第1课《春》预习导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦朱自清《春》，涵盖文学常识、“盼春—绘春—赞春”结构梳理、五幅春景图精析及修辞语言赏析。通过“三读课文+彩色标注”预习支架，引导学生从整体感知到细节品读，构建“字词积累—结构分析—语言鉴赏”的学习脉络。 资料以分层练习（基础巩固、能力提升、拓展探究）为特色，融入多感官描写分析、炼字赏析及仿写比较阅读，助力学生提升语言运用能力，培养审美创造与逻辑思维，既便于自主学习又支持教师教学评估。

统编版七上语文 · 第1课《春》预习导学案 2026秋统编版七年级上册语文第1课《春》预习导学案 课 文 预 览 亲爱的同学，欢迎走进七年级语文的第1课！《春》是朱自清先生写于1933年前后的一篇脍炙人口的抒情散文。作者用饱含深情的笔触，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，抒发了对春天的热爱与赞美之情。让我们一同走进课文，感受文字中的春天之美。 ◆ 文学常识速览 作者 朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏东海人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。 代表作 散文《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》，诗文集《踪迹》等。 体裁 抒情散文。以描写和抒情为主要表达方式，通过对春景的描绘，抒发内心情感。 写作背景 本文大约写于1932年底至1933年初，选自《朱自清全集》。作者在清华大学任教，以明快清新的笔调描绘了春天的美好。 ◆ 学习目标 ● 语言建构：识记“酝酿”“宛转”“黄晕”等重点字词的读音和意义；有感情地朗读课文，注意停顿、重音和语速。 ● 思维发展：理清“盼春—绘春—赞春”的文章结构，分析五幅春景图的特征，培养概括与归纳能力。 ● 审美鉴赏：品尽优美语言，赏析比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果，感受散文的语言之美。 ● 文化传承：体会作者对春天的热爱与赞美之情，感受自然之美，激发热爱生活、积极向上的情感。 预习小贴士 1. 朗读课文不少于3遍，第一遍读准字音，第二遍读出节奏，第三遍读出感情。 2. 用不同颜色的笔在课文上标注：生字词（红色）、修辞句（蓝色）、精彩语句（绿色）。 3. 尝试背诵课文第1—5自然段，感受语言的韵律之美。 📝 知识点一：字词积累 一、重点字音 酝酿 yùn niàng 黄晕 huáng yùn 宛转 wǎn zhuǎn 应和 yìng hè 嘹亮 liáo liàng 烘托 hōng tuō 喉咙 hóu lóng 朗润 lǎng rùn 卖弄 mài nong 撑伞 chēng sǎn 蓑笠 suō lì 抖擞 dǒu sǒu 花枝招展 huā zhī zhāo zhǎn 呼朋引伴 hū péng yǐn bàn 二、重点词语释义 【酝酿】本义造酒。文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 【宛转】形容声音抑扬动听。文中形容鸟鸣声优美动听。 【黄晕】昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈。 【花枝招展】花开得像招展的样子，形容姿态优美。文中比喻花枝随风摇摆。 【一年之计在于春】全年的事情在春天就要安排好，强调春天的重要性。 【呼朋引伴】呼唤朋友，招引同伴。文中形容鸟儿们互相呼唤、结伴飞行的情态。 【抖擞】振作、奋发。文中指振作精神。 【烘托】中国画的一种画法。文中指补托、使明显。 三、多音字辨析 晕：yùn（黄晕、红晕）/ yūn（晕倒、头晕） 和：hè（应和、和诗）/ hé（和平、温和）/ huó（和面）/ huò（和稀泥） 涨：zhǎng（涨潮、涨价）/ zhàng（头昏脑涨） 散：sàn（散步、分散）/ sǎn（松散、散漫） 📋 知识点二：课文结构与思路分析 《春》全文以“春”为线索，按照“盼春—绘春—赞春”的结构展开，层次分明，脉络清晰。作者先写盼望春天到来，接着描绘春天的美好景象，最后赞美春天的勃勃生机，情感由期待到喜悦再到赞美，层层递进。 一、整体结构梳理 部分 段落 内容 情感基调 盼春 第①段 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 急切、期盼 绘春 第②—⑧段 先总写春回大地，再分写春草、花、风、雨、迎春五幅图。 喜悦、赞叹 赞春 第⑨—⑪段 运用比喻和排比，赞美春天是“新”“美”“力”的象征。 赞美、振奋 二、五幅春景图精析 春草图（第③段） 原文：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 赏析：从“偷偷地”“钻”等词语表现小草顽强的生命力；“嫩嫩的，绿绿的”写出春草柔嫩清新的特点。 