Unit 4 Section A (4a-4c) 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册

该初中英语教学设计聚焦宾语从句连接词分类及陈述语序规则，以单元主题“Our Memory”为线索，通过“狐狸与葡萄藤”故事导入，从谈论喜欢的动物过渡到故事，搭建旧知（初步宾语从句）到新知（系统规则）的学习支架。 特色在于情境化语法教学，以故事为载体设计观察、合并、语篇填空任务链，培养语言能力（如4c故事填空运用连接词），故事中母爱主题渗透文化意识，归纳连接词成分提升思维品质。任务型与归纳法助力学生掌握语法策略，提升学习能力，为教师提供清晰路径，高效落实重难点。

Unit 4 Section A (4a-4c) 教案 —— Our Memory: Grammar Focus (人教版九年级上册 2026-2027学年) 课题 Unit 4 Section A (4a-4c) Our Memory — Grammar Focus 学科 英语 年级 九年级 教材版本 人教版（2024）九年级上册 课时 1课时（40分钟） 课型 语法课 教学方法 任务型教学法、归纳法、情境教学法、合作学习法 教学用具 多媒体课件、黑板、学案 学情分析 九年级学生已初步接触宾语从句的基本概念，但对连接词的分类和语序规则缺乏系统认识。学生容易在特殊疑问句变宾语从句时忽略语序变化，需通过观察、对比和练习强化陈述语序意识。 教学目标 语言能力：能识别宾语从句连接词that/what/where/why/how，掌握陈述语序规则，完成4a-4c练习。文化意识：通过狐狸与葡萄藤的故事感悟母爱的深沉。思维品质：通过归纳连接词用法和语序规则培养逻辑分析能力。学习能力：掌握语法归纳与语境运用策略。 教学重难点 重点：宾语从句连接词的分类（that/what/where/why/how）及陈述语序规则。难点：特殊疑问句变宾语从句时的语序调整，too...to...结构和on one's way home短语的正确运用。 一、教学过程 Step 1 Warm-up（情景导入）3~5min 活动一：Lead-in —— 单元主题 Our Memory 本单元主题为 Our Memory（我们的记忆），通过狐狸和葡萄藤的故事，学习宾语从句的连接词和语序，体会记忆与情感的深刻联系。 【教师活动】T: Welcome to Unit 4! Today we'll learn about 'Our Memory'. 教师展示单元主题页和目录页，介绍本单元主题——Our Memory（我们的记忆），并说明本节课为Section A的语法课（Grammar Focus），聚焦宾语从句的连接词和语序。 【学生活动】Ss: 学生了解本单元主题和本节课的学习内容，做好学习准备。 活动二：Lead-in —— 谈论喜欢的动物 What kind of animal do you like best? Do you know about it? 【教师活动】T: What kind of animal do you like best? Do you know about it? 教师以动物话题导入，询问学生最喜欢的动物及其了解程度，引导学生关注动物故事，为后续狐狸与葡萄藤的故事做情感铺垫。 【学生活动】Ss: I like dogs best. / I like foxes. / I like cats... 学生自由分享自己喜欢的动物，并简要介绍对该动物的了解。 【教师活动】T: Great! Today we'll read a story about a fox and a grapevine. In this story, we'll learn object clauses. Can you tell me what an object clause is? 教师引导学生回忆宾语从句的概念，为4a语法观察做语言铺垫。 【学生活动】Ss: 学生尝试回忆宾语从句的定义——在复合句中作宾语的从句，并举出之前学过的例子，如 I think that... / I wonder what... 等。 【理解要点】宾语从句与本课主题 宾语从句是在复合句中充当宾语的从句，通常放在及物动词或介词之后。本课通过狐狸和葡萄藤的故事（4c），系统学习宾语从句的连接词（that/what/where/why/how）和陈述语序规则。4a观察句子、4b合并句子、4c语篇填空，层层递进地归纳和运用宾语从句。 【过渡语】同学们对动物的了解真丰富，下面我们来学习本课的新词，为阅读狐狸的故事做准备。 Step 2 Presentation（新知呈现）10~15min 活动三：New Words (1) —— opera, picnic, pardon opera /ˈɒprə/ n.歌剧；歌剧团 picnic /ˈpɪknɪk/ n.野餐 pardon /ˈpɑːdn/ v.原谅 interj.请再说一遍；抱歉 【教师活动】T: Read after me. opera, picnic, pardon. 教师领读新词，讲解音标、词性和释义。opera注意重音在第一音节；picnic注意c发/k/音；pardon既可作动词（原谅），也可作感叹词（请再说一遍），在4b第5题中出现 Pardon me 的用法。 【学生活动】Ss: opera, picnic, pardon. 学生跟读新词，标注音标和词性，重点记忆pardon的两种词性和用法。 活动四：New Words (2) —— gunshot, grown-up, recall gunshot /ˈɡʌnʃɒt/ n.枪声；(射出的)炮弹 grown-up /ˌɡrəʊn ˈʌp/ adj.成年的 recall /rɪˈkɔːl/ v.回忆起；回想起 【教师活动】T: Read after me. gunshot, grown-up, recall. 教师领读新词，讲解gunshot为合成词（gun+shot）；grown-up为形容词，意为"成年的"，在4c故事中the grown-up fox指长大的小狐狸；recall意为"回忆起"，与remember近义，在4c第二段中出现。 【学生活动】Ss: gunshot, grown-up, recall. 学生跟读新词，标注音标和词性，重点理解grown-up和recall在故事语境中的含义。 活动五：New Words (3) —— grapevine grapevine /ˈɡreɪpvaɪn/ n.葡萄藤；葡萄树 【教师活动】T: Read after me. grapevine. 教师领读新词grapevine，讲解其为合成词（grape+vine），意为"葡萄藤"。强调grapevine是本课故事的核心线索——狐狸在葡萄藤前回忆起母亲，引出宾语从句中what/where/why等连接词的运用。 【学生活动】Ss: grapevine. 学生跟读新词，理解grapevine的构成和含义，预感该词与故事情节密切相关。 活动六：New Words Review —— 新词复习汇总 复习汇总：opera n.歌剧；歌剧团 | picnic n.野餐 | pardon v.原谅 interj.请再说一遍 | gunshot n.枪声 | grown-up adj.成年的 | recall v.回忆起 | grapevine n.葡萄藤 短语：shout out 大声喊叫 新词复习汇总 【教师活动】T: Let's review the new words. 教师展示新词复习汇总页面，带领学生快速复习全部7个新词的拼写、音标和释义，抽查易错词grown-up和grapevine的拼写。同时补充短语shout out（大声喊叫），该短语在4c故事中出现。 【学生活动】Ss: 学生齐读并自测，对照复习页面自查掌握情况，标记未掌握的单词。 【知识点】本课重点词汇（7个）：opera(歌剧), picnic(野餐), pardon(原谅/请再说一遍), gunshot(枪声), grown-up(成年的), recall(回忆起), grapevine(葡萄藤)；重点短语（1个）：shout out(大声喊叫)。 【过渡语】词汇掌握得不错，下面我们来观察宾语从句的连接词和语序。 Step 3 Grammar Focus（语法聚焦）5~8min 活动七：4a —— 观察宾语从句的连接词和语序 Read the sentences. Circle the connecting words and notice the word order in the object clauses. 1: I don't understand what she's going through. 2: I can't remember what things you asked me to buy. 3: Study how they are different from each other. 4: Could you tell me why it is easy to forget a word? 4a 语法观察：圈出连接词，注意宾语从句语序 【教师活动】T: Read the sentences. Circle the connecting words and notice the word order. 教师引导学生观察4个句子，圈出连接词：句1 what、句2 what、句3 how、句4 why。引导学生发现：这些连接词都引导宾语从句，且从句都使用陈述语序（连接词+主语+谓语）。句1中what在从句中作going through的宾语；句2中what作定语修饰things；句3中how作状语；句4中why作状语。 【学生活动】Ss: 学生观察4个句子，圈出连接词what, what, how, why，发现宾语从句始终使用陈述语序，连接词+主语+谓语。学生尝试分析每个连接词在从句中充当的成分。 【知识点】4a连接词分析：句1 what（作宾语）；句2 what（作定语修饰things）；句3 how（作状语）；句4 why（作状语）。核心规则：宾语从句始终使用陈述语序（连接词+主语+谓语）。 【过渡语】通过观察，我们发现了宾语从句连接词和语序的基本规律。下面我们来深入归纳。 活动八：Grammar Explanation —— 宾语从句连接词与语序深入归纳 一、宾语从句的概念：在复合句中作宾语的从句，通常放在及物动词或介词之后。如 I don't understand what she's going through. 中，what she's going through 作 understand 的宾语。 二、宾语从句的连接词分类： 1. that：引导陈述句变来的宾语从句，在从句中不作任何成分，仅起连接作用，口语中可省略。例：I believe (that) he is honest. 2. what/which：引导特殊疑问句变来的宾语从句，在从句中作主语或宾语。例：I don't understand what she's going through.（what作宾语） 3. who/whom/whose：引导特殊疑问句变来的宾语从句，分别作主语/宾语/定语。例：Bob does not know who took his wallet.（who作主语） 4. when/where/why/how：引导特殊疑问句变来的宾语从句，在从句中作状语。例：Could you tell me why it is easy to forget a word?（why作状语） 三、宾语从句的语序规则：宾语从句必须使用陈述语序，即"连接词+主语+谓语"。无论原句是陈述句还是疑问句，变成宾语从句后都必须用陈述语序。特别注意：特殊疑问句变宾语从句时，助动词do/does/did要去掉，谓语动词要随主语变化。例：Where did she put the ticket? → ...where she put the ticket.（去掉did，put保持过去式） 四、宾语从句的时态一致原则： 1. 主句是一般现在时，从句可根据需要使用任何时态。例：Could you tell me why it is easy to forget a word? 2. 主句是一般过去时，从句须用过去的某种时态（客观真理除外）。例：He wondered what happened to his mother. 3. 客观真理和自然规律在从句中始终用一般现在时。 【教师活动】T: Now let's summarize the grammar rules. 教师系统讲解宾语从句的四大要点：连接词分类、语序规则、时态一致原则和转换步骤。重点强调that在陈述句宾语从句中可省略，what/which在从句中作主语或宾语，when/where/why/how在从句中作状语。语序方面，所有宾语从句都用陈述语序。 【学生活动】Ss: 学生认真听讲，做好笔记，理解宾语从句连接词的分类和语序规则，标注每个连接词在从句中充当的成分。 【易错提示】宾语从句的陈述语序 宾语从句无论由什么句子变来，都必须使用陈述语序（连接词+主语+谓语）。 常见错误：把疑问语序带入宾语从句。 错误：I don't understand what is she going through. 正确：I don't understand what she's going through. 关键：特殊疑问句变宾语从句时，去掉助动词do/does/did，谓语动词随主语变化。 【理解要点】连接词that与what的区别 that：仅起连接作用，在从句中不作任何成分，可省略。引导陈述句变来的宾语从句。 what：在从句中作主语或宾语，不可省略。引导特殊疑问句变来的宾语从句。 对比：I believe that he is right.（that不作成分，可省略） I don't know what he wants.（what作wants的宾语，不可省略） 【过渡语】语法规则归纳完成，下面我们通过4b练习来巩固合并句子的能力。 Step 4 Practice（巩固练习）8~10min 活动九：4b (1-3) —— 用宾语从句合并句子 Combine two sentences into one using object clauses. 第1题：She cannot remember. Where did she put the opera ticket? 答案：She cannot remember where she put the opera ticket. 解析：Where did she put the opera ticket? 变为宾语从句，where作连接词（状语），去掉助动词did，put保持过去式，语序变为陈述语序 where she put the opera ticket。时态与主句一般现在时保持一致。 第2题：Bob does not know. Who took his wallet? 答案：Bob does not know who took his wallet. 解析：Who took his wallet? 变为宾语从句，who作连接词同时在从句中作主语。who引导的从句本身已是陈述语序（who took his wallet），无需调整语序。时态与主句一般现在时保持一致。 第3题：When is the next test? Can you tell me? 答案：Can you tell me when the next test is? 解析：When is the next test? 变为宾语从句，when作连接词（状语）。注意be动词is要移到主语the next test之后，变为陈述语序 when the next test is。主句为Can you tell me...，从句时态与主句一致。 【教师活动】T: Combine two sentences into one using object clauses. 教师组织学生完成4b第1-3题，引导学生分析每题的连接词和语序变化。第1题where作状语，去掉did，put保持过去式；第2题who作主语，语序不变；第3题when作状语，is移到主语之后。 【学生活动】Ss: 学生独立完成合并句子练习，核对答案并理解每题的语序调整过程。学生总结：特殊疑问句变宾语从句的关键是去掉助动词、调整语序为陈述语序。 【知识点】4b(1-3)答案要点：1. She cannot remember where she put the opera ticket. 2. Bob does not know who took his wallet. 3. Can you tell me when the next test is? 解题关键：找连接词→去助动词→调陈述语序→查时态一致。 【判断技巧】特殊疑问句变宾语从句的步骤 第一步：确定连接词——原特殊疑问句的疑问词即为连接词（what/where/when/why/who/how等）。 第二步：调整语序——将疑问语序变为陈述语序，去掉助动词do/does/did，谓语动词随主语变化。 第三步：检查时态——从句时态与主句保持一致（主句过去时，从句用过去时态）。 口诀：一找连词，二调语序，三查时态。 活动十：4b (4-5) —— 用宾语从句合并句子 第4题：I do not understand. Why didn't you invite him to the picnic? 答案：I do not understand why you didn't invite him to the picnic. 解析：Why didn't you invite him to the picnic? 变为宾语从句，why作连接词（状语）。注意didn't you要变为you didn't（陈述语序），why提前作连接词。时态与主句一般现在时保持一致。picnic为本课新词，意为"野餐"。 第5题：Pardon me, where can I get a bus to the airport? Could you please show me? 