Unit 1 课时5 Part C Project（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

课时安排

共6课时

第5课时

教学内容

Unit 1 - Part C  Project: Make an album of your friends & Reading time

教学目标

☆语言知识目标

1.学生能够掌握本单元二级词和其他词：Australia, team, player, him, lovely, clever, young, hard-working, science, robot, jump, rope, piano, chess, front, easy, star, wonderful等。

2.学生能够掌握本单元重点句型，能够询问、描述人物的特征、能力与特长等。

3.学生能听懂并完成听力任务（Tick or cross），能读懂 Reading time 的对话并理解语境含义，能完成朋友相册的制作与表达。

☆思维&情感&文化目标

1.思维目标：学会观察人物特征、能力与特长，能有条理地组织语言描述他人，提升逻辑表达与归纳总结能力。

2.情感目标：培养尊重他人、欣赏他人优点的意识，感受互助友爱的同学情谊；理解 “每个人都有独特的闪光点” 的道理。

3.文化目标：了解中西方 “描述朋友” 的表达差异，体会 “朋友相册” 这一跨文化社交载体的意义，渗透包容多元差异的文化理念。

教学重难点

重点：核心词汇与句型的理解、运用。

完成听力任务、读懂阅读对话，能制作朋友相册并进行口语表达。

难点：熟练运用 be good at + 动名词 结构描述特长。

结合图片语境，完整、连贯地用中英文混合句式描述朋友，实现语言输出的准确性与流畅性。

教学准备

多媒体课件（PPT）：包含歌曲音频、听力音频、教材图片、人物卡片、课堂游戏素材。

教具：朋友相册模板、人物特征 / 能力单词卡、积分贴纸、小黑板。

学具：学生自备的朋友照片（或手绘图片）、练习本、彩笔。

教学过程

一、Warm-up

1.歌曲律动：《My Friends》

播放改编版英文儿歌《My Friends》（旋律适配《Head, Shoulders, Knees and Toes》），歌词融入核心句型："My friend is clever, clever, clever. What can he do? He can draw, draw, draw!"

师生共做动作演唱，唱到词汇时指向对应身体特征或动作，快速激活课堂氛围。

2. 游戏：Friend Guess

规则：教师用中英文混合描述班级同学，如 “他很 tall（高），很 strong（强壮），can play basketball（会打篮球）”，学生快速举手猜是谁。

互动 3-4 轮后，引导学生说出："What's he like?" "What can he do?"，自然导入本节课主题。

二、Presentation & Practice

Listen and tick or cross / Listen again. Write and say

1. 简单引入

教师展示教材 4 张人物活动图片（下象棋、画画、打篮球、拉二胡），提问："Look at the pictures. Who are they? What are they doing?" 引导学生用简单英文或中文回答，引出 Liu Jia, Oliver, Zhang Peng, Li Xia 四位人物。

2. 新授讲解（核心：听力词汇 + 句型）

词汇新授：结合图片逐一教学核心词汇。

指向 “下象棋” 图片：教读 play Chinese chess，结合中文释义 “下中国象棋”，强调 chess 为国际象棋，Chinese chess 为中国象棋。

指向 “画画” 图片：教读 draw，搭配 draw pictures；指向 “拉二胡” 图片：教读 play the erhu（补充乐器前加 the 的语法点，用中文简单说明 “乐器前要加 the，球类不加”）。

指向人物特征：结合听力文本预设，教读 clever（聪明的）、quiet（安静的）、strong（强壮的）、hard-working（勤奋的），用中文标注释义，通过 “表情模仿” 帮助记忆。

3.句型新授：聚焦教材句型框架。

板书核心句型：... is ... and ... . He/She can ... .；... is ... . He is good at ... .

用中文讲解 be good at 的用法：“擅长做某事”，后面接动词的 ing 形式，举例：be good at playing basketball（擅长打篮球）、be good at drawing（擅长画画），并做简单替换练习。

4.听力技巧点拨：用中文告知学生 “第一遍听重点判断图片与描述是否一致，第二遍听重点抓关键词填空”。

5.练习巩固

听力任务 1：播放第一遍音频，学生完成 Tick or cross，同桌互查答案，教师公布正确结果。

听力任务 2：播放第二遍音频，学生完成句子填空，教师邀请 4 位学生上台填写板书上的句子，集体订正。

游戏：Sentence Bingo（句型宾果）

发放宾果卡（卡片上有核心词汇和句型碎片），教师随机读出完整句子，学生圈出对应碎片，先凑齐一行 / 一列者获胜，获胜者用中英文复述句子。

Make an album of your friends

1.简单引入

教师展示自制的 “朋友相册” 范例，用中英文介绍："This is my friend Amy. She is kind and helpful. She can sing songs. She is good at dancing." 提问："Do you want to make an album of your friends?" 引出本版块任务。

2.新授讲解（核心：信息整合 + 书面表达）

表格指导：结合教材 Step 1 表格，用中文讲解填写要求：“Name” 填朋友名字，“What's he/she like?” 填人物特征形容词，“What can he/she do? What's he/she good at?” 填能力与特长。

写作指导：结合教材 Step 2 范例，拆解写作结构：

开头：This is my friend ... .（介绍名字）

中间：He/She is ... and ... .（描述特征）；He/She can ... .（描述能力）；He/She is good at ... .（描述特长）

补充：可加入中文辅助的简单评价，如 “他是我的好伙伴”。

范例分析：结合Liu Jia的范例，用中英文逐句讲解，强调语法规范（be good at 后加 ing、情态动词 can 后加动词原形）。

3.练习巩固  

（1）小组活动：信息收集站

4 人一组，互相询问并填写 Step 1 表格，教师巡视指导，重点纠正 be good at 的用法。

（2）动手制作：My Friend Album

学生结合照片 / 手绘图片，完成 Step 2 的相册书写，教师提供词汇卡供参考，允许用中文标注难点词汇。

同桌互评：用 “星级评价表”（发音、语法、内容完整性）互相打分，推荐优秀作品。

Reading Time

1. 简单引入
   教师提问："We have a new student today. Her name is Grace. What do you want to know about her?" 引导学生用核心句型提问，自然过渡到阅读对话。