第1章 探索自然的科学（知识清单）科学新教材浙教版七年级上册

该初中科学知识清单系统梳理了“探索自然的科学”核心内容。从科学的研究对象与意义出发，涵盖长度、体积、温度的测量方法及单位换算，再到科学探究的一般环节和实验室器材规范，形成从概念认知到技能操作再到探究方法的学习支架。 知识链路按“科学认知-测量技能-探究方法”逻辑递进，每个模块含定义、方法、实例及易错点分析。通过表格梳理测量步骤、对比仪器差异，结合实验操作规范培养探究实践能力，易错点辨析和对点训练强化科学思维中的推理论证，助力学生构建完整的科学探究认知框架。

第一章 探索自然的科学 第一节 科学并不神秘 一、科学在我们身边 1、科学以 为研究对象，发现它们 的原因和规律。 2、学习科学，研究各种 ，可以帮助我们更好地理解自然，并对自然界中各种现象及其变化做出解释和预测。 3、科学研究要 。 二、科学改变了我们的生活 1、科学改变了我们的 。 2、 改变了我们的生活。 3、人类在利用科学技术改变生活的同时，必须尽可能地减少 科技发明对人类造成的危害。 例如：白色污染、汽车尾气的污染、核电站泄漏造成的污染、克隆技术带来的伦理问题。 三、科学促进了人类社会的进步 1、人类社会的进步与 密切相关。 2、学好科学，学会 的方法，对我们今后的发展至关重要。 3、人们在解决问题的同时，也会发现新的问题，因此，科学是 的。 第二节 科学测量 一、长度的测量 1、测量的含义：测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 2、常用的测量的工具：刻度尺（注意 和 ） 3、国际单位制中长度的主单位是 ，单位符号是 。 4、长度单位有 、 、 、 、 、 、 。 5、单位换算 1千米= 米 ，1米= 分米 = 厘米 = 毫米， 1分米= 厘米 = 毫米 ，1厘米= 毫米 ，1千米= 米 ， 1毫米= 微米 = 纳米，1米= 纳米 1 微米(um)= 米(m)；1 纳米(n m)= 米(m) 具体整个的换算单位，如图： 6、常见的长度 测量较短物体通常用 作单位，用字母 表示；测量较长物体通常用 作单位，用字母 表示。 例子：课桌宽 60 黑板长 4 教室长 8 跑道长 400 脚长约25 一张纸厚度约0.1 7、刻度尺的构造： 示意图 最小刻度（分度值） 指 。 量程 指 。 注意事项 测量所能达到的精确度是由 8、正确使用刻度值的方法： 方法 注意事项 会选 （1）“会选”是指根据测量要求选择适当 和 的刻度尺。 （2）选量程：选择刻度尺的量程时，要选择一次就能测完全长、不必分段测量的； （3）选分度值：分度值越小的刻度尺，其测量精确程度越 。而测量对象不同，所需的精确程度也不同，要根据测量需要合理选择不同 的刻度尺。 例如，在安装门窗玻璃时进行的测量， 精确程度要求较高，长度一般只有几十厘米，因此要选用分度值是1 的米尺； 而测量教室的长和宽时，精确程度要求不高，长度较大，选用分度值是1 的且量程较大的卷尺较合适。 会放 （1）“会放”是将零刻度线对准被测物体的端， 有刻度线的一边要 被测物体，与被测边保持 ，不能歪斜，如图所示； （2）零刻度线磨损的刻度尺，可使某 对齐物体，用物体另一边对准的刻度值减去这一整数刻度值，就可得到物体的实际长度， 如图所示： 会看 “会看”是指读数时，视线要正对刻度线，即视线与尺面 。 会读 “会读”是指在读数时，要注意区分大格和小格的数目，除准确读出分度值会读的数字外，还要估读到 。被测物体的长度= + + 。 如：25.38厘米中，25.3厘米是 ， 是估计值。 会记 “会记” 是指除了正确无误地记下所读出的数值外 ，还要注上测量单位，只写数值而未标明单位的记录是无意义的，而忘记写单位是初学者较容易犯的错误。 9、特殊长度的测量 方法 步骤 卡尺法 当一个物体的长度无法直接测量时，我们可以采用平移的方法来测物体的长度。 如测小球、圆柱硬币等物体的直径。生活中测身高也是用同样的方法。 化曲 为直法 测如右图所示曲线的长度时，可以选取 的细线与曲线重合，再将细线拉直，用刻度尺直接测量。 化直 为曲法 用已知周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线(如操场跑道、某段道路曲线等)上滚动，记下滚动的圈数，用 乘 得出被测长度。 累积法 把某些难以用常规仪器直接测量的微小量累积起来，将小量变成大量的测量方法叫累积法。如把n段相同长度的物体叠合，使叠合后的总长度比刻度尺的分度值大得多，测出总长度除以 ，可以算出物体的长度。如测纸张厚度、硬币的厚度、铜丝直径等常用此法。 注意：累积法中叠合的物体长度要完全相同，否则被平均之后，测量结果不准确。如测课本纸张厚度，要将 除去。 1、把细铜丝紧密地绕在铅笔上n圈 2、量出n圈铜丝圈的长度L 3、细铜丝的直径： 其他 方法 在一些特殊的测量场合，人们还会用到一些其他测量仪器和测量方法。例如，潜水艇在水下航行时，用 来测量潜水艇与障碍物之间的距离； 用电磁波反射的原理测 量飞机与雷达站之间的距离； 将激光测距仪和望远镜系统相结合，集观察和测量于一体。这些测量仪器都是利用波从发送到接收之间的时间长短来测量测距仪与被测对象之间距离的。 10、长度测量误差分析 （1）测量时皮尺拉得太紧，测量结果会 ； （2）测量时皮尺拉的松弛，测量结果会 ； （3）钢尺夏天和冬天相比，测量结果夏天比冬天 ； （4）木尺受潮以后，测量结果会 ； （5）累积法测细铁丝直径，未排紧，测量结果会 ； （6）累积法测细铁丝直径，多数了一圈，测量结果会 ； （7）累积法测纸张厚度，用页数计算，测量结果会 ； （8）累积法测纸张厚度，纸未压紧，测量结果会 ； （9）化曲为直测长度，绳子有弹性，测量结果会 。 11、减小误差的方法： （1）多次测量求 ； （2）选用 的测量工具； （3）改进 。 二、体积的测量 1、体积和容积 （1）体积：物体占有 的大小。 （2）容积：能 物体的体积。 2、体积的单位：分米3( )、厘米3( )、升( )、毫升( )。 液体体积的常用单位用 和 体积之间的关系为：1m³ = L，1L= mL ，1mL= cm³。 3、液体体积的测量 （1）测量工具：量筒、量杯。 （2）正确使用量筒 使用前要“二看”：一看量筒的最大测量值( )是多少；二看量筒的 是多少。使用过程中要做到“五对”：选对、放对、注对、看对、记对。 ①第一步：选对；任何一个量筒都有一定的测量范围，即 ，要能根据被测量的大小选择量程合适的量筒。 ②第二步：放对；使用量筒测量时，量筒要平稳地放置于 桌面上。 ③第三步：注对；向量筒里注入液体时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，使瓶口紧挨着量筒口，试剂瓶标签贴于手心，使液体沿量筒壁缓缓注入。量取已知所需体积的液体时，待注入的量比所需要的量稍少时，把量筒放平， 。 ④第四步：看对；量筒内的液面大多数是凹液面(如水、煤油等形成的液面)，也有的液面呈凸形(如水银面)。读数时，视线应与量筒内 保持水平，再读出液体的体积，如图所示。 仰视时视线斜向上，视线与筒壁的交点在液面下，所以读到的数据 ，如图所示。 俯视时视线斜向下，视线与筒壁的交点在液面上，所以读到的数据 ，如图所示。 ⑤第五步：记对；记录读数，并注明所用的单位。 （3）液体体积可用 或 直接测量，量筒和量杯都 ， 量筒刻度值自下而上 ，刻度线 。量杯不同于量筒之处是刻度线 、 。 4、固体体积的几种测量方法 物体特征 测量方法 形状规则的固体 可先直接用刻度尺测出相应的长度，再利用体积公式算出体积，如正方体的体积V= a3，长方体的体积 形状不规则的较小固体(不溶于水、不吸水) “排水法”测体积 ①先在量筒中倒入适量水( “适量”是指 )，读出体积V1，如图； ②再将固体用细线拴住慢慢放入量筒内的水中，并使其被浸没，读出此时水与固体的总体积V2，如图； ③被测固体的体积V= 漂浮的 固体 “沉坠法”测体积 ①将被测物体和能沉入水中的重物用细线拴在一起(重物在下，被测物体在上)，先用手提被测物体上端的细线，只将重物浸没在量筒内的水中，读出体积 V1，如图； ②然后将拴好的两个物体一起浸没在水中，读出体积V2，如图； ③被测固体的体积V= “针压法”测体积 ①在量筒内倒入适量的水，读出体积V1，如图； ②用细长针刺入被测固体并用力将其压入量筒内的水中，使其浸没，读出此时的体积V2，如图； ③被测固体的体积V= 较大固体 “溢水法”测体积 将烧杯 ，且以刚好不溢出为准， 此时将固体浸没在烧杯内的水中，且同时用另一容器承接溢出的水，再用量筒测出承接到的水的体积 V，则V就是所测固体的体积(此法误差较大) 5、面积的测量 （1）规则物体的面积测量与规则物体体积的测量一样，是建立在长度测量的基础上的。 （2）不规则物体的面积测量有 、 等。 方格法测量不规则物体的面积： ①测出每一方格的边长，求出每方格的面积。 ②数出不规则物体所上的方格数：占半格或半格以上的算 ，不到半格的 。 ③面积 = × 。 三、温度的测量 1、温度的定义及单位 （1）温度用来表示物体的 。 （2）凭感觉来判断温度的高低是 ；要准确测量温度，需要使用 。 （3）常用的温度单位是 ，用“ ”表示。 （4）规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为 ，水沸腾时的温度规定为 。0℃到100℃之间分为 份，每1等份就表示 。 （5）0℃以下，应读作 多少摄氏度或 多少摄氏度。 2、温度的测量工具： （1）认识温度计：实验室中常用的温度计有 温度计和 温度计等(如图)。 （2）原理：利用 的性质制成的。 （3）结构 ①液玻璃泡：装有酒精、水银、煤油等液体；液泡越大，精确度 。 ②玻璃管：内部为毛细管，内径越细，精确度 。 （4）使用 ①估测被测物体的温度，选择合适 和 的温度计。 ②温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，若是测液体，使玻璃泡 在液体中，但不要接触 。 ③等温度计液柱稳定后，且 将温度计从被测物体中拿出来度数。 ④读数时视线要与温度计液面 。 ⑤记录时数字和单位要写完整，若低于0℃，不要漏写 。 3、温度的测量工具：体温计。 （1）体温计的量程为 至 ,分度值为 。 （2）玻璃泡上方有一段 ，水银柱可在此处断开，故体温计 离开被测者读数。 4、其他测量方法 测量温度的方法越来越多，技术也越来越先进。常用的温度计除了 以外，还有 、 等， 能方便地跟踪动物的体温变化， 能测出海水0.1℃的温度变化，天文学中常用 的方法研究恒星的温度。 5、体温计与常用温度计的区别 仪器 体温计 常用温度计 用途 测人的体温 测物体温度 测量范围 35摄氏度~ 42摄氏度，范围小 零下几摄氏度至110摄氏度左右，范围大 最小刻度 构造 玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细的弯曲的 内径细而均匀的玻璃管，下端是玻璃泡 使用方法 离开人体读数，温度降低时，玻璃管内液体不能自动回落，使 用前要 离开被测物体读数，温度降低时，玻璃管内液体自动退回玻璃泡 四、实验室器材 1、实验室内有大量可供我们做实验时使用的 和 ，它们的存放点必须符合 和 ，并按 有序存放，特殊的具有危险性的试剂或器材必须按其规定要求存放于 。 2、能直接加热的仪器有： 、 ；不能直接加热的仪器有： 、 ；不能加热的仪器有： 、 。 3、试管加热时用试管夹夹持试管的 ；加热液体时，液体不超过容积的 ，加热时试管外壁 ，不能 ，防止 ；加热液体时试管口向上与桌面成 角；加热固体时试管口 ；加热时，先 ，后集中加热。 4、加热烧杯和烧瓶中液体时，所盛液体不能超过容积的 。 5、烧杯、试管等玻璃仪器用毕应立即清洗，洗涤干净的标准：既不 ，也不 。 6、实验开始之前，我们需要学习实验室 ，会识别常见的 。 