答案：Pardon me, could you please show me where I can get a bus to the airport? 解析：where can I get a bus to the airport? 变为宾语从句，where作连接词（状语）。can I要变为I can（陈述语序）。Pardon me为礼貌用语，pardon为本课新词。主句为Could you please show me...，从句where I can get a bus to the airport作show的宾语。 【教师活动】T: Let's continue with numbers 4 and 5. 教师组织学生完成4b第4-5题，重点讲解第4题didn't you变为you didn't的语序调整，和第5题can I变为I can的语序调整。强调pardon在本题中的礼貌用法。 【学生活动】Ss: 学生独立完成第4-5题，核对答案：4. I do not understand why you didn't invite him to the picnic. 5. Pardon me, could you please show me where I can get a bus to the airport. 学生标注每题的语序变化过程。 【过渡语】4b练习完成，下面我们来阅读狐狸与葡萄藤的故事，在语境中运用宾语从句。 Step 5 Production（综合运用）10~12min 活动十一：4c (第一段) —— 狐狸故事填空 Complete the story with the words in the box (where, what, why, that). Some may be used more than once. Why did Fox cry after tasting a grape? 第一段原文：One morning, Mother Fox told Baby Fox that she was going to pick some grapes for him. Then she ran out, and he waited. After a long time, Baby Fox heard a familiar cry nearby: "Danger! Run!" It was his mother! He also heard gunshots! Poor, scared Baby Fox quickly ran away. He wondered what happened to his mother, but he was too afraid to look back. 第一段答案：that, what 解析：第一空 Mother Fox told Baby Fox ___ she was going to pick some grapes for him. she was going to pick... 是陈述句，用that引导，that可省略。第二空 He wondered ___ happened to his mother. happened缺少主语，用what引导，what在从句中作主语。 【教师活动】T: Read the first paragraph and fill in the blanks. 教师引导学生阅读4c第一段，分析每个空格的连接词。第一空后为陈述句内容，用that引导（可省略）；第二空后happened缺少主语，用what引导。讲解故事背景：母狐出门为小狐狸摘葡萄，途中遭遇猎人枪击，大声呼喊警告小狐狸逃跑。 【学生活动】Ss: 学生阅读第一段，填入that和what，理解故事情节——母狐为小狐狸去摘葡萄，途中遇险大喊"Danger! Run!"，小狐狸害怕逃跑。学生标注每个连接词在从句中充当的成分。 活动十二：4c (第二段) —— 狐狸故事填空 第二段原文：Many years later, the grown-up fox returned home. He felt sad when he recalled what happened. Then he saw a grapevine nearby. "That's strange," said Fox. "I wonder why it grows here." He tasted a grape, "So sweet!" It reminded him of his mother. Suddenly, tears filled his eyes. He realized where the grapevine came from. When Mother Fox was on her way home with grapes in her mouth, she shouted out to warn her baby of danger. This was why she dropped the grapes. 第二段答案：what, why, where, why 解析：第一空 He recalled ___ happened. happened缺少主语，用what引导。 第二空 I wonder ___ it grows here. 表原因，用why引导（状语）。 第三空 He realized ___ the grapevine came from. 表来源地点，用where引导（状语）。 第四空 This was ___ she dropped the grapes. 表原因，用why引导（状语）。 【教师活动】T: Read the second paragraph and fill in the blanks. 教师引导学生阅读4c第二段，分析四个空格的连接词。第一空what（作主语），第二空why（表原因），第三空where（表地点），第四空why（表原因）。讲解故事结局：长大的小狐狸回到故乡，发现葡萄藤，品尝葡萄后回忆起母亲。原来母狐在回家的路上嘴里叼着葡萄，为了警告小狐狸危险而大声呼喊，因此丢下了葡萄，葡萄落地生根长成葡萄藤。这个故事体现了母爱的深沉与记忆的力量。 【学生活动】Ss: 学生阅读第二段，填入what, why, where, why，理解故事结局——小狐狸发现葡萄藤来自母亲当年丢弃的葡萄，感动落泪。学生体会故事中母爱的深沉，并标注每个连接词在从句中的成分。 【知识点】4c故事答案汇总：第一段 that, what；第二段 what, why, where, why。故事主题：狐狸与葡萄藤——母狐为保护小狐狸而丢下葡萄，葡萄长成葡萄藤，长大的小狐狸在葡萄藤前回忆母亲，感悟母爱的深沉。重点句型：①He wondered what happened to his mother, but he was too afraid to look back. ②When Mother Fox was on her way home with grapes in her mouth, she shouted out to warn her baby of danger. 【理解要点】4c故事中的宾语从句运用 4c故事通过6个空格综合运用宾语从句的连接词： that引导陈述句从句（Mother Fox told Baby Fox that...） what作主语引导从句（what happened） why作状语表原因（why it grows here / why she dropped the grapes） where作状语表地点（where the grapevine came from） 注意：所有从句都使用陈述语序，时态与主句一致。 【过渡语】故事阅读完成，下面我们来学习故事中出现的两个重要语言点。 Step 6 Language Points（语言点讲解）8~10min 活动十三：Language Point 1 —— too...to... 太……而不能…… 课本原句：He wondered what happened to his mother, but he was too afraid to look back. 句意：他想知道母亲发生了什么，但他太害怕了而不敢回头看。 结构：too + 形容词/副词 + to + 动词原形 用法：too为副词，后跟形容词或副词；to是动词不定式符号，后跟动词原形。该短语形式上肯定，表达否定意义（太……而不能……）。 例句：The box is too heavy for me to carry. 这个箱子太重了，我搬不动。 He is too young to go to school. 他太小了，还不能上学。 Language Point 1: too...to...用法讲解 【教师活动】T: He was too afraid to look back. 教师讲解too...to...结构：too为副词后接形容词或副词，to为不定式符号后接动词原形。该短语形式肯定但意义否定，意为"太……而不能……"。结合课本原句讲解：too afraid to look back = so afraid that he could not look back。补充例句The box is too heavy for me to carry和He is too young to go to school帮助学生理解。 【学生活动】Ss: 学生学习too...to...结构，记录例句并仿写句子，如 The question is too difficult for me to answer. / She is too tired to walk. 【知识点】too...to...结构：too（副词）+ 形容词/副词 + to（不定式符号）+ 动词原形。形式肯定，意义否定（太……而不能……）。课本原句：He was too afraid to look back.（他太害怕了而不敢回头看）可转换为：He was so afraid that he could not look back. 【易错提示】too...to...的否定意义 too...to...虽然形式上是肯定的，但表达的是否定意义"太……而不能……"。 它与so...that...（如此……以至于……）的否定句可以互换： too...to... = so...that...can't/couldn't... 例：He is too young to go to school. = He is so young that he can't go to school. 注意：to后必须接动词原形，不能接动名词或过去式。 活动十四：练习1 —— too...to...巩固训练 第1题：The room is ______ small for us ______ live in. A. so; to B. too; to C. too; that D. such; to 答案：B 解析：句意为"这个房间太小了，我们不能住"，表达"太……而不能"用too...to...结构，too后接形容词small，to后接动词原形live。so...to...无此结构，排除A；too...that...搭配错误，排除C；such后接名词，排除D。 第2题：地震后，医护人员工作太忙，没有得到充分的休息。 After the earthquake, doctors and nurses were ______ busy ______ take enough rest. 答案：too; to 解析：句意为"太忙而不能得到充分休息"，用too...to...结构。too后接形容词busy，to后接动词原形take。were too busy to take enough rest。 【教师活动】T: Let's practise. 教师组织学生完成练习1，第1题考查too...to...结构的辨析，答案B；第2题为翻译填空，too busy to take enough rest，答案too; to。强调too后接形容词/副词，to后接动词原形。 【学生活动】Ss: 学生独立完成练习，核对答案：1. B (too; to) 2. too; to，巩固too...to...结构的用法。 【过渡语】too...to...练习完成，下面我们来学习第二个语言点。 活动十五：Language Point 2 —— on one's way home 在某人回家的路上 课本原句：When Mother Fox was on her way home with grapes in her mouth, she shouted out to warn her baby of danger. 句意：当母狐嘴里叼着葡萄在回家的路上时，她大声呼喊以警告她的孩子有危险。 结构：on one's way home 在某人回家的路上 用法：home是副词，前面不加to。表示"在某人回家的路上"用on one's way home。 对比：on one's way to + 地点名词，表示"在去某地的路上"，to后接表示地点的名词。 例句：He often listens to music on his way to work. 他常在上班路上听音乐。 I met an old friend on my way home. 我在回家的路上遇到了一位老朋友。 Language Point 2: on one's way home用法讲解 【教师活动】T: When Mother Fox was on her way home... 教师讲解on one's way home结构：home是副词，前面不加to，所以用on her way home而非on her way to home。对比on one's way to + 地点名词，to后接表示地点的名词，如on his way to work, on her way to school。结合课本原句讲解：on her way home = 在她回家的路上。补充例句帮助学生区分home（副词，不加to）和work/school（名词，加to）的用法。 【学生活动】Ss: 学生学习on one's way home和on one's way to...的区别，记录例句并仿写句子，如 I bought some milk on my way home. / She reads books on her way to school. 【知识点】on one's way home 在某人回家的路上（home是副词，不加to）；on one's way to + 地点名词 在去某地的路上（to后接名词）。课本原句：When Mother Fox was on her way home with grapes in her mouth... （母狐嘴里叼着葡萄在回家的路上时） 【重点强调】home是副词不加to home作副词时表示方向，前面不加介词to。 正确：on one's way home（home是副词） 错误：on one's way to home（home是副词，不需要to） 但表示其他地点时需要加to：on one's way to school / to work / to the park 规律：home, here, there等副词前不加to；名词前加to。 活动十六：练习2 —— on one's way巩固训练 第1题：He always buys breakfast ______ his way ______ work. A. in; to B. on; / C. on; to D. at; of 答案：C 解析："在去上班的路上"用on one's way to work。on the way to为固定搭配，work是名词，需要加to。排除A（in错误）、B（缺少to）、D（at/of错误）。 第2题：They usually play basketball on ______(they) way to school. 答案：their 解析：on one's way to school中one's需要用物主代词。主语是They，对应的物主代词是their，所以填their。on their way to school。school是名词，前面需要加to。 【教师活动】T: Let's practise. 教师组织学生完成练习2，第1题on his way to work，答案C（on; to），work是名词需要加to；第2题on their way to school，填their，They对应物主代词their。强调home前不加to，其他地点名词前加to的区别。 【学生活动】Ss: 学生独立完成练习，核对答案：1. C (on; to) 2. their，巩固on one's way home/to...的用法。 【过渡语】两个语言点学习完成，下面我们来总结本课所学。 二、板书设计 关键词与词汇 语法要点 语言点 opera n.歌剧 picnic n.野餐 pardon v.原谅 gunshot n.枪声 grown-up adj.成年的 recall v.回忆起 grapevine n.葡萄藤 shout out 大声喊叫 宾语从句连接词： that → 陈述句（可省略） what/which → 作主语或宾语 who/whom → 作主语或宾语 when/where/why/how → 作状语 语序：陈述语序 （连接词+主语+谓语） 4c答案： 第一段: that, what 第二段: what, why, where, why 1. too...to... 太……而不能…… too + adj./adv. + to + do 形式肯定，意义否定 He was too afraid to look back. 2. on one's way home 在某人回家的路上 （home是副词，不加to） on one's way to + 名词 在去某地的路上 学科网（北京）股份有限公司 $