第7课《散文诗二首：金色花》暑假趣味预习导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《金色花》暑期预习导学案： 一场“爱的捉迷藏”童话剧本创作会 【卷首语】 亲爱的同学，欢迎来到七年级的语文世界。在这个暑假，我们将提前翻开印度“诗圣”泰戈尔的经典散文诗《金色花》。这不仅仅是一篇课文，更是一个充满奇幻色彩、洋溢着浓浓母子深情的童话。 这一次，我们不搞枯燥的抄写。请你化身为**“童话微电影”的见习编剧**，通过完成以下四个核心筹备任务，为即将到来的新学期拍摄做准备。准备好了吗？让我们带着童真与爱意，走进这朵神奇的金色花吧！ 任务一：研读“剧本大纲”——扫清文字与背景障碍 编剧须知：要写好一部童话，首先得读懂剧本，了解故事发生的背景。请自主查阅资料，完成以下基础筹备。 1.台词“正音室”：请大声朗读课文，借助工具书，为以下容易读错、写错的字词注音或根据拼音写汉字，并尝试用其中三个词语写一段连贯的话。 匿笑（ ） 祷告（ ） 沐浴（ ） 嗅到（ ） nì xiào（ ） dǎo gào（ ） mù yù（ ） xiù（ ） 罗摩衍那（ ） 2.主创“微百科”：泰戈尔（1861—1941），印度著名作家、诗人、社会活动家，1913年凭借诗集《》成为首位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自他的散文诗集《》。请查阅资料，了解“金色花”（又译作“瞻波伽”）在印度文化中的特殊地位：它是印度的__________，象征着圣洁与美好。 任务二：绘制“分镜头脚本”——梳理文章情节脉络 编剧须知：微电影需要清晰的叙事动线。本文以“我”变成金色花为线索，展开了一系列奇妙的互动。请默读课文，完成“分镜头脚本”的梳理。 1.情节梳理：请根据课文内容，将“我”变成金色花后与母亲互动的三个场景按时间顺序排列（填序号）。 ① 母亲拿灯去牛棚时，“我”突然落到地上，变回孩子求妈妈讲故事。 ② 母亲做祷告时，“我”悄悄开放花瓣，让妈妈嗅到花香。 ③ 母亲坐在窗前读《罗摩衍那》时，“我”将小小的影子投在妈妈所读的书页上。 正确顺序：__________ → __________ → __________ 2.角色小传：请用几个四字词语或短语，概括文中两位人物的性格特点。 “我”（孩子）：__________（如：天真活泼、机灵调皮） 母亲：__________ 任务三：捕捉“高光微镜头”——品析细节与人物形象 编剧须知：最打动人的往往是微小的细节。请像导演一样，在文中寻找最戳中你的“微镜头”，并写下你的“编剧批注”。 1.神态里的童真童趣： “你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。” 编剧批注：请解释“匿笑”的意思。孩子为什么要“暗暗地匿笑，却一声儿不响”？这体现了孩子怎样的心理？ 我的批注：______________________________________________________________ 2.语言里的娇嗔与疼爱： “你到哪里去了，你这坏孩子？” 编剧批注：妈妈明明找不到孩子很焦急，为什么见到孩子后却叫他“坏孩子”？句末的问号表达了妈妈怎样的情感？ 我的批注：______________________________________________________________ 3.对话里的依恋与秘密： “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 编剧批注：孩子为什么“不告诉”妈妈？这个“不告诉你”藏着怎样一种只属于母子俩的温馨？ 我的批注：______________________________________________________________ 任务四：探寻“片尾彩蛋”——领悟主旨与意象深意 编剧须知：微电影的尾声需要升华。为什么作者要想象自己变成一朵“金色花”，而不是别的什么东西？ 1.意象里的神圣与纯洁：结合全文，谈谈“金色花”在文中象征着什么？作者借这个意象想表达怎样的情感？（提示：可以从孩子的特质、母爱的光辉两个角度来思考） 我的思考：______________________________________________________________ 2.体裁的奇妙融合：本文是一篇“散文诗”。请结合课文，谈谈它既具有诗的什么特点，又保留了散文的什么特点？ 我的思考：______________________________________________________________ 附录：见习编剧通关答案（教师参考/学生自测） 任务一：研读“剧本大纲” 1.nì；dǎ；mù；xiù；匿笑；祷告；沐浴；嗅；luó mó yǎn nà。（造句略，语句通顺、词语使用准确即可） 2.《吉檀迦利》；《新月集》；圣树之花（或圣物）。 任务二：绘制“分镜头脚本” 1.② → ③ → ① 2.母亲：沉静虔诚、温柔慈爱、善良包容。 任务三：捕捉“高光微镜头” 1.“匿笑”指偷偷地笑。孩子不响是因为他想和妈妈玩捉迷藏，想给妈妈一个惊喜。这体现了孩子天真烂漫、调皮可爱，以及对妈妈深深的依恋与爱意。 2.“坏孩子”并非真正的责备，而是妈妈找到孩子后如释重负、充满疼爱的嗔怪。问号表达了妈妈对孩子的担忧、焦急以及失而复得的喜悦与慈爱。 3.孩子“不告诉”妈妈，是他为自己成功和妈妈玩了一场捉迷藏而感到得意。这是母子之间心照不宣的秘密，体现了孩子对母亲深沉而独特的爱，让亲情显得更加亲昵、温馨。 任务四：探寻“片尾彩蛋” 1.“金色花”在印度是圣树之花，象征着圣洁与美好。在文中，它既象征着孩子天真纯洁、可爱美好的特质，也象征着母爱如金光般温暖、神圣、无私。作者借这个意象，含蓄而巧妙地表达了孩子对母亲深沉的依恋与回报，以及母子间纯洁深厚的爱。 2.散文诗兼有散文和诗的特点。它具有诗的情绪、幻想和内在的音乐美、节奏感（如丰富的想象、抒情的语言）；同时保留了散文的描写性细节和自由的形式（不分行、不押韵，如细腻的生活场景描写：妈妈沐浴、祷告、读书等）。 学科网（北京）股份有限公司 $