梨花和妹妹们接力照料、每个受助者都在维护。悬念不仅引人入胜，更让"主人"的含义越来越丰富。 【密码三：不见其人，只闻其事】 【读法点拨】解放军和梨花姑娘没有直接出场，全靠瑶族老人与哈尼小姑娘的讲述"补"出来——这是侧面描写。不写其人，其人自见：十多年前解放军砍树割草盖屋，梨花姑娘十年如一日照料，这些"事"比任何正面描写都有力。 【密码四：梨花的象征】 【读法点拨】文中的"梨花"有三层：一是梨树林（实景），二是梨花姑娘（人物），三是梨花精神（象征）——洁白、纯净、无处不在的美好心灵。结尾"晶莹的梨花上挂着的露珠"，正是雷锋精神在朝阳下闪光。 板块四 分层精读练习（基础→提升→拓展） 【基础层·理解】 1.（2分）本文的作者是谁？"驿路梨花"出自哪位诗人的哪句诗？ _____________________________________________________________________ 2.（2分）围绕"小茅屋"，文中写了哪些人物？小茅屋的"主人"到底是谁？ _____________________________________________________________________ 3.（2分）全文采用了怎样的记叙顺序？这样写有什么好处？ _____________________________________________________________________ 【提升层·赏析】 4.（3分）作者为什么要设置"小茅屋的主人是谁"的悬念和误会？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.（3分）"驿路梨花处处开"在文末有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【拓展层·探究】 6.（4分）有人说，小茅屋的"主人"是解放军，是梨花，是哈尼小姑娘，也是每一个过路人。你如何理解"主人"的含义？请结合课文谈谈。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 板块五 中考真题链接（范式改编） 以下题目为近年中考记叙文阅读同类题型的范式改编，考查能力与本课一致。 【真题1·记叙顺序（2023年中考改编）】 （4分）本文采用顺叙与插叙相结合的记叙顺序。请结合内容分析这样写的好处。 答题思路：①全文按"我"和老余的行踪（发现茅屋—投宿—了解来历）顺叙；②茅屋的建造与照料过程（解放军建屋、梨花照料、妹妹接力）用插叙交代；③好处——把十几年的故事浓缩在一夜一晨之间，结构紧凑；设置悬念，波澜起伏，引人入胜。 【采分点】顺叙内容（1分）；插叙内容（1分）；"浓缩时间、结构紧凑"（1分）；"悬念波澜"（1分）。 【真题2·标题含义（2024年中考改编）】 （3分）结合全文，说说标题"驿路梨花"的含义。 答题思路：①表层——驿路上盛开的梨花（实景）；②深层——梨花姑娘的美好心灵；③象征——助人为乐的雷锋精神如梨花处处开放、代代相传。 【采分点】实景（1分）；人物（1分）；象征与主题（1分）。 【真题3·句子赏析（2023年中考改编）】 （3分）"白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！"——赏析这句话。 答题思路：①景物描写（1分）；②"白色""开满"写出梨花的繁盛洁白，渲染美好的氛围（1分）；③梨树林是茅屋的"引路者"，暗示"梨花"的美好，也为后文象征手法的展开作铺垫（1分）。 【采分点】景物描写（1分）；氛围与画面（1分）；象征铺垫（1分）。 板块六 写作迁移训练 【本课可迁移的三大技法】 1.设置悬念——开篇不急着揭底，用一个问题（"主人是谁"）吊住读者，再层层揭晓；写故事先想好"谜"。 2.侧面描写——不正面写主角，借他人的讲述"补"出他做的事；写人不必让他出场，让他的事替他说话。 3.借诗句点睛——用一个贴切的诗句做标题或结尾，让文章的意蕴一下子立起来（"驿路梨花处处开"）。 【微写作任务】 请用"设置悬念"的写法，写一段60—80字的话：写一件你身边的"小温暖"（谁悄悄帮了谁、谁默默做了什么）。要求：先不点破，最后揭晓，让人会心一笑。 示例（朴实版）：每天清晨，楼道的垃圾袋总是不见。是谁提走的？我蹲守了三天，才看见那个穿校服的男孩——他一路小跑，把邻居们的垃圾袋一一捎到楼下，又轻轻放下。原来，温暖一直在，只是没出声。 示例（文艺版）：教室最后一排的角落里，总有一杯冒着热气的豆浆。没人知道是谁放的，直到那个冬天，全班看见那个不善言辞的男生，用冻红的手，把豆浆轻轻放在那里——他从不说话，只把温暖放在看得见的地方。 板块七 文化拓展·"驿路梨花"里的中国诗 陆游《闻武均州报已复西京》写于南宋，全诗末尾两句"悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开"——想象捷报传回，朝陵使者所过之处，梨花盛开相迎，寓意收复失地的喜悦。彭荆风借用这句诗，把"梨花"从战争与凯旋的诗境，化入和平年代助人为乐的人间——同一句诗，千年之后依然能开出新的花朵。这就是经典的生命力：好诗不怕借用，借得巧，便成了新的经典。 板块八 单元整合视角（七下第四单元"修身正己·崇德向善"） 《驿路梨花》是七下第四单元"修身正己（崇德向善）"的第一篇。这一单元的四课——驿路梨花（助人为乐）、青春之光（青春之志）、有为有不为（是非之辨）、陋室铭与爱莲说（德馨与高洁）——都指向一个字："德"。本课承担的是"善"这一职能：一座小茅屋，十多年，五类人，接力守护——它告诉我们，"崇德向善"不必惊天动地，一件小事、一个善念，就能让雷锋精神像梨花一样，在驿路上处处开放、代代相传。 板块九 情境实践·思辨表达 ■ 情境任务：写一段"学雷锋·微光行动"倡议语 学校将开展"学雷锋·微光行动"，请你为活动写一段80字左右的倡议语。要求：化用《驿路梨花》中"驿路梨花处处开"的意境，号召大家从身边小事做起，语言有感染力。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ■ 思辨：做好事，要不要留名？ 有人说，做好事不留名，才纯粹（如梨花姑娘，十年默默照料）；也有人说，留名能带动更多人做好事。你赞同哪种？请结合课文和生活体验谈谈你的看法。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 板块十 参考答案 一、字词默写答案（14个） yì lù——驿路 zhú miè——竹篾 xiū qì——修葺 zhé sǔn——折损 dǒu qiào——陡峭 jiǎn lòu——简陋 mí máng——迷茫 huǎng hū——恍惚 jīng yíng——晶莹 yōu xián——悠闲 lù sù——露宿 pèn xiāng——喷香 huǒ táng——火塘 niǎn zǒu——撵走 二、即时检测答案与解析 ① 答案：A 解析：A项全部正确（yì/miè/qì）。B项"宿"读sù非shù；C项"莹"读yíng非yín；D项"麂"读jǐ非jī。 ② 答案：B 解析：B项"露宿""露水"的"露"都读lù，读音相同。A项"喷香"读pèn、"喷泉"读pēn，不同；C项"宿舍"读sù、"一宿"读xiǔ，不同；D项"折损"读zhé、"折腾"读zhē，不同。 ③ 答案：A 解析：A项全部正确。B项"迷罔"→"迷茫"；C项"晶荧"→"晶莹"；D项"山塞"→"山寨"。 三、任务群参考答案（要点提示） 任务一：发现——惊喜（深山夜行绝望之时，梨树林边发现茅屋，如获至宝）；误会一——瑶族老人以为梨花是主人，专程送米修葺，以为是报答"主人"；误会二——哈尼小姑娘出现，"我们"误以为她就是"梨花"；释疑——小姑娘讲述：十多年前解放军建屋，姐姐梨花照料，出嫁后妹妹们接力；点题——"驿路梨花处处开"，人人都是主人。追问答案：设置悬念和误会，能让故事波澜起伏、引人入胜（不直接交代，读者一路猜测）；也让"主人"的身份层层揭开，越揭越丰富——最后发现"人人都是主人"，主题由此升华。 任务二：解放军——砍树割草盖小屋，方便过路人；梨花——照料小屋，用为人民服务的精神帮助路人；哈尼小姑娘——姐姐出嫁后接力照料小屋；瑶族老人——专门送粮食，给房顶加草、挖排水沟；"我"和老余——给屋顶加草、挖排水沟，修葺小屋。思考答案：小茅屋的"主人"不是某一个人——解放军建造它，梨花和妹妹们照料它，瑶族老人和"我们"维护它，每一个受过帮助的路人都是它的"主人"；"主人"是雷锋精神，是代代相传的善良。 任务三：（1）诗句"驿路梨花处处开"一为题，一为结：题目的"梨花"是悬念（是花？是人？），结尾的"梨花处处开"是答案（雷锋精神处处盛开）；诗句贯穿全篇，使文章诗意盎然，主题含蓄而深刻。（2）是通过瑶族老人和哈尼小姑娘的讲述写出来的——侧面描写（间接描写）。好处：解放军和梨花不直接出场，却通过别人的口写出他们的"事"，节省篇幅，把十几年的故事浓缩在一夜一晨；且"只闻其事、不见其人"，更显其无私，突出主题。（3）"梨花"象征哈尼族人民的美好心灵，更象征助人为乐、代代相传的雷锋精神——洁白、纯净、处处盛开。 任务四：所崇之"德"——《陋室铭》是安贫乐道、惟吾德馨；文体——《驿路梨花》是小说（叙事）；主旨句——《陋室铭》是"斯是陋室，惟吾德馨"；表达方式——《驿路梨花》是叙事、抒情相结合。思考示例：一个讲"善"（对他人、对社会的善行），一个讲"德"（对自身品格的修炼）——两者合起来正是"修身正己、崇德向善"：先修好自己的"德"，再把"善"献给他人；善行是德的外化，德是善行的根基。 （附：板块三"全文结构"表填空答案——第一部分：开端·悬念；第二部分：发展·误会；第三部分：高潮·释疑；第四部分：结尾·点题。已有，无需填写。） 四、分层精读练习答案 1.（2分）作者是彭荆风。"驿路梨花"出自南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的"悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开"。（作者1分，诗句1分。） 2.（2分）写了"我"和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、梨花姑娘、解放军五类人。小茅屋的"主人"不是某一个人：解放军建造，梨花和妹妹们照料，瑶族老人和"我们"维护，每个受助者都是主人——"主人"是代代相传的雷锋精神。（人物1分，对"主人"的理解1分。） 3.（2分）采用顺叙与插叙相结合的顺序：全文按"我"和老余的行踪顺叙，茅屋的建造与照料过程（解放军建屋、梨花照料、妹妹接力）用插叙交代。好处：把十几年的故事浓缩在一夜一晨，结构紧凑；悬念迭起，波澜起伏，引人入胜。（顺序1分，好处1分。） 4.（3分）悬念与误会使故事波澜起伏、引人入胜（1分）；通过三次猜测、两次误会，把"主人"的身份层层揭开，由"梨花"到"妹妹"再到"解放军"，最后点明"人人都是主人"（1分）；既突出了人物群像，又深化了"雷锋精神代代相传"的主题（1分）。 5.（3分）结构上：与题目、与前文呼应，收束全篇（1分）；内容上：点明主旨——梨花象征雷锋精神，处处开放、代代相传（1分）；表达上：以诗句作结，含蓄隽永、诗意盎然，余味悠长（1分）。 6.（4分）开放题。示例：小茅屋的"主人"是所有人。解放军是"创建者"，梨花和妹妹们是"接力者"，瑶族老人和"我们"是"维护者"——茅屋的来历本身，就是一场跨越十几年的"爱的接力"（1分）；每个人都不是为自己，而是为"方便过路人"（1分）；正是这种"人人都是主人、人人又都不是唯一主人"的接力，让雷锋精神超越了个人，成为驿路上处处开放的梨花（1分）。所以，"主人"不是一个名字，而是一种精神：受人之助，再助他人（1分）。 五、中考真题答案要点 真题1（4分）：①顺叙——"我"和老余的行踪（1分）；②插叙——茅屋的建造与照料（1分）；③浓缩时间、结构紧凑（1分）；④悬念波澜、引人入胜（1分）。 真题2（3分）：①表层——驿路上盛开的梨花（1分）；②深层——梨花姑娘的美好心灵（1分）；③象征——雷锋精神处处开放、代代相传（1分）。 真题3（3分）：①景物描写（1分）；②"白色""开满"渲染美好氛围（1分）；③为象征手法作铺垫（1分）。 六、写作迁移·微写作示例 示例（朴实版）：每天清晨，楼道的垃圾袋总是不见。是谁提走的？我蹲守了三天，才看见那个穿校服的男孩——他一路小跑，把邻居们的垃圾袋一一捎到楼下，又轻轻放下。原来，温暖一直在，只是没出声。（悬念揭晓自然，结尾点题。） 示例（文艺版）：教室最后一排的角落里，总有一杯冒着热气的豆浆。没人知道是谁放的，直到那个冬天，全班看见那个不善言辞的男生，用冻红的手，把豆浆轻轻放在那里——他从不说话，只把温暖放在看得见的地方。（悬念设置，细节动人。） 七、情境实践参考答案示例 倡议语示例：同学们，驿路梨花处处开——在哀牢山中，一间小茅屋被一代又一代人接力守护，只因为"方便过路人"。学雷锋，不必惊天动地：弯腰捡起一片纸、为淋雨的同学撑一把伞、把跌倒的自行车扶起——你的每一次伸手，都是开在校园里的一朵"梨花"。让我们从身边小事做起，让善良像梨花一样，处处开放！（化用诗句1分，号召从身边小事做起2分，语言有感染力1分。） 思辨示例：我认为"不留名"更纯粹，但"留名"也有意义。梨花姑娘十年默默照料小屋，从不留名——这份纯粹的善意最动人，正如雷锋说的"做好事不留名"（1分）；但现实中，适当的"留名"（如志愿服务公示）能带动更多人加入，让善意扩散（1分）。其实，关键不在"留不留名"，而在"做不做事"：留名而不做事是作秀，做事而不留名是真善（1分）。所以，先做起来，再谈其他。 学科网（北京）股份有限公司 $