Unit8 lesson1教学设计2026-2027学年冀教版英语八年级上册

教学设计 课程基本信息 项目 内容 课题 Unit8 Lesson1 Let’s clean it up! 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级上册 版本章节 冀教版八年级上册 Unit8 Lesson1 教学目标 项目 内容 知识目标 1. 掌握词汇：plastic, bin, recycling, garbage, creature, harmful, situation 2. 掌握核心短语：clean up, make a difference, throw…into, be harmful to 3. 掌握条件状语从句：If we do nothing, the situation will get worse. 能力目标 1. 完成课本听力任务，捕捉对话人物、事件、行为等关键信息 2. 能够读懂海滩清理对话文本，梳理故事起因、经过、结果 3. 能运用 If 条件句简单谈论环境污染问题与解决办法 情感目标 1. 认识塑料垃圾对海洋生物的危害，树立环保意识 2. 懂得从小事做起保护环境，愿意参与清理垃圾这类公益活动 教学重难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握本课单词、短语，听懂海滩主题对话 2. 提取听力对话关键信息，梳理故事完整情节 3. 掌握 if 引导的条件状语从句（主将从现） 教学难点 1. 正确理解、运用主将从现语法结构 2. 结合语境理解 make a difference 短语含义 3. 使用 if 从句口头表达环保相关观点 学情分析 条目 内容 已有基础 学生已经掌握一般将来时；接触过简单 if 条件句；具备基础听力抓取信息能力；环保话题贴近生活，学生有生活认知。 学习困难 主将从现时态容易混淆，学生经常出现时态混用；听力细节信息容易遗漏；口头输出时很难熟练使用 if 句型。 学习特点 海滩污染话题趣味性强，容易调动学生思考，适合听说结合训练。 教学准备 项目 内容 多媒体素材 课文插图、课文听力音频、海洋塑料污染图片、PPT 课件 纸质材料 单词卡片、听力任务单、课本习题 课前预习 预习本课生词，思考生活中有哪些垃圾污染现象。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：课堂导入（5 分钟） 1. 开展课本活动 1 Read the questions and give your answersA How often do you clean your house?B How does plastic pollution affect sea life? 2. 学生两人小组讨论，随机抽选学生作答 3. 展示海洋塑料垃圾图片，板书课题 Let’s clean it up! 依托课本导入设问，激活学生已有生活认知，引出塑料污染、海滩清理主题，为本课听力做好铺垫。 AI 展示海洋污染实拍图片；AI 提供简单问答句型支架，帮扶学困生参与对话。 任务二：词汇铺垫 + 泛听（12 分钟） 1. 结合图片语境讲解重点单词与短语，重点讲解 clean up、make a difference 2. 简单铺垫语法：if 引导条件状语从句 “主将从现” 规则，出示简单例句3. 播放课文听力音频第一遍，学生泛听，思考：Where are Jenny, Danny and Brian? 4. 再听一遍，了解故事大致情节：海滩发现塑料垃圾，计划清理海滩。 扫清听力词汇障碍，提前渗透语法难点；泛听把握对话整体故事主线。 AI 标准语音领读单词；AI 生成词义匹配小练习，当堂检测词汇掌握情况。 任务三：精听研读，重难点突破（18 分钟） 1. 完成课本活动 2 Listen to the conversation and answer the questions，逐段播放音频，学生抓取细节信息 2. 梳理故事框架①起因：On beach vacation，Jenny steps on plastic bottle②问题：Rubbish is harmful to ocean creatures；whale died from plastic rubbish③行动：Ask family for help；pick up garbage on the beach④结果：They feel proud that they made a difference 3. 重点精讲长句：If we do nothing, the situation will get worse，反复强调主将从现，做 2 句课堂即时仿写4. 分角色朗读对话，体会人物情绪。 落实课本核心听说任务；结构化梳理故事，突破听力细节抓取难点；拆解 if 条件句，当堂仿写突破语法难点；朗读巩固文本输入。 AI 设置听力细节判断小题；AI 生成 if 句型仿写练习题，训练主将从现。 任务四：巩固拓展 + 课堂小结（7 分钟） 1. 当堂巩固：短语英汉互译；if 从句填空练习 2. 小组讨论：What can we do to stop plastic pollution? 鼓励学生用 If…we will… 表达想法 3. 师生共同小结：本课重点短语、if 条件状语从句用法、环保主题。 当堂落实语言知识点，创设真实情境，迁移运用 if 句型表达观点，梳理课堂所学。 AI 拓展更多环保生活小举措，丰富学生口头表达素材。 作业设计 作业层次 内容 基础作业 抄写本课单词短语，每个短语仿写一句话；跟读听力对话 3 遍。 巩固作业 完成课本配套习题；仿写 3 句 if 条件状语从句（环保主题）。 拓展选做 写 80 词小短文：What can we do to keep our city clean。 板书设计 / 课堂小结 板块 内容 课题 Unit8 Lesson1 Let’s clean it up! 核心词汇 plastic, garbage, recycling, creature, harmful, situation 重点短语 clean upthrow…intobe harmful tomake a difference 语法重点 If + 一般现在时，主语 + will do（主将从现）If we do nothing, the situation will get worse. Story outline Cause → Problem → Action → Result 课堂小结 本课学习海滩清理对话；掌握 if 条件状语从句；树立海洋环保意识。 教学反思 板块 内容 课堂亮点 1. 严格依托课本两大活动开展教学，贴合教材听说课定位，话题贴合学生生活。 2. 把 if 主将从现难点拆解到听、读、仿写多环节，分层突破语法难点。3. 故事框架梳理，帮助学生理清听力文本逻辑，降低听说难度。 存在问题 1. 部分学生写 if 从句时，主句从句时态混淆，主将从现掌握不牢。 2. 听力个别细节，基础薄弱学生捕捉不到。 3. 小组讨论时间有限，部分学困生开口表达机会少。 改进措施 1. 增加 if 从句改错练习，强化时态区分。 2. 听力材料可以分层播放，给学困生更多回看文本时间。 3. 设置分层表达支架，给学困生现成句型，降低口头输出门槛。 学科网（北京）股份有限公司 $