Unit 1 The Changing World Section A（4a-4c）教学设计 2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦一般过去时与现在完成时的区分及used to用法，通过贵州“万桥架山河”短视频导入，提问引导学生用一般过去时描述建桥时间，自然衔接“变化”主题，学习支架涵盖表格归纳、对话填空、语篇填空的递进式练习及时间轴动画辅助理解。 此资料亮点在于融合语言能力、文化意识与思维品质，“变化见证者”访谈活动提升语言表达，贵州交通变化实例增强民族自豪感，归纳法引导自主总结时态区别，任务型教学法让语法与语篇结合，助力学生语言运用与思维发展，为教师提供清晰流程与丰富资源。

云梯学校“教学评一体化”教学设计 课 题 Unit 1 The Changing World Section A（4a-4c） 目标分析 课标要求 ● 能识别并正确使用一般过去时（描述过去发生的动作）和现在完成时（强调过去动作对现在的影响）。 ● 能在语境中感知 used to 的用法（表示过去习惯或状态，现在已改变）。 ● 能通过语境理解并运用核心词汇（如 take place, turn into, make it + adj.）。 教材分析 What： 本部分为语法聚焦课。4a 通过对比表格呈现一般过去时与现在完成时的句子；4b 是一段关于参观图书馆的对话，综合考查时态；4c 是一篇关于贵州交通变化的短文，是时态运用的语篇载体。 How： 教材采用“表格归纳（4a）→ 对话填空（4b）→ 语篇填空（4c）”的递进式设计。通过具体语境（如“去过图书馆吗？”“路变了”）让学生在运用中区分 did（单纯过去）与 have/has done（影响至今）。 Why： 通过贵州交通变迁的实例，让学生体会语法不仅是规则，更是描述社会发展和个人经历的强大工具，增强民族自豪感。 学情分析 九年级学生对一般过去时非常熟悉，但对现在完成时的概念（尤其是非延续性动词与时间段连用）容易混淆。 ● 优势：具备较强的上下文猜词能力和语篇理解能力。 ● 挑战：① 容易在口语和写作中滥用一般过去时，忽略“对现在的影响”；② 不规则动词过去分词记忆不牢；③ 难以在长难句中准确判断时态边界。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 识别 4a 表格中一般过去时与现在完成时的动词形式及用法区别；掌握 used to, take place 等核心短语。（学习理解） 2. 正确完成 4b 对话和 4c 短文的动词填空；能在模拟对话中准确运用两种时态描述经历。（应用实践） 3.分析 4c 短文中贵州变富裕的原因，并用所学语法结构（如 because of...）口头复述变化过程。（ 迁移创新） 教学重点 1. 区分一般过去时（Simple Past Tense）与现在完成时（Present Perfect Tense）的使用场景； 2. 掌握核心动词的过去分词形式。 教学难点 1. 理解现在完成时中“过去发生的动作对现在造成的结果或影响”； 2. 在语篇中准确判断动作发生的时间节点。 教学准备 PPT（含时间轴动画）、动词卡片、贵州交通变化的短视频 教法策略 归纳法（Inductive Method）、任务型教学法、语境教学法 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价方式 设计意图 Step 1 Lead-in 1. 视频激趣：播放一段贵州“万桥架山河”的短视频（北盘江大桥等）。 2. 提问引导：- Look at these bridges. When were they built? (引导学生回答 They were built 5 years ago.) - Do you think life is different now? How? 3. 引出课题：Today we will learn how to talk about changes using different tenses. 1. 观看视频：感受视觉震撼。 2. 思考回答：用一般过去时描述建桥时间，用形容词描述现状（faster, easier）。 评价方式：提问观察 评价标准：学生能准确使用一般过去时描述视频中的过去事件。 利用本土超级工程素材激发兴趣，自然导入“变化”主题，并暴露学生“单纯使用过去时”的思维定势。 Step 2 Presentation 1. 呈现 4a：引导学生观察 Grammar Focus 表格。 2. 引导归纳：Left column (Past): Look at the verbs. Are they talking about now or just the past? (Just past) → Simple Past- Right column (Present) : Look at haven't seen, has built. Do they affect us now? (Yes) → Present Perfect 3. 讲解核心短语：板书并带读 take place (无被动), used to do (过去常常/曾经)。 4. 时间轴演示：在黑板上画时间轴，标出 Past (断点) 和 Now (延续)，将句子归类。 1. 观察圈画：圈出 4a 中的动词（became, haven't seen, used to, has built）。 2. 跟读模仿：大声朗读表格句子。 3. 笔记记录：记录 have/has + done 结构和 used to 的区别。 评价方式：黑板抽查、同桌互查 评价标准： 1. 能准确圈出所有目标动词。 2. 能用自己的话解释“为什么右边用现在完成时”。 通过对比表格和时间轴，帮助学生建立清晰的时态概念，从感性认识上升到理性归纳。 Step 3 Practice Task 1: 控制性练习 (4b)- 引导学生阅读 4b 对话，预测空格处需要的动词。- 播放录音或领读，让学生填空。- 重点解析： - Have you been...? (经历) - has just opened (刚刚发生，影响现在) - have ever visited (经验，最高级连用) - will bring (将来时干扰项) Task 2: 语篇练习 (4c)- 让学生快速阅读 4c 短文，找出所有的动词过去分词。- 逐句核对答案，讲解易错点：used to be, took place, have improved, were。 Task 1：- 独立完成 4b 填空。- 听录音核对，重点关注动词形式变化。 Task 2：- 快速阅读 4c，圈出动词。- 仔细核对 4c 填空答案，记录不规则动词过去分词（take-took-taken, make-made-made）。 评价方式：练习反馈、教师讲解 评价标准：1. 4b 正确率达到 90% 以上。2. 能指出 ever 常与现在完成时连用。 从控制性练习过渡到半自由练习，巩固语法形式；语篇练习培养学生的综合阅读能力。 Step 4 Production Activity: “变化见证者”访谈- 情境：贵州的变化离不开每个人的努力。假设你是记者，采访同学关于家乡（或学校）的变化。- 提供支架： - Reporter: What was your school like in the past? - Student: It used to be small. There was only one building. - Reporter: What changes have taken place now? - Student: Now it has built a new library. I have read many books there. 巡视指导：鼓励学生多使用 used to 和 have/has done。 小组讨论： 4 人一组，一人扮演记者，其他人轮流回答。- 运用目标语法描述具体变化（如：交通、环境、设施）。 推选代表进行班级展示。 评价方式：同伴互评、教师点评 评价标准：1. 能正确使用 used to 描述过去。 2. 能使用 have/has + done 强调现在的结果。 3. 表达流利，逻辑清晰。 创设真实交际情境，实现语法知识向语言能力的转化，落实核心素养。 Step 5 Summary Summary： 引导学生总结：We use Simple Past for actions finished in the past. We use Present Perfect for actions that started in the past but affect now. 情感升华：Great changes take place because of hard work. Let's study hard for our hometown. Summary：回顾两种时态的区别。 评价方式：课堂观察、作业检查。 巩固课堂所学，情感升华。 Homework： 必做：整理 4a-4c 中的不规则动词过去分词表。 选做：写一段话（80词），介绍你家庭近5年的变化，必须包含至少3个现在完成时句子。 板书设计: Unit 1 The Changing World (Grammar: Past vs. Present Perfect) Simple Past Tense (一般过去时) Present Perfect Tense (现在完成时) [ Past ] [ Past ] → [ Now ] * happened * have/has + done * used to * ever, just, already * ago, in 2020 * affect now (影响现在) Examples: 1. He became... (20 years ago) They haven't seen... (for ages) 2. We used to travel far... Our village has just built... 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $