Unit8 Lesson4Global Warming 教学设计 2025-2026学年冀教版八年级英语上册

该初中英语阅读课聚焦全球变暖主题，围绕“原因-影响-解决方案”逻辑链，通过冰川融化短片、北极熊角色扮演导入，激活学生认知，自然引出核心知识点及相关词汇句型。Pre-reading环节分类词汇并预测文本结构，搭建逻辑支架，助力学生把握文本脉络。 特色在于任务型与合作学习结合，如词汇分类竞赛、小组分工提取信息并填写思维导图，提升语言运用与思维品质。“我家节能小行动”实践任务强化环保责任感，落实文化意识。为教师提供结构化流程，高效引导学生掌握知识，促进综合素养发展。

Lesson 4 Global Warming 一、基本信息 阅读课 二、教学目标 语言能力： 掌握 “burn fossil fuels、melt、sea level rise” 等核心词汇；读懂全球变暖主题的说明文；能用 “...causes.../...leads to.../We can...to...” 等句型表达因果关系与环保措施。 文化意识： 能理解全球变暖的全球性影响，形成“从我做起”的环保责任感，并在小组中表达合作意愿。 思维品质： 通过思维导图梳理 “原因 - 影响 - 解决方案” 的逻辑链，提升逻辑分析能力。 学习能力： 能通过小组协作完成信息提取与整合，并运用阅读策略高效获取信息。 二、教学重难点 教学重点 1.掌握全球变暖相关词汇与短语；运用因果句型表达相关内容。 2.梳理文本 “原因 - 影响 - 解决方案” 的结构； 教学难点 用英语清晰表述全球变暖的因果逻辑；结合校园生活，用目标语言提出可行的环保措施。 三、教学方法 任务型教学法、合作学习法、思维导图法 4、 教学过程 Step 1 Warm-up & Lead-in 播放30秒冰川融化短片，提问： “What did you see in the video? How do you feel?” 展示“北极熊站在浮冰上”的图片，引导学生角色扮演： “If you were the polar bear, what would you say to humans?” 教师总结： This problem is called global warming. Today we’ll learn its causes, effects, and solutions. 设计意图：用视觉对比激活生活认知，降低学生开口压力，自然引出主题。 Step 2 Pre-reading 1.将词汇分为三类： 原因类：burn fossil fuels, cut down trees 影响类：melt, sea level rise, more storms 措施类：turn off devices, plant trees, ride bikes 学生分组竞赛，将词汇卡贴到黑板对应的类别区，并尝试用英语简单解释。 教师用简笔画或emoji辅助理解，并带入句型： Burning fossil fuels → causes → global warming → leads to → ice melts. 2. 展示空白思维导图框架（分Reasons/Effects/Solutions三栏），提问： “What may be in ‘Reasons’? (提示：What do people do to cause global warming?)”（引导学生说 “cut down trees”） 同理引导预测Effects/Solutions内容。 设计意图：用简笔画降低词汇难度，结对活动提升参与度；预测环节搭建文本结构支架，帮助学生快速把握逻辑。 Step 3 While-reading 1. Skimming 快速读文本，完成教材 True/False 题（A-C）。 学生独立完成→4 人小组核对答案→教师抽查小组代表，要求说明判断依据（如 “Question A is false, because the passage says people’s activities cause global warming.”）。 2. Scanning 将学生分为 3 组，分别负责Reasons/Effects/Solutions： Reasons 组：精读第 1 段，划出导致全球变暖的句子，填写思维导图 “major reasons”； Effects 组：精读第 2 段，划出影响，填写 “effects”； Solutions 组：精读第 3 段，划出措施，填写 “solutions”。 每组派 1 名学生代表上台，用 1-2 句话介绍内容（如 “For solutions, we can walk or bike instead of driving.”），教师补充修正。完成教材习题3以巩固“原因 - 影响 - 解决方案” 的逻辑链。 设计意图：分组精读降低任务难度，让学生聚焦一个板块提取信息；汇报环节锻炼口头表达，共同完成思维导图梳理逻辑。 Step 4 Post-reading 1. 再读文本，提炼核心句型： 原因→结果：... causes global warming.（如 “Burning fossil fuels causes global warming.”） 结果→影响：Global warming leads to ...（如 “Global warming leads to sea level rise.”） 措施：We can ... to slow down global warming.（如 “We can plant trees to slow down global warming.”） 结对用以上句型造 1 个句子，教师抽查 3-4 对，纠正语法（如补充 “to”：“We can turn off lights to save energy.”）。 2. 小组讨论：“My School Green Actions” 4 人小组讨论 “在学校能做哪些环保小事”，用We can...to...列出 2-3 条措施。 讨论 5 分钟，教师巡视提示（如 “turn off the lights/reuse books”）； 每组代表分享（如 “At school, we can turn off the fans when leaving the classroom to save energy.”）。 设计意图：句型模仿降低表达难度；小组讨论联系生活，让学生在合作中大胆开口；练习及时巩固知识。 Step5 Summary & Homework Summary： 和学生一起回顾黑板思维导图与核心句型，提问学生：“What’s one effect of global warming? How can we help?” Homework： 1.抄写核心词汇（每词 2 遍），用 “...causes...” 和 “We can...to...” 各写 1 句； 2.拍摄“我家节能小行动”，用英语简单解说（如“I turn off the tap when brushing teeth.”）。 5、 板书设计 Lesson 4 Global Warming 左侧：主题区 Global Warming（黑色） 中间：思维导图区（彩色） Reasons（黄色） • Burn fossil fuels • Cut down trees • Create waste Effects（红色） • Melt North Pole ice • Sea level rise • More floods/storms Solutions（绿色） • Walk/bike (instead of driving) • Turn off devices • Plant trees 右侧：核心句型区（蓝色） 1. ... causes global warming. 2. Global warming leads to ... 3. We can ... to slow down global warming. 学科网（北京）股份有限公司 $