7、使用滴管时：胶头在 ，管口在 ，滴管口不能伸入 ，使用过程中 平放或倒放，用后应立即 ，未经洗涤的滴管严禁 。试剂瓶上的滴管 洗涤，要专管专用。 8、酒精灯中酒精量不超过酒精灯容积的 ，加热时用酒精灯 。要用 点燃酒精灯， 燃着的酒精灯点燃另一酒精灯，熄灭时要用 盖灭， 嘴吹灭。 9、实验室意外事故的处理方法 （1）不慎洒出的酒精在桌上燃烧：立即用 盖灭或用 盖灭。 （2）被烧伤或烫伤：用 冲洗受伤处。 （3）被化学试剂灼伤：用 冲洗1分钟以上。 （4）如果意外伤害较严重，应在老师指导下及时去 或 ；如果实验室发生严重火灾，必须 。 10、实验室取用药品的规则 不能 ，不能 ，不能 ；用剩的药品 原瓶，要放入 中。 第三节 像科学家那样探究 一、科学探究的一般环节 1、科学探究六步骤 （1）提出科学问题： 是科学探究的第一步。 （2）建立假设：建立 是对探究结果出现的可能性的一种设想，即对背景材料的实验目的的肯定或否定的回答，要以陈述句的形式进行表述。 （3）设计验证方案：制订计划是科学探究的 ，本环节计划得科学、周密与否，直接影响着探究活动的成败。 （4）收集事实证据：对 的结果进行记录，或用调查、查阅资料等方式收集证据，或用图表的形式将收集到的证据表述出来。 （5）检验假设：对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是肯定了假设还是否定了假设，并得出正确结论。 （6）交流：采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论。 2、科学探究的基本方法 （1） 法：探究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制，只改变某个变量的大小，而保证其他变量不变。 （2） 法：从熟悉事物的属性中推论出不熟悉事物具有相同属性的方法。 （3） 法：将一些难以观察测量的量用其他同类型量替换。 （4） 法：将不易研究测量的量用有因果关系的量来体现。 二、科学实验探究题考点 1、实验材料选择的要求 （1）种子： 。 植物： 。 动物： 。 （2）数量 且一般为 。 2、实验设计时需要遵守的原则 （1）对照原则：设置对照， 。 （2）等量原则：每次实验所加 。 （3）单一变量原则：要研究量为 ，其他量控制相同。 （4）平行重复原则：实验的对象（样本）尽量多一些。目的是 。 3、多次实验的目的 （1）为了得到一个结论：多次实验是 。 （2）为了得到一个数据：多次实验是 。 4、提出问题： 与 是否有关呢？（疑问句） （1）……和……是否有关？      （2）……因素对……的影响？ 5、建立猜想或假设【表述格式（注意“可能”两字）】 （1）……可能受……的影响。 （2）……可能和……有关。 6、实验结论 （1）在.......相同时，........怎样........怎样。【相同因素条件下，研究对象和变化因素有关时，应具体写出两个量之间有怎样的关系。】 （2） 。 7、实验方案的评价（不足之处） （1）没有设置对照实验？ 答案： 。 （2）没有遵循等量原则？ 答案： 。 （3）实验样本选择1个而不是多个？ 答案： 。 （4）实验次数只有一次，没有重复实验？  答案： 。 （5）对比实验中有两个变量？ 答案： 。 （6）实验操作是否符合规范、实验器材选择是否合理、实验数据选取，是否具有代表性。 易错点01 长度的测量 【错因辨析】 分度值的确定：将测量结果扩大或者缩小，且只保留一位小数，再由长度单位的换算关系所得到的读数长度的单位，就是刻度尺的最小刻度。 例：79.25cm= mm 最小分度值为1 24.638m= cm 最小分度值为1 【对点训练】 1.如图是小科用刻度尺测量一个条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别（　　） A．1cm、5.50cm B．1cm、2.80cm C．1mm、8.30cm D．1mm、2.80cm 2.在“测量长度、体积和温度”的实验中，小余和小姚两位同学先回顾了这些物理量的单位，然后用相应的工具测量了物体的部分物理量，分别如图所示。 (1)两位同学先回顾单位及其换算，请你帮他们完成下面练习：2m= mm；1500cm3= L；一元硬币的直径约为25.0 一瓶矿泉水体积最接近300 。 (2)测量了一块木块的长度从刻度尺的放置而言， 同学的测量方法不正确（选填“小余”或“小姚”）。小余同学测得木块的长度为 cm。小余另取一刻度尺测量小姚的身高，五次结果分别为160.2cm，160.0cm，166.2cm，160.1cm，159.9cm。则该刻度尺的分度值是 ，最终的测量结果应记作 cm。 易错点02 误差和错误的区别 【错因辨析】 (1)所谓误差，是在正确操作的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异。 (2)误差与错误不同，错误可以避免，而误差不可避免，只能减小。引起误差的原因有很多，最常见的如测量工具不够精确、测量方法不够完善、人的眼睛不能估读得非常准确等，所以存在误差是不可避免的。而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等造成的。 (3)减小误差的方法 ①选用更加精密的测量仪器；②改进测量方法；③多次测量求平均值。多次测量求平均值是我们做实验时减小误差采用的主要方法。多次测量求平均值时应注意先将测量数据中的错误数据去掉，剩余的数据再求平均值，且求得的结果保留有效数字的位数应与测量值保持一致，并不是保留的位数越多越精确。 【对点训练】 1.小海同学测量一个塑料球的直径时，测得四次数据是2.24厘米、2.21厘米、2.83厘米、2.23厘米，则塑料球的直径应是（　　） A．2.38厘米 B．2.23厘米 C．2.227厘米 D．2.2267厘米 2.小灵用“密绕法”测同一根细铜丝直径。一种是密绕在圆柱形铅笔上（如图甲），一种是密绕在粗细不均匀的筷子上（如图乙），分别量出n圈铜丝的长度L，根据便可得出铜丝的直径。则两种方法测量结果相比较（    ） A．乙偏大 B．乙偏小 C．甲、乙结果一样 D．都有可能 易错点03 量筒和量杯的区别 【错因辨析】 ①形状区别：如图所示，量筒上下粗细均匀，而量杯上粗下细(便于一次取用更多液体，同时方便拿取)。 ②刻度线的区别：量筒的刻度线是均匀的，而量杯的刻度线是上密下疏。③量筒的刻度值通常比量杯的精确。 【对点训练】 秋冬季节，流行性感冒频发，体温计在医疗领域和普通家庭中被广泛使用： (1)体温计如图甲所示，其利用物质的 原理制成，其中 （填序号）结构，实现了体温计能离开人体读数。 (2)如图乙是市面上的一款布洛芬混悬液，该药主要用于儿童感冒引起的发热。一般配有测量药剂体积的小量杯，其刻度的分布特点是 。按图乙所示量取10毫升该药品，其实际量取药品体积将 （选填“大于”、“小于”或“等于”）10毫升。 易错点04 常见科学探究方法 【错因辨析】 (1)控制变量法：在研究由多个因素(变量)影响的问题时，每次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，然后对其他因素分别加以研究，最后综合得出结论的研究方法。 (2)等效替代法：在科学实验中有许多物理特征、过程和物理量，要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其他间接的可观察或测量的变量进行研究的研究方法。 (3)转换法：对于不易研究或不好直接研究的科学问题，通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果，间接研究问题的方法。 (4)类比法：由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。 (5)科学推理法：根据已知现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学地推理和预见的研究方法。 (6)模型法：通过引入模型(能方便我们解释那些难以直接观察到的事物的内部构造、变化以及事物之间的关系的符号、公式、表格、实物等)，将问题实际化。 【对点训练】 阅读下面材料，了解探究的基本方法，完成下列问题： A．一次，小科发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物。观察思考后，他提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？ B．经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验，小科提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫； C．小科针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把二十只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为； D．小科按照实验设计完成了实验，发现蚂蚁都聚集在甜食附近； E．经过几次重复实验后，得出了结论：“蚂蚁爱吃甜的食物”。 F.然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。 回答： (1)小科设计实验的变量是 。 (2)上述步骤中属于获取事实与证据的是 。 (3)小科在E步骤几次重复实验，目的是 。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一章 探索自然的科学 第一节 科学并不神秘 一、科学在我们身边 1、科学以自然界各种现象为研究对象，发现它们产生、发展的原因和规律。 2、学习科学，研究各种客观事实和规律，可以帮助我们更好地理解自然，并对自然界中各种现象及其变化做出解释和预测。 3、科学研究要善于观察，勤于实验。 二、科学改变了我们的生活 1、科学改变了我们的思维方式、生产方式和生活方式。 2、科学技术改变了我们的生活。 3、人类在利用科学技术改变生活的同时，必须尽可能地减少滥用科技发明对人类造成的危害。 例如：白色污染、汽车尾气的污染、核电站泄漏造成的污染、克隆技术带来的伦理问题。 三、科学促进了人类社会的进步 1、人类社会的进步与科学发展密切相关。 2、学好科学，学会科学探究的方法，对我们今后的发展至关重要。 3、人们在解决问题的同时，也会发现新的问题，因此，科学是无止境的。 第二节 科学测量 一、长度的测量 1、测量的含义：测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 2、常用的测量的工具：刻度尺（注意量程和最小分度值） 3、国际单位制中长度的主单位是 米 ，单位符号是 m 。 4、长度单位有千米km、米m、分米d m、厘米cm、毫米mm、微米um、纳米nm 。 5、单位换算 1千米= 1000 米 ，1米= 10 分米 = 100 厘米 = 1000 毫米， 1分米= 10 厘米 = 100 毫米 ，1厘米= 10 毫米 ，1千米= 1000 米 ， 1毫米= 1000 微米 = 1000000 纳米，1米= 1000000000 纳米 1 微米(um)= 0.000001 米(m)；1 纳米(n m)= 0.000000001 米(m) 具体整个的换算单位，如图： 6、常见的长度 测量较短物体通常用厘米作单位，用字母cm表示；测量较长物体通常用 米 作单位，用字母m表示。 例子：课桌宽 60 cm 黑板长 4 m 教室长 8 m 跑道长 400 m 脚长约25 cm 一张纸厚度约0.1 mm 7、刻度尺的构造： 示意图 最小刻度（分度值） 指 每一小格所表示的长度。 