《7.固体的混合和分离》教学设计-2026-2027学年科学三年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦固体混合与分离核心知识，通过生活中八宝米、中药材等实例导入，衔接前两课固体特征学习，引导学生探究混合前后质量不变、体积可能变化的规律及分离方法，搭建知识支架。 此资料亮点在于深度落实核心素养，科学观念上明确混合后各组分性质不变，科学思维通过测量数据推理体积变化因颗粒空隙，探究实践设计天平量筒测量、筛子磁铁溶解分离等实验，教学方法联系生活且注重动手实证，助学生建构概念，提升教师教学效率。

第 3 课 固体的混合与分离 第 二 单元 固体和液体 【课标落实】 1.对应核心概念的内容要求和学业要求: 学科核心概念 3年级学习内容 3年级学习内容要求 3年级学业要求 (一)物质的结构与性质:1.1物质的一般特性 3-4年级:知道固体有确定的形状、体积和质量;液体有确定的体积和质量,但没有确定的形状,具有流动性。 ①知道固体有确定的形状、体积和质量;液体有确定的体积和质量,但没有确定的形状,具有流动性。 知道固体和液体在形状、体积等方面的区别。 能通过观察、比较等方法,描述固体和液体的特征。 能使用简单的测量工具(如量筒、天平)测量物体的体积和质量。 对物质的性质具有好奇心和探究热情,乐于动手实验,如实记录观察结果。 (一)物质的结构与性质:1.1物质的一般特性 3-4年级:②能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来,如分离沙和糖、铁屑和木屑等。 ②能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来,如分离沙和糖、铁屑和木屑等。 能使用简单的物理方法把两种混合在一起的物质分离。 能根据物体的特征或材料的性质,选择适当的方法分离混合物。 对混合与分离的现象具有好奇心和探究热情,乐于动手操作。 2.指向的跨学科概念 物质与能量:固体混合时,各组分保持原有性质,混合前后总质量不变,但体积可能因颗粒间空隙的变化而改变。分离混合物是利用各组分的性质差异(如颗粒大小、磁性、溶解性等)进行物理分离,不改变物质本身。 【教材分析】 本课是苏教版三年级上册第二单元《固体和液体》的第三课。根据教参指导,本课旨在引导学生认识固体的混合与分离现象,渗透“混合物”的概念。教材首先通过“生活中固体的混合”活动,让学生知道生活中有时需要把不同的固体混合在一起。接着,通过“比较固体混合前后质量和体积的变化”实验,引导学生用数据作为证据,认识到固体混合前后质量不变,但体积可能变化,原因是固体颗粒间有空隙。最后,通过“分离固体混合物”的活动,引导学生根据物体的特征或材料的性质,选择合适的方法(如用网筛、磁铁、水溶解等)将混合物分离开来,培养学生的科学思维和动手能力。 【学情分析】 1.认知分析 学生通过前两课的学习,已经认识了液体和固体的共同特征,知道固体有确定的形状、体积和质量。他们对“混合”有一定的生活经验(如八宝米、中药材等),但对于“混合物”的科学概念缺乏清晰的认识。他们可能认为“混合后物质会发生变化”,但对“混合前后质量不变”这一科学事实感到惊讶。 2.探究能力分析: 学生已具备一定的观察、比较和实验操作能力,能使用电子天平测量质量,使用量筒测量体积。本课需要学生综合运用这些技能,进行“混合前后质量和体积的比较”实验,这对学生的数据记录和分析能力提出了更高要求。 3.兴趣分析: 学生对“混合”和“分离”的活动充满兴趣,尤其是“用磁铁分离铁屑和木屑”“用水溶解分离沙子和红糖”等动手操作活动。教师应充分利用学生的好奇心,引导他们在操作中观察、在比较中思考、在解释中建构科学概念。 【教学目标】 科学观念 1.知道固体混合后,各组分保持原有性质,总质量不变,但总体积可能变化。 2.知道可以根据物体的特征或材料的性质,选择合适的方法分离固体混合物。 科学思维 1.能通过测量和比较,分析固体混合前后质量和体积的变化,并根据固体颗粒间有空隙这一事实解释体积变化的原因。 2.能运用分析、推理的方法,根据混合物的性质差异,选择合适的分离方法。 探究实践 1.能使用电子天平和量筒,测量固体混合前后的质量和体积,并记录数据。 2.能用网筛、磁铁、水溶解等方法,将不同的固体混合物分离开来。 态度责任 1.在探究活动中,保持对固体混合与分离现象的好奇心和探究热情,乐于动手操作。 【教学重难点】 重点 比较固体混合前后的质量和体积,并解释体积变化的原因。 难点 根据固体混合物的性质差异,选择合适的分离方法。 【教学策略】 本课采用“生活导入—实验探究—实践应用—总结提升”的教学策略。以“生活中的固体混合”导入,激发学生兴趣;通过“比较混合前后质量和体积”的实验,引导学生用数据说话;通过“分离固体混合物”的实践活动,引导学生学以致用;最后通过总结,帮助学生形成“混合物”的初步概念。 【教学准备】 多媒体课件、黄豆、绿豆、玉米粉、铁屑、木屑、沙子、红糖、水、电子天平、量筒、烧杯、网筛、磁铁、搅拌棒、白纸 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习表现 一、导入新课 1.生活导入,激发兴趣: 展示八宝米、中药材、混合猫砂等图片,提问:“同学们,你们知道这些是什么吗?它们有什么共同的特点?” 引导学生说出“它们都是由不同的固体混合在一起制成的”。 引出课题:“今天,我们就来研究《固体的混合与分离》。” 1.观察图片,说出物品的名称。 2.思考并回答,发现它们都是混合在一起的。 3.明确学习任务。 从生活情境入手,通过学生熟悉的物品,激发学生的探究兴趣,自然引出“混合”的概念。 学生能说出图中物品是由多种固体混合而成的。 二、讲授新课 一、固体混合前后质量和体积的变化 1.提问:“如果把黄豆、绿豆和玉米粉混合在一起,质量和体积会发生变化吗?” 2.引导学生先进行预测,然后设计实验方案。 3.指导学生分组实验: (1)先用电子天平分别测量黄豆、绿豆、玉米粉的质量,并记录。 (2)再用量筒分别测量它们的体积,并记录。 (3)将三种固体混合在一起,测量混合物的总质量和总体积。 4.组织交流,引导学生得出结论:混合后总质量不变,但总体积变小了。 5.引导学生思考并解释体积变小的原因:固体颗粒之间有空隙,混合时小颗粒填入了大颗粒的空隙中。 二、分离固体混合物 1.提问:“我们知道了固体可以混合,那如果需要把混合在一起的固体分开,有什么办法呢?” 2.出示三种固体混合物:黄豆、绿豆和玉米粉;铁屑和木屑;沙子和红糖。 3.引导学生分组讨论:每种混合物应该用什么方法分离?为什么? 4.组织交流,引导学生总结分离方法: (1)黄豆、绿豆和玉米粉:用不同孔径的网筛分离(利用颗粒大小不同)。 (2)铁屑和木屑:用磁铁分离(利用铁屑有磁性)。 (3)沙子和红糖:用水溶解分离(利用红糖能溶于水,沙子不能)。 5.指导学生分组实践,选择一种混合物进行分离操作。 1.小组讨论,预测混合后质量和体积的变化。 2.制定实验方案。 3.小组合作,测量并记录数据。 4.交流实验结果,得出结论。 5.思考并解释体积变化的原因。 6.小组讨论,分析三种混合物的性质差异,选择合适的分离方法。 7.小组合作,选择一种混合物进行分离操作。 8.交流分离过程和结果。 两个模块层层递进:从“混合”到“分离”,符合学生的认知规律。 通过测量实验,让学生用数据说话,培养实证意识。 通过分离实践,让学生学以致用,培养科学思维和动手能力。 学生能正确测量并记录数据,得出混合后质量不变、体积变小的结论。 学生能说出体积变小的原因。 学生能根据性质差异选择合适的分离方法,并正确操作。 三、拓展应用 三、生活中的固体分离 1.提问:“生活中,还有哪些情况需要把混合在一起的固体分离开来?” 2.展示图片:将建筑垃圾破碎后分离、分离废旧电器里的电子元件、垃圾分类回收等。 3.引导学生讨论:这些分离方法分别利用了固体的什么性质? 4.总结:固体分离在生活中的应用非常广泛,它可以帮助我们回收资源、保护环境。 1.举例生活中固体分离的事例。 2.观察图片,了解固体分离在生活中的应用。 3.讨论分离方法所利用的性质。 将课堂学习与生活实际联系起来,让学生认识到固体分离的重要性和应用价值,培养环保意识。 学生能举出生活中固体分离的例子,并能说出所利用的性质。 四、课堂小结 1.总结梳理,巩固新知: 提问:“今天,我们学习了固体的混合与分离。固体混合后,质量和体积有什么变化?分离固体混合物时,可以利用哪些性质?” 总结:固体混合后质量不变,体积可能变小;分离固体混合物时,可以利用颗粒大小、磁性、溶解性等性质。 1.回顾本节课的学习内容,回答问题。 2.形成共识。 通过总结,帮助学生巩固新知,形成清晰的科学概念。 学生能说出混合后质量不变、体积可能变小,以及分离固体混合物的常用方法。 五、拓展延伸 1.布置作业: 回家后,找一找家里有没有固体混合物?想一想可以用什么方法把它们分离开? 思考:如果把固体和液体混合在一起,会发生什么?下节课我们来研究。 1.记录作业,明确课后任务。 将课堂学习延伸到课外,鼓励学生关注生活中的科学现象,培养持续观察和思考的习惯。 学生能明确作业内容,并表示愿意课后尝试。 【课堂小练习设计】 练习一 把黄豆、绿豆和玉米粉混合后,总质量( )。 A. 变大 B. 变小 C. 不变 把黄豆、绿豆和玉米粉混合后,总体积( )。 A. 变大 B. 变小 C. 不变 分离铁屑和木屑时,最合适的方法是( )。 A. 用网筛 B. 用磁铁 C. 用水溶解 练习二 连线题。 将左侧的混合物与右侧最合适的分离方法连起来。 黄豆、绿豆和玉米粉 用磁铁吸引 铁屑和木屑 用水溶解 沙子和红糖 用网筛分离 【作业设计】 1.基础性作业 完成课本上“固体的混合与分离”的相关记录,并用自己的话解释为什么固体混合后体积可能会变小。 2.实践性作业 回家后,找一种固体混合物(如八宝米、混合坚果等),观察它是如何混合的,并尝试用合适的方法将其分离。 学科网(北京)股份有限公司 $