修辞：拟人、叠词 春花图（第④段） 原文：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 赏析：从视觉角度描写花多、花艳；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”以比喻写出花色绚丽多彩。 修辞：拟人、比喻、排比 春风图（第⑤段） 原文：吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。 赏析：从触觉写春风的温柔；从嗅觉写泥土和花草的气息；从听觉写鸟儿宛转的曲子，调动多种感官。 修辞：引用、比喻、拟人 春雨图（第⑥段） 原文：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 赏析：用三个比喻写出春雨细密、闪亮、细长的特点；“树叶儿绿得发亮”“小草也青得逼你的眼”写出雨中景物的清新。 修辞：比喻、排比 迎春图（第⑦段） 原文：城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。 赏析：由景及人，写人们迎春的活动；“各做各的一份事去”体现一年之计在于春的积极向上精神。 修辞：排比 🎨 知识点三：修辞手法与表达效果 朱自清在《春》中大量运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言生动形象、富有感染力。掌握这些修辞手法及其表达效果，是赏析本文语言的关键。 修辞 定义 原文例句 表达效果 比喻 用相似的事物来打比方，使描写更形象。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 生动地写出春花色彩鲜艳、绚丽多姿的特点。 拟人 赋予事物以人的动作和情感。 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。” 把春天拟人化，写出万物复苏的喜悦与生机。 排比 把三个或以上结构相似的短语排列在一起。 “像牛毛，像花针，像细丝。” 从不同角度写出春雨细密、闪亮、细长的特点，节奏感强。 反复 有意让某个词语或句子重复出现。 “盼望着，盼望着，东风来了。” 强调急切盼望春天到来的心情，奠定全文感情基调。 引用 引用古诗文或名言警句。 “吹面不寒杨柳风”，不错的。 借古诗增强文章的文学底蕴，自然引出对春风的描写。 三、结尾三大比喻赏析 课文结尾三个自然段以排比形式连用三个比喻，是全文的点睛之笔： 第⑨段：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ——突出春天“新”的特点，强调春天是万物生长的开端，给人以希望。 第⑩段：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ——突出春天“美”的特点，赋予春天活泼、美好的形象，令人喜悦。 第⑪段：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 ——突出春天“力”的特点，强调春天充满力量，激励人们奋发向前。 ✨ 知识点四：语言赏析与写作技巧 一、感官描写的综合运用 朱自清在《春》中调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，全方位地描写春天，使读者仿佛身临其境。 感官 原文例句 描写效果 视觉 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 从色彩角度展现春花的绚丽多彩。 听觉 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 以声补静，写出春天的热闹与生机。 嗅觉 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿 写出春风中特有的清新气息，令人陶醉。 触觉 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你 写出春风温暖柔和的特点，充满温情。 二、词语的锤炼（炼字） ● “钻”（“小草偷偷地从土里钻出来”）：“钻”字写出了小草破土而出的力量，表现了春草顽强的生命力，与“嫩嫩的”形成对比，既有柔美又有力量。 ● “偷偷地”（“小草偷偷地从土里钻出来”）：“偷偷地”赋予小草以人的情态，写出小草悄然生长的样子，增添了情趣。 ● “赶趟儿”（“都开满了花赶趟儿”）：“赶趟儿”口语化，拟人化地写出各种花争相开放的热闹景象，活泼生动。 ● “逼”（“小草也青得逼你的眼”）：“逼”字极言草色之青翠浓烈，化静为动，写出雨后草色的鲜明夺目。 ● “织”（“密密地斜织着”）：“织”字将春雨比作织物，写出春雨细密交织的形态，富有画面感。 三、叠词的运用 课文中大量运用叠词，如“嫩嫩的”“绿绿的”“偷偷地”“密密地”“轻悄悄的”等，不仅使语句读起来音韵和谐、朗朗上口，还增强了描写的形象性和情感的亲切感，体现了散文语言的节奏美和韵律美。 分 层 练 习 ◆ 第一层：基础巩固 1. 给下列加点字注音。 酝酿（ ） 黄晕（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ） 抖擞（ ） 蓑笠（ ） 2. 根据拼音写汉字。 yùn niàng（ ） wǎn zhuǎn（ ） hōng tuō（ ） dǒu sǒu（ ） huáng yùn（ ） suō lì（ ） 3. 解释下列词语在文中的意思。 (1) 酝酿：____________________________________________ (2) 宛转：____________________________________________ (3) 花枝招展：____________________________________________ (4) 一年之计在于春：____________________________________________ 4. 文学常识填空。 (1) 《春》的作者是________，原名________，字________，现代________家、________家、学者。 (2) 他的代表作有散文《________》《________》《________》等。 (3) 《春》是一篇________（体裁），以________为主要表达方式。 (4) “一年之计在于春”是一句________，意思是________________。 5. 判断下列说法是否正确。（对的打“√”，错的打“×”） (1) “盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，表达了作者急切盼望春天到来的心情。（ ） (2) “红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了拟人的修辞手法。（ ） (3) 《春》的行文线索是“盼春—绘春—赞春”。（ ） (4) “小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字写出了小草顽强的生命力。（ ） (5) 课文结尾将春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，分别突出了春天的“新”“美”“力”。（ ） 6. 课文内容填空。 (1) “小草偷偷地从土里钻出来，________，________。”这句出自课文第________段，描绘的是________图。 (2) “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，________________。”运用了________的修辞手法。 (3) “看，________，________，________，密密地斜织着。”描写的是________图中的春雨。 (4) “春天像________，从头到脚都是新的，它生长着。”突出了春天的________的特点。 (5) “________，不错的，像母亲的手抚摸着你。”引用了南宋志南和尚的诗句，描写的是________。 ◆ 第二层：能力提升 7. 选择题。（将正确答案的序号填在括号里） (1) 下列加点注音全部正确的一项是（ ） A. 酝酿（yùn niàng） 抖擞（sǒu） 黄晕（yūn） B. 窠巢（kē） 嘹亮（liáo） 应和（yìng hè） C. 卖弄（mài lòng） 蓑笠（suō） 朗润（lùn） D. 烘托（hōng） 酝酿（yùn liàng） 抖擞（shǒu） (2) 对“小草偷偷地从土里钻出来”中“钻”字的理解，最恰当的一项是（ ） A. 写出了小草的柔软脆弱 B. 写出了小草破土而出的力量和顽强的生命力 C. 说明小草长得很快 D. 表现小草的调皮可爱 (3) 下列句子中没有运用比喻修辞的一项是（ ） A. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 B. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 C. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。 D. 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 (4) 对课文结构分析正确的一项是（ ） A. 盼春（1）—绘春（2—7）—赞春（8—10） B. 盼春（1—2）—绘春（3—7）—赞春（8—10） C. 盼春（1）—绘春（2—6）—赞春（7—10） D. 盼春（1—2）—绘春（3—8）—赞春（9—10） (5) 下列对课文内容理解有误的一项是（ ） A. “吹面不寒杨柳风”引用了南宋志南和尚《绝句》中的诗句。 B. 课文描绘了春草、花、风、雨、迎春五幅图。 C. 结尾三个比喻从“新”“美”“力”三个角度赞美春天，顺序可以调换。 D. “一年之计在于春”表达了人们要珍惜春天、奋发向上的积极态度。 8. 指出下列句子运用的修辞手法。 (1) 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ） (2) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶赶儿。（ ） (3) 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ） (4) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（ ） (5) 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（ ） 9. 阅读下面语段，回答问题。 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 (1) 这段文字描写的是课文中的“________”图，出自第________段。 (2) “偷偷地”“钻”两个词语运用了________的修辞手法，写出了小草________________的特点。 (3) “嫩嫩的，绿绿的”能否改为“嫩绿的”？为什么？ _______________________________________________________________ (4) 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏这些动词描写了什么？有什么作用？ _______________________________________________________________ (5) 选文中哪两个叠词写出了风和草的特点？ _______________________________________________________________ 10. 阅读下面语段，回答问题。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 (1) 这段文字描写的是课文中的“________”图，出自第________段。 (2) 本段从哪些感官角度描写了春风？请分别举例说明。 触觉：___________________________________________________________ 嗅觉：___________________________________________________________ 听觉：___________________________________________________________ (3) “吹面不寒杨柳风”引用了________代僧人________的诗句，原诗下一句是“________”。 (4) “卖弄”一词本是贬义，在这里是贬词褒用，其表达效果是： ________________________________________________________ (5) 本段描写春风，有动有静，有实有虚，试举例分析。 _______________________________________________________________ ◆ 第三层：拓展探究 11. 仿写练习。请仿照课文结尾的句式，以“夏天”或“秋天”为对象写一段话。 夏天像________________，________________，________________。 夏天像________________，________________，________________。 夏天像________________，________________，________________。 12. 比较阅读。阅读下面的诗歌，与课文进行比较，回答问题。 惠崇春江晚景 [宋] 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 (1) 诗中春江水暖鸭先知一句与课文中哪一段的描写有异曲同工之妙？请简要说明。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2) 诗和课文都描写了春天的景物，但体裁不同：诗是________，课文是________。两者在描写角度上有什么共同点？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (3) 请用课文中的一句话来概括这首诗所描绘的画面。 _______________________________________________________________ 13. 小练笔。请以“我眼中的秋天”为题，运用至少两种修辞手法（比喻、拟人等），写一段不少于150字的景物描写片段。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 整 理 与 归 纳 一、知识网络图 文章结构 盼春（第①段）→ 绘春（第②—⑧段）→ 赞春（第⑨—⑪段） 五幅春景图 春草图（生命力）→ 春花图（色彩艳）→ 春风图（多感官）→ 春雨图（细密柔）→ 迎春图（人积极） 主要修辞 比喻（生动形象）、拟人（亲切生动）、排比（增强气势）、反复（强调情感）、引用（增添文采） 感官描写 视觉（色彩）、听觉（鸟鸣/笛声）、嗅觉（泥土/花草气息）、触觉（春风拂面） 主题情感 通过对春天美景的描绘，赞美春天的勃勃生机，抒发热爱春天、热爱生活、奋发向上的情感。 二、重点回顾 1. 结构线索：全文以“春”为线索，按“盼春—绘春—赞春”的顺序组织材料，条理清晰。 2. 五幅图景：春草图写“力”，春花图写“艳”，春风图写“柔”，春雨图写“密”，迎春图写“人”，各有侧重。 3. 修辞效果：比喻使描写生动形象，拟人使语言亲切有趣，排比增强语势和节奏感，反复强调情感。 4. 感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉多角度描写，使读者如临其境，是本文一大特色。 5. 结尾三喻：“娃娃”突出“新”，“小姑娘”突出“美”，“青年”突出“力”，层层递进，升华主题。 参 考 答 案 第一层：基础巩固 1. 给加点字注音 niàng 、 yùn、 zhuǎn、 hè liáo 、 hōng 、 sǒu 、 suō 2. 根据拼音写汉字 酝酿 宛转 烘托 抖擞 黄晕 蓑笠 3. 解释词语 (1) 酝酿：本义造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 (2) 宛转：形容声音抑扬动听。文中形容鸟鸣声优美。 (3) 花枝招展：形容姿态优美。文中比喻花枝随风摇摆。 (4) 一年之计在于春：全年的计划要在春天安排好。 4. 文学常识填空 (1) 朱自清；朱自华；佩弦；散文；诗 (2) 背影；荷塘月色；匆匆 (3) 抒情散文；描写和抒情 (4) 俗语；一年的计划要在春天安排好 5. 判断题 (1) √ (2) ×（句子使用比喻、排比，无拟人修辞） (3) √ (4) √ (5) √ 6. 课文内容填空 (1) 嫩嫩的，绿绿的；③；春草 (2) 都开满了花赶赶儿；拟人 (3) 像牛毛，像花针，像细丝；春雨 (4) 刚落地的娃娃；新 (5) 吹面不寒杨柳风；春风 第二层：能力提升 7. 选择题 (1) B (2) B (3) D (4) A (5) C（三个比喻依次写出春天新生、娇美、充满力量的成长逻辑，层层递进，顺序不可互换） 8. 指出修辞手法 (1) 反复、拟人 (2) 拟人 (3) 比喻、排比 (4) 比喻、拟人 (5) 比喻、排比 9. 语段阅读（春草图） (1) 春草；③ (2) 拟人；破土而出的力量和顽强的生命力 (3) 不能更换。“嫩嫩的，绿绿的” 拆分叠词，分别突出春草柔嫩、鲜绿两个特点，短句节奏舒缓，富有音韵美；合并为 “嫩绿的” 只是单一形容词，失去叠词的表达效果。 (4) 这些动词描写了人们在草地上嬉戏玩耍的各种活动，从侧面补托出春草的柔软、茂盛和可爱，表现了人们在春天里的欢乐心情，使画面充满了生活气息。 (5) “轻悄悄”写出了风的轻柔，“软绵绵”写出了草的柔软。 10. 语段阅读（春风图） (1) 春风；⑤ (2) 触觉：“像母亲的手抚摸着你”，写春风的温暖柔和。 嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”，写春风带来的清新气息。 听觉：“鸟儿……唱出宛转的曲子”“牧童的短笛……嘹亮地响”，写春风中的声音。 (3) 宋；志南和尚；“沾衣欲湿杏花雨” (4) “卖弄”原意为炫耀，这里是贬词褒用，意思是鸟儿尽情地展示自己清脆的歌声，赋予鸟儿以人的情态，生动形象地写出了鸟儿在春天里欢快鸣唱的情景。 (5) ①动静结合：静景为繁花嫩叶、湿润空气；动景是鸟儿鸣唱、牧童吹笛，动静相融写出春风生机。 ②虚实结合：实写春风触感、花草泥土气息、鸟鸣笛声；虚写 “像母亲的手抚摸着你” 的内心联想，虚实交织让春风形象更动人。 第三层：拓展探究 11. 仿写练习（示例） 夏天像刚出窑的瓷器，通体都是亮的，它闪耀着。 夏天像热情的少年，挥洒着汗水，奔跑着，欢笑着。 夏天像成熟的壮汉，有钢一般的筋骨和臂膀，他引领着我们冲向远方。 12. 比较阅读 (1) “春江水暖鸭先知”与课文中春风图（第⑤段）的描写有异曲同工之妙。两者都通过动物（鸭、鸟）的活动来侧面表现春天的到来和春天的美好。 (2) 诗是七言绝句（古诗），课文是抒情散文。共同点：都调动了多种感官来描写春天的景物，都抓住了春天特有的景象来写。 (3) “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”或“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。” 13. 小练笔（示例） 示例：我眼中的秋天 秋天来了，她像一位金衣仙子，轻轻挥动魔杖，大地便换上了金色的盛装。 枫叶红了脸，像喝醉了酒似的，在秋风中摇摇晃晃地跳着舞；银杏叶黄了，像一把把金色的小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的热烈。田野里，稻穗弯着腰，像在向大地鞠躬致谢；果园里，苹果笑红了脸，梨子挂起金黄的灯笼。秋天，是一首丰收的赞歌，是一幅金色的画卷。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $