2.3.1 多种多样的生态系统（第二课时）教学设计—2026-2027学年苏科版七年级上册生物

该初中生物学教学设计聚焦生态系统类型及生物圈概念，通过鲨鱼、蟒蛇生活环境差异提问导入，衔接生态系统组成前序知识，以对比分析不同生态系统特点为支架，引导理解多样性与联系。 特色在于融合资料分析与核心素养，借“生物圈Ⅱ号”案例培养科学思维（分析失败原因）和态度责任（保护意识），对比生态系统特点强化生命观念中的生态观。资料阅读与问题讨论结合，提供习题巩固，助力学生系统认知，方便教师教学实施。

_____________学年度第一学期八年级生物教案 年级：八年级 学科：生物 主备人： 课题 多种多样的生态系统（2） 课型 新授 课时 1 教学目标 1.通过对比分析，列举并理解不同类型生态系统的特点 2.说出生物圈的概念、范围，阐明生物圈是最大的生态系统。 3.通过“生物圈Ⅱ号”资料分析，感受生物圈是生物生存的唯一家园,形成保护生物圈的意识。 教学重点 生物圈是一个统一的整体。 教学难点 树立“保护地球，人人有责”的社会意识，并采用实际行动来保护我们生存的唯一家园生物圈。 教学方法 讲授法等 教具准备 PPT 教学流程及具体活动 二次备课 1、 导入 鲨鱼生活在海洋里，蟒蛇生活在雨林里。在地球上不同的地域和不同的环境条件下，生物种类有着较明显的差异，构成了多种多样的生态系统。地球上的生态系统是多种多样的，这些生态系统各有什么特点？ 2、 新授 （一）生态系统的类型 阅读课本P55-58和信息库P75，回答问题： 1. 图3-4是列举了几种不同类型的生态系统。讨论这些生态系统在组成成分上的共同点和各自的特点，并作出简要的说明。 （（1）农田生态系统：特点以农作物为主，动植物种类相对较少，人类活动干预较多。功能主要为人类提供粮食、蔬菜和一些经济作物等。（2）森林生态系统：分布较湿润的地区，生物特点动植物种类繁多，植物以乔木为主，有少量灌木和草本；动物以树栖和攀援生活的种类为主。功能保持水土，涵养水源，调节气候，净化空气等方面起着重要作用，称为 “地球之肺、绿色水库”。（3）草原生态系统：分布干旱地区，年降雨量少。生物特点植物以草本植物为主；动物主要是挖洞、穴居或快速奔跑的种类。功能保持水土和防风固沙等方面起着重要作用。（4）海洋生态系统：分布海洋占地球表面积的71%，生物特点动植物种类丰富，动物大多能在水中游动。功能提供氧气，调节全球气候；提供海产品。（5）湿地生态系统：分布包括沼泽、滩涂、洼地等，是开放性水域陆地之间的过渡性生态系统。生物特点沼泽植物占优势，动植物种类很多。功能调节气候、蓄洪防洪、降解污染等方面有其独特的功能，称为地球之肾。（6）荒漠生态系统：分布沙漠、戈壁、两极冻土和高山冻原等寒冷或干旱、贫瘠地区。生物特点骆驼、骆驼刺等，生物比较稀少。（7）淡水生态系统：分布淡水水域，包括河流、湖泊、池塘等生态系统。生物特点水生植物、动物种类多，大部分在水中游动。功能提供饮用、灌溉及工业用的水源；调节气候。（8）城市生态系统：分布在人群较多的地方。生物特点植物的种类和数量较少。功能对人类政治、经济、文化产生重大影响。） （非生物成分组成相同，但水分和阳光的多寡，往往是造成生态系统多样化的主要原因。生物成分相同点：都具有生产者，消费者和分解者等生物成分。不同点：各生物成分种类都不相同。比如森林中的生产者有松树、榕树等，消费者有鸟类等；沙漠中的生产者有仙人掌等，消费者有骆驼等。） 2.根据所处环境分为哪几种类型？根据人类对生态系统的影响程度又分为哪几种类型？（P75） 思考：地球上多种多样生态系统之间是孤立的吗？ （大气中的氧气、二氧化碳、水等物质不会局限在某一个生态系统中；季节变化，引起鸟类迁徙，果实和种子借助人、动物或风传播；人类的活动更是全球性的，很多生物会随着人类的活动到达其他生态系统中；生态系统并不是孤立的，而是有着密切的联系。） （过渡：地球是人类和其他生物的共同家园。除地球外，我们可以建立一个人造的适合人类长期生存的环境吗？） （二）生物圈Ⅱ号 阅读课本P59有关“生物圈2号”的资料，回答问题： 1. 科学家为什么提前撤出“生物圈Ⅱ号”？ （“生物圈Ⅱ号”内的生态环境严重恶化，不具备充足的氧气、生物大量死亡等。科学家难以正常生存，提前撤离。） 2. “生物圈Ⅱ号”为什么会失败？ （二氧化碳增多，氧气少，氧循环不能顺利进行，生物与环境的关系极其复杂，“生物圈Ⅱ号”不可代替地球的生物圈，生物圈是人类和其它生物共同生存的唯一家园。） 3. “生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你怎样的启迪？ （在现有的技术条件下，人类还无法模拟出一个类似地球的适合 人类长期生存的人工生态环境。生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。） （三）生物圈 阅读课本P60内容，回答问题： 1. 生物圈？生物圈的范围？ （地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总和，叫做生物圈。地球上最大的生态系统。地球是人类和其他生物唯一的家园，但地球上并非所有的区域都适合生物生存。生物圈的范围包括大气圈的下层，水圈和岩石圈的上层。） 2.不同范围内主要生活哪些生物？ （大气圈下层：能够飞翔的鸟类和昆虫，还有细菌等微小生物。水圈：地球上的全部海洋和江河湖泊，几乎到处都有生物。岩石圈上层：是地球表层的固体部分。植物、动物和微生物等，所有陆生生物生存的地方。） 扩充：人类的活动已使我们生存的地球受到损害。 （气候变暖、水体、大气污染，森林面积锐减等） 保护：人类意识到保护生物圈的重要性，并做了大量的工作，取得了一定的成效。 （三北防护林等；截至2016年，全国共建立自然保护区2740个，总面积147万平方公里，约占陆地国土面积的14.83%，高于世界平均水平。） 但我们面临的形势依然严峻，保护生物圈就是保护我们的家园，是我们每一个人的责任。 （节约用水、保护环境、绿色出行等。） 3、 巩固 1.生物圈中有着多种多样的生态系统，下列生态系统有“绿色水库”之称的是（　　） A．海洋生态系统 B．森林生态系统 C．城市生态系统 D．湿地生态系统 2.下列生态系统中，属于人工生态系统的是（　　） A. 热带雨林生态系统 B. 海洋生态系统 C. 温带草原生态系统 D. 农田生态系统 3.地球上最大的生态系统是 （ ） A .生物圈 B .海洋生态系统 C .森林生态系统 D .草原生态系统 4.如图为小明同学自制的一个生态瓶，瓶中有水草、小鱼、水、田螺和泥沙，以下关于此生态瓶的说法不合理的是（    ） A．此生态瓶构成了一个完整的生态系统 B．若想让该瓶中的小鱼持续生存，应该将其放于阳光充足的地方 C．该生态瓶中水草在阳光下经常可见一些小气泡，气泡内的气体主要成分是二氧化碳 D．该生态瓶中的小鱼数量不能太多，因为水草光合作用提供的氧气是有限的 （答案：1.B 2.D 3.A 4.C） 四、小结 1.生态系统的类型 （1）根据所处环境 （2）根据人类对生态系统的影响程度 2.生物圈 （1）概念 （2）范围 五、作业 对应补充习题 板书设计 3.1多种多样的生态系统（2） 1、 生态系统的类型 1. 根据人类对生态系统的影响程度分为自然生态系统和人工生态系统（农田和城市生态系统） 2. 根据所处环境分为陆地生态系统、湿地生态系统和水域生态系统 2、 生物圈——最大的生态系统 1.概念：地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总和 2.范围：大气圈的下层，水圈和岩石圈的上层 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $