Unit 1 课时5 Part C Project（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教案聚焦“描述朋友特征、能力与特长”核心知识点，涵盖Australia、clever等词汇及What's he/she like? He/She is good at...等句型。课堂导入通过改编歌曲《My Friends》（融入核心句型）和Friend Guess游戏（中英文描述猜同学），激活旧知，搭建从已知到新知的学习支架，自然衔接主题。 此教案亮点在于融合语言能力与思维品质，采用“歌曲+游戏”热身激活氛围，通过Sentence Bingo、Dubbing Show等活动巩固句型，项目式制作朋友相册整合听、说、读、写、做。Reading time结合Grace案例渗透文化意识，培养欣赏他人的情感。助力学生提升语言运用与逻辑表达能力，为教师提供丰富易操作的活动设计，提升教学效率。

Unit 1-Different friends 课时安排 共6课时 第5课时 教学内容 Unit 1 - Part C Project: Make an album of your friends & Reading time 教学目标 ☆语言知识目标 1.学生能够掌握本单元二级词和其他词：Australia, team, player, him, lovely, clever, young, hard-working, science, robot, jump, rope, piano, chess, front, easy, star, wonderful等。 2.学生能够掌握本单元重点句型，能够询问、描述人物的特征、能力与特长等。 3.学生能听懂并完成听力任务（Tick or cross），能读懂 Reading time 的对话并理解语境含义，能完成朋友相册的制作与表达。 ☆思维&情感&文化目标 1.思维目标：学会观察人物特征、能力与特长，能有条理地组织语言描述他人，提升逻辑表达与归纳总结能力。 2.情感目标：培养尊重他人、欣赏他人优点的意识，感受互助友爱的同学情谊；理解 “每个人都有独特的闪光点” 的道理。 3.文化目标：了解中西方 “描述朋友” 的表达差异，体会 “朋友相册” 这一跨文化社交载体的意义，渗透包容多元差异的文化理念。 教学重难点 重点：核心词汇与句型的理解、运用。 完成听力任务、读懂阅读对话，能制作朋友相册并进行口语表达。 难点：熟练运用 be good at + 动名词 结构描述特长。 结合图片语境，完整、连贯地用中英文混合句式描述朋友，实现语言输出的准确性与流畅性。 教学准备 多媒体课件（PPT）：包含歌曲音频、听力音频、教材图片、人物卡片、课堂游戏素材。 教具：朋友相册模板、人物特征 / 能力单词卡、积分贴纸、小黑板。 学具：学生自备的朋友照片（或手绘图片）、练习本、彩笔。 教学过程 一、Warm-up 1.歌曲律动：《My Friends》 播放改编版英文儿歌《My Friends》（旋律适配《Head, Shoulders, Knees and Toes》），歌词融入核心句型："My friend is clever, clever, clever. What can he do? He can draw, draw, draw!" 师生共做动作演唱，唱到词汇时指向对应身体特征或动作，快速激活课堂氛围。 2. 游戏：Friend Guess 规则：教师用中英文混合描述班级同学，如 “他很 tall（高），很 strong（强壮），can play basketball（会打篮球）”，学生快速举手猜是谁。 互动 3-4 轮后，引导学生说出："What's he like?" "What can he do?"，自然导入本节课主题。 二、Presentation & Practice Listen and tick or cross / Listen again. Write and say 1. 简单引入 教师展示教材 4 张人物活动图片（下象棋、画画、打篮球、拉二胡），提问："Look at the pictures. Who are they? What are they doing?" 引导学生用简单英文或中文回答，引出 Liu Jia, Oliver, Zhang Peng, Li Xia 四位人物。 2. 新授讲解（核心：听力词汇 + 句型） 词汇新授：结合图片逐一教学核心词汇。 指向 “下象棋” 图片：教读 play Chinese chess，结合中文释义 “下中国象棋”，强调 chess 为国际象棋，Chinese chess 为中国象棋。 指向 “画画” 图片：教读 draw，搭配 draw pictures；指向 “拉二胡” 图片：教读 play the erhu（补充乐器前加 the 的语法点，用中文简单说明 “乐器前要加 the，球类不加”）。 指向人物特征：结合听力文本预设，教读 clever（聪明的）、quiet（安静的）、strong（强壮的）、hard-working（勤奋的），用中文标注释义，通过 “表情模仿” 帮助记忆。 3.句型新授：聚焦教材句型框架。 板书核心句型：... is ... and ... . He/She can ... .；... is ... . He is good at ... . 用中文讲解 be good at 的用法：“擅长做某事”，后面接动词的 ing 形式，举例：be good at playing basketball（擅长打篮球）、be good at drawing（擅长画画），并做简单替换练习。 4.听力技巧点拨：用中文告知学生 “第一遍听重点判断图片与描述是否一致，第二遍听重点抓关键词填空”。 5.练习巩固 听力任务 1：播放第一遍音频，学生完成 Tick or cross，同桌互查答案，教师公布正确结果。 听力任务 2：播放第二遍音频，学生完成句子填空，教师邀请 4 位学生上台填写板书上的句子，集体订正。 游戏：Sentence Bingo（句型宾果） 发放宾果卡（卡片上有核心词汇和句型碎片），教师随机读出完整句子，学生圈出对应碎片，先凑齐一行 / 一列者获胜，获胜者用中英文复述句子。 Make an album of your friends 1.简单引入 教师展示自制的 “朋友相册” 范例，用中英文介绍："This is my friend Amy. She is kind and helpful. She can sing songs. She is good at dancing." 提问："Do you want to make an album of your friends?" 引出本版块任务。 2.新授讲解（核心：信息整合 + 书面表达） 表格指导：结合教材 Step 1 表格，用中文讲解填写要求：“Name” 填朋友名字，“What's he/she like?” 填人物特征形容词，“What can he/she do? What's he/she good at?” 填能力与特长。 写作指导：结合教材 Step 2 范例，拆解写作结构： 开头：This is my friend ... .（介绍名字） 中间：He/She is ... and ... .（描述特征）；He/She can ... .（描述能力）；He/She is good at ... .（描述特长） 补充：可加入中文辅助的简单评价，如 “他是我的好伙伴”。 范例分析：结合Liu Jia的范例，用中英文逐句讲解，强调语法规范（be good at 后加 ing、情态动词 can 后加动词原形）。 3.练习巩固 （1）小组活动：信息收集站 4 人一组，互相询问并填写 Step 1 表格，教师巡视指导，重点纠正 be good at 的用法。 （2）动手制作：My Friend Album 学生结合照片 / 手绘图片，完成 Step 2 的相册书写，教师提供词汇卡供参考，允许用中文标注难点词汇。 同桌互评：用 “星级评价表”（发音、语法、内容完整性）互相打分，推荐优秀作品。 Reading Time 1. 简单引入 教师提问："We have a new student today. Her name is Grace. What do you want to know about her?" 引导学生用核心句型提问，自然过渡到阅读对话。 2.新授讲解（核心：阅读理解 + 情感渗透） （1）生词突破：提前提取对话中的核心生词 lovely（可爱的）、friendly（友好的）、pity（遗憾）、poster（海报），用中文释义 + 图片辅助教学，教读并造句。 （2）分段阅读：结合 6 幅图片，逐段讲解对话内容（中英文结合）： 图片 1-2：认识新同学 Grace，学习问候语 Nice to meet you all! 图片 3：了解 Grace 的特征（lovely, friendly）和不足（can't play football），理解 What a pity! 的语境含义（中文讲解：“真遗憾啊！”，用于表达惋惜）。 图片 4-6：Grace 用特长（draw well）制作海报，帮助班级赢得足球比赛，学习 Thank you for your help. / You're welcome. 的礼貌用语。 （3）情感提炼：用中文引导学生思考：“Grace 不能踢足球，但她用画画帮助了大家，这告诉我们什么？” 总结：每个人都有自己的优点，要学会欣赏他人、互帮互助。 3.练习巩固 （1）阅读任务：学生自主阅读对话，完成“句子配对”练习（将图片与对话句子匹配），集体订正。 （2）角色扮演：Dubbing Show（配音秀） 分组扮演不同角色（老师、学生、Grace），为阅读对话配音，要求模仿语气，突出 What a pity! Hooray! 等情感表达。 （3）思维拓展：用中文提问：“如果你是 Grace 的同学，你会怎么帮助她？” 引导学生用简单英文或中文回答，渗透互助精神。 三、Summary & Production 1.课堂总结：师生共同回顾本节课核心词汇、句型，教师用中文梳理知识框架，强调 be good at 的用法和 “欣赏他人” 的情感主题。 2.成果产出：Album Sharing（相册分享会） 邀请 5-6 位学生上台，用中英文结合的方式展示自己的朋友相册，教师用积分贴纸奖励表达流畅、内容完整的学生。 其他学生认真倾听，用 Good job! Wonderful! 等英文表达赞美。 板书设计 Make an album of your friends 核心句型： 1. What's he/she like? → He/She is clever / friendly / strong. 2.What can he/she do? → He/She can play Chinese chess / draw / jump rope. 3. Is he/she good at ...? → Yes, he/she is. (be good at doing) Reading time: Grace → lovely, friendly → can't play football → can draw well 互帮互助 · 欣赏他人 作业设计 1.基础作业 （1）听录音，跟读本节课听力和阅读内容，录制音频发送至班级群。 （2）完善课堂上的朋友相册，用规范的英文补全所有内容。 2.提升作业 （1）用中英文结合的方式，向家人介绍自己的一位朋友（参考课堂句型）。 （2）仿写 Reading time 的对话，创编 “新同学来班级” 的小对话（3-5轮）。 3.实践作业 与朋友合作，制作一份 “双人朋友相册”，下节课在班级展示。 教学反思 （一）成功之处 ①贴合小学五年级学生认知特点，采用 “歌曲 + 游戏” 的热身方式，快速激活课堂氛围，降低英语学习的畏难情绪。 ②严格遵循教材版块设计教学流程，新授讲解环节 “中英文结合”，重点突出、难点拆解细致，符合教辅教学的实用性要求。 ③练习环节形式丰富（宾果游戏、配音秀、相册制作），实现了 “听、说、读、写、做” 的全面训练，兼顾了语言知识与实践能力。 ④渗透 “欣赏他人、互帮互助” 的情感目标，结合 Reading time 中 Grace 的案例，实现了英语教学与德育的融合。 （二）不足 部分基础薄弱的学生在运用 be good at + 动名词 时仍易出错，课堂上的个别指导时间不足。 产出环节的相册分享，部分学生的英文表达较为单一，过度依赖中文辅助，需要在后续课程中加强句型替换练习。 （三）改进措施 课后设计专项语法小练习（如 “动词 ing 形式转换”），利用课前 5 分钟进行巩固，针对薄弱学生进行一对一辅导。 准备 “句型替换卡片”，在后续课堂中开展 “句型接龙” 游戏，帮助学生熟练运用核心句型，提升英文表达的流畅性。 学科网（北京）股份有限公司 $