量程 指一次所能测量的最大范围。 注意事项 测量所能达到的精确度是由刻度尺的最小刻度决定的 8、正确使用刻度值的方法： 方法 注意事项 会选 （1）“会选”是指根据测量要求选择适当分度值和量程的刻度尺。 （2）选量程：选择刻度尺的量程时，要选择一次就能测完全长、不必分段测量的； （3）选分度值：分度值越小的刻度尺，其测量精确程度越高。而测量对象不同，所需的精确程度也不同，要根据测量需要合理选择不同精确程度的刻度尺。 例如，在安装门窗玻璃时进行的测量， 精确程度要求较高，长度一般只有几十厘米，因此要选用分度值是1毫米的米尺； 而测量教室的长和宽时，精确程度要求不高，长度较大，选用分度值是1厘米的且量程较大的卷尺较合适。 会放 （1）“会放”是将零刻度线对准被测物体的端， 有刻度线的一边要紧靠被测物体，与被测边保持平行，不能歪斜，如图所示； （2）零刻度线磨损的刻度尺，可使某整数刻度线对齐物体，用物体另一边对准的刻度值减去这一整数刻度值，就可得到物体的实际长度， 如图所示： 会看 “会看”是指读数时，视线要正对刻度线，即视线与尺面垂直。 会读 “会读”是指在读数时，要注意区分大格和小格的数目，除准确读出分度值会读的数字外，还要估读到分度值的下一位数字。被测物体的长度=精确值+估读值+单位。 如：25.38厘米中，25.3厘米是准确值，0.08厘米是估计值。 会记 “会记” 是指除了正确无误地记下所读出的数值外 ，还要注上测量单位，只写数值而未标明单位的记录是无意义的，而忘记写单位是初学者较容易犯的错误。 9、特殊长度的测量 方法 步骤 卡尺法 当一个物体的长度无法直接测量时，我们可以采用平移的方法来测物体的长度。 如测小球、圆柱硬币等物体的直径。生活中测身高也是用同样的方法。 化曲 为直法 测如右图所示曲线的长度时，可以选取不易拉伸的细线与曲线重合，再将细线拉直，用刻度尺直接测量。 化直 为曲法 用已知周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线(如操场跑道、某段道路曲线等)上滚动，记下滚动的圈数，用滚轮的周长乘圈数得出被测长度。 累积法 把某些难以用常规仪器直接测量的微小量累积起来，将小量变成大量的测量方法叫累积法。如把n段相同长度的物体叠合，使叠合后的总长度比刻度尺的分度值大得多，测出总长度除以n，可以算出物体的长度。如测纸张厚度、硬币的厚度、铜丝直径等常用此法。 注意：累积法中叠合的物体长度要完全相同，否则被平均之后，测量结果不准确。如测课本纸张厚度，要将封底封面除去。 1、把细铜丝紧密地绕在铅笔上n圈 2、量出n圈铜丝圈的长度L 3、细铜丝的直径：d=L/n 其他 方法 在一些特殊的测量场合，人们还会用到一些其他测量仪器和测量方法。例如，潜水艇在水下航行时，用声呐来测量潜水艇与障碍物之间的距离；雷达用电磁波反射的原理测 量飞机与雷达站之间的距离；测距望远镜将激光测距仪和望远镜系统相结合，集观察和测量于一体。这些测量仪器都是利用波从发送到接收之间的时间长短来测量测距仪与被测对象之间距离的。 10、长度测量误差分析 （1）测量时皮尺拉得太紧，测量结果会偏小； （2）测量时皮尺拉的松弛，测量结果会偏大； （3）钢尺夏天和冬天相比，测量结果夏天比冬天偏小； （4）木尺受潮以后，测量结果会偏小； （5）累积法测细铁丝直径，未排紧，测量结果会偏大； （6）累积法测细铁丝直径，多数了一圈，测量结果会 偏小； （7）累积法测纸张厚度，用页数计算，测量结果会偏小； （8）累积法测纸张厚度，纸未压紧，测量结果会偏大； （9）化曲为直测长度，绳子有弹性，测量结果会偏大。 11、减小误差的方法： （1）多次测量求平均值； （2）选用更精密的测量工具； （3）改进测量方法。 二、体积的测量 1、体积和容积 （1）体积：物体占有空间的大小。 （2）容积：能容纳物体的体积。 2、体积的单位：分米3(dm3)、厘米3(cm3)、升(L)、毫升(mL)。 液体体积的常用单位用升和毫升体积之间的关系为：1m³ =1000L，1L= 1000mL ，1mL= 1 cm³。 3、液体体积的测量 （1）测量工具：量筒、量杯。 （2）正确使用量筒 使用前要“二看”：一看量筒的最大测量值(量程)是多少；二看量筒的分度值是多少。使用过程中要做到“五对”：选对、放对、注对、看对、记对。 ①第一步：选对；任何一个量筒都有一定的测量范围，即量程，要能根据被测量的大小选择量程合适的量筒。 ②第二步：放对；使用量筒测量时，量筒要平稳地放置于水平桌面上。 ③第三步：注对；向量筒里注入液体时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，使瓶口紧挨着量筒口，试剂瓶标签贴于手心，使液体沿量筒壁缓缓注入。量取已知所需体积的液体时，待注入的量比所需要的量稍少时，把量筒放平，改用胶头滴管滴加到所需要的量。 ④第四步：看对；量筒内的液面大多数是凹液面(如水、煤油等形成的液面)，也有的液面呈凸形(如水银面)。读数时，视线应与量筒内液体凹液面的中央最低处(或凸液面的最高处)保持水平，再读出液体的体积，如图所示。 仰视时视线斜向上，视线与筒壁的交点在液面下，所以读到的数据偏小，如图所示。 俯视时视线斜向下，视线与筒壁的交点在液面上，所以读到的数据偏大，如图所示。 ⑤第五步：记对；记录读数，并注明所用的单位。 （3）液体体积可用量筒或量杯直接测量，量筒和量杯都无零刻度， 量筒刻度值自下而上增大，刻度线均匀。量杯不同于量筒之处是刻度线不均匀 、上密下疏。 4、固体体积的几种测量方法 物体特征 测量方法 形状规则的固体 可先直接用刻度尺测出相应的长度，再利用体积公式算出体积，如正方体的体积V= a3，长方体的体积V = abc 形状不规则的较小固体(不溶于水、不吸水) “排水法”测体积 ①先在量筒中倒入适量水( “适量”是指不能太少，要以能浸没被测物体为准，也不能太多，不要在物体浸没后，液面上升到超过最大刻度处)，读出体积V1，如图； ②再将固体用细线拴住慢慢放入量筒内的水中，并使其被浸没，读出此时水与固体的总体积V2，如图； ③被测固体的体积V= V2-V1 漂浮的 固体 “沉坠法”测体积 ①将被测物体和能沉入水中的重物用细线拴在一起(重物在下，被测物体在上)，先用手提被测物体上端的细线，只将重物浸没在量筒内的水中，读出体积 V1，如图； ②然后将拴好的两个物体一起浸没在水中，读出体积V2，如图； ③被测固体的体积V= V2-V1 “针压法”测体积 ①在量筒内倒入适量的水，读出体积V1，如图； ②用细长针刺入被测固体并用力将其压入量筒内的水中，使其浸没，读出此时的体积V2，如图； ③被测固体的体积V= V2-V1 较大固体 “溢水法”测体积 将烧杯装满水，且以刚好不溢出为准， 此时将固体浸没在烧杯内的水中，且同时用另一容器承接溢出的水，再用量筒测出承接到的水的体积 V，则V就是所测固体的体积(此法误差较大) 5、面积的测量 （1）规则物体的面积测量与规则物体体积的测量一样，是建立在长度测量的基础上的。 （2）不规则物体的面积测量有割补法、方格法等。 方格法测量不规则物体的面积： ①测出每一方格的边长，求出每方格的面积。 ②数出不规则物体所上的方格数：占半格或半格以上的算一格，不到半格的舍去 ③面积 = 每一方格的面积×所占的总的方格数。 三、温度的测量 1、温度的定义及单位 （1）温度用来表示物体的冷热程度。 （2）凭感觉来判断温度的高低是不可靠的；要准确测量温度，需要使用温度计。 （3）常用的温度单位是摄氏度，用“℃”表示。 （4）规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0℃，水沸腾时的温度规定为100℃。0℃到100℃之间分为100等份，每1等份就表示1℃。 （5）0℃以下，应读作零下多少摄氏度或负多少摄氏度。 2、温度的测量工具：温度计 （1）认识温度计：实验室中常用的温度计有酒精温度计和水银温度计等(如图)。 （2）原理：利用液体热胀冷缩的性质制成的。 （3）结构 ①液玻璃泡：装有酒精、水银、煤油等液体；液泡越大，精确度越高。 ②玻璃管：内部为毛细管，内径越细，精确度越高。 （4）使用 ①估测被测物体的温度，选择合适量程和分度值的温度计。 ②温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，若是测液体，使玻璃泡完全浸没在液体中，但不要接触杯壁和杯底。 ③等温度计液柱稳定后，且不能将温度计从被测物体中拿出来度数。 ④读数时视线要与温度计液面相平。 ⑤记录时数字和单位要写完整，若低于0℃，不要漏写负号。 3、温度的测量工具：体温计。 （1）体温计的量程为35℃ 至 42℃ ,分度值为0.1 ℃。 （2）玻璃泡上方有一段极细的缩口 ，水银柱可在此处断开，故体温计可以离开被测者读数。 4、其他测量方法 测量温度的方法越来越多，技术也越来越先进。常用的温度计除了液体温度计以外，还有电子温度计、金属温度计等，色带温度计能方便地跟踪动物的体温变化，卫星遥感能测出海水0.1℃的温度变化，天文学中常用光谱分析的方法研究恒星的温度。 5、体温计与常用温度计的区别 仪器 体温计 常用温度计 用途 测人的体温 测物体温度 测量范围 35摄氏度~ 42摄氏度，范围小 零下几摄氏度至110摄氏度左右，范围大 最小刻度 0.1℃ 1℃ 构造 玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细的弯曲的玻璃管 内径细而均匀的玻璃管，下端是玻璃泡 使用方法 能离开人体读数，温度降低时，玻璃管内液体不能自动回落，使用前要用力甩几下 不能离开被测物体读数，温度降低时，玻璃管内液体自动退回玻璃泡 四、实验室器材 1、实验室内有大量可供我们做实验时使用的仪器和试剂 ，它们的存放点必须符合环境要求和安全要求，并按不同的用途有序存放，特殊的具有危险性的试剂或器材必须按其规定要求存放于规定位置。 2、能直接加热的仪器有：试管、蒸发皿；不能直接加热的仪器有：烧杯、烧瓶 ；不能加热的仪器有：量筒、漏斗。 3、试管加热时用试管夹夹持试管的中上部 ；加热液体时，液体不超过容积的1/3，加热时试管外壁不能有水，不能骤冷，防止受热不均引起炸裂；加热液体时试管口向上与桌面成45°角；加热固体时试管口不能对着自己和他人 ；加热时，先略向下倾斜预热，后集中加热。 4、加热烧杯和烧瓶中液体时，所盛液体不能超过容积的1/2。 5、烧杯、试管等玻璃仪器用毕应立即清洗，洗涤干净的标准：既不聚成水滴，也不成股流下。 6、实验开始之前，我们需要学习实验室安全守则，会识别常见的危险警告标志。 7、使用滴管时：胶头在上，管口在下，滴管口不能伸入受滴容器，使用过程中不能平放或倒放，用后应立即冲洗，未经洗涤的滴管严禁吸取其他试剂。试剂瓶上的滴管不需要洗涤，要专管专用。 8、酒精灯中酒精量不超过酒精灯容积的2/3，加热时用酒精灯外焰。要用火柴点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯点燃另一酒精灯，熄灭时要用灯帽盖灭，切不可用嘴吹灭。 9、实验室意外事故的处理方法 （1）不慎洒出的酒精在桌上燃烧：立即用湿抹布盖灭或用沙土盖灭。 （2）被烧伤或烫伤：用大量冷水冲洗受伤处。 （3）被化学试剂灼伤：用缓缓流水冲洗1分钟以上。 （4）如果意外伤害较严重，应在老师指导下及时去医务室或医院；如果实验室发生严重火灾，必须有序撤离并拨打火警电话119。 10、实验室取用药品的规则 不能用手接触，不能品尝，不能用鼻孔凑去闻；用剩的药品不放回原瓶，要放入指定容器中。 第三节 像科学家那样探究 一、科学探究的一般环节 1、科学探究六步骤 （1）提出科学问题：发现和提出问题是科学探究的第一步。 （2）建立假设：建立猜想或假设是对探究结果出现的可能性的一种设想，即对背景材料的实验目的的肯定或否定的回答，要以陈述句的形式进行表述。 （3）设计验证方案：制订计划是科学探究的中心环节，本环节计划得科学、周密与否，直接影响着探究活动的成败。 （4）收集事实证据：对观察和测量的结果进行记录，或用调查、查阅资料等方式收集证据，或用图表的形式将收集到的证据表述出来。 （5）检验假设：对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是肯定了假设还是否定了假设，并得出正确结论。 （6）交流：采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论。 2、科学探究的基本方法 （1）控制变量法：探究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制，只改变某个变量的大小，而保证其他变量不变。 （2）类比法：从熟悉事物的属性中推论出不熟悉事物具有相同属性的方法。 （3）等效替代法：将一些难以观察测量的量用其他同类型量替换。 （4）转换法：将不易研究测量的量用有因果关系的量来体现。 二、科学实验探究题考点 1、实验材料选择的要求 （1）种子：籽粒饱满。 植物：同种植物，生长状况相同。 动物：健康状况、性别、年龄基本相同。 （2）数量相同且一般为多个。 2、实验设计时需要遵守的原则 （1）对照原则：设置对照，使实验结论更有说服力。 （2）等量原则：每次实验所加试剂量相同。 （3）单一变量原则：要研究量为唯一变量，其他量控制相同。 （4）平行重复原则：实验的对象（样本）尽量多一些。目的是避免实验结论的偶然性，使实验结论更具有普遍性。 3、多次实验的目的 （1）为了得到一个结论：多次实验是为了避免实验结论的偶然性，使实验结论更具有普遍性。 （2）为了得到一个数据：多次实验是为了求平均值，减小误差，使实验结果更准确。 4、提出问题：研究对象与变化因素是否有关呢？（疑问句） （1）……和……是否有关？      （2）……因素对……的影响？ 5、建立猜想或假设【表述格式（注意“可能”两字）】 （1）……可能受……的影响。 （2）……可能和……有关。 6、实验结论 （1）在.......相同时，........怎样........怎样。【相同因素条件下，研究对象和变化因素有关时，应具体写出两个量之间有怎样的关系。】 （2）相同因素条件下，研究对象和变化因素存在何种规律。 7、实验方案的评价（不足之处） （1）没有设置对照实验？ 答案：缺少对照实验。 （2）没有遵循等量原则？ 答案：每次实验应加入等量的试剂。 （3）实验样本选择1个而不是多个？ 答案：样品数量太少，实验结果具有偶然性，不具有普遍规律。 （4）实验次数只有一次，没有重复实验？  答案：只有一次实验，实验结果具有偶然性，不具有普遍规律。 （5）对比实验中有两个变量？ 答案：存在两个变量，不遵循单一变量原则。 （6）实验操作是否符合规范、实验器材选择是否合理、实验数据选取，是否具有代表性。 易错点01 长度的测量 【错因辨析】 分度值的确定：将测量结果扩大或者缩小，且只保留一位小数，再由长度单位的换算关系所得到的读数长度的单位，就是刻度尺的最小刻度。 例：79.25cm=792.5 mm 最小分度值为1mm 24.638m=2463.8 cm 最小分度值为1cm 【对点训练】 1.如图是小科用刻度尺测量一个条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别（　　） A．1cm、5.50cm B．1cm、2.80cm C．1mm、8.30cm D．1mm、2.80cm 【答案】D 【解析】由图可知，刻度尺最小一格对应长度为1mm，所以使用的刻度尺的分度值是1mm；金属片左端对齐刻度是5.50cm，金属片末端对着的刻度线为8.30cm，故两刻度值差即金属片的长度L=8.30cm-5.50cm=2.80cm故D符合题意，ABC不符合题意。故选D。 2.在“测量长度、体积和温度”的实验中，小余和小姚两位同学先回顾了这些物理量的单位，然后用相应的工具测量了物体的部分物理量，分别如图所示。 (1)两位同学先回顾单位及其换算，请你帮他们完成下面练习：2m= mm；1500cm3= L；一元硬币的直径约为25.0 一瓶矿泉水体积最接近300 。 (2)测量了一块木块的长度从刻度尺的放置而言， 同学的测量方法不正确（选填“小余”或“小姚”）。小余同学测得木块的长度为 cm。小余另取一刻度尺测量小姚的身高，五次结果分别为160.2cm，160.0cm，166.2cm，160.1cm，159.9cm。则该刻度尺的分度值是 ，最终的测量结果应记作 cm。 【答案】(1)2000 1.5 mm（毫米） mL（毫升）(2)小姚 3.80 1cm（1厘米） 160.1 【解析】（1）由换算过程可得2m=2000 mm。由换算过程可得1500cm3==1.5L。一元硬币的直径约为2.5cm，即25.0mm。一瓶矿泉水体积最接近300mL。 （2）测量长度时，刻度尺有刻度部分的一面要紧贴被测部分，测量一块木块的长度，从刻度尺的放置而言，小姚同学的测量方法不正确。由图知，刻度尺分度值为0.1cm，刻度尺读数为准确值加估计值加单位，故小余同学测得木块的长度为3.80cm。由“160.2cm”可知，数字“0”所在的单位是cm，故刻度尺的分度值是cm。 166.2cm与其它数据差距大，属于测量错误，去除，故四次结果取平均值，为最终的测量结果应记作160.1cm。 易错点02 误差和错误的区别 【错因辨析】 (1)所谓误差，是在正确操作的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异。 (2)误差与错误不同，错误可以避免，而误差不可避免，只能减小。引起误差的原因有很多，最常见的如测量工具不够精确、测量方法不够完善、人的眼睛不能估读得非常准确等，所以存在误差是不可避免的。而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等造成的。 (3)减小误差的方法 ①选用更加精密的测量仪器；②改进测量方法；③多次测量求平均值。多次测量求平均值是我们做实验时减小误差采用的主要方法。多次测量求平均值时应注意先将测量数据中的错误数据去掉，剩余的数据再求平均值，且求得的结果保留有效数字的位数应与测量值保持一致，并不是保留的位数越多越精确。 【对点训练】 1.小海同学测量一个塑料球的直径时，测得四次数据是2.24厘米、2.21厘米、2.83厘米、2.23厘米，则塑料球的直径应是（　　） A．2.38厘米 B．2.23厘米 C．2.227厘米 D．2.2267厘米 【答案】B 【解析】2.83cm的准确值为2.8cm，与2.24cm、2.21cm、2.23cm三个测量值相比，准确值相差太大，所以2.83cm是错误的数据，应舍去，所以塑料球的直径故B符合题意，ACD不符合题意。故选B。 2.小灵用“密绕法”测同一根细铜丝直径。一种是密绕在圆柱形铅笔上（如图甲），一种是密绕在粗细不均匀的筷子上（如图乙），分别量出n圈铜丝的长度L，根据便可得出铜丝的直径。则两种方法测量结果相比较（    ） A．乙偏大 B．乙偏小 C．甲、乙结果一样 D．都有可能 【答案】C 【解析】用密绕法测同一根细铜丝直径，如图所示，甲图是密绕在圆柱形铅笔上，乙图是密绕在粗细不均匀的筷子上，两种间隙是相同的，两种方法测量结果相比较是一样的，故选C。 易错点03 量筒和量杯的区别 【错因辨析】 ①形状区别：如图所示，量筒上下粗细均匀，而量杯上粗下细(便于一次取用更多液体，同时方便拿取)。 ②刻度线的区别：量筒的刻度线是均匀的，而量杯的刻度线是上密下疏。③量筒的刻度值通常比量杯的精确。 【对点训练】 秋冬季节，流行性感冒频发，体温计在医疗领域和普通家庭中被广泛使用： (1)体温计如图甲所示，其利用物质的 原理制成，其中 （填序号）结构，实现了体温计能离开人体读数。 (2)如图乙是市面上的一款布洛芬混悬液，该药主要用于儿童感冒引起的发热。一般配有测量药剂体积的小量杯，其刻度的分布特点是 。按图乙所示量取10毫升该药品，其实际量取药品体积将 （选填“大于”、“小于”或“等于”）10毫升。 【答案】(1)热胀冷缩 ②(2)不均匀，上密下疏 小于 【解析】（1）液体具有热胀冷缩的性质，体温计就是利用这个性质制成的。体温计的前端有一个②缩口，没有甩动的情况下，水银柱只能上升，不会下降，所以可以离开人体读数。 （2）由图可知，量杯下小上大，倒入等体积的液体，刚开始液面上升的快，后来液面上升的慢，所以刻度不均匀，且上密下疏；俯视读数，视线会偏上，会导致读数偏大，则量取的药品偏少，即小于10毫升。 易错点04 常见科学探究方法 【错因辨析】 (1)控制变量法：在研究由多个因素(变量)影响的问题时，每次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，然后对其他因素分别加以研究，最后综合得出结论的研究方法。 (2)等效替代法：在科学实验中有许多物理特征、过程和物理量，要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其他间接的可观察或测量的变量进行研究的研究方法。 (3)转换法：对于不易研究或不好直接研究的科学问题，通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果，间接研究问题的方法。 (4)类比法：由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。 (5)科学推理法：根据已知现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学地推理和预见的研究方法。 (6)模型法：通过引入模型(能方便我们解释那些难以直接观察到的事物的内部构造、变化以及事物之间的关系的符号、公式、表格、实物等)，将问题实际化。 【对点训练】 阅读下面材料，了解探究的基本方法，完成下列问题： A．一次，小科发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物。观察思考后，他提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？ B．经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验，小科提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫； C．小科针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把二十只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为； D．小科按照实验设计完成了实验，发现蚂蚁都聚集在甜食附近； E．经过几次重复实验后，得出了结论：“蚂蚁爱吃甜的食物”。 F.然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。 回答： (1)小科设计实验的变量是 。 (2)上述步骤中属于获取事实与证据的是 。 (3)小科在E步骤几次重复实验，目的是 。 【答案】(1)食物的种类(2)D(3)避免实验的偶然性 【解析】（1）小科针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，因此该实验有两个变量是糖和盐（食物的种类）。 （2）科学探究的基本步骤可以分为：①提出问题；②建立猜想与假设；③设计研究方案；④获取事实与证据；⑤得出结论；⑥评价与交流。在实验过程中D属于获取事实与证据。 （3）实验时，为了排除由偶然性因素引起的误差，需要进行多次实验，使实验结果具有普遍性。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $