第1课《春》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《春》展开，引导学生把握盼春-绘春-赞春的结构，学习五幅春景图的描绘方法，品味语言特色与写景技巧。通过课前预习的文学常识、字词积累搭建基础，课中按盼春、绘春分图探究、赞春递进，形成完整学习支架。 资料亮点在于分模块细致探究春景图的感官角度与修辞运用，参考答案详尽辅助自主学习，拓展延伸结合古诗词积累与仿写实践。能提升学生语言运用能力，培养思维的深刻性与审美创造能力，符合语文核心素养，便于教师教学和学生高效学习。

统编版七年级语文上册 · 导学案 第1课《春》导学案 学习目标 1. 有感情地朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。 2. 品味优美语言，揣摩关键语句，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。 3. 理清文章思路，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。 4. 体会作者对春天的热爱与赞美之情，培养热爱自然、热爱生活的情感。 学习重点与难点 ▸ 学习重点 品味文章优美的语言，学习作者细致观察、多角度描写景物的方法。 ▸ 学习难点 理解寓情于景的写法，体会作者在景物描写中融入的思想感情。 课前预习 ▸ 一、文学常识填空 1. 《春》的作者______，字______，号______，江苏扬州人，是我国现代著名的______、______、______。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称，代表作有《______》《______》《______》等。 2. 本文体裁是______，全文围绕一个"______"字，按______、______、______的思路展开。 ▸ 二、字词积累 1. 根据拼音写汉字。 liáo（ ）亮 hōng（ ）托 fǔ（ ）摸 jiàn（ ）壮 wǎn（ ）转 pī（ ）着 稀shū（ ） 朗rùn（ ） 2. 解释下列词语。 朗润：____________________________________________________________ 酝酿：____________________________________________________________ 花枝招展：________________________________________________________ 呼朋引伴：________________________________________________________ ▸ 三、整体感知 1. 朗读课文，说说课文描绘了春天的哪些画面？请用简洁的语言概括。 2. 本文的结构可以划分为几个部分？每部分的主要内容是什么？ 课中探究 ▸ 一、盼春——体会情感基调 1. 文章开头连用两个"盼望着"，有什么表达效果？ 2. "东风来了，春天的脚步近了"运用了什么修辞手法？有什么作用？ ▸ 二、绘春——品味语言之美 【春草图】认真阅读第3段，回答下列问题： 1. 本段抓住了春草的哪些特点来写？写出了春草怎样的特征？ 2. "小草偷偷地从土里钻出来"中"偷偷地"和"钻"好在哪里？ 3. 本段写人的活动有什么作用？ 【春花图】认真阅读第4段，回答下列问题： 1. 本段是从哪些角度描写春花的？写出了春花什么特点？ 2. "花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着"中"闹"字能否换成"叫"？为什么？ 3. 本段中运用了哪些修辞手法？请各举一例并分析其表达效果。 【春风图】认真阅读第5段，回答下列问题： 1. 本段从哪些感官角度描写春风？各写出了春风什么特点？ 2. "吹面不寒杨柳风"运用了什么修辞手法？有什么作用？ 【春雨图】认真阅读第6段，回答下列问题： 1. 本段写出了春雨的哪些特点？ 2. 本段描写了雨中的哪些景物？构成了一幅怎样的画面？ 【迎春图】认真阅读第7段，回答下列问题： 1. 本段写人们的活动，表达了人们怎样的心情？ ▸ 三、赞春——领悟主旨升华 1. 文章最后三个自然段运用了什么修辞手法？各自突出了春天的什么特点？ 2. 这三个自然段能否调换顺序？为什么？ ▸ 四、合作探究 1. 本文在写景方面有哪些值得我们学习的地方？（提示：可从观察角度、描写顺序、修辞手法等方面思考） 2. 作者为什么能把春天写得如此生动形象？你从中得到了什么写作启示？ 拓展延伸 1. 古诗词中有很多描写春天的名句，请写出连续的两句，并注明出处。 2. 仿照下面的句子，以"秋天"为话题写一个比喻句或拟人句。 示例：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 仿写：____________________________________________________________ 3. 请你为春天的某一景物写一段80字左右的描写片段，至少运用一种修辞手法。 课堂小结 1. 本文按照______的结构，描绘了______、______、______、______、______五幅春日图景，表达了作者______的思想感情。 2. 我的收获与感悟： 参考答案 ▸ 一、文学常识 1. 朱自清，字佩弦，号秋实，是我国现代著名的散文家、诗人、学者。代表作有《背影》《荷塘月色》《绿》等。 2. 本文体裁是散文（写景抒情散文），全文围绕一个"春"字，按盼春、绘春、赞春的思路展开。 ▸ 二、字词积累 1.写字： 嘹亮、烘托、抚摸、健壮、婉转、披着、稀疏、朗润 2. 释义： 朗润：明亮滋润。文中指山色明朗、润泽。 酝酿：本指造酒时的发酵过程，文中指各种气息在空气里像发酵一样，越来越浓。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 ▸ 三、整体感知 1. 课文描绘了五幅春日画面：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。 2. 全文可分三部分： 第一部分（第1段）：盼春——总领全文，表达盼春的急切心情。 第二部分（第2-7段）：绘春——具体描绘春天的美景。 第三部分（第8-10段）：赞春——歌颂春天，点明主旨。 ▸ 四、课中探究 【盼春】 1. 连用两个"盼望着"运用了反复的修辞手法，强调了作者对春天的急切盼望之情，语气更加恳切，情感更加浓烈。 2. 运用了拟人的修辞手法，将春天人格化，赋予春天以人的动作"脚步近了"，生动形象地写出了春天即将到来的情景，表达了作者的喜悦之情。 【春草图】 1. 抓住了春草"嫩、绿、多、软"的特点。"嫩嫩的"写质地，"绿绿的"写颜色，"一大片一大片"写长势旺盛，"软绵绵"写触感。 2. "偷偷地"运用拟人手法，写出了春草不知不觉、悄然而出的情态，富有情趣；"钻"字写出了春草破土而出的挤劲，表现出顽强的生命力。 3. 写人坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏，侧面烘托春草的柔软可爱，表现人们对春天的喜爱。 【春花图】 1. 从视觉（花色、花多）、嗅觉（花香）、听觉（蜜蜂闹）多角度描写。写出了春花"多、艳、甜"的特点。 2. 不能。"闹"字不仅有"叫"的意思，更写出了蜜蜂嗡嗡飞舞的动态和热闹场景，侧面烘托花儿的繁茂和香甜，比"叫"更生动传神。 3. ①排比："红的像火，粉的像霞，白的像雪"——增强语势，突出花色鲜艳繁多。②拟人："你不让我，我不让你"——赋予花以人的情态，生动写出百花争艳的景象。③比喻："像眼睛，像星星"——形象写出野花在阳光下闪烁的样子。④通感/联想："花里带着甜味儿"——由视觉、嗅觉联想到味觉，丰富读者的感受。 【春风图】 1. ①触觉："吹面不寒"——温暖柔和；②嗅觉："泥土的气息""青草味儿"——清新芳香；③听觉："清脆的喉咙""婉转的曲子"——悦耳动听；④视觉："呼朋引伴"——活泼欢快。 2. 引用诗句，增添文学色彩；"像母亲的手抚摸着你"运用比喻和拟人，生动写出春风温暖、柔和的特点。 【春雨图】 1. 写出了春雨"多（寻常）、细（像牛毛）、密（像花针）、柔（像细丝）、亮（全笼着薄烟）"的特点。 2. 描写了树叶、小草、灯光、行人、农夫等景物，构成了一幅安静、和平、温馨的春雨夜景图。 【迎春图】 1. 表达了人们迎接春天的喜悦心情和充满希望的精神状态，体现了"一年之计在于春"的主题。 【赞春】 1. 运用了比喻和排比的修辞手法。三个比喻句各自突出了春天的特点："刚落地的娃娃"——新（生命力）；"小姑娘"——美（姿容）；"健壮的青年"——力（力量）。 2. 不能调换。三个比喻从"新"到"美"再到"力"，层层递进，逻辑上由弱到强，表现了春天成长的过程，调换后逻辑混乱。 【合作探究】 1. ①多角度观察：从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官描写；②按一定顺序：如从高到低、从近到远；③善用修辞：比喻、拟人、排比使语言生动形象；④动静结合、虚实结合。 2. 因为作者热爱生活、善于观察、用心感受。启示：写作要细致观察生活，抓住事物特征，融入真情实感，巧用修辞手法。 ▸ 五、拓展延伸 1. 示例：①"春眠不觉晓，处处闻啼鸟。"——孟浩然《春晓》 ②"等闲识得东风面，万紫千红总是春。"——朱熹《春日》 ③"竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。"——苏轼《惠崇春江晚景》 2. 仿写示例：秋天像一幅油画，五彩斑斓的，浓烈地，铺开着。 3. （略，言之成理即可） ▸ 六、课堂小结 1. 本文按照总—分—总的结构，描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春日图景，表达了作者对春天的热爱和赞美之情，以及对未来充满希望的思想感情。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $