专题二十一 文言文阅读-【冲刺2027】2024-2026年中考语文全国真题汇编

**基本信息** 以多省市中考真题为载体，构建“方法提示-能力分层-文化浸润”三维训练体系，融合词典查阅、课内迁移等实用技法，系统培养文言文阅读核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|12题（含词语解释、断句）|查阅词典/成语关联/课内迁移/语法分析|从单字释义到句读规律，构建文言文语言知识网络| |阅读理解|18题（含内容分析、人物形象）|语境推断/对比阅读/主旨提炼|由文本解读到文化理解，形成“言-文-道”递进逻辑| |综合运用|10题（含翻译、拓展探究）|直译与意译结合/联想迁移|从语言形式到思维品质，体现文言文工具性与人文性统一|

专题二十一 文言文阅读 一．文言文阅读（共40小题） 1．（2026•乐山）阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 古之州治，在浔水南山石间。今徙在水北，直平四十里，南北东西皆水汇。 南绝水，有山无麓，广百寻，高五丈，下上若一，曰甑山。山之南，皆大山，多奇。又南且西，曰驾鹤山，壮耸环立，古州治负焉。有泉在坎下，恒盈而不流。南有山正方而崇类屏者曰屏山。其西曰四姥山，皆独立不倚。 又西曰仙弈之山。其上有穴，穴有屏，有室，有宇。其宇下有流石成形，或积于下，如人，如禽，如器物，甚众。东西九十尺，南北少半。东登入小穴，廓然甚大。无穷，正黑，烛之，高仅见其宇，皆流石怪状。由屏南室中入小穴，始黑，已而大明，为上室。由上室而上，有穴，北出之，乃临大野，飞鸟皆视其背。其始登者，得石枰①于上，黑肌而赤脉，十有八道，可弈，故以云。 （节选自柳宗元《柳州山水近治可游者记》） 【乙】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 （节选自柳宗元《小石潭记》） [注]①枰：棋盘。 （1）下列对材料中画波浪线部分的断句，正确的一项是 　 　 A.南有山/正方而崇/类屏者/曰屏山 B.南有山正/方而崇/类屏者/曰屏山 C.南有山正方/而崇类/屏者曰/屏山 D.南有山/正方而崇类/屏者曰/屏山 （2）请你根据语境。参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词调 方法提示 释义 南绝水 【查阅词典】绝：①断绝；②非常；③超越；④横渡。 A绝：　 　 恒盈而不流 【成语关联】恶贯满盈 B盈：　 　 十有八道 【课内迁移】为字共三十有四（《核舟记》） C有：　 　 （3）根据材料内容，下列说法不正确的一项是 　 　 A.甲文记述了几座山的不同特征：甑山上下一样、驾鹤山峭壁耸立、屏山方方正正、四姥山独立不倚。 B.甲文中地处柳州西面的仙弈山，山上的洞穴都没有漏光的缝隙，很黑，到处都是奇形怪状的钟乳石。 C.乙文写小石潭潭水空明澄澈，潭中游鱼悠然自在，“似与游者相乐”点出作者从自然中暂时得到慰藉。 D.甲、乙两篇游记都采用了移步换景和定点观察相结合的写景方法，使读者眼前逐一出现不同景物。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①或积于下，如人，如禽，如器物，甚众。 ②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 2．（2026•深圳）阅读下面两段文言文，完成问题。 【甲】 记承天寺夜游 〔宋〕苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 与李公择 〔宋〕苏轼 某顿首。知治行窘用不易。仆行年五十，始知作活，大要是悭尔，而文以美名，谓之俭素。然吾侪①为之，则不类俗人，真可谓淡而有味者。又《诗》云：“不戢不难，受福不那②。”口体之欲，何穷之有？每加节俭，亦是惜福延寿之道。此似鄙俗，且出于不得已，然自谓长策不敢独用故献之左右。住京师，尤宜用此策也。一笑！一笑！ 【注释】①吾侨：我们这类人。②不载不难，受福不那：引自《诗经》，意为：收敛、不守礼，福泽就不会多。 （1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 　 　 A.仆行年五十/相与步于中庭 B.但少闲人如吾两人者耳/但当涉猎，见往事耳 C.解衣欲睡/口体之欲，何穷之有 D.亦是惜福延寿之道/国人道之 （2）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①庭下如积水空明。 ②口体之欲，何穷之有？ （3）请用“/”为下面的句子断句。（断2处） 然自谓长策不敢独用故献之左右。 （4）请任选一处，结合加点词语，谈谈苏轼在文中所流露的情感。 文字 分析 但少闲人如吾两人者耳。 作者被贬之后，仕途失意，内心清闲落寞。但是他能抛开世俗纷扰，从容欣赏月色美景，体现出苏轼随缘自适、旷达乐观的胸襟。同时暗含着被贬后无人赏识的淡淡怅惘。 真可谓淡而有味者 一笑！一笑！ 我选 　 　 ，　 　 。 3．（2026•上海）阅读下列材料，完成下列小题。 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬①矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【注】①谬，错误。牧童认为画中牛“掉尾而斗”是错误的。实际上牛相斗时，既有“尾搐入两股间”的情形，也有“掉尾而斗”者。 （1）本文《书戴嵩画牛》的作者是 　 　 （填写朝代）的苏轼。 （2）小申发现“拊”字是由形旁“扌”和声旁“付”构成的，下列各字中与该字构成方式相同的是（ 　 　 ） A.宝 B.角 C.斗 D.织 （3）用现代汉语解释下列句子中的字，最符合的一项是（ 　 　 ） ①“蜀中有杜处士，好书画”中的“好” A.友好 B.喜爱 C.好奇 D.完成 ②“有一牧童见之，拊掌大笑”中的“见”（ 　 　 ） A.拜见 B．知道 C．看见 D．了解 （4）下列对句子“锦囊玉轴，常以自随”的翻译中，最正确的一项是（ 　 　 ） A.用锦缎和玉作装饰，经常自由携带。 B.用锦缎和玉作装饰，经常随身携带。 C.用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常自由携带。 D.用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身携带。 （5）下列对牧童“笑”的人物形象分析，结合选文及注释，表述不正确的一项是（ 　 　 ） A.天真直率 B.哗众取宠 C.认识有限 D.敢于质疑 （6）小申在对《书戴嵩画牛》进行进一步探究时，查阅到了王若虚的《滹南诗话》中与苏轼有关的论述。 东坡云：“论画以形似，见与儿童邻。”夫所贵于画者，为其似耳；画而不似，则如勿画。命题赋诗，不必此诗，果为何语？然则东坡之论非欤？曰：论妙于形似之外，而非遗其形似，不窘于题，而要不失其题，如是而已耳。 小申发现苏轼在《书戴嵩画牛》中认为创作者在绘画时，形似很重要；然而在这则材料中，苏轼认为“论画以形似，见与儿童邻”，这看似矛盾。然而，苏轼在《书戴嵩画牛》中认为 　 　 ，可见形似很重要；但是苏轼还指出，如果作画仅仅追求形似，那么见识就和孩童差不多，而画所珍贵的就是它的相似，由此可见 　 　 。（两空均用自己的话回答） 4．（2026•吉林）阅读书面材料，完成问题。 材料一： 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 材料二： 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。昔禹之治水，凿龙门，决大河而放之海。方其功之未成也，虽亦有溃①冒冲突可畏之患。惟能知彼当然、要至不挠，乃得终成宏图②，是以留至于成功。 （节选自《古文观止》） [注释]①溃：水冲破堤理。②图：汲取，这里指排解解决。 材料三： 清平乐•独宿博山王氏庵① 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山②。 [注释]①王氏庵：久已无人居住的破屋。②万里江山：指祖国河山。 （1）下列句中加点词的意思相同的一项是 　 　 A.百里奚举于市 东市买骏马 B.必先苦其心志 处处志之 C.衡于虑 左手倚一衡木 D.入则无法家拂 士月色入户 （2）请给材料二中画横线的句子断句，限断两处。 凿龙门决大河而放之海。 （3）请分析材料一中舜、傅说等八人的事例与“逆境造就人才”这一观点的关系。 （4）大禹治水能够成功的原因有哪些？ （5）下列对材料一理解不正确的一项是 　 　 A.接连使用气势充沛的排比句，增强了论辩的力度。 B.层层递进，先从个人层面论述了困境磨炼人。 C.由个人推及治国，层层递进亮明观点，递进式佐证。 D.陈述历史时平铺直叙，主要讲述为国事而白首归乡、事业未竟发奋图强的老人。 （6）材料三的词人安稳入眠、酣然入梦了吗？请说明理由。 5．（2026•内蒙古）阅读下面文言文、完成问题。 蓉少时，读书养晦堂之西偏一室，俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫①日广。每履之，足苦踬②焉。既久而遂安之。一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履，蹶然以惊，如土忽隆起者。俯视，地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒③焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。 （选自刘蓉《习惯说》，有删改） 【注释】①浸（qīn）淫：逐渐蔓延。②踬（zhì）：这里指跌、绊。③窒：阻塞，堵塞。 （1）下列对文中加点词语的理解、不正确的一项是 　 　 A.“履”在这里与“如履薄冰”的“履”意思相同、都是“踩，踏”的意思。 B.“安”有“习惯于、安逸、从容”等义项，文中的“安”是“习惯于”的意思。 C.“适”可通过组双音节词语的方法来推断词意，这里是“适当”的意思。 D.“故”在这里是“原来的”的意思、“即乎其故”是说“接近于原来的状态”。 （2）文中哪一句话直接抒发了“习惯对人影响极大”的感慨？ （3）用自己的话分别概括作者两次“久”而“安”的经过。 （4）说说你从文中得到了哪些关于习惯的启示。 6．（2026•广西）阅读下面的文言文，完成问题。 庾业延传 庾业延，代人也，后赐名岳。其父及兄和辰，世典畜牧。事难之间，收牧畜产，富拟国君。和辰分别①公私旧畜，颇不会②旨，太祖由是恨之。岳独恭慎修谨，善处危难之间，太祖喜之。岳为将有谋略治军清整常以少击多，士众服其智勇，名冠诸将。及罢邺行台，以所统六郡置相州，即拜岳为刺史。公廉平当，百姓称之。旧有园池，时果初熟，丞吏送之，岳不受，曰：“果未进御③，吾何得先食？”其谨如此。后迁司空。 （节选自《魏书》卷二十八，有删减） 【注释】①分别：区分。②会：符合。③御：指帝王所用或与之有关的事物。 （1）《古代汉语词典》中“典”的解释有：①典籍，文献。②法则，制度。③典雅。④掌管，主持。据此，文中加点词“典”的意思是 　 　 A.① B.② C.③ D.④ （2）下列用“/”对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 　 　 A.岳为将有谋略/治军清整/常以少击多 B.岳为将有谋略/治军清/整常以少击多 C.岳为将有谋/略治军清整/常以少击多 D.岳为将/有谋略治军/清整常以少击多 （3）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①善处危难之间，太祖喜之。 ②吾何得先食？ （4）请结合全文概括庾业延的形象特点，并简要分析。 7．（2026•陕西）阅读下面的文言文，完成问题。 邓子龙，丰城人。貌魁梧，骁捷绝伦。嘉靖中，江西贼起，子龙应有司募，破平之。万历十一年闰二月，缅甸犯云南。子龙急战，阵斩贼首。后命裨将邓勇直擒贼果。无何，缅人复寇猛密①，子龙助高国春大破之。二十六年，朝鲜用师。从陈璘东征。倭将渡海遁，璘遣子龙偕朝鲜统制使李舜臣督水军千人，驾三巨舰为前锋，邀②之釜山南海。子龙素慷慨，年逾七十，意气弥厉。急携壮士二百人跃上朝鲜舟，直前奋击，贼死伤无算。舟中火，子龙战死。庙祀朝鲜。 （节选自《明史•卷二百四十七•列传第一百三十五》，有改动） 【注释】①猛密：地名。②邀：拦击，堵截。 （1）根据提示，结合语境，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 子龙应有司募，破平之 语境分析：联系下文“子龙助高国春大破之”，进行推断。 A 　 　 从陈璘东征 查阅字典：①听从，顺从；②跟随；③追赶。 B 　 　 璘遣子龙偕朝鲜统制使李舜臣督水军千人 课内迁移：宠辱偕忘。 C 　 　 直前奋击，贼死伤无算 语法分析：[直][前]奋击。 D 　 　 （2）结合语境，解释“驾三巨舰为前锋”中“为”的用法和意义。 小资料：课文中“为”的常见用法和意义 ①“或异二者之为”中“为”读wéi，名词，可译为“行为，表现”。 ②“武陵人捕鱼为业”中“为”读wéi，动词，可译为“当作、作为”。 ③“乡为身死而不受”中“为”读wèi，介词，可译为“为了”。 （3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 子龙素慷慨，年逾七十，意气弥厉。 （4）史称邓子龙“骁捷绝伦”。请结合文章内容，概述他“骁捷”的具体表现。 8．（2026•河北）阅读下面文字，回答问题。 [甲] 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” （选自《吕氏春秋》） [乙] 《曾子归耕》者，曾子之所作也。曾子事孔子十有余年，眷然念二亲年衰，养之不备，欲归而重叹之，于是援①琴而鼓之。 （取材于《太平御览》） [丙] 荆轲之燕，与高渐离②饮于燕市。酒酣高渐离击筑③荆轲和而歌于市中相乐也。已而相泣，旁若无人。 （取材于《太平御览》） [丁] 吕布诣袁绍。绍患布，欲图之，遣三十六兵被铠迎布，使著帐边卧。布知之，使于帐中鼓筝、诸兵卧，布出帐去，兵不觉也。 （取材于《艺文类聚》） 注：①（援）持，取。②（高渐离）战国末燕国人。③（筑）古代乐器。 （1）解释原文中加点的词。 原文 解释 方法提示（供参考） 巍巍乎若太山 A 　 　 [联系成语]旁若无人/欣喜若狂 曾子事孔子十有余年 B 　 　 [借助工具书]①官职，职务。②事情。③事故，变故。④从事。⑤服事，侍奉。 遣三十六兵被铠迎布 C 　 　 [课内迁移]将军身被坚执锐 （2）下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 　 　 A.酒酣高渐离/击筑荆轲/和而歌于市/中相乐也 B.酒酣/高渐离击筑/荆轲和而歌于市中/相乐也 C.酒酣/高渐离击筑/荆轲和而歌于/市中相乐也 D.酒酣高渐离/击筑荆轲/和而歌于市中/相乐也 （3）把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①《曾子归耕》者，曾子之所作也。 ②布知之、使于帐中鼓筝。 （4）同学们围绕“音乐的作用”这一话题进行交流，有同学就甲文发表了看法，请你选择乙文或丙文，谈谈你的看法。 甲文中，伯牙用音乐抒发了志在太山、流水的情怀，锺子期听懂了伯牙的琴中之意，两人成为知音。 　 　 9．（2026•湖北）班级正在开展“文学流派探究”专题学习活动。小雯选择了“公安派”作为研究对象，并收集了以下四则材料，请你一起完成探究任务。 材料一： 袁宏道，字中郎，公安人。与兄宗道、弟中道并有才名，时称“三袁”。宏道年十六，为诸生，即结社城南。闲为诗歌古文，有声里中。举万历二十年进士。 先是王、李①之学盛行，袁氏兄弟独非之。宗道在馆中，与同馆黄辉力排其说，于唐好白乐天，于宋好苏轼，名其斋曰“白苏”。至宏道，益矫以清新轻俊，学者多舍王、李而从之，目为“公安体”。然戏谑嘲笑，间杂俚语，空疏者便之。 （节选自《明史•袁宏道传》） [注]①王、李：借指“前后七子”，他们是明代另一文学流派的代表。 材料二： 李梦阳、何景明起而变之，李攀龙、王世贞继而和之，前后七子遂以仿汉摹唐，转移一代之风气。迨①其末流，渐成伪体，万喙一音。于是公安三袁，又乘其弊而抵之。其诗文变板重为轻巧，变粉饰为本色，致天下耳目于一新，又复从之。 （节选自《四库全书总目提要》） [注]①迨（dài）：到，等到。 材料三： 世之称诗者，必曰唐；称唐诗者，必曰初曰盛。唯中郎①曰：“诗何必唐，又何必初与盛？要以出自性灵者为真诗尔。境所偶触，心能摄之；心所欲吐，腕能运之。以心摄境，以腕运心，则性灵无不毕达，是之谓真诗，而何必唐，又何必初与盛！” （节选自江盈科《敝箧集叙》） [注]①中郎：即袁宏道。 材料四： 寄散木① 袁宏道 只觉秋悲苦，那堪《别赋》②工。 予瞻南去雁，尔望北来风。 寒日疏篱菊，清霜落井桐。 江湖夕照里，登眺许谁同？ [注]①散木：即龚仲安，袁宏道好友。②《别赋》：南北朝时期江淹所作，描绘了各种离别情景。 【活动一：走近“公安派”】 （1）从材料一可知，以“公安”二字命名“公安派”的原因是 　 　 。 【活动二：读懂“公安派”】 （2）根据材料一和材料二推断，下列文人中可能支持“公安派”文学主张的是 　 　 A.何景明 B.黄辉 C.李梦阳 D.王世贞 （3）材料二中画横线的句子，记叙了“三袁”针对当时文坛弊病的做法。请你翻译成现代汉语。 于是公安三袁，又乘其弊而抵之。 【活动三：评说“公安派”】 （4）材料三阐述了袁宏道对“真诗”的追求。他认为“真诗”源于真实的“境”对心灵的触动，是诗人真实情感的抒发。材料四描述了哪些真实的“境”？抒发了什么样的真实情感？ （5）“公安派”对当时的文坛有怎样的影响？请结合上述材料概括说明，不少于两点。 10．（2026•河南）阅读下面两个文段，完成问题。 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】堂去溪百余步，溪流至王村，湾环如玦①，豁然山夷而野舒，数十里间峰峦百叠，樵径渔舍，疏数出没②，平列于前。余留此逾六阅月③，凡花木禽鸟之生成无不观，晨凉夕燠之气候无不更，风月④晦明之变态无不穷。时与升⑤高丘，踞磐石，携壶以探远洲，举棹以溯清流。咏归一室之内，高友千世之上，帆影拂于门户，湍声振于枕席，此皆骚人诗客所极力而未能仿佛⑥者。 （节选自程嘉燧《溪堂题画诗引》） 【注释】①玦（jué）：一种环形而有缺口的佩玉。②疏数（cù）出没：疏密有致，时隐时现。③阅月：这里指一整月。④风月：泛指风景。⑤升：登上。⑥仿佛：类似。 （1）请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 余留此逾六阅月 词语推断：逾期 逾越 ①逾：　 　 晨凉夕燠 观察对称结构：早出晚归 ②燠：　 　 举棹以溯清流 课内迁移：沿溯阻绝（郦道元《三峡》） ③溯：　 　 （2）乙文中作者的闲情雅趣体现在哪里？请用自己的话简要概括。 （3）甲、乙两文在抒情方式上有何异同？请结合文段内容简要分析。 11．（2026•山西）班级开展“扎根•溯源固本”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成问题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰“教学相长”也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》） 【乙】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） （1）解释下面加点字的意思。 ①不知其旨也 　 　 ②杂然而前陈者 　 　 （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①故曰：教学相长也。 翻译：所以说，　 　 。 ②宴酣之乐，非丝非竹。 翻译：　 　 ，　 　 。 （3）运用对偶句能为文章增色。【甲】文运用对偶句说理，【乙】文运用对偶句描摹，请结合两文具体分析。 示例：　 　 。 【丙】 人之履①忧患者，大较②有三：上焉者③，夷险一致，略无乖异④；次焉者，激厉⑤固守，坚逾平日；下则陨获⑥而已。观人者，尤于是乎易见焉。 （节选自祝允明《亦政堂订正读书笔记》） 【注释】①履：经历。②大较：大致。③上焉者：上等状态的人。④乖异：不一致，背离。⑤激厉：激发鼓励。⑥陨获：丧失操守。 （4）请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 略无乖异 【课内迁移法】略无阙处（郦道元《三峡》） A 　 　 坚逾平日 【查阅字典法】①越过，超越。②更加。 B 　 　 （5）【丙】文作者认为人在经历忧患时有三种表现，【乙】文中欧阳修的表现属于哪一种？请结合选文内容谈谈你的理解。 示例：　 　 12．（2026•天津）阅读下面文言文，回答问题。 御史台有阍吏①，隶台中四十余年，事二十余中丞②矣，善评其优劣。以所执之梃③，视中丞之贤否，中丞贤则横其梃，中丞不贤则直其梃。此语喧于缙绅④，凡为中丞者，唯恐其梃之直也。范讽为中丞，闻望甚峻⑤，阍吏每声诺⑥，必横其梃。一日，阍吏报事，范视之，其梃直矣。范大惊，立召问曰：“尔梃忽直，岂睹我之失耶？”吏初讳之，苦问，乃言曰：“昨日见中丞召客，亲谕庖人⑦以造食，中丞指挥者数四⑧。庖人去，又呼之，复丁宁⑨教诫者，又数四。大凡役人者，授以法而睹其成，苟不如法，有常刑矣，何事喋喋之繁？若使中丞宰天下之事，不止一庖人之任，皆欲如此喋喋，不亦劳而可厌乎？某心鄙之，不知其梃之直也。”范大笑，惭谢。明日视之，梃复横矣。 （节选自《东轩笔录》） 【注释】①阍（hūn）吏：守门的小吏。②中丞：官职名。③梃（tǐng）：直的竹棒或木棒。④缙（jìn）绅：古代称有官职的或做过官的人。⑤闻望甚峻：名望很高。⑥声诺：拜见长官时，叉手行礼，同时扬声致敬。⑦谕庖（páo）人：告诉厨师。⑧数（shuò）四：多次。⑨丁宁：同“叮咛”，反复嘱咐。 （1）解释文中加点词的含义。 ①善评其优劣 　 　 ②庖人去，又呼之 　 　 （2）将文中画线的句子翻译成现代汉语。 尔梃忽直，岂睹我之失耶？ （3）请结合原文分析，范讽为什么会“大笑，惭谢”，由此可以看出他是一个怎样的人。 13．（2026•福建）阅读下面的文字，完成问题。 材料一： 自上封登祝融峰①绝顶次敬夫韵（节选） [宋]朱熹 衡岳千仞起，祝融一峰高。 群山畏突兀，奔走如曹②逃。 我来雪月中，历览快③所遭。 扪④天滑青壁，俯壑崩银涛。 [注]①祝融峰：衡山最高峰。②曹：群。③快：畅快。④扪：摸。 材料二： 夫登山者，贵知其情，不在势也。衡岳之游不至祝融不足以知其高。余初至岳下，道士指天柱、石廪、紫盖、芙蓉四峰，导予望之。仰面极视，排汉①碍日，若云可望而不可登，危乎高哉！既历香炉道间，则四峰之椒②皆与身等，方诧步履在空外。及坐半山亭，乃下指诸顶，疑前旧见非是也。至登祝融之巅，俯视四极，苍然一色，山川杂陈，琐细莫辨。风自远来，其力甚劲。候与地下绝殊。再寻天柱诸峰，皆培𪣻丘垤③，𬯎④乎其在地矣。记曰：“祝融去地二万丈，岂其然乎？” （节选自顾璘《游衡岳后记》） [注]①汉：银河。②椒：山顶。③培𪣻丘垤：这里指小山丘、小土堆。④𬯎：倒塌。 （1）材料二画波浪线的部分有两处需要断句，请写出答案标号 　 　 衡岳之游A不至B祝融C不足以D知其高。 （2）根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 既历香炉道间 根据语境推断词义 A历：　 　 则四峰之椒皆与身等 查阅字典选择义项 等：①相同；②等级；③等待。（《古汉语常用字字典》） B等：　 　 候与地下绝殊 联系课文语句解释词义 佛印绝类弥勒（《核舟记》） D绝：　 　 （3）把材料二画横线的语句翻译成现代汉语。 ①风自远来，其力甚劲。 ②祝融去地二万丈，岂其然乎？ （4）材料一“衡岳千仞起，祝融一峰高”两句，如何写出祝融峰的“高”？请简要分析。 （5）学校文学社要用材料二内容制作《游衡岳》情景小视频。以下是视频拍摄脚本，请在表中画横线处写出恰当的文字。 取景地点 画面内容 音效 解说 ①　 　 仰面极视，衡岳诸峰高耸入云 松涛低吟声 仰望衡岳诸峰，峰插云霄，让人感叹高不可攀，顿生敬畏之情 祝融峰顶 俯视四极，苍茫一片，山川难辨 ②　 　 ③　 　 （6）下面两个句子都蕴含生活的道理。哪个句子对即将毕业的你更有启示意义，为什么？ ①历览快所遭 ②疑前旧见非是也 14．（2026•江西）阅读下面文言语段，完成下列各题。 思学斋者李仲贵延师之所也。仲贵爱其子，数延明师以教之，闾里有志之士皆来学焉。 予始以内艰①归故乡，罕与人事②接，仲贵辄因予亲友以范文正公为说，请予至斋中教诸生，予不能辞也。 予既以思学名斋，乃进诸生而告之曰：夫君子之所以学者，盖欲真知此理而力行之也。天生斯民，莫不皆具焉。行之而弗知，则为冥行；知之而弗由③，则亦岂能自安也哉？孔子曰学而不思则罔，思而不学则殆者，此也。 若徒从事④于语言文字之间，而傲然自足曰我知学，亦末矣！其尚勉之哉！ （节选自《四库全书》） [注]①内艰：旧称遭母丧。②人事：人世间事，人情事理。③由：做，实行。④从事：参与做某事或效力于某事。 （1）文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 思学斋者李仲贵延师之所也 （2）解释文中加点词的含义。 ①数　 　 ②名　 　 ③足　 　 （3）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 ①闾里有志之士皆来学焉。 ②请予至斋中教诸生。 （4）在日常学习中，有同学认为“学习只要多读多背就能学好”。这种说法欠妥当，请结合选文内容提出合理的学习建议。 15．（2026•扬州）【名城之光】 【历史回响】阅读古诗文，完成下列各题。 【甲】和原父扬州六题•蒙谷① 宋•欧阳修 一径崎岖入谷中，翠条红刺罥春丛。 花深时有人相应，竹密初疑路不通。 （选自《欧阳文忠公集》） 注释：①欧阳修曾被贬扬州，此诗是他与原父（即刘敞，曾任扬州知州）的唱和之作。蒙谷，北宋扬州蜀冈上的一处地名。 【乙】与韩忠献公书① 宋•欧阳修 山州穷绝，比②乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南、丰山之谷中，水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧，又理其旁为教场，时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗，间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之。忽辱宠示芍药十种，岂胜欣荷！③山民虽陋，亦喜遨游。今春寒食④见州人靓装盛服但于城上巡行便为春游。自此得与郡人共乐，实出厚赐也。 （选自《历代小品•尺牍》，崇文书局出版，有删减） 注释：①此文为欧阳修被贬滁州期间写给韩忠献公（即韩琦，当时在扬州做太守）的短信。②[比]到处。③[忽辱宠示芍药十种，岂胜欣荷！]忽然收到您馈赠的十种芍药，我欣喜之至！④[寒食]节令名，清明节前一两天。 （1）【甲】诗读来颇有趣味，请结合诗歌内容分析。 （2）解释【乙】文中加点的词语。 ①偶得一泉 　 　 ②构小亭于泉侧 　 　 ③时集州兵弓手 　 　 ④间亦与郡官宴集于其中 　 　 （3）用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限三处） 今春寒食见州人规装盛服但于城上巡行便为春游 （4）翻译【乙】文中的画横线句。 ①方惜此幽致，思得佳木美草植之。 ②自此得与郡人共乐，实出厚赐也。 （5）联系【甲】诗和【乙】文，分析欧阳修在被贬的境遇中，能保持乐观愉悦的原因。 16．（2026•烟台）文言文阅读。 帝自八年后，视朝渐晏①，溥②等屡以为言。中官李广以烧炼斋醮宠。十年二月，溥等上疏极论曰：“旧制，内殿日再进奏，事重者不时上闻，又常面召儒臣，咨访政事。今奏事日止一次，朝参之外，不得一望天颜。章奏批答不时断决，或稽留数月，或竟不施行。事多壅滞③，有妨政体。经筵进讲，每岁不过数日，正士疏远邪说得行……陛下若亲近儒臣，明正道，行仁政，福祥善庆，不召自至，何假妖妄之说哉！自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。唐臣李绛有云：‘忧先于事可以无忧事至而忧无益于事。’今承平日久，溺于晏安④。目前视之，虽若无事，然工役繁兴，科敛⑤百出，士马罢敝⑥，闾阎⑦困穷，愁叹之声上干和气，致荧惑⑧失度，太阳无光，天鸣地震，草木兴妖，四方奏报殆无虚月，将来之患灼然可忧。陛下高居九重，言官皆畏罪缄默。臣等若复不言，谁肯为陛下言者。”帝感其言。 （节选自《明史•列传第六十九》） 【注】①晏：晚。②溥：徐溥，弘治五年为首辅。③壅滞：不流畅。④晏安：安逸、闲适。⑤科敛：征收赋税。⑥罢敝：疲惫。罢，同“疲”。⑦闾阎：泛指民间。⑧荧惑：火星。 （1）下列对文中加点词的理解有误的一项是 　 　 A.再，两次，与《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰”的“再”意思不同。 B.若，如果，与《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”意思相同。 C.假，借，与成语“狐假虎威”中的“假”意思相同。 D.感，被感动，与《岳阳楼记》中“感极而悲者矣”的“感”用法不同。 （2）下列加点词的意思和用法相同的一项是 　 　 A.正士疏远而邪说得行 康肃笑而遣之 B.溺于晏安 祗辱于奴隶人之手 C.将来之患灼然可忧 而两狼之并驱如故 D.谁肯为陛下言者 其印为余群从所得 （3）文中画线句子有三处需要断句，请完成问题。 忧A先B于事C可以D无忧E事至F而忧G无益H于事 （4）翻译下面句子。 自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。 （5）通读文段，简要概括徐溥上疏的目的。 17．（2026•成都）阅读下面的文言文，完成问题。 蜀堰 蜀太守李冰凿离堆，分其江以灌川蜀，民用以饶。历千数百年，所过冲薄荡啮，又大为民患。有司以故事，岁治堤防，凡一百三十有三所，役兵民多者万余人。役凡七十日，不及七十日，虽事治不得休息。不役者日出庸钱①。由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。会其费，岁不下七万缗②。而利之所及，不足以偿其费矣。 元统二年，佥四川肃政廉访司事吉当普③巡行周视，得要害之处三十有二，余悉罢之。召灌州判官张弘，计曰：“若甃④之以石，则岁役可罢，民力可苏矣。”弘遂出私钱，试为小堰。堰成，水暴涨而堰不动。复祷于冰祠，卜之吉。 于是征工发徒，肇事于都江堰。诸堰皆甃以石，取桐实之油，和石灰，杂麻丝，而捣之使熟，以苴⑤罅漏。岸善崩者，密筑江石以护之。上植杨柳，旁种蔓荆，赖以为固，盖以数百万计。所至或疏旧渠以导其流，或凿新渠以杀其势。遇水之会，则为石门，以时启闭而泄蓄之，用以节民力而资民利。入山伐石，崩石已满，随取而足。蜀故多雨，自初役至工毕，无雨雪，故力省而功倍，若有相之者。 五越月，功告成。是役也，最其工之直、物之价，以缗计者四万九千有奇。尚余二十万一千八百缗，以备祭祀及淘滩修堰之费，仍蠲⑥灌之兵民所常徭役，俾⑦专其力于堰事。 （选自《元史•河渠三》，有删节） 【注】①庸钱：代替劳役的费用。②缗：一千钱为一缗。③吉当普：人名。④甃：砌。⑤苴：填补。⑥蠲：免除。⑦俾：使。 （1）下列语句中加点词解释有误的一项是 　 　 A.有司以故事 故事：先例 B.民力可苏矣 苏：得到恢复 C.用以节民力而资民利 资：积蓄 D.自初役至工毕 毕：结束 （2）将文中画线句翻译为现代汉语。 ①由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。 ②岸善崩者，密筑江石以护之。 （3）据史料载，修堰成功后朝廷曾立碑褒奖。此次修堰有哪些有益做法值得被褒奖？请结合全文分条概括。 18．（2025•深圳）阅读下面文段，按要求完成问题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自明代宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 先生李旺廷，敬重诗书，居恒手不释卷。子荫熊，亲承训诲，学有进益。光绪三十四年，省立师范学校招生。或劝荫熊应选，荫熊以贫故亦难之。先生曰：“贫不足忧，可忧是贫而无志。吾儿有志上进，虽典田卖屋，学费可办也。”改革后，龙虎风云①国是②未定。先生曰：“此立功扬名、英雄出头时也，其可失乎？”乃令其子荫熊，奔走国事。荫熊屡遭险难，而先生处之泰然。 （摘编自清代李荫仁《郿县志续编校注》） 注释：①龙虎风云：指英雄豪杰恰逢时机施展才能。②国是：国家大事。 （1）翻译加点词的意思。 ①媵人持汤沃灌 　 　 ②手不释卷 　 　 （2）将画横线的句子翻译为现代汉语。 ①以衾拥覆，久而乃和。 ②荫熊屡遭险难，而先生处之泰然。 （3）请结合甲、乙两文的具体语境，写出下面句子中加点词“乎”的朗读语气，并探究其对人物形象或情感的表现作用。 【甲】：况才之过于余者乎？（关注人物形象） 【乙】：此立功扬名、英雄出头时也，其可失乎？（关注人物情感） （4）乙文中先生说：“贫不足忧，可忧是贫而无志。”请结合甲文宋濂的经历，谈谈你对这句话的理解。 19．（2025•扬州）阅读古诗文，完成问题。 【甲】 四时田园杂兴 宋•范成大 采菱辛苦废①犁锄，血指流丹鬼质②枯。 无力买田聊种水，近来湖面亦收租！ （选自《石湖诗集》） 注释：①[废]废弃，停止。②[质]质地，这里指脸色。 【乙】 洪兴祖 洪兴祖，字庆善，镇江丹阳人。少读《礼》至《中庸》，顿悟性命之理，绩文日进。高宗时在扬州，庶①事草创。召试，授秘书省正字，后为太常博士。 上疏乞收人心，纳谋策安民情壮国威。又论国家再造，一宜以艺②祖为法。绍兴四年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主管太平观。 起知广德军，视水原③为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州④。州当兵冲，疮痍未瘳⑤兴祖始至，请复⑥一年租，从之。明年再请，又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 徙知饶州。是时秦桧当国，谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。兴祖坐⑦尝作《＜论语解＞序》，语涉怨望，编管昭州。卒，年六十有六。 （节选自《二十四史全译•宋史》，有删减） 注释：①[庶]众多。②[艺]以……为准则。③[水原]即水源。④[真州]今仪征。⑤[瘳]病好了。⑥[复]免除赋税徭役。⑦[坐]因为。 （1）【甲】诗是如何描绘农民“采菱辛苦”的？ （2）解释【乙】文中加点的词语。 ①绩文日进 　 　 ②具言朝廷纪纲之失 　 　 ③为时宰相恶　 　 ④尝作《＜论语解＞序》　 　 （3）用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限两处） 纳谋策安民情壮国威 （4）翻译【乙】文中的画横线句。 ①自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 ②谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。 （5）联系【甲】诗和【乙】文，说说洪兴祖最可贵的品质和你的判断依据。 20．（2025•南京）古诗文阅读。 《本事词》二则 【清】叶申芗 （甲） 子瞻知①颍州日，适正月堂前梅花大开，月色鲜霁②。夫人曰：“春月色胜于秋月色，秋月令人惨凄，春月令人和悦。何如召赵德麟辈，饮此花下？”子瞻大喜曰：“吾不知汝能诗耶，此真诗家语耳。”遂召赵饮，即用是语作小词云： 减字木兰花 春庭月午，摇荡春醪③光欲舞。步转回廊，半落梅花婉婉香。 轻风薄雾，都是少年行乐处。不似秋光，只与离人照断肠。 （乙） 李易安以《醉花阴•重阳》词寄德甫④云： 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽⑤。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 德甫得词，思欲胜之。废寝食者三日，得词五十阕，杂易安作，以示陆德夫⑥。陆吟玩良久，曰：“只有‘莫道不销魂’三句最佳，余不及也。” （选自《本事词》，【清】叶申芗撰，中华书局2019年1月版，有删节） 【注】①知：知州，此处指苏轼担任知州。②鲜霁：明朗。③醪：浊酒。④德甫：即赵明诚，李清照的丈夫。⑤瑞脑销金兽：瑞脑，一种名贵的香料；金兽，兽形铜香炉。⑥陆德夫：李清照夫妇的友人。 （1）你通过朗读感知两文，下列正确的是 　 　 A.朗读甲文时，心情是平静的；朗读乙文时，心情是悲伤的。 B.朗读“半落梅花婉婉香”，发挥想象，体会凄凉的意境。 C.朗读画波浪线的句子，节奏为：“何如/召/赵德麟辈，饮/此花下？” D.朗读“余不及也”一句，读出句尾“也”字表达的祈使语气。 （2）深入理解与品味。 ①翻译甲文中画直线的句子。 吾不知汝能诗耶，此真诗家语耳。 ②同一意象可以营造不同的氛围。如“薄雾”在《减字木兰花》中营造了的 　 　 氛围；在《醉花阴•重阳》中则营造了 　 　 的氛围。 ③揣摩甲文中的加点词“鲜霁”的表达效果。 （3）古人生活给你一种美感。结合文中某个人物的言行，写下自己的发现。 人物 　 　 ；发现：　 　 。 21．（2025•山东）阅读下面的文字，完成问题。 《濂溪诗》序 【宋】黄庭坚 舂陵周茂叔，人品甚高、胸中洒落，如光风霁月，好读书，雅意林壑。其为小吏在江湖郡县盖十五年所至辄可传。任司理参军①，转运司以权利变具狱”②，茂叔争之不能得，投告身③欲去，使者敛手听之。赵公阅道④，号称好贤。人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然。其后乃悟曰：“周茂叔，天下士也。”荐之手朔、论之于士大夫，终其身。其为使者，进退官吏，得罪者自以为不冤，中岁乞身⑤，老手湓城。有水发源于莲花峰下，下合于湓江。茂叔筑屋于其上，用其平生所安乐，媲水而成，名曰濂溪。与之游者曰：“溪名未足以对茂叔之美。” 茂叔讳敦颐。二子寿、焘，皆好学承家，求予作《濂溪诗》。茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。故余诗词不及世故，犹仿佛其音尘。 （选自《周敦颐集》，有删改） [注]①司理参军：与下文“转运司”“使者”皆为官职名。②具狱：已判定的案件。③告身：授官的文凭。④赵公阅道：即赵抃，字阅道。⑤乞身：请求辞职。 （1）下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是 　 　 A.好，喜爱，爱好，与《＜论语＞十二章》“知之者不如好之者”的“好”，意思相同。 B.权利，与陶渊明《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”，同属古今异义现象。 C.临，居高面下，与诸葛亮《出师表》中“故临崩寄臣以大事也”的“临”，意思相同。 D.然，……的样子，与苏轼《记承天寺夜游》中“欣然起行”的“然”，意思相同。 （2）下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是 　 　 A.周敦颐担任司理参军，坚决反对转运司改判已审结的案件，宁愿辞官也不妥协。 B.周敦颐深受赵公赏识，好贤的赵公严厉地批评诋毁周敦颐的人，让他最终醒悟。 C.周敦颐晚年居住在濂溪边，与其交往的人认为溪名不足以匹配他的美好品行。 D.《濂溪诗》是黄庭坚应周敦颐儿子的请求而作，这篇序文交代了诗的创作缘由。 （3）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请完成问题。 其为A小吏B在江湖C郡县D盖E十五年F所至辄G可传 （4）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。 （5）黄庭坚称赞周敦颐“人品甚高，胸中洒落，如光风霁月”。本文展现了周敦颐哪些可贵的品质？请用三个词语来概括。 22．（2025•新疆）阅读【甲】【乙】两篇选文，完成问题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 （选自《范仲淹全集》） 【乙】 天祥至潮阳见弘范①左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”乃书所《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！” （选自《宋史•文天祥传》，有删改） 【注】①弘范：即张弘范，字仲畴，元代将领。 【任务一】释读 （1）根据提示填空。 ①“制”在《古汉语常用字字典》中常见义项有：①规章，制度；②规定，制定；③规模；④制作。“增其旧制”中的“制”解释为：　 　 。（填序号） ②“集”是会意字，由“隹”（zhuī）和“木”两部分组成，“隹”表示鸟。“沙鸥翔集”中的“集”解释为：　 　 。 ③“天祥泫然出涕”与“独怆然而涕下”（《登幽州台歌》）中的“涕”意思相同，解释为：　 　 。 （2）用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处） 天祥至潮阳见弘范左右命之拜 （3）用现代汉语翻译下列句子。 ①予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ ②吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？ 【任务二】解读 （4）下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是 　 　 A.本文是作者应好友滕子京之约，为重修的岳阳楼所作的记文，以描写洞庭湖景象为主，最后一段转为议论和抒情。 B.“衔”“吞”二字写出洞庭湖衔接远山、吞吐长江，气势磅礴。“朝晖夕阴，气象万千”从时间角度写出景物多变的特点。 C.第三、四段依次描绘了“洞庭风雨图”和“洞庭春晴图”，作者登楼远望，抒发悲苦郁闷之情和宠辱偕忘的乐观情怀。 D.本文大量使用双声叠韵词，例如“潇湘”“隐曜”“静影”“锦鳞”，音韵和谐，朗朗上口，形成了回环往复的共鸣效果。 【任务三】比读 （5）【甲】文的“忧”“乐”和【乙】文的“丹心”，内涵有何异同？请结合选文谈谈你的理解。 23．（2025•成都）阅读下面的文言文，完成问题。 白田耕舍记 [明]高启 白田在吴淞之滨，距郭三十余里。吴淞由具区之水东流而为川，去海不远，潮汐之所通焉。其旁名田数十万顷，悉赖以灌；惟白田最下，尝为水所冒，岁不得艺①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉。A 。 丁志恭氏居田之左，尝辟一室，前临平畴，后列嘉树，日课僮奴以耕，休则偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，与其室甚迩，志恭因造予，固请为之记。予惟志恭欲知耕之说，则将求老农而学焉，又奚俟于予哉？吾知所以记之矣。 盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉。B 。嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣。志恭好学而修，固当有务于此，岂徒服力畎亩为野人之事而已耶！朝往于田，夕归于斯室，取圣贤之书而读之，求所以自治之道，至于有成，则其所获不止于有秋③矣。 （选自《凫藻集》，有删节） 【注】①艺：种植。②汩：扰乱。③秋：谷物成熟，收成。 （1）下列语句中加点词解释有误的一项是 　 　 A.与他田比 比：相比 B.后列嘉树 嘉：美好 C.志恭因造予 造：到……去 D.始为蒲苇之陂 陂：池塘 （2）将文中画线句子翻译为现代汉语。 ①父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。 ②人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。 （3）“岂地有变哉？人力致然也”这句话是从文章中抽离出来的，它更适合放到文中的A处还是B处？请作出判断并结合文章简要作答。 24．（2025•西宁）阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：A“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：B“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《愚公移山》） 【乙】 子墨子自鲁即①齐，过②故人，谓子墨子曰：“今天下莫③为义，子独④自苦而为义，子不若已。”子墨子曰：“今有人于此，有子十人，一人耕而九人处⑤，则耕者不可以不益急矣。何故？则食者众而耕者寡也。今天下莫为义，则子如⑥劝⑦我者也，何故止我？” （节选自《墨子•贵义》） 【注释】①即：至，到。②过：拜访。③莫：没有谁。④独：却，偏偏。⑤处：闲处。⑥如：应该。⑦劝：勉励。 （1）根据提示解释下列加点字词。 序号 文言语句 方法提示 字词解释 ① 吾与汝毕力平险 关联成语：锋芒毕露 毕：　 　 ② 则耕者不可以不益急矣 课内迁移：益慕圣贤之道（《送东阳马生序》） 益：　 　 （2）将下列句子翻译成现代汉语。 ①寒暑易节，始一反焉。 ②何故？则食者众而耕者寡也。 （3）【甲】文中愚公妻子和智叟对愚公移山的态度不同，和愚公说话时的语气也不同。我们在朗读时，A句要读出愚公妻子 　 　 的语气，B句要读出智叟 　 　 的语气。 （4）愚公和墨子有很多相同的优秀品质，请选择其中一方面，结合【甲】【乙】两文内容具体分析。 25．（2025•西藏）阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 齐桓公谓管仲曰：“吾国甚小，而财用①甚少；而群臣衣服舆马甚汰②。吾欲禁之，可乎？”管仲曰：“臣闻之君尝之臣食之；君好之，臣服之。今君之食也，必桂之浆；衣练紫③之衣，狐白之裘。此群臣之所奢大也。《诗》云：‘不躬不亲，庶民不信。’君欲禁之，胡不自亲乎？”桓公曰：“善。”于是更制练帛之衣，大白之冠。朝④一年，而齐国俭也。 （选自《说苑校正》） 【注】①财用：财物，这里指物产。②汰：奢侈。③练紫：紫色熟绢。④朝：朝见，这里意思是过了。 （1）用“/”给乙文画波浪线的部分断句，限断两处。 臣闻之君尝之臣食之 （2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 　 　 A．甲文“去后乃至”的“去”指离开，与《卖油翁》“睨之久而不去”的“去”意思相同。 B．甲文“相委而去”的“委”指舍弃，与成语“委曲求全”的“委”意思相同。 C．乙文“衣练紫之衣”的“衣”字，第一个指穿，第二个指衣服，意思不同。 D．乙文“朝一年”的“朝”指过了，与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“朝”意思不同。 （3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①元方入门不顾。 ②不躬不亲，庶民不信。 （4）结合甲乙两文，谈谈元方、齐桓公、管仲这三个人物各自的闪光点。 26．（2025•内蒙古）阅读下面文言文，完成下面小题。 大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则利达，摧挠之则衰痿。今教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬时雨春风，沾被①卉木，莫不萌动发越②；若冰霜剥落，则生意③萧索，日就枯槁矣。…… 凡此皆所以顺导其志意，调理④其性情，潜消其鄙吝，默化其顽钝。 （节选自王阳明《训蒙大意》，有删改） [注]①被：及，遍及。②发越：散发。③生意：生机，生命力。④调理：管教，训练。 （1）根据提示解释加点词，翻译画横线句子。 文言语句 方法提示 释词译句 潜消其鄙吝 课内迁移：潜滋暗长（《白杨礼赞》） 潜：　 　 课内迁移：肉食者鄙（《曹刿论战》） 鄙：　 　 默化其顽钝 对称结构：潜消其鄙吝，默化其顽钝 默化其顽钝：　 　 （2）选文画波浪线句子运用了什么论证方法，请结合具体内容分析其作用。 （3）请说说选文带来哪些教育启示。 27．（2025•长春）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （1）下列加点词意思相同的一项是 　 　 A．邹忌修八尺有余 修心养性 B．朝服衣冠 朝思暮想 C．孰视之 熟能生巧 D．私我也 公而忘私 （2）面对邹忌的讽谏，齐威王只说了一个“善”字。请你推想他此时的心理活动。 （3）下面对文章内容的概括，你赞同哪一种？请说明理由。 【甲】本文写的是邹忌讽谏齐威王，使齐威王广开言路，终使齐国大治的故事。 【乙】本文写的是齐威王接纳邹忌劝谏，采纳群言，修明政治的故事。 28．（2025•武汉）阅读下面的文言语段，完成问题。 罗仲渊，吉水人，多读古书，性倜傥，好施。洪武戊辰，应诏徙江宁，守令皆礼为宾。市里争讼，走求平者盈门。永乐初，上书言便宜十事，文皇甚嘉之。 仁庙①监国，江宁令王凯、上元令魏鉴，造战车不如法，系御史狱。仲渊怜凯、鉴廉，倡两县父老白其枉状。后父老悔惧鼠散，仲渊独诣东宫，陈二县令之贤。御史折之曰：“两县父老不至，若以一人，白两县长吏，公邪？私邪？”对曰：“公私不在人之少多。诚公，一人可也。”仁庙召与语曰：“县令诚贤，战车重事而误之，如何？”顿首曰：“人安能每事尽善？”仁庙喜曰：“长者之言。”即释两县令。 亡何，应天府丞张执中系狱，使人诱仲渊如两县令救之。仲渊不可，曰：“两县令误公事故得公言今府丞私罪敢面谩且与丞俱族矣！” 执中衔之。竟因盗官钱被籍，犹不足偿，乃诬寄钞十五万仲渊所，逮狱。长子三锡，皇恐倾赏，晨夜携金偿所诬钞，得释。仲渊以直受诬，诸学士如解、胡、金、杨辈，皆忘势与交。 【注释】①仁庙：指明仁宗朱高炽，此时他以太子身份监督国事。 （1）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 　 　 A.文皇甚嘉之 嘉：赞许 B.倡两县父老白其枉状 白：陈述 C.御史折之曰 折：损失 D.执中衔之 衔：怀恨 （2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 　 　 两县令误公事故得公言今府丞私罪敢面谩且与丞俱族矣 A.两县令误公事/故得公言/今府丞私罪/敢面谩/且与丞俱族矣 B.两县令误公/事故得公言今/府丞私罪/敢面谩且与丞/俱族矣 C.两县令误公/事故得公/言今府丞/私罪敢面谩/且与丞俱族矣 D.两县令误公事/故得公/言今府丞/私罪敢面谩且与丞/俱族矣 （3）下列对文本内容的理解，不正确的一项是 　 　 A.罗仲渊移居江宁后，受到当地官员的礼遇，百姓也常常来找他平息纷争。 B.罗仲渊不忍两位廉洁的县令被治罪，为他们求情，两位县令得以获释。 C.罗仲渊面对十五万钱的诱惑，拒绝了张执中的无理要求，没有为他求情。 D.罗仲渊被长子营救出狱，学士们认为他为人正直，都很愿意和他交往。 （4）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 后父老悔惧鼠散，仲渊独诣东宫，陈二县令之贤。 29．（2025•北京）阅读下面一则《论语》，完成下列各题。 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） （1）“吾日三省吾身”中的“日”与下列词语中加点的“日”，意思相同的一项是 　 　 A.日月同辉 B.日新月异 C.来日方长 D.夜以继日 （2）下列对“传不习乎”的理解，正确的一项是 　 　 A.对老师传授的知识应该经常复习。 B.传授给别人的知识应该准确无误。 C.要经常温习史传文字记载的内容。 D.要不断学习流传后世的经典著作。 （3）联系上面一则《论语》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。 交游之间，最宜审慎。大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也；其谄谀轻薄，导人为恶者，损友也。以此求之，百无所失矣。但须克己修身，痛加检点。若自己偏僻卑污，不能从善，则益友日远，损友日近也。 （取材于朱熹《与长子受之》） 曾子反省自己“与朋友交”是否做到诚信；朱熹认为要交到“①　 　 ”的朋友，也须从自身出发“②　 　 ”，保持品行高洁，否则“益友日远，损友日近”。 30．（2025•贵州）文言文阅读。 李卫公问对①（节选） 太宗曰：兵法孰为最深者？ 靖曰：臣尝分三等，使学者当渐而至焉。一曰道、二曰天地，三曰将法。…… 太宗曰：然，吾谓不战而屈人之兵者，上也；为战百胜者，中也；深沟高垒以白守者，下也。以是较量，孙武著书三等皆具点。 靖曰：观其文，迹其事，亦可差别矣。若张良、范蠡、孙武、脱②然高引③，不知所往，此非知道，安能尔乎？若乐毅、管仲、诸葛亮，战必胜、守必固，此非察天时地利，安能尔乎？其次王猛之保秦④”，谢安之守晋，非任将择才，缮完自固，安能尔乎？故习兵之学，必先由下以及中，由中以及上，则浅而深矣。不然，则垂空言，徒记诵，无足取也。 【注释】①选自清代朱墉撰辑的《武经七书汇解》，李卫公，即李靖，唐代将军。②脱：超脱。③引：离开、隐退。④秦；前秦。 （1）阅读选文，根据李靖、太宗的对话填写下表。 兵法分等 等次表现 代表人物 道 ②　 　 张良、范蠡、孙武 天地 为战百胜 ③　 　 ①　 　 深沟高垒以自守 王猛、谢安 （2）李清与太宗的谈话仅仅是在比较兵法等次的高低吗？请根据选文明确你的观点，并阐述理由。 （3）下列加点词语的意义和用法一致的一项是 　 　 A.使学者当渐而至焉 得一人之使《吕氏春秋•穿井得一人》 B.孙武著书二等皆具焉 已后典籍皆为板本沈括《活板》 C.守必固 汝心之固《列子•愚公移山》 D.徒记诵 亦免冠徒跣《战国策•唐雎不辱使命》 31．（2025•天津）阅读下面文言文，回答问题。 袁随园①为宰时，为政终日坐堂皇②，任吏民白事。有小讼狱，立判，无稽留者。多设耳目方略，集乡保询盗贼及诸恶少姓名，出所簿记相质证，使不能隐，则榜其姓名，许三年无犯，湔雪③之，奸民皆敛迹。又其生平事母孝，友于姊弟，笃于故旧。尝为亡友沈凡民司祭扫，三十年如一日。程编修④晋芳死，负⑤五千金，往吊，焚其券，且抚立其孤。喜汲引⑥后进，成就者众。盖其经济行谊⑦，皆可师法，惜为才名所掩也。 （节选自《冷庐杂识》） 【注释】①袁随园：袁枚，晚年号随园主人、随园老人，清代著名诗人、散文家，曾担任县宰（县令）。②堂皇：官府办公的厅堂。③湔（jiān）雪：洗雪，清除。④编修：古代负责编纂国史的官。⑤负：欠，亏欠。⑥汲引：荐举，提拔。⑦经济行谊：经济，经世济民；行谊，品行道义。 （1）解释文中加点词的含义。 ①许三年无犯 　 　 ②成就者众　 　 （2）将文中画线的句子翻译成现代汉语。 有小讼狱，立判，无稽留者。 译文：　 　 。 （3）作者为什么替袁枚感到惋惜？请结合原文分析。 32．（2025•陕西）阅读下面的文言文，完成问题。 霍去病年十八，为天子侍中。善骑射，再从大将军，受诏与壮士，为剽姚校尉，与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利。斩首虏二千二十八级，及相国、当户……再冠军，封去病为冠军侯。去病既侯三岁，元狩二年春，以冠军侯去病为骠骑将军，将万骑出陇西，有功。其夏，逾居延至祁连山，捕首虏甚多，益封去病五千户。其秋，浑邪王与休屠王等谋欲降汉，李息奏上。天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。既渡河，与浑邪王众相望。浑邪王裨将见汉军而多欲不降者，颇遁去。骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服。此后河塞庶几无患。 （节选自《史记•卫将军骠骑列传》） （1）根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 善骑射，再从大将军 课内迁移法：陈康肃公善射 A 　 　 再冠军，封去病为冠军侯 成语推断法：勇冠三军 B 　 　 去病既侯三岁 语法分析法：去病[既]侯（三岁） C 　 　 斩其欲亡者八千人 查阅字典法：①逃跑，逃亡。②失去，丢失。③灭亡，消失。④死。 D 　 　 （2）下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是 　 　 A.与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） B.以冠军侯去病为骠骑将军 不敢出一言以复（《送东阳马生序》） C.其夏，逾居延至祁连山 其真无马邪（《马说》） D.十万之众咸怀集服 怒而飞，其翼若垂天之云（《北冥有鱼》） （3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。 （4）霍去病年轻有为，屡建战功。试列举两例。 33．（2025•云南）阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子》） 【乙】 赵广，合淝人，本李伯时①家小史②。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画。尤工画马，几能乱真。建炎③中陷贼④，贼闻其善画，使图所虏妇人，广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。 （节选自《老学庵笔记》） 【注释】①李伯时：宋代名画家。②小史：书童。③建炎：南宋高宗的年号。④赋：这里指金兵。 （1）解释下列句子中加点词的意思。 ①死亦我所恶　 　 ②故患有所不辟也 　 　 ③广毅然辞以实不能画 　 　 ④遂断右手拇指遣去 　 　 （2）用现代汉语翻译下列句子。 ①所欲有甚于生者，故不为苟得也。 ②贼闻其善画，使图所虏妇人。 （3）甲文画波浪线句子“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”中，有人“不用”“不为”的原因是什么？请简要分析。 （4）你认为乙文中的赵广是否符合甲文中“贤者”的标准？请说明理由。 34．（2024•北京）阅读《小石潭记》，完成问题。 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （1）“隶而从者”中的“从”与下列词语中加点的“从”，意思相同的一项是 　 　 A．从头至尾 B．择善而从 C．从长计议 D．从天而降 （2）对“其境过清”中“境”的理解，下列不正确的一项是 　 　 A．溪水时隐时现，溪岸交错不齐，渺远不见源头。 B．竹子树木丛生，枝叶茂密繁多，环绕小潭四周。 C．地处荒僻之野，平时没有人来，环境寂静寥落。 D．小潭清幽深邃，风光明媚可爱，空气清爽宜人。 （3）根据《小石潭记》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 二十五，游里湖，登放鹤亭，旋泊西泠桥。登岸步入西村，隔岸望孤山后。朱阑傍水，翠幕垂窗，古楼覆屋，小艇系门。余乃悦其幽寂，呼舟对渡，果佳境也。 （取材于浦访君《游明圣湖日记》） “隔”，产生距离，引发好奇。柳宗元隔竹听声，小石潭水声“如鸣配环”，他“心乐之”，于是“①　 　 ”，探看小潭全貌；浦枋君隔岸观景，孤山后景色秀丽，色彩斑斓，他“悦其幽寂”，于是“②　 　 ”，得以欣赏“佳境”。 35．（2024•湖南）阅读下面三则文言短文，完成问题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语•言语》） 【乙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局②。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语•雅量》） 【丙】 谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑤而回。于是审其量，足以镇安朝野。 （选自《世说新语•雅量》） [注释]①谢公：指谢安。死后追赠为太傅。②局：这里指棋局。③遽（jù）：惶恐。④唱：叫喊。⑤王（wàng）：同“旺”，指兴致高。⑥承响：应声附和。 （1）下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 　 　 A.“俄而谢玄淮上信至”中的“俄而”与“俄而雪骤”中的“俄而”意思相同，都表示“不久，一会儿”。 B.“撒盐空中差可拟”中的“差”是“大体”的意思，与成语“差强人意”中的“差”意思相同。 C.“徐向局”“公徐云”与《周亚夫军细柳》中“于是天子乃按辔徐行”中的“徐”，都有“缓慢”的意思。 D.“色”有“面部表情、气色，颜色，品类”等义项，“意色举止”“色并遽”中的“色”都是“颜色”的意思。 （2）借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 说：1.shuō①解释，说明②主张，学说；2.shuì劝说，说服；3.yuè同“悦”，喜悦，高兴。 去：①离开；②距，距离；③前往；④过去的。 （3）短文【乙】【丙】均出自《雅量》篇。任选一则，根据其中谢公的表现，说说将其归入《雅量》篇的原因。 （4）在《晋书•谢安传》中，短文【乙】的故事有另外一个结尾：谢安下完棋，往屋里走，因为抑制不住内心的激动，过门槛时不小心把木屐上的齿踢断了。你觉得这个结尾好不好，为什么？ 36．（2024•云南）阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异之，又盘山行十许里，四山忽合，若拱而提①环而卫者。嘉木奇卉被之，葱茜浓郁。又行数里，得泉之泓澄渟溜者焉②。洑③出石罅④，激而为迅流者焉。阴木荫其颠⑤，幽草缭其趾⑥。宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。” （节选自麻革《游龙山记》） 【注释】①提：同“揖”，拱手行礼。②得泉之泓澄渟溜者焉：发现一股泉水。水深而清澈，聚为池塘，缓缓流动。③洑（fú）：同“伏”，水伏流地下。④罅（xià）：缝隙。⑤颠：上方。⑥趾：岸边。 （1）解释下列句子中加点词的意思。 ①略无阙处 　 　 ②至于夏水襄陵 　 　 ③心始异之 　 　 ④环而卫者 　 　 （2）用现代汉语翻译下列句子。 ①虽乘奔御风，不以疾也。 ②宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。” （3）【甲】文描写三峡秋季景色却不见“秋”字，作者是如何表现三峡秋季特点的？ （4）【甲】【乙】两文所描绘的山的形态有哪些共同特征？请简要分析。 37．（2024•湖北）阅读下面文言文，完成问题。 [甲] 嗟（A）！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） [乙] 范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要，原文有删节） 注释：①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣测。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，众人。 （1）请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 A夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。） 　 　 B尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） 　 　 C无乃失于卑耶 课内迁移（先帝不以臣卑鄙） 　 　 D下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） 　 　 （2）请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。 A． 　 　 B． 　 　 C． 　 　 （3）请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 （4）请翻译乙文中画波浪线的句子。 大丈夫之志于相，理则当然。 （5）甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ 38．（2024•南京）古文阅读。 答王安节① 【清】孔尚任 金陵一游，看尽好山水，快矣。莫愁湖边得识尽君家好兄弟则又快之快者也。小寓背山起楼②，俗矣。悬题满壁，求一可当卧游③者，了不可得，则又俗之俗者也。拜读倡和④佳诗，韵⑤矣。忽得文幅大画，满壁揭之，直令青山红树闲⑥入屋里，则又韵之韵者也。细看画中自有诗，而画端之断句，乃诗能着色，画能说话者。如此神品即偶尔借观，亦生欢喜赞美，况公然为我行筐中物乎？铭感不胜，徒生无能相报之惭耳。 （选自《湖海集》，孔尚任著，古典文学出版社1957年9月版） 【注】①王安节：即清代著名画家王概，字安节。②背山起楼：背靠着山建（遮挡了景色）。③卧游：通过欣赏山水画来体悟山水美景。④倡和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。⑤韵：风雅。⑥闲：擅自。 （1）给文中画直线句子加标点，正确的一项是 　 　 A.莫愁湖边，得识尽君家，好兄弟则又快之快者也 B.莫愁湖边，得识尽君家好兄弟，则又快之快者也 C.莫愁湖边得识尽，君家好兄弟，则又快之快者也 D.莫愁湖边得识尽，君家好兄弟则又快之，快者也 （2）翻译文中画波浪线句子。 即偶尔借观，亦生欢喜赞美，况公然为我行筐中物乎？ （3） 金陵一游，作者认为的“韵”事有哪些？用自己的话回答。 （4）古往今来，常有人在画作上题诗，使得“诗能着色，画能说话”。请为图片中的画选择合适的诗句，并说明理由。 A.开轩①面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》） B.小几②呼朋三面坐，留将一面与梅花。（何钱《普和看梅云》） 【注】①轩：门或窗。②几：小桌子。 选 　 　 ，理由：　 　 。 39．（2024•安徽）阅读回答问题。 [甲] 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） [乙] 二十一年①春正月，夷进攻威远、靖远诸台。守者羸兵数百，公②遣将恸哭请师，无应者。初，公之以海运入都也，时从故人饮酒肆中……已而叹曰：“丈夫受国恩有急死耳！终不为妻子计。”公老母年八十余，长子奎龙，吴淞参将，前卒。幼子先遣归，及是，乃缄一匣寄家人，坚不可开。公死后启视，则堕齿数枚，旧衣数袭而已。公既自度众寡不敌而援绝，乃决自为计，住靖远台，昼夜督战。已而夷大䑸③奄至，公率游击麦廷章奋勇登台大呼，督厉士卒，士卒呼声撼山，海水沸扬，杳冥昼晦，自卯至未，所杀伤过当，而身亦受数十创，血淋漓，衣甲尽湿。 （节选自鲁一同《关忠节公家传》） （注）①二十一年：清道光二十一年（1841年）。②公：关天培，清末将领。③䑸：舰队。 （1）解释下列加点词在文中的意思。 ①臣本布衣　 　 ②三顾臣于草庐之中 　 　 ③终不为妻子计　 　 ④公既自度众寡不敌而援绝 　 　 （2）文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 丈夫受国恩有急死耳！ （3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①尔来二十有一年矣。 ②公遣将恸哭请师，无应者。 （4）诸葛亮和关天培有哪些共同的精神品质？请结合[甲][乙]文段概括并简要分析。 40．（2024•河南）阅读下面两个文段，完成问题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》） 【乙】 郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。 （摘选自《左传•桓公十一年》） 【注释】①郧（yún）：古国名。②蒲骚；郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。 （1）下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 　 　 A．“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思，与“时时而间进”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“间”意思不同。 B．“必以信”中的“信”是“实情”的意思，与“与朋友交而不信乎”（《论语•学而》）中的“信”意思不同。 C．“军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项，根据语境推测，“郧人军于蒲骚”中的“军”是“攻击”的意思。 D．“闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等义项，根据语境推测，“君之所闻也”中的“闻”是“听到”的意思。 （2）把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 公与之乘，战于长勺。 （3）作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗？请结合甲文第二段和第三段的内容简述理由。 （4）曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么？这些依据中蕴含的共同道理是什么？ 参考答案 一．文言文阅读（共40小题） 1．【答案】（1）A （2）A 横渡；B 满；C 同“又”，用于整数和零数之间 （3）B （4）①有的堆积在下面，像人像鸟兽像器物，数量很多。 ②向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 【解析】（1）句意为：南边有一座山，方方正正又高大，像屏风一样的，叫做屏山。故断为：南有山/正方而崇/类屏者/曰屏山。 故选：A。 （2）A 句意为：向南横渡河水。绝，横渡。 B 句意为：泉水常常满溢却不向外流淌。盈，满。 C 句意为：十八道纹路。有，同“又”，用于整数与零数之间。 （3）ACD.正确；B.有误，仙弈山的洞穴中有上室，进入后十分明亮，并非全部漆黑无光。 故选：B。 （4）①重点词：或，有的；甚，很。句意：有的堆积在下面，像人像鸟兽像器物，数量很多。 ②重点词：西南，向西南方；斗，像北斗星；蛇，像蛇。句意：向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 2．【答案】（1）B （2）①庭院中的月光像积水一样澄澈透明。 ②人对衣服食物的欲望，哪里会有尽头呢？ （3）然自谓长策/不敢独用/故献之左右。 （4）示例一：我选“淡”。“淡”表层指生活简朴、减少衣食欲望，不追求物质奢华；深层指精神层面淡泊无求。苏轼认为文人践行节俭，并非世俗人的吝啬，而是看淡物质享受，在简单朴素的日常里寻得精神安宁，“淡而有味”写出他安于俭素、看淡物欲、在平淡生活中体味独特乐趣的人生境界。 示例二：我选”笑”。两处“一笑”是书信末尾轻松调侃的语气词，并非讥笑：①第一层：自嘲之笑。节俭之道看似粗浅俗气，是自己历经半生不得已悟出的道理，以一笑消解说教的严肃感，带有自我调侃；②第二层：劝友温和之笑。他将惜福延寿的处世良方分享给在京城、容易沉溺物质的友人，温柔劝慰，语气轻松，没有说教的生硬；③第三层：知己会心之笑。暗含与好友志同道合的默契，相信友人能读懂这份生活智慧。尽显苏轼风趣随性的文人风骨和豁达通透的人生心态。 【解析】（1）本题考查文言实词、虚词的一词多义辨析。 A.不同，“行”意为“经历、将要”（行年，即经历的年岁）；“步“意为“散步、行走”。二者意思不同。 B.相同，第一个“但“意为“只是、仅仅”；第二个“但”也是“只是、仅仅”的意思。二者意思相同。 C.不同，第一个“欲”意为“想要、将要”；第二个“欲”意为“欲望、需求”。二者意思不同。 D.不同，第一个“道”意为“方法、道理”；第二个“道”意为“讲述、谈论”。二者意思不同。 故选：B。 （2）本题考查文言句子翻译。 ①重点词语：庭下，庭院中（地面）；如，好像；积水，积满的水；空明，澄澈透明。翻译：庭院中的月光像积水一样澄澈透明。 ②重点词语：口体，口腹和身体（指饮食穿戴等物质需求）；欲，欲望；何……之有，宾语前置，即“有何”，“有什么……呢”。翻译：人对衣服食物的欲望，哪里会有尽头呢？ （3）本题考查文言文断句能力。 句意为：然而我自认为这是长远之策，不敢独自享用，所以献给您（左右，敬称对方）。 “然“为转折连词，引出下文；“自谓长策“为第一层，意为“自认为是好计策“；“不敢独用“为第二层，意为“不敢独自采用“；“故献之左右“为结果，意为“所以献给您“。故断为：然自谓长策/不敢独用/故献之左右。 （4）本题考查结合关键词语体会作者情感态度。 本题要求从“淡“或“笑“中任选一处，结合加点词语分析苏轼流露的情感。需要先理解词语在文中的具体语境义，再联系苏轼的人生经历（被贬黄州、与友人交往等）分析其深层情感。 选“淡”。苏轼在文中以“悭”（节俭）为基础，美其名曰“俭素”，认为这种节制口体之欲的生活看似清“淡”寡味，实则“有味”——既是惜福延寿之道，又是不随流俗的精神境界。结合苏轼被贬后的处境，这种“淡”体现了他安贫乐道、超然物外的旷达心态，在困境中仍能自得其乐、品出生活真味。 选“笑”。苏轼在信末连用两个“一笑”，语气轻松诙谐，看似自嘲“此似鄙俗，且出于不得已”，实则表达了他对节俭生活的坦然认同和乐观自适。这两声“笑”流露出苏轼不以困窘为苦、随遇而安的豁达胸襟，也体现了他与友人李公择之间亲密无间、谈笑风生的真挚友情。 任选其一作答即可。 3．【答案】（1）北宋 （2）D （3）B C （4）D （5）B （6）画画要贴合实物真实样貌，要向熟悉事物的行家请教，不能脱离现实凭空作画 作画不能只追求外形相似，更要有内在神韵、意境，形似只是基础，神似才是画作更高的追求 【解析】（1）本题考查文学常识。作者苏轼是北宋著名文学家、书画家。 （2）本题考查造字法。题干中“拊”是左形右声形声字：左边“扌（提手旁）”是形旁，表字义和手部动作有关；右边“付”是声旁，表读音。 A.“宝”是会意字。字形由“宀、玉”组合，意思是屋子里面藏有玉石，代表珍宝； B.“角”是象形字，描摹兽角的外形，直接根据实物形状造字； C.“斗”是象形字，模仿古代斗具的样子造字； D.“织”是形声字：左边“纟”是形旁，表字义和丝线、纺织有关；右边“只”是声旁，表读音，和“拊”的左形右声构字方式完全一致。 故选：D。 （3）本题考查词语含义理解。 ①句意：四川有位杜处士，喜爱书画，珍藏的书画有上百件。“好”意为喜爱。 ②句意：一天晾晒书画，有个牧童看见了这幅画，拍手大笑。“见”意思是“看见”。 （4）本题考查句子翻译。 重点词语：锦囊，锦缎做成的画袋；玉轴，美玉制成的画轴；自随，随身携带。句意：用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身携带。 故选：D。 （5）本题考查内容理解和分析。 ACD.正确。 B.有误，哗众取宠：故意卖弄、博取众人夸奖。牧童只是日常放牛，熟悉牛争斗的真实样子，看到画作失真后随口指出错误，没有刻意吸引他人注意、卖弄自己的心思，不符合牧童形象。 故选：B。 （6）本题考查内容理解和概括。 第一空：根据《书戴嵩画牛》“牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣”可知，牧童常年放牛，熟知斗牛真实状态，指出戴嵩画作违背现实细节，这幅名画因此存在硬伤，说明绘画必须贴合事物真实样貌；再根据原文“耕当问奴，织当问婢。不可改也”可知，苏轼借古语点明，创作要向熟悉对应事物的行家请教，不能凭空想象作画，脱离现实的画作会出现失真谬误。 第二空：根据补充材料“东坡云：‘论画以形似，见与儿童邻’”“论妙于形似之外，而非遗其形似”可知，苏轼在《书戴嵩画牛》认可形似是绘画底线，画作不能违背现实样貌，但他同时提出，若评判画作只以外形相似为唯一标准，审美见识就和孩童一样浅薄；画作的珍贵之处，不只在于外形相像，更贵在形似之外的气韵、意境，形似只是作画基础，兼具神韵意境才是绘画更高层次的追求。 4．【答案】（1）A （2）凿龙门/决大河/而放之海。 （3）六位先贤出身卑微，历经磨难终担大任；以排比史实作为事实论据，有力论证逆境造就人才的观点，增强说服力。 （4）有超凡的才干；拥有坚忍不拔的志向；不惧艰险，坚持不懈排解水患，持之以恒直至成功。 （5）D （6）词人没有安稳酣然入梦。 理由：居所破败，饥鼠、蝙蝠、风雨惊扰难以安睡；秋夜梦醒，心中牵挂万里江山，满怀家国愁思，无法安然入眠。 【解析】（1）本题考查文言实词的一词多义。 A.相同，“百里奚举于市”的“市”指集市、市场；“东市买骏马”的“市”也指集市、市场。两者意思相同。 B.不同，“必先苦其心志”的“志”指意志、志向；“处处志之”的“志”是动词，做记号。两者意思不同。 C.不同，“衡于虑”的“衡”同“横”，指梗塞、不顺；“左手倚一衡木”的“衡”同“横”，指横向的。两者意思不同。 D.不同，“入则无法家拂士”的“入”指国内（名词作状语）；“月色入户”的“入”指照进、进入（动词）。两者意思不同。 故选：A。 （2）本题考查文言文的断句能力。 结合句意分析，“凿龙门决大河而放之海”的意思是“开凿龙门，疏通黄河，让洪水流入大海”。这是一个由三个连续动作组成的句子，主语（大禹）承前省略。“凿龙门”是第一个动作，动宾结构完整，应在此处断开；“决大河”是第二个动作，动宾结构完整，且后面有连词“而”表顺承，引出第三个动作“放之海”，因此应在“决大河”后断开。故可断为：凿龙门/决大河/而放之海。 （3）本题考查论据与论点的关系分析。 材料一开篇列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚这六位历史名人的事例。他们出身卑微，分别经历了农耕、筑墙、贩卖鱼盐、狱官、海滨、奴隶市场等极其艰苦的逆境。作者列举这些事例，正是为了证明“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”这一观点。这些具体、典型的历史事实作为事实论据，有力地证明了“逆境（忧患）能够磨炼人的意志，造就杰出人才”这一核心论点，使文章开篇即具有极强的说服力。据此分析提炼概括即可。 （4）本题考查文言文内容的理解与概括。 结合材料二的内容，“不惟有超世之才”，即他拥有超越世人的卓越才华；“亦必有坚忍不拔之志”，即他具备坚忍不拔的意志。在治水过程中，即使遇到“溃冒冲突可畏之患”，他依然“知彼当然、要至不挠”（明白事理本该如此，坚定目标决不屈服），最终成就了宏图伟业，即不惧艰险，坚持不懈排解水患，持之以恒直至成功。 （5）本题考查对文言文内容的理解与分析。 ABC.正确。 D.有误，材料一讲述的是舜、傅说等人在逆境中奋发图强、最终被起用的故事，并非“为国事而白首归乡、事业未竟发奋图强的老人”。 故选：D。 （6）本题考查对诗词意境及作者情感的赏析。 词人并没有安稳入眠、酣然入梦。从词的上阕来看，“绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞”“屋上松风吹急雨，破纸窗间自语”，通过描写饥饿的老鼠、翻飞的蝙蝠、狂风急雨和破窗的声响，渲染了一种极其凄凉、破败、恶劣的居住环境，让人难以安睡。从词的下阕来看，“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”，词人盖着单薄的布被在秋夜中从梦中惊醒，醒来后脑海中浮现的不是眼前的破屋，而是祖国的万里江山。这说明词人虽然身处逆境、生活凄苦，但内心始终牵挂着国家命运，忧国忧民的强烈情感让他无法真正安然入睡。 5．【答案】（1）C （2）习之中人甚矣哉！ （3）第一次：地面有坑洼，起初踩到会绊倒，时间久了就习惯坑洼，行走无碍；第二次：坑洼被填平后，刚走时总觉得地面凸起，经过很长时间，才重新适应平整地面。 （4）习惯对人的影响很深；养成良好习惯要重视开端，初始阶段要谨慎。 【解析】（1）本题考查文言词语意义辨析。 ABD.正确。 C.有误。文中“不与洼适”的“适”是适应、习惯的意思，并非“适当”。 故选：C。 （2）本题考查文言文语句提取。 文章前面完整记叙了作者适应洼地、再适应平地的亲身经历，叙事结束后以感叹词“噫”引出抒发内心感慨的语句，后文围绕习惯带给人的改变展开议论，“习之中人甚矣哉”一句直白点出习惯对人的浸染作用十分深重，贴合题干所说直接抒发习惯对人影响极大感慨的要求，其余语句或是叙事描写或是文末总结治学道理，均无直接感叹习惯影响力的表意。 （3）本题考查内容概括。 文中先写室内地面有一尺宽的洼地，洼地面积一天天扩大，每次踩上去脚都会被绊倒，长时间行走之后便对洼地的凹凸状况习以为常，这是第一次久而后安的经历，对应原文“室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之”，父亲让童子用土填平洼地后，作者再次踩到平整地面时猛然受惊，仿佛地面突然凸起，低头看才发现地面平坦，之后多次行走依旧有不适感，经过很长一段时间才重新适应平整地面，这是第二次久而后安的经历，对应原文“命童子取土平之。后蓉复履，蹶然以惊，如土忽隆起者。俯视，地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之”，两处长久适应不同地面状况的情节，构成两次久而安的完整过程。 （4）本题考查文言文阅读感悟提炼。 文章由人适应洼地、平地的生活小事引出议论，文末“故君子之学，贵乎慎始”点明核心道理，长期形成的习惯会深刻改变人的感知与行为，人极易适应长久接触的环境，不良习惯一旦养成，再回归正确状态便会感到不适，求学修身应当重视开端，在最初阶段约束自身，培养良好习惯，避免坏习惯根深蒂固难以改正。 6．【答案】（1）D （2）A （3）①（庾业延）善于应对危急困难的情况，太祖喜欢他。 ②我怎么能先吃？ （4）①恭谨守礼，行事严谨：他为人恭慎，面对下属送来的熟果，坚持“未进献给帝王，自己不能先食用”，恪守本分；在家族变故的危难处境中能妥善自处，得 到太祖认可。②智勇兼备，治军有方：为将富有谋略，治军严明整肃，常以少击多，威名居于众将之首，士兵都佩服他的智慧与勇武。③公正廉明，深得民心：担任相州刺史时，处事公平得当、为官清廉，受到当地百姓的称赞。 【解析】（1）本题考查文言实词释义辨析。 结合“其父及兄和辰，世典畜牧”可知，句子意为他的父亲与兄长世代掌管畜牧，“典”在此处为动词，释义是掌管、主持，对应项④。 故选：D。 （2）本题考查文言文语句断句。 结合“岳为将有谋略治军清整常以少击多”可知，句子分为三层语义，第一层写庾业延做将领富有谋略，第二层写他管理军队清正严整，第三层写他经常以少量兵力击败敌军。“有谋略”是评价其为将，“治军清整”独立表意，三者为并列分句，应在两层语义间断开，即岳为将有谋略/治军清整/常以少击多。 故选：A。 （3）本题考查文言文句子翻译。 ①重点词：“善”是善于，“处”是应对、身处。句意：（庾业延）善于应对危急困难的情况，太祖喜欢他。 ②重点词：“何得”译为怎么能够，“食”是吃。句意：我怎么能先吃？ （4）本题考查人物形象概括与分析。 结合“岳独恭慎修谨，善处危难之间，太祖喜之”可知，庾业延为人谦恭谨慎，危难之时懂得保全自身，行事守礼；结合“旧有园池，时果初熟，丞吏送之，岳不受，曰：‘果未进御，吾何得先食？’”可知，他严于律己、恪守礼法，体现恭谨守礼的特点。结合“岳为将有谋略，治军清整，常以少击多，士众服其智勇，名冠诸将”可知，他领兵富有谋略，军队管理严明整齐，作战能以少胜多，士兵都佩服他，可见智勇兼备、治军有方。结合“即拜岳为刺史。公廉平当，百姓称之”可知，他担任刺史时公正清廉、处事得当，百姓都称赞他，具备公正廉明、深得民心的特点。 7．【答案】（1）A.攻破，打败；B.②；C.一起，一同；D.向前。 （2）“为”在这里是动词，读wéi，可译为“作为、当作”。 （3）邓子龙向来慷慨豪迈，年纪虽然超过了七十岁，但意气（斗志）更加昂扬。 （4）①嘉靖年间，江西盗贼起事，他响应招募，将其击败平定；②万历十一年，缅甸侵犯云南，他奋勇作战，在阵上斩杀敌军首领；③万历二十六年，在朝鲜战场，他带领壮士跃上战船，径直向前奋勇杀敌，使敌军死伤无数。 【解析】（1）本题考查文言实词的含义。 A.结合提示中“子龙助高国春大破之”的“破”（打败），以及“破平之”的语境，可知“破”在这里是“攻破、打败”的意思。 B.结合语境“从陈璘东征”，意思是“跟随陈璘向东出征”，故选②“跟随”。 C.结合课内名句“宠辱偕忘”（光荣和屈辱一并都忘了），“偕”的意思是“一起，一同”。代入句中，意为“一同率领一千水军”，解释为“一起，一同”。 D.“直前奋击”中，“直”是径直，“奋击”是奋勇攻击，中间的“前”受副词“直”修饰，应作动词用，意为“向前”。 （2）本题考查文言虚词的用法和意义。 结合语境“驾三巨舰为前锋”，句意为“驾驶三艘巨大的战舰作为前锋”。这里的“为”是动词，意为“作为、当作”。结合小资料，这与②“武陵人捕鱼为业”中的“为”用法和意义相同。 （3）本题考查文言句子的翻译。 重点词语：素，向来，一向；慷慨，慷慨豪迈；逾，超过；弥，更加；厉，猛烈，这里指斗志昂扬。句意：邓子龙向来慷慨豪迈，年纪虽然超过了七十岁，但意气（斗志）更加昂扬。 （4）本题考查对文言文内容的理解与概括能力。 “骁捷绝伦”意为骁勇敏捷，无人能比。需要回到原文，寻找邓子龙作战勇猛、行动敏捷的具体事件。嘉靖年间，江西有盗贼起事，他响应招募，将其“破平之”（击败平定）。万历十一年，缅甸犯云南，他“急战，阵斩贼首”（奋勇作战，阵斩敌首）。万历二十六年，在朝鲜战场，他“直前奋击，贼死伤无算”（奋勇杀敌，敌军死伤无数）。将这些事迹进行提炼概括即可。 8．【答案】（1）A：像；B：服事，侍奉；C：同“披”，穿着 （2）B （3）①《曾子归耕》，是曾子创作的曲子。 ②吕布察觉到这件事，就让人在帐中弹奏筝。 （4）示例一：乙文中，曾子心中挂念年迈双亲，心生归乡赡养父母的愁绪，他借弹奏琴声抒发思念亲人、内心忧愁的情感，音乐可以寄托心中的思念与感伤。 【解析】（1）本题考查文言实词的释义。 A成语“旁若无人”“欣喜若狂”中“若”翻译为像，迁移到本句“巍巍乎若太山”，A：像。 B本句意为曾子侍奉孔子十多年，结合给出的字典义项，对应义项⑤服事，侍奉，B：服事，侍奉。 C《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“被”同“披”，意为穿着，迁移到本句，C：同“披”，穿着。 （2）本题考查文言断句。 句意为：喝酒喝到尽兴时，高渐离敲击筑，荆轲跟着节拍在街市中歌唱，二人彼此十分快乐。故断为：酒酣/高渐离击筑/荆轲和而歌于市中/相乐也。 故选：B。 （3）本题考查句子翻译。 ①重点词：……者，……也，表判断；作，创作。句意：《曾子归耕》这首曲子，是曾子创作的。 ②重点词：知，察觉；使，让人；鼓，弹奏。句意：吕布察觉到这件事，就让人在帐篷里弹奏筝。 （4）本题考查文本理解与表达拓展。 乙文写曾子跟随孔子学习十多年，心中牵挂年迈父母，担忧不能周全奉养父母，内心满是叹惋，于是拿起琴弹奏《曾子归耕》，文字里体现出曾子无法回乡尽孝的愁绪全部寄托在琴声之中，由此能够看出音乐可以承载人内心深藏的思念与忧愁，将难以直白诉说的心事借助乐曲抒发出来。 丙文记载荆轲到燕国后，与高渐离在街市饮酒，酒意酣畅时高渐离击筑，荆轲伴着筑声当众歌唱，二人心中畅快，之后又相对落泪，周遭旁人仿佛不复存在，乐曲串联起二人相同的心境，欢喜与悲戚都依托音乐彼此共情，能够看出音乐是知己之间传递相通心绪、抒发复杂情感的媒介。 示例选乙文：重点内容：曾子挂念衰老双亲，心生回乡赡养父母的愁闷，于是抚琴弹奏《曾子归耕》。看法：乙文中，曾子借弹琴抒发牵挂双亲、想要归家尽孝的忧思，音乐能够承载人内心的思念与愁绪，是抒发内心郁结情感的载体。 示例选丙文：重点内容：荆轲与高渐离饮酒尽兴，高渐离击筑，荆轲随筑声在街市歌唱，二人相伴取乐，而后相对落泪。看法：丙文中，高渐离击筑、荆轲和歌，二人依靠乐曲共享欢喜、宣泄悲戚，音乐可以传递知己间相通的情绪，让彼此心意相通。 9．【答案】（1）袁宏道、袁宗道、袁中道三兄弟是公安人，世人将他们开创的文学流派称作公安派 （2）B （3）于是公安三袁，又趁前后七子文风的弊病，抨击、抵制这种文风。 （4）真实之境：悲秋心绪、南飞大雁、期盼北风、寒日照疏篱秋菊、清霜打落井边梧桐、傍晚江湖落日；情感：与友人离别后的孤寂伤感，思念友人，遗憾无人一同登高远望的惆怅。 （5）①扭转前后七子模拟仿古、文风僵化虚假的文坛风气，革新文风，让文坛耳目一新；②提出抒写性灵的文学主张，大批文人追随学习公安体；③文风存在弊端，作品多戏谑俚语，内容空疏之人容易效仿。 【解析】（1）本题考查文言文信息提取。 结合“袁宏道，字中郎，公安人。与兄宗道、弟中道并有才名，时称‘三袁’……目为‘公安体’”可知，三袁籍贯为公安，他们开创的文体被称作公安体，其流派便以地名公安命名。 （2）本题考查文学流派人物立场辨析。 A.有误，结合“李梦阳、何景明起而变之，李攀龙、王世贞继而和之，前后七子遂以仿汉摹唐”可知，何景明属于前后七子，是公安派反对的对象，不支持公安派。 B.正确，结合“宗道在馆中，与同馆黄辉力排其说”可知，黄辉和袁宗道一同抵制前后七子的文学主张，立场与公安派一致，会支持公安派。 C.有误，结合“李梦阳、何景明起而变之……前后七子遂以仿汉摹唐”可知，李梦阳是前后七子代表，和公安派主张对立，不支持公安派。 D.有误，结合“李攀龙、王世贞继而和之……前后七子遂以仿汉摹唐”可知，王世贞属于前后七子，是公安派批判的对象，不支持公安派。 故选：B。 （3）本题考查文言句子翻译。 重点词：“乘”译为趁着，“弊”指前后七子文风的弊病，“抵”译为抨击、抵制。句意：于是公安三袁，又趁前后七子文风的弊病，抨击、抵制这种文风。 （4）本题考查古诗景物概括与情感理解。 结合“只觉秋悲苦……尔望北来风。寒日疏篱菊，清霜落井桐。江湖夕照里”可知，诗歌依次写到秋日悲愁、南飞大雁、期盼北风、寒日、疏篱秋菊、清霜、井边梧桐、江湖落日，这些都是触动内心的实景；结合“那堪《别赋》工……登眺许谁同”可知，诗人借离别相关典故、分隔两地的雁与风、萧瑟秋景，抒发和友人分离的悲伤思念以及日暮登高无人相伴的孤寂惆怅。 （5）本题考查多则材料信息概括。 第一点影响，结合“前后七子遂以仿汉摹唐……渐成伪体，万喙一音。于是公安三袁……变板重为轻巧，变粉饰为本色，致天下耳目于一新”可知，公安派批判前后七子仿古造作的弊病，革新文坛文风，让文坛焕然一新。第二点影响，结合“先是王、李之学盛行……至宏道，益矫以清新轻俊，学者多舍王、李而从之，目为‘公安体’”可知，袁宏道矫正文坛旧风，大批文人舍弃前后七子学说，追随公安派，形成公安体。第三点影响，结合“然戏谑嘲笑，间杂俚语，空疏者便之”可知，公安派文风存在短板，文字多戏谑调侃、夹杂俗语，内容空洞浅薄的人容易效仿这种文风。 10．【答案】（1）①超过②热，暖③逆流而上 （2）①留心自然，长期观察花木禽鸟、气候变化；②率性出游，登高、探洲、溯流，自由自在；③安居怡情，室内吟咏，以古人为友，与山水为邻。 （3）同：①都借景抒情。甲文描写琅琊山朝暮、四时之景，寄寓对山水的喜爱之情；乙文描写溪堂一带的美丽风光，流露出寄情山水的愉悦。②都融情于事。甲文概述与客人宴饮之事，表达醉情山水的快乐；乙文叙述探游及吟诗等事，表达对溪堂生活的喜爱。 异：甲文用“乐亦无穷也”等语句直抒胸臆，表达对山水美景的喜爱；乙文尾句写自己已经过上了“骚人诗客”求而不得的生活，暗含对比，透露出自得之意。 【解析】 （1）本题考查词语理解。 ①“逾期”意为超过期限，“逾越”意为超过。代入句中“余留此逾六阅月”——我留在这里超过六个月。 ②“晨凉夕燠”与“早出晚归”结构对称。“晨”对“夕”，“凉”对“燠”，凉是冷，燠应是热。 ③《三峡》“沿溯阻绝”中“溯”为逆流而上。“举棹以溯清流”——举桨逆流而上，与课内一致。 （2）本题考查理解文章内容。 乙文写作者住溪堂半年多，做了三件事：一是观——花木禽鸟的生长无不观赏，晨凉夕燠的气候无不经历，风月晦明的变化无不穷尽，说明他沉浸自然、不急不躁；二是游——登高丘、踞磐石、携壶探远洲、举棹溯清流，说明他行止自由、随心所欲；三是居——在室内咏诗，以古人为友，帆影入户、湍声入枕，说明他安于居所、以景为伴。 （3）本题考查写法技巧。 相同点：都借景抒情。甲文写“日出而林霏开，云归而岩穴暝”是朝暮之景，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”是四时之景。景中不写悲喜，但“乐亦无穷”已将喜爱之情藏于景中。乙文写“峰峦百叠，樵径渔舍，疏数出没”是远景，“花木禽鸟之生成”“晨凉夕燠之气候”“风月晦明之变态”是近观。作者不说“我很快乐”，但把所见所感一一写尽，愉悦自在其中。 都融情于事。甲文写“太守与客来饮于此，饮少辄醉”——不是为喝酒，而是借宴饮之事表达与民同游之乐。乙文写“时与升高丘，踞磐石，携壶以探远洲，举棹以溯清流”——登高、坐石、携壶、划桨，一系列行为本身就是快乐，情融于事。 不同点：甲文“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”——直接说“乐”，不绕弯，情感外放，坦荡豪迈。 乙文末句“此皆骚人诗客所极力而未能仿佛者”——他不说自己多快乐，而是说：那些大诗人拼命追求的境界，我已经过上了。用“骚人诗客”反衬自己，不说乐，比说乐更自得。这是暗含对比的含蓄表达，比甲文更内敛。 11．【答案】（1）①味美；②陈列、摆开。 （2）①教与学是互相推动、互相促进的。②宴会中欢饮的乐趣，不在于音乐。 （3）【甲】文连用三组对偶句，论述学习的重要性以及教与学的关系，句式整齐，形成铺排，强化了说理效果；【乙】文运用对偶句描摹，如：“溪深而鱼肥，泉香而酒洌”，生动描绘了滁州的山水之美与宴席之丰，句式整齐，音韵和谐。 （4）A：完全没有；B：②。 （5）属于“上焉者，夷险一致，略无乖异”。欧阳修被贬滁州，身处忧患逆境，仍然乐观豁达，与民同乐，与【丙文】“上焉者”的表现一致，无论身处逆境顺境都不改本色。 【解析】（1）本题考查文言实词在具体语境中的含义。 ①“不知其旨也”句意是“就不知道它的味道鲜美”。“旨”在这里是形容词，意思是“味美”。 ②“杂然而前陈者”句意是“杂乱地摆放在面前的”。“陈”在这里是动词，意思是“陈列、摆开”。 （2）本题考查文言实词的含义及文言句子的翻译。 ①重点词语：“故”意为“所以”，“教学”意为“教与学”，“相长”意为“互相促进”。整句意思是：所以说，教与学是互相推动、互相促进的。 ②重点词语：“酣”意为“尽兴地喝酒”，“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器，“丝竹”代指音乐。整句意思是：宴会中欢饮的乐趣，不在于音乐。 （3）本题考查对文言文修辞手法的赏析。 对偶句字数相等、结构相同、意义对称，能使文章句式整齐、音韵和谐。【甲】文是议论文，运用对偶句说理，如“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，形成铺排，从饮食类比到学习，深入浅出地论证了“实践出真知”的道理，增强了说理的气势。【乙】文是游记散文，运用对偶句描摹景物，如“溪深而鱼肥，泉香而酒洌”，句式整齐，生动地描绘了滁州山水之美与宴席之丰，读来朗朗上口，增添了文章的文学色彩。 （4）本题考查文言实词的含义推断。 ①“略无乖异”中的“略无”，可迁移课内所学《三峡》中“略无阙处”的“略无”，意为“完全没有”。 ②“坚逾平日”意为“意志比平时更加坚定”。“逾”在这里是“更加”的意思。应选“②”。 （5）本题考查文言文内容的理解与人物形象分析。 根据【丙】文，人在忧患中的三种表现是：上焉者“夷险一致”（把危险与平安看得一样，不惊慌，乐观豁达）；次焉者“激厉固守”（激发斗志，坚守节操，意志比平时更坚定）；下者“陨获”（丧失操守）。 【乙】文中，欧阳修被贬滁州，处于人生的忧患与逆境之中。但他没有消沉颓废，而是治理有方，与民同乐（“滁人游”“太守宴”“众宾欢”），并在醉意中展现出豁达从容的姿态（“颓然乎其间者，太守醉也”）。这说明他能在逆境中坚守节操，与民同乐，其表现属于“上焉者，夷险一致，略无乖异”。 答案： （1）①味美；②陈列、摆开。 （2）①教与学是互相推动、互相促进的。②宴会中欢饮的乐趣，不在于音乐。 （3）【甲】文连用三组对偶句，论述学习的重要性以及教与学的关系，句式整齐，形成铺排，强化了说理效果；【乙】文运用对偶句描摹，如：“溪深而鱼肥，泉香而酒洌”，生动描绘了滁州的山水之美与宴席之丰，句式整齐，音韵和谐。 （4）A：完全没有；B：②。 （5）属于“上焉者，夷险一致，略无乖异”。欧阳修被贬滁州，身处忧患逆境，仍然乐观豁达，与民同乐，与【丙文】“上焉者”的表现一致，无论身处逆境顺境都不改本色。 12．【答案】（1）①擅长，善于 ②离开 （2）你的木棍忽然竖了起来，难道是因为看到了我的过失吗？ （3）范讽身为中丞，经守门的小吏提醒才意识到待客之时尚且多次对厨师指挥告诫，若主管天下之事，如此喋喋不休，只会徒增劳累，让人厌烦；应该用制度管理人，根据成效加以奖惩，无需事必躬亲反复嘱咐。范讽明白了小吏直梃的原因，意识到自己的问题，因此大笑，感到惭愧并致谢。由此，看出范讽是一个心胸宽阔、虚心听取他人意见的人。 【解析】（1）先写出并解释文中加点词的含义。 ①句意：（他）非常善于评价（历任御史中丞的）贤能与平庸。“善”：擅长，善于。 ②句意：厨师离开后，（范讽）又把他叫回来。“去”：离开。 （2）本题考查翻译句子。 重点词语：尔，你。忽，忽然，突然。直，竖立，竖直（与“横”相对）。岂，难道。睹，看见，看到。失，过失，缺点，错误。耶，吗，呢（疑问语气词）。 翻译：你的木棍忽然竖了起来，难道是因为看到了我的过失吗？ （3）本题考查人物形象。 范讽“大笑，惭谢”的原因在于他听懂了阍吏的弦外之音。阍吏指出他“亲谕庖人以造食”且“丁宁教诫者，又数四”，认为他作为长官，差遣下属只需交代规矩、静待结果即可，不必像对待一个厨师那样喋喋不休、反复叮咛。范讽“大笑”是因为阍吏的比喻十分生动贴切，且阍吏敢于直言不讳地指出他的毛病，这种直率让他觉得有趣；“惭谢”则是因为他经过反思，意识到自己确实在小事上过于琐碎、抓不住重点，对阍吏的直言进谏感到惭愧并表示感谢。 由此可以看出范讽是一个：心胸开阔、豁达大度的人。他身为名望很高的御史中丞，面对守门小吏的直言批评，没有恼羞成怒，反而大笑接受。善于纳谏、知错能改的人。他听完小吏的分析后，能够认识到自己的不足，并惭愧地道谢，第二天便改正了错误（“梃复横矣”）。平易近人、没有官架子的人。他愿意耐心追问一个底层小吏，并虚心听取其意见。 据此分析提炼概括即可。 13．【答案】（1）AC （2）A经过 B相同 C极 （3）①风从远处吹来，它的力量非常强劲。 ②祝融峰顶距离地面两万丈，难道真的是这样吗？ （4）直接描写，直言祝融峰“一峰高”；以衡岳其他“千仞”诸峰衬托祝融峰的高。 （5）①衡岳山脚 ②劲风呼啸声 ③登上祝融峰之巅，俯视大地，群山如丘，“一览众山小”的豪情油然而生 （6）示例一：第①句。这句诗表达遍览祝融峰美景的畅快，蕴含着在攀登过程中应懂得领略处处皆风景的道理。这道理能激励我勇攀高峰，珍惜奋斗过程，在奋斗中成长。 示例二：第②句。这句话的意思是怀疑先前目睹的不是现在看到的，蕴含要善于反思、从不同角度看问题的道理。这道理能激励我在新的起点上，要敢于质疑旧知，不断修正认知。 【解析】（1）本题考查文言语句朗读停顿划分。 结合原文“衡岳之游不至祝融不足以知其高”，句子含义：游览衡山，如果不到祝融峰，就不能体会衡山真正的高。“衡岳之游”是完整主语，A 处后需要停顿；“不至祝融”是条件分句，C 处后断开，分隔条件与结果“不足以知其高”；B“不至祝融”语义完整不可拆分，D“不足以”为固定搭配不能隔断，因此断句处为：AC。 （2）本题考查文言实词含义推断。 A 历：结合“既历香炉道间”翻译为“等到走过香炉道的时候”，结合句中行走山路的语境可知，“历”释义为经过。 B 等：结合“则四峰之椒皆与身等”句意“四座山峰的山顶都和人身高相同”，字典三个义项里只有①相同贴合语境，因此释义为相同。 D 绝：课内迁移，结合《核舟记》“佛印绝类弥勒”中“绝”是极、十分的含义，代入“候与地下绝殊”，句意“山顶气候和地面极为不同”，因此“绝”释义为极。 （3）本题考查文言文语句翻译。 ①重点词：自，从；甚，十分；劲，强劲。句意：风从远处吹来，它的力量非常强劲。 ②重点词：去，距离；岂，难道；然，这样；乎，语气词，吗。句意：祝融峰顶距离地面两万丈，难道真的是这样吗？ （4）本题考查诗歌表现手法赏析。 结合“衡岳千仞起，祝融一峰高”可知，前句写整座衡山群山已有千仞之高，是铺垫；后句直接点出祝融峰是衡山最高的山峰，运用正面描写，直接点明祝融峰高耸；同时以千仞群山作为衬托，群山本就巍峨，祝融峰却高出所有山峰，侧面突出祝融峰拔地而起、凌驾众山的雄伟高大。 （5）本题考查文本内容信息提取与情境语言概括。 ①取景地点：结合原文“余初至岳下，道士指天柱、石廪、紫盖、芙蓉四峰，导予望之。仰面极视”可知，刚抵达衡山脚下时抬头眺望群峰，因此地点填衡岳山脚。 ②音效：结合原文“风自远来，其力甚劲”，祝融峰顶大风猛烈，匹配音效劲风呼啸声。 ③解说词：结合原文“至登祝融之巅，俯视四极，苍然一色，山川杂陈，琐细莫辨……再寻天柱诸峰，皆培𪣻丘垤”，提炼画面与情感，整理为：登上祝融峰之巅，俯视大地，群山如丘，“一览众山小”的豪情油然而生。 （6）本题考查文本哲理理解。 示例一：选①历览快所遭。结合材料一“我来雪月中，历览快所遭”可知，诗句写诗人雪夜登顶，遍览衡山奇景，内心畅快满足，道理是攀登途中处处有美景，要享受奋斗、游览的全过程。对于即将毕业的我，中考备考如同攀登高峰，不能只盯着最终结果，要珍惜刷题、查漏补缺的奋斗过程，在拼搏中收获成长，不断向前。 示例二：选②疑前旧见非是也。结合材料二“及坐半山亭，乃下指诸顶，疑前旧见非是也”可知，作者在半山亭回望群山，怀疑当初山脚远望时对山峰高低的判断是错的，蕴含看待事物要转换视角、敢于质疑固有认知、不断更新看法的道理。毕业之后我会进入新的学习阶段，面对新知识、新环境，不能固守过去的认知，要学会多角度思考，敢于质疑、修正自己，持续提升自我。 14．【答案】（1）思学斋者|李仲贵延师之所也 （2）①多次，屡次 ②命名，取名 ③满足 （3）①乡里有志向的人都来学习。 ②（李仲贵）请我到书斋中教导各位学生。 （4）①知行合一。学到的知识要付诸实践，在实践中检验与巩固。 ②学思结合。思考与学习一样重要，不可偏废。 ③学习不能只停留在语言文字表面，要深入理解。 【解析】（1）本题考查断句。句意：思学斋，是李仲贵延请老师来教书的场所。断句：思学斋者|李仲贵延师之所也。 （2）本题考查词语理解。 ①数：所在句子为“数延明师以教之”，意思是“多次延请名师来教导他”。这里的“数”读作 shuò，意思是多次、屡次。 ②名：所在句子为“予既以思学名斋”，意思是“我既然用‘思学’来给这个书斋命名”。这里的“名”是名词用作动词，意思是命名、取名。 ③足：所在句子为“傲然自足曰我知学”，意思是“傲慢地自以为满足，说我已经懂得学问了”。这里的“足”意思是满足。 （3）本题考查句子翻译。 ①重点词：闾里（乡里）；皆（都）。翻译：乡里有志向的人都来学习。 ②重点词：予（我）；诸生（各位学生）。翻译：（李仲贵）请我到书斋中教导各位学生。 （4）本题考查阅读拓展。选文中作者明确批评了“徒从事于语言文字之间，而傲然自足”的做法，指出这不过是舍本逐末。作者认为君子学习的真正目的是“真知此理而力行之”，即不仅要明白道理，还要去践行。同时，作者引用孔子的话“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调了“学”与“思”必须紧密结合。还有“若徒从事于语言文字之间，而傲然自足曰我知学，亦末矣”可知，学习不能只停留在语言文字表面，要深入理解。因此，针对“只要多读多背就能学好”的观点，可以提出以下建议：①知行合一。学到的知识要付诸实践，在实践中检验与巩固。②学思结合。思考与学习一样重要，不可偏废。③学习不能只停留在语言文字表面，要深入理解。 15．【答案】（1）趣味在于“声”与“疑”的巧妙结合。诗人在繁花深处只闻人语声却不见人影，在茂密竹林中初以为无路可走，却因听到人声而心生希望。这种“只闻其声不见其人”的幽趣和“疑无路”的心理转折，不仅写出了蒙谷景色的幽深茂密，更给静谧的山谷增添了生机，读来生动有趣。 （2）①发现，找到 ②建造，构筑 ③时常，经常 ④偶尔，间或 （3）今春寒食/见州人靓装盛服/但于城上巡行/便为春游 （4）①我正惋惜这里清幽的景致，想着寻些好树美草来种植。 ②从此能够和全郡的百姓一同享受这山水之乐，实在是出于您深厚的恩赐啊。 （5）①寄情山水，善于发现自然之美：无论是【甲】诗中蒙谷的幽深春景，还是【乙】文中丰山的甘冷清泉，他都能从中寻得幽致，获得精神慰藉。 ②勤政爱民，享受与民同乐：他练兵防盗保境安民，看到百姓盛装春游便觉欣喜，将百姓之乐视为自己的快乐。 ③交游广阔，珍视深厚友情：他与友人唱和作诗，与同僚宴集，对朋友的馈赠（如芍药）满怀感激，真挚的友情给了他极大的精神支持。 【解析】（1）本题考查诗歌赏析。这首诗的“趣味”主要体现在写景的生动性以及游山时心理的微妙变化上。前两句“一径崎岖入谷中，翠条红刺罥春丛”描绘了蒙谷幽深、色彩斑斓的春景，红绿相间，充满生机。后两句“花深时有人相应，竹密初疑路不通”则是全诗的趣味所在：诗人在花丛深处听到有人说话的声音，却不见其人，有一种“只闻其声不见其人”的幽趣；同时，茂密的竹林让人一开始以为走到了死胡同（路不通），但既然听到了人声，说明前方定有路。这种“疑无路”到“有人相应”的心理转折，不仅写出了竹林的幽深茂密，更给幽静的山谷增添了生机与人情味，读来令人会心一笑。 （2）本题考查词语理解。①偶得一泉：偶然发现了一处泉水。得：发现，找到。 ②构小亭于泉侧：在泉水旁边建了一座小亭子。构：建造，构筑。 ③时集州兵弓手：时常召集州里的士兵和弓手。时：时常，经常。 ④间亦与郡官宴集于其中：偶尔也和郡里的官员们在亭中设宴聚会。间：偶尔，间或。 （3）本题考查断句。句意：今年寒食节，我看到州里的百姓们穿着漂亮华丽的衣服，只是在城墙上巡视走动一番，就算是春游了。断句思路：这句话交代了时间、事件及百姓的行为。“今春寒食”是时间状语，其后应断开；“见州人靓装盛服”是看到的现象，其后应断开；“但于城上巡行”是具体的行为，其后应断开；“便为春游”是结论。断句：今春寒食/见州人靓装盛服/但于城上巡行/便为春游。 （4）本题考查句子翻译。 ①重点词：方（正）；惜（惋惜/爱惜）；思（想）。翻译：我正惋惜这里清幽的景致，想着寻些好树美草来种植。 ②重点词：得（能够）；实（实在/确实）；厚赐（深厚的恩赐）。翻译：从此能够和全郡的百姓一同享受这山水之乐，实在是出于您深厚的恩赐啊。 （5）本题考查阅读探究。欧阳修虽遭贬谪，但并未沉沦，其乐观愉悦的原因可以从自然、政务、人际三个维度来分析： ①寄情山水，发现自然之美：在【甲】诗中，他能在崎岖的蒙谷中欣赏“翠条红刺”的春景，感受花深竹密的幽趣；在【乙】文中，他能在偏僻的滁州发现甘冷之泉，建亭赏景，体现了他善于在逆境中发现自然之美并从中获得精神慰藉。②勤政爱民，与民同乐：在【乙】文中，他整理练兵场以防盗贼，保境安民；看到百姓在寒食节盛装出游，他感到“得与郡人共乐”，这种与百姓同乐的情怀是他快乐的源泉。③交游广阔，友情深厚：在【甲】诗中，他与朋友刘敞（原父）唱和作诗；在【乙】文中，他与郡官宴集，又收到韩琦（韩忠献公）馈赠的芍药花苗，并对此“岂胜欣荷”。朋友间的相互鼓励与关怀，给了他极大的精神支持。 16．【答案】（1）B （2）B （3）CEG （4）从古以来，奸邪之人迷惑君主心智的，一定把天下太平无事作为说辞（借口）。 （5）①指出朝政弊端（政务壅滞、邪说横行等）；②劝谏皇帝亲近儒臣、施行仁政、远离奸佞；③警示皇帝居安思危，防患于未然。 【解析】（1）本题考查文言实词的含义与辨析。 ACD.正确。 B.有误，“若为佣耕”的“若”意为“你”，与文中“如果”不同。 故选：B。 （2）本题考查文言虚词的意义和用法。 A.不同，“而”前者表并列，后者表修饰或顺承，用法不同； B.相同，“于”均为介词，意为“在”，用法相同； C.不同，“之”前者为结构助词“的”，后者用于主谓之间取消句子独立性，用法不同； D.不同，“为”前者意为“替、给”，后者表被动，用法不同。 故选：B。 （3）本题考查文言断句能力。 此句出自唐代李绛之言，句意为“在事情发生之前就忧虑，事后就可以没有忧虑；事情发生之后才忧虑，对事情没有益处”。“忧先于事”是一个完整的状语后置结构，意为“在事之前忧虑”，其后应断开；“可以无忧”意为“可以没有忧虑”，语意完整，其后应断开；“事至而忧”意为“事情发生了才忧虑”，结构完整，其后应断开；“无益于事”为另一个完整的状语后置结构。 故选：CEG。 （4）本题考查文言句子的翻译能力。 重点词语：“自古”意为“从古以来”；“奸人”意为“奸邪之人”；“蛊惑”意为“迷惑、毒害”；“君心”意为“君主的心智”；“必”意为“一定”；“以……为言”是固定句式，意为“把……作为说辞/借口”；“太平无事”即“天下太平没有事”。整句按现代汉语语序调整翻译即可。句意：从古以来，奸邪之人迷惑君主心智的，一定把天下太平无事作为说辞（借口）。 （5）本题考查对文言文内容的理解与概括能力。 通读文段可知，徐溥上疏的背景是皇帝上朝渐晚、宠信宦官李广、政务壅滞、经筵荒废。他上疏的目的主要有三层：一是指出当前朝政存在的种种弊端（如奏事减少、章奏积压、邪说横行等）；二是劝谏皇帝亲近儒臣、彰明正道、施行仁政，远离妖妄之说和奸佞之人；三是警示皇帝当前虽表面太平，实则隐患重重，应居安思危，防患于未然。 17．【答案】（1）C （2）①因此富人被钱财所困，穷人被劳力所累，官府和百姓都深受其苦。 ②对于容易坍塌的堤岸，就密集地堆砌江中石块来防护它。 （3）①亲自实地调查，找准关键问题；②进行前期实验，验证筑堰方法；③改进修堰技术，提升工程质量；④利用当地资源，保障材料供给；⑤考虑长远安排，合理分配人力。 【解析】（1）本题考查文言文内容理解与信息概括。 ABD.正确。 C.有误，结合“用以节民力而资民利”可知，此处“资”是助益、帮助的意思，并非积蓄，该选项解释有误。 故选：C。 （2）本题考查文言翻译。 ①重点词：“由是”译为因此，“赀”译为钱财，“上下”代指所有人。句意：因此富有的人竭尽钱财，贫穷的人竭尽力气，所有的人都感到困苦。 ②重点词：“善崩”译为容易坍塌，“密筑江石”译为密集地夯筑江石，“以”表目的，译为来，“护之”译为保护堤岸。句意：容易崩蹋的堤岸，（工人）紧密地夯筑江石来保护它。 （3）本题考查对内容的概括。 结合“佥四川肃政廉访司事吉当普巡行周视，得要害之处三十有二，余悉罢之”可概括为：亲自实地调查，找准关键问题；结合“‘若甃之以石，则岁役可罢，民力可苏矣。’弘遂出私钱，试为小堰。堰成，水暴涨而堰不动。复祷于冰祠，卜之吉”可概括为：进行前期实验，验证筑堰方法；结合“诸堰皆甃以石，取桐实之油，……遇水之会，则为石门，以时启闭而泄蓄之”可概括为：改进修堰技术，提升工程质量；结合“入山伐石，崩石已满，随取而足。蜀故多雨，自初役至工毕，无雨雪，故力省而功倍”可概括为：利用当地资源，保障材料供给；结合“尚余二十万一千八百缗，以备祭祀及淘滩修堰之费，仍蠲灌之兵民所常徭役，俾专其力于堰事”可概括为：考虑长远安排，合理分配人力。 18．【答案】（1）①浇灌、冲洗。 ②放下。 （2）①（服侍的人）用被子把我裹住，很久才暖和过来。 ②李荫熊多次遭遇危险和困难，但是先生对待这些事却非常沉着镇定。 （3）【甲】“乎”表反问语气。表现了宋濂谦虚好学、专心向学的人物形象，借此勉励后辈。 【乙】“乎”表反问语气。表现了李旺廷先生在国家变革之际，鼓励儿子挺身而出、建功立业的急切心情，凸显了他深明大义、胸怀家国的爱国情感。 （4）这句话的意思是，物质上的贫穷不可怕，可怕的是因为贫穷而丧失了上进的志向。结合甲文来看，宋濂在求学时面临着严寒和衣食匮乏的双重贫困，但他因为内心有读书求知的坚定志向（“以中有足乐者”），所以能够不慕荣利、不畏艰难，最终学有所成。这充分证明了只要有坚定的志向，就能战胜物质上的贫困，成就非凡。 需要我把这4道题的答案整理成一张答题卡方便你对照检查吗？ 【解析】（1）本题考查文言实词在具体语境中的含义。 ①句意：服侍的人拿来热水（给我）浇洗。沃：浇灌、冲洗。 ②句意：手里总是拿着书本，从不放下。释：放下。 （2）本题考查文言重点词语的含义及文言句子的翻译。 ①重点词语：以，用。翻译：（服侍的人）用被子把我裹住，很久才暖和过来。 ②重点词语：处之泰然，对待这件事沉着镇定。翻译：李荫熊多次遭遇危险和困难，但是先生对待这些事却非常沉着镇定。 （3）本题考查文言虚词“乎”的语气辨析及其对人物形象、情感的表达作用。 【甲】文：“况才之过于余者乎？”是宋濂在自谦之后的推论，意为“何况才能超过我的人呢？”这里的“乎”表反问语气。这种语气不仅强调了宋濂的谦虚，更突出了他勤奋刻苦、不慕荣利、专心向学的长者形象，对后辈起到了极好的勉励作用。 【乙】文：“其可失乎？”意为“怎么可以错失良机呢？”这里的“乎”同样表反问语气，但带有强烈的肯定和感叹色彩。它生动地表现了李旺廷先生在国家变革之际，鼓励儿子挺身而出、建功立业的急切心情，凸显了他深明大义、胸怀家国的爱国情感。 （4）本题考查对文言文核心主旨的理解与跨文本的拓展探究。 乙文中李旺廷先生认为，物质上的贫穷不可怕，可怕的是因为贫穷而丧失了上进的志向。这与甲文中宋濂的经历完美契合。宋濂在求学时，面临“足肤皲裂”“四支僵劲”的严寒之苦，以及“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”的物质匮乏，但他“略无慕艳意”，最终学有所成。他之所以能战胜这些贫困与艰难，正是因为他“以中有足乐者”，即内心有读书求知的坚定志向。这充分证明了只要有志气，就能超越物质的局限，成就非凡。 19．【答案】（1）通过“血指流丹”“鬼质枯”等细节描写，直接描绘农民采菱时的辛苦；用“无力买田聊种水”写出农民因贫困只能靠种菱为生的无奈，侧面间接体现采菱辛苦；“近来湖面亦收租”通过官府连湖面都收租，加重农民负担，突出采菱的艰辛。 （2）①每天。②详细。③厌恶。④曾经。 （3）纳谋策/安民情/壮国威。 （4）①从此流民恢复生业，开垦荒田达七万多亩。 ②谏官大多是秦桧的门客，争着弹劾（他人）来讨好秦桧。 （5）洪兴祖最可贵的品质是心系百姓、敢于直言。判断依据：他在地方任职时为百姓兴修水利、免除赋税徭役（心系百姓）；多次上疏提出建议，即使得罪宰相也不畏惧（敢于直言）。 【解析】（1）本题考查理解概括诗歌内容。 细节描写：“血指流丹鬼质枯”一句，运用细节描写的手法。“血指流丹”生动地描绘出农民在采菱过程中，手指被菱角等尖锐物划破，鲜血直流的惨状，让读者能够直观地感受到采菱工作的危险与艰辛；“鬼质枯”则进一步刻画了农民因长期辛苦劳作，身体极度虚弱，面色枯槁如同鬼魅的形象，从侧面反映出采菱工作对农民身体的摧残，直接且强烈地表现出农民采菱的辛苦。间接表现：“无力买田聊种水”一句，没有直接写采菱的辛苦，但却从侧面进行了有力烘托。农民因为无力购买田地，只能无奈地选择在水中种菱维持生计，这一无奈之举暗示了他们生活的贫困。而贫困的根源往往与繁重的劳作和微薄的收入相关，由此可以推断出，他们为了种菱、采菱，付出了大量的时间和精力，承受着巨大的辛苦，只是诗中没有直接描写采菱过程，而是通过这种无奈的选择间接体现出采菱的艰辛。环境衬托：“近来湖面亦收租”一句，看似只是在陈述一个事实，实则通过社会环境的变化来衬托农民采菱的辛苦。原本农民在湖面种菱采菱已经十分不易，如今官府连湖面都要征收租税，这无疑加重了农民的负担。农民不仅要承受采菱本身的辛苦，还要面对额外的经济压力，生活更加艰难。这种社会环境对农民的压迫，进一步突出了采菱工作的艰辛和农民生活的困苦。综上，甲诗通过细节描写、侧面表现和环境衬托等多种手法，全面而深刻地描绘了农民“采菱辛苦”的情景。（2）本题考查理解文言词语。 ①句意：文章写作日益进步。日：每天。 ②句意：详细陈述朝廷纲纪的过失。具：详细。 ③句意：被当时的宰相厌恶。恶：厌恶。 ④句意：曾经作《＜论语解＞序》。尝：曾经。 （3）本题考查理解文言断句。 “纳谋策安民情壮国威”这句话的意思是采纳谋略计策来安定民情、壮大国威。“纳谋策”是一个行为动作，表示采取谋略计策；“安民情”和“壮国威”是并列的两个目的，分别表示安定民情和壮大国威。根据句子的语义和结构，应该在“纳谋策”后和“安民情”后进行断句。 （4）本题考查翻译句子。 ①重点词语：自是，从此；复业，恢复生业；垦辟，开垦。翻译：从此流民恢复生业，开垦荒田达七万多亩。 ②重点词语：门下，门客；媚，讨好。翻译：谏官大多是秦桧的门客，争着弹劾（他人）来讨好秦桧。 （5）本题考查理解人物形象。 洪兴祖最可贵的品质是心系百姓、敢于直言。从“起知广德军，视水原为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州。州当兵冲，疮痍未瘳，兴祖始至，请复一年租，从之。明年再请，又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩”可以看出，洪兴祖在担任地方官时，积极为百姓谋福利，兴修水利，免除赋税徭役，帮助百姓恢复生业，体现了他的心系百姓。从“上疏乞收人心，纳谋策安民情壮国威。又论国家再造，一宜以艺祖为法。绍兴四年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主管太平观”可以看出，洪兴祖敢于向皇帝上疏，提出自己的建议和看法，即使因此得罪宰相也在所不惜，体现了他的敢于直言。 20．【答案】（1）C （2）①我没想到你竟然懂诗（能写出这样的诗句），这真是充满诗意的话语啊。 ②朦胧、轻柔（或浪漫、美好）；压抑、沉闷（或凄清、愁苦）。 ③“鲜霁”意为明朗，生动地写出了月色的皎洁澄澈；同时以明媚清新的自然之景，烘托了人物内心和悦、欣喜的情感，情景交融。 （3）人物：苏轼夫妇（或李清照夫妇）。发现：他们拥有极高的审美情趣和精神追求。苏轼夫妇能在寻常的春庭月色中品出诗意，夫妻间精神契合、琴瑟和鸣；李清照夫妇则为了一句词的优劣废寝忘食地推敲。他们的生活超越了世俗物质，充满了纯粹的艺术气息与雅致的美感。 【解析】（1）本题考查诗歌朗读感知。 A.错误，甲文中苏轼夫人说“春月令人和悦”，因此朗读甲文时心情应是愉悦、和悦的，而非单纯的平静；乙文李清照的词表达了重阳佳节对丈夫的思念与孤寂愁苦之情，朗读时心情是哀婉、凄凉的，用“悲伤”概括略显生硬。 B.错误，“半落梅花婉婉香”描写的是春夜微风中梅花飘落、幽香阵阵的美好画面，意境是优美、恬静的，并非“凄凉”。 C.正确。 D.错误，“余不及也”中的“也”用在句末，表达的是陈述语气或感叹语气（意为“比不上啊”），而不是祈使语气。 故选：C。 （2）本题考查句子翻译及深入理解与品味。 ①重点词语：“吾”即我；“不知”在这里带有惊讶的语气，意为“没想到、不知道”；“汝”是你；“耶”是表疑问或感叹的语气词；“真”是真正、确实；“诗家语”指诗人所说的话或具有诗意的语言；“耳”是罢了、而已。句意：我没想到你竟然懂诗（能写出这样的诗句），这真是充满诗意的话语啊。 ②在甲文《减字木兰花》中，“轻风薄雾，都是少年行乐处”，这里的“薄雾”伴随着春风和梅香，烘托出一种朦胧、轻柔、浪漫且令人沉醉的氛围；而在乙文《醉花阴》中，“薄雾浓云愁永昼”，“薄雾”与“浓云”叠加，笼罩着漫长的白昼，营造出一种压抑、沉闷、凄清的氛围。 ③“鲜霁”意为明朗、清新。这个词不仅生动地写出了正月里月光皎洁明亮、夜空澄澈的自然美景，而且这种明丽清新的景色正好与人物内心的喜悦、和悦相呼应，达到了景情交融的效果，也为下文赞美“春月色”奠定了美好的基调。 （3）本题考查拓展探究。 这道题要求结合文中人物的言行谈发现。两则材料都展现了宋人极高的审美情趣和生活雅致。可以选择苏轼夫妇或李清照夫妇作为切入点。例如选苏轼夫妇，其美感在于夫妻间不仅有生活上的相伴，更有精神上的高度契合与共鸣，妻子能从寻常春月中品出诗意，苏轼亦能欣然赞赏并付诸创作，体现了古代文人家庭中琴瑟和鸣、充满诗意的日常之美。若选李清照夫妇，其美感则体现在两人对文学艺术的痴迷与纯粹的切磋交流之中，为了比试才华废寝忘食，展现了超越世俗物质的精神追求。 21．【答案】（1）C （2）B （3）BDF （4）周敦颐虽然做官三十年，但他一生的志向，始终在山林。 （5）刚正不阿、豁达超脱、淡泊名利 【解析】（1）本题考查理解词义。 ABD.正确。 C.有误，“赵公以使者临之甚威”中“临”是“面对，对着”的意思，强调赵公以使者的身份面对周敦颐；“故临崩寄臣以大事也”中“临”是“接近，临近”的意思，指刘备接近去世时把大事托付给诸葛亮，二者意思不同，C选项理解不正确。 故选：C。 （2）本题考查对文中相关内容概述和分析。 ACD.正确。 B.有误，文中“人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然。其后乃悟曰：‘周茂叔，天下士也。’”只是说赵公以使者身份威严地对待诋毁周敦颐的人，周敦颐超然处之，后来赵公才醒悟周敦颐是天下贤士，并没有说赵公严厉地批评诋毁周敦颐的人，选项概述和分析不正确。 故选：B。 （3）本题考查文言断句。 “其为小吏”表明周敦颐担任小吏这一身份，“在江湖郡县”说明他任职的地点范围，“盖十五年”表示时间，大约十五年，“所至辄可传”说明他到的地方都有值得称道的事迹。所以根据句意应在“小吏”“郡县”“十五年”后断开。 故选：BDF。 （4）本题考查翻译句子。 重点词语：虽，虽然；仕宦，做官；平生之志，一生的志向；丘壑，山林。句意：周敦颐虽然做官三十年，但他一生的志向，始终在山林。 （5）本题考查理解概括周敦颐可贵的品质。 从“任司理参军，转运司以权利变具狱，茂叔争之不能得，投告身欲去”可以看出周敦颐坚守正义，不与转运司同流合污，敢于为了正义辞官，体现了他的“刚正不阿”。从“人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然”可以看出周敦颐面对诋毁和赵公的威严，能够超脱地泰然处之，体现了他的“豁达超脱”。从“茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑”可以看出周敦颐虽然做官多年，但始终不忘自己的志向，不贪恋官场，体现了他的“淡泊名利”。 22．【答案】（1）③；停息/栖息；眼泪 （2）天祥至潮阳/见弘范/左右命之拜。 （3）①我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？ ②我不能保护（自己的）父母，竟然教人背叛（自己的）父母，可以吗？ （4）C （5）示例：相同点：都体现了人物的家国情怀。 不同点：甲文中范仲淹的“忧”“乐”表现他忧国忧民、心系百姓的情怀和以天下为己任的担当精神；乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面对高位的诱惑，拒绝招降张世杰，拒绝叛变，宁死不改其心志，表现他舍生取义的气节。 【解析】（1）本题考查理解文言词义。 ①在“增其旧制”这句话中，结合上下文可知，说的是滕子京重修岳阳楼，扩大了它原有的规模。“制”在这里表示的是规模的意思，与《古汉语常用字字典》中的义项③相符。 ②“沙鸥翔集”描述的是沙鸥在天空中飞翔，时而栖息在树上的情景。“集”在这里表示的是停息、栖息的意思，与会意字“集”由“佳”（鸟）和“木”组成，表示鸟停在树上的含义相吻合。 ③“天祥泫然出涕”和“独怆然而涕下”两句中的“涕”都表示眼泪。在古代汉语中，“涕”常用来指眼泪，与现代汉语中的“鼻涕”含义不同。 （2）本题考查文言断句。 根据句意，“天祥至潮阳见弘范左右命之拜”这句话可以划分为三个部分：天祥至潮阳（文天祥到达潮阳）、见弘范（见到张弘范）、左右命之拜（左右的人命令他叩拜）。因此，朗读停顿应划在“见弘范”前后，即“天祥至潮阳/见弘范/左右命之拜”。 示例：天祥至潮阳/见弘范/左右命之拜。 （3）本题考查翻译句子。 ①重点词语：予，我；尝，曾经；求，探求；古仁人之心，指古代品德高尚的人的思想感情；或，或许；异，不同；为，心情（即迁客骚人因物喜因己悲的心情）。整句话的意思是：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？ ②重点词语：捍，保卫；乃，却；教人，教唆别人；叛，背叛。整句话的意思是：我不能保卫自己的父母，却教唆别人也背叛自己父母，这可能吗？ （4）本题考查理解文中内容。 ABD.正确。 C.有误，第三、四段依次描绘了“洞庭风雨图”和“洞庭春晴图”，但作者并非单纯抒发悲苦郁闷之情和宠辱偕忘的乐观情怀，而是通过这两种景象引出迁客骚人的览物之情，进而为后文引出古仁人的“不以物喜，不以己悲”的情怀作铺垫。 故选：C。 （5）本题考查理解文中内容。 【甲】文的“忧”“乐”内涵丰富，忧的是天下苍生，乐的是天下太平、百姓安居乐业。范仲淹在文中表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，体现了他以天下为己任的高尚情操。 【乙】文的“丹心”则是指文天祥的忠诚之心。在文中，文天祥面对元军的威逼利诱，始终坚守自己的信仰和忠诚，拒绝投降，甚至愿意以死明志。他的“丹心”体现了他对国家和民族的深厚感情以及不屈不挠的精神。 相同点在于，两者都体现了对国家和民族的深厚感情以及高尚的道德情操。不同点在于，“忧”“乐”更侧重于一种以天下为己任的情怀和责任感，而“丹心”则更侧重于个人的忠诚和信仰。 据此分析提炼概括即可。 23．【答案】（1）A （2）①父老担忧这件事，相随修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕畚运土来堆在白田中。 ②人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好的土地。 （3）B处。①承接前文所写白田从池塘变为良田这一事实；②引出后文作者对人力能使污泽变美壤的议论；③进而引出作者的观点：人通过学礼明义能变得智慧贤德。 【解析】（1）本题考查文言词义。 A.有误，该句意思是“和其他田地一样”，句中“比”的意思是“等同，同样”； BCD.正确。 故选：A。 （2）本题考查句子翻译。 ①重点词：患，担忧；以，来；畚，名词用作状语，用箕畚；土，名词用作动词，运土。句意：父老担忧这件事，相随修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕畚运土来堆在白田中。 ②重点词：之，助词，不译，用于主谓间，取消独立性；虽，即使。句意：人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好的土地。 （3）本题考查衔接与排序。 这句话的意思是“难道是田地本身的变化吗？是人的力量让它变成了这样”，这句话运用设问的修辞方法，自问自答，突出了白田从池塘变为良田这一事实所揭示的深刻道理：人力能使污泽变美壤，而人通过学礼明义能变得智慧贤德。 A处：不恰当，前文“为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉”写的是白田从池塘变为良田的情况，下文“丁志恭氏居田之左，尝辟一室，前临平畴，后列嘉树，日课僮奴以耕，休则偃息于其中，因名曰白田耕舍……”写的是丁志恭在白田旁建房舍且要作者写文章作记等事。 B处：恰当，承接前文“盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉”所写白田从池塘变为良田这一事实；引出后文“嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎……”作者对人力能使污泽变美壤的议论；进而引出作者的观点：人通过学礼明义能变得智慧贤德。 24．【答案】（1）①尽，全 ②更，更加 （2）①冬夏换季，才往返一次。 ②为什么呢（什么原因呢）？是因为吃饭的人多但耕种的人少。 （3）A担心/疑虑/关切 B嘲笑/嘲讽/挖苦/责备 （4）示例一：他们都目标明确、信念坚定。愚公面对智叟的嘲讽、劝阻没有改变移山的志向，墨子面对故人的阻止没有改变行义的决心。 示例二：他们都有责任，有担当，有远大抱负，目光长远。愚公为造福后代子孙而移山，墨子为天下而行义。 示例三：愚公和墨子都乐观积极，迎难而上，敢为天下先。愚公以九十岁高龄移太行、王屋二山，墨子面对“天下莫为义”“自苦而为义”，在常人看来这些几乎都是不可能完成的，但他们毅然决然地去做。 【解析】（1）本题考查理解文言词义。 ①吾与汝毕力平险：题目提示关联成语“锋芒毕露”，“毕露”意思是完全显露，“毕”有“全、都”的意思。在“吾与汝毕力平险”这句话中，“毕力”就是尽全力，“毕”同样解释为“全、都”。 ②则耕者不可以不益急矣：题目提示课内迁移“益慕圣贤之道”，“益慕”意思是更加仰慕，“益”是“更加”的意思。在“则耕者不可以不益急矣”中，“益急”就是更加急迫，“益”同样解释为“更加”。 （2）本题考查翻译句子。 ①重点词语：“寒暑”指冬夏；“易”是交换、更替；“节”指季节；“始”是才；“反”同“返”，往返。翻译：冬夏换季，才往返一次。 ②重点词语：“何故”是为什么；“则”是原来、那么；“食者”指吃饭的人；“寡”是少。翻译：为什么呢？原来是因为吃饭的人多而耕种的人少啊。 （3）本题考查理解人物心理。 A句（以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？）：愚公妻子提出这些疑问，是出于对移山过程中实际困难的考虑，她并没有反对移山，只是担心愚公的力量能否完成以及土石的放置问题，所以语气中带有关心和疑虑。 B句（甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？）：智叟对愚公移山是持嘲笑和否定的态度，他认为愚公年老力衰，根本不可能完成移山的大业，所以语气是轻蔑、嘲讽的。 （4）本题考查理解人物品质。 愚公和墨子都有坚持不懈、目标坚定的优秀品质。愚公：面对太行、王屋两座大山阻塞交通，出行不便的困境，他没有选择妥协和放弃，而是下定决心要移走大山。尽管移山的过程困难重重，需要子子孙孙无穷尽地努力，且遭到智叟的嘲笑和质疑，但他始终坚信“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”，坚定不移地朝着目标前进，最终感动天帝，派神搬走了大山。墨子：在天下没有人施行义的情况下，他依然独自坚持为义，即使老朋友劝他停止，他也没有动摇。他用“今有人于此，有子十人，一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣”的例子，表明自己就像那个努力耕种的人，虽然施行义的人少，但他会更加坚定地去做，不会因为外界的困难和他人的劝阻而放弃。 25．【答案】（1）臣闻之/君尝之/臣食之。 （2）B （3）①元方头也不回地走进家门。 ②君主不身体力行，百姓就不会相信。 （4）元方：聪明机智、明辨是非、懂礼识义；齐桓公：善于纳谏、知错能改、以身作则；管仲：善于进谏、有远见卓识。 【解析】（1）本题考查文言断句。 “臣闻之”是一个完整的句子，表示“我听说”，后面应该断开；“君尝之”和“臣食之”是两个并列的句子，分别表示“君主品尝过的食物”和“臣子们就会去吃它”，两者之间也应该断开。 （2）本题考查一词多义。 ACD.正确。 B.有误，甲文“相委而去”的“委”指舍弃，但成语“委曲求全”的“委”意思是“曲意迁就”，两者意思不同，该项解说错误。 故选：B。 （3）本题考查翻译句子。 ①重点词语：入，进入；顾，回头看。翻译：元方头也不回地走进家门。 ②重点词语：躬，亲身；亲，亲自做；庶民，百姓；信，相信。翻译：君主不身体力行，百姓就不会相信。 （4）本题考查理解人物品质。 元方：在甲文中，元方面对友人的无礼和辱骂，能够冷静地指出友人的错误，表现出他聪明机智、明辨是非、懂礼识义的闪光点。他坚持原则，不畏强权，敢于维护自己和父亲的尊严，这种勇气和智慧令人敬佩。 齐桓公：在乙文中，齐桓公作为一国之君，能够听取管仲的建议，认识到自身行为对群臣的影响，并主动改变自己的奢侈行为，以身作则，引导齐国走向节俭。这表现出他善于纳谏、知错能改、以身作则的闪光点。 管仲：在乙文中，管仲作为齐桓公的臣子，能够敏锐地指出齐桓公的行为对群臣的奢侈风气的影响，并提出合理的建议。他善于观察和分析问题，能够提出切实可行的解决方案，表现出他善于进谏、有远见卓识的闪光点。他的智慧和忠诚为齐国的繁荣做出了重要贡献。 26．【答案】（1）①暗暗地，悄悄地 ②庸俗，浅陋 ③默默感化他们顽固愚钝的品性。 （2）运用了比喻论证、对比论证的论证方法，以“譬时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越”比喻对儿童正向引导的积极作用，以“冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁”比喻错误的教育方式带来的消极影响；同时将二者进行对比，形象且突出地论证了教育应顺应、鼓舞儿童天性，才能使其积极进取、不断进步的观点。使观点直观易懂，增强了文章的说服力。 （3）①顺应天性引导：教育要像“譬时雨春风”滋养草木一样顺应孩子天性，激发其内在积极性，而非摧残压抑。②重视情感激励：让孩子“中心喜悦”，以正向情感鼓励、肯定他们，促使其完善品性。③营造积极环境：避免“冰霜”式的负面干预，创设利于天性发展、情感成长的教育环境。④潜移默化育人：通过“顺导”“调理”，如春风化雨般潜移默化改变孩子的“鄙吝”“顽钝”，实现其品德的提升。 【解析】（1）本题考查文言实词和文言文句子的翻译。 第一空，潜消其鄙吝（句意）：暗中消除他们的鄙俗吝啬。潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。“潜”在“潜滋暗长”中是“暗暗地，悄悄地”的意思，迁移到本文中，“潜消其鄙吝”中的“潜”应解释为“暗暗地，悄悄地”。 第二空，潜消其鄙吝（句意）：暗中消除他们的鄙俗吝啬。肉食者鄙（句意）：做大官、得厚禄的人目光短浅，“鄙”在这里面的意思是“浅陋”，迁移到本文中，“潜消其鄙吝”中的“鄙”应解释为“庸俗，浅陋”。 第三空，可巧用“对称结构法”来译句。“潜消其鄙吝，默化其顽钝”，前后句式对称，“潜消”对应“默化”，“其鄙吝”对应“其顽钝”。“潜消”是“暗暗消除”，“默化”可理解为“默默感化”；“鄙吝”指鄙俗吝啬的品行，“顽钝”指顽固愚钝的品性。所以整句可翻译为：默默感化他们顽固愚钝的品性。 （2）本题考查论证方法。 画波浪线句子“譬时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越”一句，将顺应儿童天性、鼓舞其内心的教育方式比作滋润草木的时雨春风，形象地展现了正向教育能让儿童如草木般蓬勃生长的积极效果；“冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁”则将压抑、约束儿童的错误教育方式比作摧残草木的冰霜，生动体现了不当教育会导致儿童天性萎缩的消极后果。通过这两个比喻，使抽象的教育道理变得具体可感，让读者更易理解不同教育方式对儿童的影响。 画波浪线句子中作者将“譬时雨春风滋养草木”与“冰霜剥落摧残草木”两种情况进行对比，对应到教育中，即“顺应、鼓舞儿童天性”与“压抑、约束儿童”两种方式的对比。前者带来“萌动发越”的生机，后者导致“日就枯槁”的衰败，通过鲜明对比，突出强调了“教育应顺应儿童天性、给予正向鼓舞，才能促进其不断进步”的核心观点，增强了论证的说服力。 （3）本题考查对文章内容的理解和分析。 根据文中第①段“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则利达，摧挠之则衰痿”可知，儿童天性喜嬉戏、怕拘束，如同草木需舒展生长。由此启示教育应尊重儿童天性，像“时雨春风”滋养草木一样，给予其自由发展的空间，而非以强制约束压制天性； 根据文中第①段“今教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”可知，让儿童内心喜悦、精神振奋，才能推动其主动进步。这启示教育中应注重情感激励，通过肯定、鼓舞让儿童保持积极心态，促进其主动成长； 根据文中第①段“冰霜剥落”可知，作者用草木枯槁类比错误教育的危害，启示教育需避免负面压制（如严苛约束、批评打击），应创设如“时雨春风”般的积极环境，让儿童在宽松、愉悦的氛围中发展； 根据文中第②段“凡此皆所以顺导其志意，调理其性情，潜消其鄙吝，默化其顽钝”可知，教育应通过顺应引导、逐步调理，在不知不觉中改善儿童的品性。这启示教育需注重潜移默化，而非强制灌输，通过长期的正向影响实现儿童品德与能力的提升。据此分析作答即可。 27．【答案】（1）B （2）齐威王庆幸有邹忌这样的贤臣（有勇气、有智慧、有语言艺术），能用家庭小事类比国家大事，把他受蒙蔽的情况分析得十分透彻；庆幸问题发现及时，并感到后怕；意识到开张视听、广开言路的必要。 （3）示例一：我赞同【甲】，文章主体内容是邹忌讽谏，齐威王纳谏是邹忌进谏的结果；题目的主语是邹忌；邹忌日常生活的小事是讽谏的缘起；《战国策》一书意在突出游说之士的策谋和言论，本文主要展示的也恰是邹忌的讽谏艺术；课文的现实意义是劝说别人应该采用易于被人接受的语言和方式。 示例二：我赞同【乙】，邹忌进谏艺术只是齐威王采纳谏言的原因；齐威王纳谏，齐国大治是本文最终落脚点；课文的现实意义是虚心听取别人建议。 【解析】（1）本题考查一词多义。 A.不同，形容词，身高/动词，修养； B.相同，名词，早晨/名词，早晨； C.不同，同“熟”，仔细/形容词，熟练； D.不同，动词，偏爱/形容词，个人的，私人的； 故选：B。 （2）本题考查内容理解。 基于邹忌以自身“比美”经历类比，指出“王之蔽甚矣”这一讽谏内容，齐威王的心理活动需围绕对此讽谏的反应展开。齐威王作为君主，心理应体现其清醒、纳谏的姿态，既要包含对邹忌讽谏合理性的认同，也要有对自身受蒙蔽现状的反思，以及推行改革的初步决心。 第①段中邹忌以“妻私我、妾畏我、客有求于我”为由，说明自己受蒙蔽，这让齐威王联想到第②段邹忌所言“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，瞬间明白自己被蒙蔽之深，既佩服邹忌以家事喻国事的智慧，又后怕长期受蒙蔽可能误国。同时，他意识到邹忌的劝谏点醒了自己，当下最该做的就是广开言路，于是立刻决定推行纳谏之令，这“善”字里藏着对邹忌的认可和改革的决心。 示例：邹忌这番话太有道理了！他以自家琐事作比，把我受蒙蔽的缘由说得明明白白——身边人因私、因畏、因求而不直言，我竟一直被蒙在鼓里。亏得他如此巧妙进言，既点醒了我，又给足了颜面。若再不觉悟，国事堪忧啊！看来必须立刻广开言路，让大家敢说真话，这样国家才能清明。 （3）本题考查内容理解。 判断对《邹忌讽齐王纳谏》内容概括的甲、乙两种说法中，哪一种更恰当，并说明理由。甲强调“邹忌讽谏”是核心事件，齐威王的“广开言路”是邹忌讽谏的结果，突出邹忌的作用。乙强调“齐威王接纳劝谏、采纳群言”是核心事件，突出齐威王的主动作为。需结合文章整体内容，看文本更侧重展现邹忌的讽谏过程及作用，还是齐威王纳谏后的行动及效果，以此判断哪种概括更贴合文意。 赞同甲：根据第①段中“邹忌修八尺有余……暮寝而思之”可知，详细写邹忌由比美小事引发思考，悟出“妻私、妾畏、客求”的道理，这是讽谏的缘起，可见文章从邹忌的生活切入，为其讽谏作铺垫。 根据第②段“于是入朝见威王……王之蔽甚矣”可知，邹忌以自身经历类比，委婉指出齐威王受蒙蔽，完整展现其“以小见大”的讽谏艺术，是文章核心部分。 根据第③段齐威王“善”“乃下令”等，是邹忌讽谏的直接结果。题目“邹忌讽齐王纳谏”也以邹忌为主语，故甲更贴合文章以邹忌讽谏为核心的内容。 赞同乙：第②段邹忌讽谏虽巧妙，根据③段中“王曰：‘善。’乃下令……”可知，才是关键，齐威王主动纳谏并颁布政令，体现其行动力。 根据第③段中“令初下，门庭若市……皆朝于齐”可知，写纳谏后齐国由乱到治的变化，是文章最终落脚点，突出齐威王纳谏带来的成效。文章结尾“此所谓战胜于朝廷”，强调的是纳谏修明政治的结果，故乙更贴合文章聚焦齐威王纳谏治政的核心。据此回答即可。 28．【答案】（1）C （2）A （3）C （4）后来百姓又后悔又害怕，像老鼠一样四散离开，罗仲渊独自前往东宫，陈述两位县令的贤德。 【解析】（1）ABD.正确。 C.有误，“御史折之曰”中“折”解释为“损失”错误。“折”在古文中常见义项有折断、挫败、反驳等。在该句语境中，御史面对罗仲渊为县令求情，应是进行反驳、驳斥，而不是“损失”的意思，所以C选项不正确。故选：C。 （2）“两县令误公事”是一个完整的主谓宾结构，表达两县令耽误了公事；“故得公言”表示因此得到罗仲渊为他们说话；“今府丞私罪”指出现在府丞犯的是私罪；“敢面谩”说明府丞竟敢当面谩骂；“且与丞俱族矣”表示并且会和府丞一起被灭族。故选：A。 （3）ABD.正确。 C.有误，文中说“执中以事谪官，遣人以十五万钱求仲渊赂权要，为己白。仲渊怒，掷书于地，执中衔之”，是张执中派人拿十五万钱让罗仲渊去贿赂权要为他自己开脱，而不是罗仲渊面对十五万钱的诱惑拒绝为张执中求情，C选项理解错误。故选：C。 （4）重点词语：悔惧，后悔且害怕；鼠散，像老鼠一样逃散，形容人们惊慌失措地散开；诣，到……去，前往；陈，陈述、诉说；贤，贤能、贤良，形容人有德行、有才能。句子翻译：后来父老乡亲们后悔又害怕，像老鼠一样逃散了，只有罗仲渊独自前往东宫，陈述两位县令的贤能。 29．【答案】（1）B （2）A （3）①敦厚忠信，能攻吾过 ②克己修身，痛加检点 【解析】（1）本题考查词语的理解。题干中“吾日三省吾身”的“日”，意思是每天。 A.不同。“日月同辉”中的“日”指的是太阳，与题干中的“日”意思不同。 B.相同。“日新月异”中的“日”指的是每天，形容事物变化快，与题干中的“日”意思相同。 C.不同。“来日方长”中的“日”指的是日子，与题干中的“日”意思不同。 D.不同。“夜以继日”中的“日”指的是白天，与题干中的“日”意思不同。 故选：B。 （2）本题考查文言句子的翻译。“传不习乎”这句话中“传”指的是老师传授的知识，“习”指的是复习。翻译为：对老师传授的知识应该经常复习。 故选：A。 （3）本题考查阅读理解。首先，理解曾子的反省内容，他反省自己“与朋友交”是否做到诚信，这是关于交友的一个方面。朱熹的观点，他认为要交到好的朋友，即“益友”，需要从自身出发，进行“克己修身，痛加检点”，也就是保持品行高洁。如果自己品行不好，不能从善，那么好的朋友就会远离，坏的朋友就会靠近。 因此，第一个空应填写朱熹认为的好的朋友的特点，即“敦厚忠信，能攻吾过”（或“益友”）；第二个空应填写朱熹认为的从自身出发应该做的事情，即“克己修身，痛加检点”。 30．【答案】（1）①将法②不战而屈人之兵③乐毅、管仲、诸葛亮 （2）不是。二人借讨论兵法等次，实则探讨为将之道、用兵策略及学习兵学的方法，强调兵学学习应循序渐进，从基础到高深，体现对军事理论和实践的深刻思考。 （3）B 【解析】（1）本题考查对文本内容理解能力。 先定位文中“兵法分等”的核心内容：李靖提到“一曰道、二曰天地，三曰将法”，明确三个等次为“道”“天地”“将法”，由此可填出①处为“将法”。 结合太宗对“等次表现”的描述：“不战而屈人之兵者，上也；为战百胜者，中也；深沟高垒以自守者，下也”，且李靖将“道”归为上等，故②处对应“不战而屈人之兵”。 根据李靖列举的代表人物与等次的对应：“乐毅、管仲、诸葛亮，战必胜、守必固，此非察天时地利”，“天时地利”对应“天地”等次，故③处为“乐毅、管仲、诸葛亮”。 （2）本题考查对文本含义的理解。 从对话开头可见，太宗先问“兵法孰为最深者”，李靖将兵法分为“道、天地、将法”三等，太宗也以“不战而屈人之兵（上）、为战百胜（中）、深沟高垒自守（下）”呼应，两人确实在讨论兵法等次的高低。这是谈话的“表层内容”。 李靖的回答后半部分是核心：“故习兵之学，必先由下以及中，由中以及上，则浅而深矣。不然，则垂空言，徒记诵，无足取也。”这句话明确提出了“学习兵法的方法”——必须循序渐进（由下到中再到上），反对空谈记诵、不重实践。 李靖列举不同等次的代表人物（如张良等懂“道”，乐毅等善“天地”，王猛等精“将法”），并非单纯比较人物优劣，而是为了论证“兵法等次有高低，学习需逐步深入”的观点。通过等次划分和人物举例，最终落脚于“学习兵法的正确路径”，这才是谈话的核心。 得出结论，谈话不仅是比较等次高低，更重要的是强调学习兵法应遵循循序渐进的原则，反对空谈。 （3）本题考查文言实词含义。 A.不同，“使学者当渐而至焉”的“使”是“让、令”；“得一人之使”的“使”是“劳力”。 B.相同，“孙武著书三等皆具焉”的“皆”是“都”；“已后典籍皆为板本”的“皆”也是“都”，意义和用法一致。 C.不同，“守必固”的“固”是“稳固”；“汝心之固”的“固”是“顽固”。 D.不同，“徒记诵”的“徒”是“白白地”；“亦免冠徒跣”的“徒”是“光着”。 故选：B。 31．【答案】（1）①答应 ②众多 （2）有小的诉讼案件，（他）立即裁决，没有拖延的案件。 （3）袁枚勤于政务，治理有方，重情重义，乐于举荐后辈。他这些经世济民、品行道义方面的优点都值得效法，却因人们过多关注了他在诗文方面的才名而被忽视，作者因此深感惋惜。 【解析】（1）本题考查理解文言词义。 ①句意：答应（如果）三年之内没有再犯（罪）。许：答应。 ②句意：经他培养取得成就的人很多。众：众多。 （2）本题考查翻译句子。 重点词语：讼狱，指诉讼、案件。立判，立刻判决。稽留，拖延搁置。译文：遇到小的诉讼案件，（他）立刻就做出判决，没有拖延搁置的情况。 （3）本题考查理解文中内容。 文中提到袁枚在为政方面，处理政务高效，小案立判无稽留，还能通过多种方法治理盗贼和恶少，使奸民敛迹；在个人品德方面，事母孝、友于姊弟、笃于故旧，为亡友司祭扫三十年如一日，还为去世的程晋芳焚券抚孤；在人才培养方面，喜汲引后进，成就者众。这些表现都体现出袁枚在经世济民和品行道义方面有很多值得人们效法学习的地方。然而，作者认为袁枚的这些优点“惜为才名所掩也”，即他的才华和名声过于突出，使得人们更多地关注他的才华和名声，而忽略了他在经世济民和品行道义方面的闪光点，所以作者替他感到惋惜。 32．【答案】（1）A擅长，善于 B位居第一 C做（冠军）侯 D逃跑，逃亡 （2）D （3）天子听到这个消息，于是担心他们用诈降的手段偷袭边境，就派骠骑将军率军前去迎接他们（浑邪王等人）。 （4）[示例一]霍去病率八百轻骑奔袭数百里，杀敌二千零二十八人。 [示例二]霍去病阻止了降军叛逃。 [示例三]霍去病威服十万匈奴，稳定了边疆。 【解析】（1）A.运用课内迁移法，由《卖油翁》中“陈康肃公善射”的“善”（擅长，善于）可推知，此处“善”解释为擅长，善于。 B.借助成语“勇冠三军”（形容勇猛天下第一），“冠”有“位居第一”之意，故此处“冠军”解释为：位居第一。 C.从语法分析，“侯”在此处作动词，“既”表示“已经”，“三岁”指三年，整句意为霍去病已封侯三年，故“侯”解释为：做（冠军）侯。 D.查阅字典，“亡”在句中形容士兵逃跑，应选义项①逃跑，逃亡。 （2）本题考查一词多义。 A.不同，第一句中的“与”是连词，意思是“和”“同”；第二句中的“与”同“欤”，语气词。 B.不同，第一句中的“以”是介词，相当于“把”；第二句中的“以”是连词，相当于“而”，可译作“来”。 C.不同，第一句中的“其”是代词，意思是“这”；第二句中的“其”是副词，表示加强诘问语气。 D.相同，两句中的“之”均为结构助词，意思是“的”。 故选：D。 （3）本题考查文言句子翻译。 关键词：闻，听说，恐；担心，以，用；诈降，假装投降；袭边，袭击边境；乃，于是；将兵，率领军队。翻译：天子听到这个消息，于是担心他们用诈降的手段偷袭边境，就派骠骑将军率军前去迎接他们（浑邪王等人）。 （4）本题考查文本内容概括。 由“与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利。斩首虏二千二十八级，及相国、当户……再冠军，封去病为冠军侯”可知，霍去病率轻骑奔袭数百里，斩杀敌人两千余人，俘获重要官员，因战功卓著被封为冠军侯。由“其夏，逾居延至祁连山，捕首虏甚多，益封去病五千户”可知，他夏季越过居延到达祁连山，俘获大量敌人，被加封五千户食邑。 33．【答案】（1）①厌恶 ②灾祸 ③推辞 ④打发，送走 （2）①（我）所想要的东西有比生命更重要的，所以（我）不做苟且偷生的事。 ②金兵听说他擅长画画，就让他画被掳掠的妇女。 （3）有人“不用”“不为”的原因是他们心中有着比生命更重要的“义”，为了坚守“义”，他们不会为了生存而去做苟且之事，也不会为了躲避灾祸而违背“义”。 （4）赵广符合甲文中“贤者”的标准。因为他在面对金兵的威胁时，坚守自己的原则，不画被掳掠的妇女，即使被砍断右手拇指也不屈从，这种为了正义而不惜牺牲自己的行为体现了“舍生取义”的精神，符合“贤者”能不丧失“舍生取义”本心的标准。 【解析】（1）本题考查文言词语的解释。 ①句意：“死亦我所恶”意思是死亡也是我所厌恶的。“恶”在这里是“厌恶”的意思。 ②句意：所以有的灾祸我不躲避。“患”指灾祸。 ③句意：赵广坚决地用实在不会画来推辞。“辞”是推辞的意思。 ④句意：于是（金兵）就砍断了他的右手拇指并打发他离开。“遣”是打发、送走的意思。 （2）本题考查句子翻译。 ①重点词：“所欲”指所想要的东西；“甚于”意思是比……更；“苟得”指苟且取得，这里是苟且偷生的意思。翻译：（我）所想要的东西有比生命更重要的，所以（我）不做苟且偷生的事。 ②重点词：“闻”指听说；“善画”指擅长画画；“使”指让；“图”指画；“所虏妇人”指被掳掠的妇女。翻译：金兵听说他擅长画画，就让他画被掳掠的妇女。 （3）本题考查阅读理解。甲文中提到“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”，这表明人们心中存在着比生命更重要的东西，比如“义”，当面临生死抉择时，如果违背“义”能获得生存，但因为“义”比生命更重要，所以人们不会去做苟且偷生的事；同样，如果不违背“义”就会面临灾祸，但因为“义”比灾祸更值得坚守，所以人们不会去躲避灾祸。因此，有人“不用”“不为”的原因是他们心中有着比生命更重要的“义”，为了坚守“义”，他们宁愿放弃生存的机会，也不去做违背“义”的事。 （4）本题考查人物形象的分析。甲文中“贤者”的标准是“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”，即贤者能够不丧失“舍生取义”的本心。乙文中赵广面对金兵的威胁，金兵让他画被掳掠的妇女，他坚决地用实在不会画来推辞，即使金兵用白刃威胁他，他也不屈从，最终被砍断右手拇指。赵广在面对生死威胁时，坚守自己的原则，不向恶势力低头，这种行为体现了“舍生取义”的精神，符合甲文中“贤者”的标准。 34．【答案】（1）B （2）D （3）①伐竹取道 ②呼舟对渡 【解析】（1）本题考查文言词义。 “隶而从者”中的“从”的意思是“跟随”。 A.不同，自，由，用作虚词，表示起点； B.相同； C.不同，采取某种方针或态度； D.不同，自，由，用作虚词，表示起点。故选：B。 （2）ABC.正确；D.有误，“以其境过清”句意为“因为这里的环境太凄清”，因此，“风光明媚可爱，空气清爽宜人”表述有误。故选：D。 （3）①根据提示“柳宗元隔竹听声，小石潭水声‘如鸣配环’，他‘心乐之’，于是“……”，探看小潭全貌”和原文“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣孤环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”可知，答案为：伐竹取道。 ②根据提示“浦枋君隔岸观景，孤山后景色秀丽，色彩斑斓，他‘悦其幽寂’，于是“……”，得以欣赏‘佳境’”和原文“余乃悦其幽寂，呼舟对渡，果佳境也”可知，答案为：呼舟对渡。 35．【答案】（1）D （2）船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。 （3）示例： 乙 谢公在接到战报后依旧保持平静，继续下棋，展现了其内心的宽广、波澜不惊和镇定自若。 丙 谢公在海上遇到风浪，仍能保持镇定、不慌不忙，最终使大家安心，这体现了他的雅量。 （4）这个结尾不好，因为它与谢安在故事中一贯的镇定自若形象不符，破坏了人物形象的一致性。 【解析】（1）ABC.正确。D.有误，“意色举止”中的“色”和“色并遽”中的“色”实际上指的是面部表情、神色。故选：D。 （2）本题考查句子翻译。借助知识卡片中“去”和“说”的释义，将古文翻译成现代汉语，注意保留原句的意境和情感。 关键词：以，连词，因为；“说”，同“悦”，喜悦，高兴。去，前往。句意：船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。 （3）本题考查分析人物。在短文【乙】中，根据“俄而谢玄淮上信至。看书竟，默然无言”“小儿辈大破贼”可知，谢公在接到战报后依旧保持平静，继续下棋，展现了其内心的宽广、波澜不惊和镇定自若。在短文【丙】中，根据“风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王，吟啸不言”可知，即使在海上遇到风浪，谢公仍能保持镇定、不慌不忙，最终使大家安心，这些都体现了他的雅量。 （4）本题考查内容理解。短文【乙】“意色举止，不异于常”，谢安的形象是从容不迫、沉稳应对，而《晋书•谢安传》中的结尾，谢安下完棋，往屋里走，因为抑制不住内心的激动，过门槛时不小心把木屐上的齿踢断了，显示出他内心的激动，这与前文的描写不符，因此这个结尾削弱了谢安雅量的形象。所以这个结尾不好。 36．【答案】（1）①同“缺”，空隙、缺口。 ②漫上。 ③对……感到惊奇。 ④围绕、环绕。 （2）①即使骑着飞奔的马，驾着风，也不如它快。 ②游客想要休息，大家都说：“没有比这里更好的地方了。” （3）通过“霜旦”“林寒”“凄异”等词语侧面描写，传达了秋天凉爽、寒冷和凄凉的氛围。 （4）两文都描绘了山的连绵不断和山峰的险峻。甲文中提到“两岸连山，略无阙处”，乙文中描述“山竦出，崭然露芒角”，都表现了山峰高耸、连绵不断的特点。此外，两文还都提到了山中的水流，甲文中有“沿溯阻绝”和“素湍绿潭”，乙文中有“水声锵然鸣两峰间”，这些描述都展现了山峰与水流相互映衬的景象。 【解析】（1）本题考查词语解释。 ①句意：两岸山连着山，没有空隙。阙，同“缺”，空隙、缺口。 ②句意：夏天江水漫上小山丘。襄，漫上。 ③句意：内心开始对他感到惊奇。异，对……感到惊奇。 ④句意：环绕四周。环，围绕、环绕。 （2）本题考查翻译。 ①重点词：虽，即使；奔，飞奔的马；御，驾着；以，如。句意：即使骑着飞奔的马驾着风，也不如它快。 ②重点词：咸，都；宜，好。句意：游客想要休息，大家都说：“没有比这里更好的地方了。” （3）本题考查内容的理解。 【甲】文描写三峡秋季景色却不见“秋”字，作者是通过描绘自然环境的特征来表现三峡秋季的特点。文章中提到“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，这里通过“霜旦”“林寒”“凄异”等词语侧面描写，传达了秋天凉爽、寒冷和凄凉的氛围。同时，猿猴的啸声在空谷中回响，增添了一种悲凉的感觉，从而表现了三峡秋季的景色特点。 （4）本题考查内容的理解。 连绵不断：甲文中提到“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，乙文中说“乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角”。两文都描述了山峦相连，绵延不断的景象。 雄伟险峻：甲文中“重岩叠嶂，隐天蔽日”，乙文中“山竦出，崭然露芒角”。这些描述都展现了山峰高耸、险峻的特征。 生机勃勃：甲文中“清荣峻茂”，乙文中“嘉木奇卉被之，葱茜浓郁”。两文都描绘了山上生长着繁茂的植物，显示出山的生机。 水源充足：甲文中“素湍绿潭，回清倒影”，乙文中“得泉之泓澄渟溜者焉”。两文都提到了山间有清澈的泉水和瀑布，说明山中水源丰富。 综上所述，【甲】【乙】两文所描绘的山的形态共同具有连绵不断、雄伟险峻、生机勃勃和水源充足的特点。 37．【答案】（1）A.加恩惠于人；B.曾经；C.社会地位低微；D.灾难；困苦 （2）A.夫；B.哉；C.也 （3）既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。 （4）大丈夫立志当宰相，是理所当然的。 （5）【甲】文中的“进”指“居庙堂之高”，即在朝廷做官。“退”指“处江湖之远”即被贬谪到边远地区做地方官。 【乙】文中的“进”指“得位相”，做丞相；“退”指“为良医”。 【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 A.句意为：不能为百姓谋利造福。泽：加恩惠于人。 B.予尝求古仁人之心：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。句意为：曾经去神祠求签祈祷。尝：曾经。 C.先帝不以臣卑鄙：先帝不因为我卑微鄙陋。句意为：这是不是有一点太卑微了？卑：社会地位低微。 D.“上以疗君亲之疾”意思是：上可以疗君亲之疾。“厄”和“疾”位置相同，词义应该相近或相同。句意为：下可以救贫贱之厄。厄：灾难；困苦。 （2）本题考查虚词用法。“夫”用于句首，引起议论。“哉”用于句末，表达感叹之情，相当于现代汉语的“啊”。“也”用在句末，表示肯定、感叹的语气。A用在句首，引出议论，用“夫”；B用于句末，表示感叹，填“哉”；C用于句末，表示肯定，用“也”。 （3）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：现在签词说我当不了宰相，要实现利泽万民的心愿，莫过于当良医。据此断句为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。 （4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 重点词语有：志，立志；然，这样。句意为：大丈夫立志当宰相，是理所当然的。 （5）本题考查内容理解和分析。【甲】文“是进亦忧，退亦忧”中的“进”指“居庙堂之高”，即在朝廷做官；“退”指“处江湖之远”即被贬谪到边远地区做地方官。根据“‘他时得位相乎？’不许，复祷之曰：‘不然，愿为良医’”可知，这里的“进”指“得位相”，做丞相；“退”指“为良医”。 38．【答案】（1）B （2）即使偶尔借来观看，也会心生欢喜赞叹，何况（这些画）光明正大地成为我行囊中的物品呢？ （3）读好诗、得好画、赏好画。 （4）B 诗句中“小几面坐”对应画面中的小桌，“留将一面与梅花”体现对梅花的礼让，与画中梅花旁的空位相呼应，意境相符。 【解析】（1）本题考查对文言文句子断句与理解能力。 文中画线句为：莫愁湖边得识尽君家好兄弟则又快之快者也。这句话表达的是作者在金陵游历时，在莫愁湖边认识了王安节一家兄弟，是一件“双倍的快乐”。“莫愁湖边”是地点状语，可单独断开；“得识尽君家好兄弟”是一个完整的主谓宾结构，“识尽”是动词短语，意思是“全部认识了”，“君家好兄弟”是宾语；“则又快之快者也”是对这件事的评价，“双倍的快乐”。 故选：B。 （2）本题考查对文言文句子翻译的能力。 重点字词：即偶尔借观，即使只是偶然借来看看；亦，也；为我行筐中物乎，成为我行囊中的物品。故句意为：即使偶尔借来观看，也会心生欢喜赞叹，何况（这些画）光明正大地成为我行囊中的物品呢？ （3）本题考查对文章主旨和细节的理解能力。 结合“拜读倡和佳诗，韵矣”可知，作者认为拜读王安节兄弟的倡和佳诗是一件风雅的事情。倡和诗是文人之间相互唱和、应答的诗歌，往往体现了文人的才情和情趣。故得：读好诗。结合“忽得丈幅大画，满壁揭之，直令青山红树阑入屋里，则又韵之韵者也”可知，作者在金陵一游时，得到了王安节所赠的丈幅大画，并将其挂在寓所的墙壁上。这幅画让青山红树仿佛进入了屋里，增添了寓所的风雅之气。故得：得好画。结合“细看画中自有诗，而画端之两断句，乃诗能着色，画能说话者。如此神品，即偶尔借观，亦生欢喜赞美，况公然为我行筐中物乎”可知，拿到这幅画，作者在仔细观赏，发现着色、神韵都很到位，就像这幅画能说话一样，新生欢喜。故得：赏好画。 （4）本题考查对诗画关系的理解与语言表达能力。 选择一首适合画面意境的诗句，并说明理由。我们来看两个选项：A.开轩面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》），描述的是田园生活场景，窗前面对田野果园，朋友对饮谈农事。虽然意境优美，但不符合画窗户、农田等元素，与“开轩面场圃”场景矛盾；“话桑麻”的农耕主题与画中清雅小聚氛围不符。 B.小儿呼朋三面坐，留将一面与梅花。（何钱《普和看梅云》），描写孩子们围坐赏梅，特意留出一面给梅花，表现对梅花的喜爱与礼让。与画面中的“小桌”“围坐”“梅花旁留空”高度契合。同时体现了“人与自然和谐共处”的意境，符合“诗能着色，画能说话”的要求。因此，选B更合适。理由可为：诗句中“小儿呼朋三面坐，留将一面与梅花”描绘了众人围坐赏梅的画面，“小几”与画中的小桌相呼应，“留将一面与梅花”体现出对梅花的礼让之意，与画中梅花旁的空位形成巧妙呼应，营造出雅致而富有人情味的意境，完美体现了“诗能着色，画能说话”的艺术效果。 39．【答案】（1）①平民 ②拜访 ③考虑 ④估计 （2）丈夫受国恩/有急/死耳！ （3）①自那时以来（已有）二十一年了。 ②关天培派遣将领痛哭着求救兵，没有人答应。 （4）勇于担当，忠诚报国。诸葛亮、关天培都在危难之际挺身而出，勇担重任。诸葛亮鞠躬尽瘁，兴复汉室；关天培舍生取义，保家卫国。 【解析】（1）本题考查文言词语。 解答时要联系课内词语含义，根据语境做出判断。 ①臣本布衣：我本来是平民。布衣：平民。 ②三顾臣于草庐之中：三次去我的茅庐拜访我。顾：拜访。 ③终不为妻子计：终不应为妻子儿女考虑而贪生怕死。计：考虑。 ④公既自度众寡不敌而援绝：关天培已经自己估计敌众我寡，难以抵挡，并且又没有援军。度：估计。 （2）本题考查断句。 这句话意思是：大丈夫蒙受国恩，国事有急，为国而死罢了。 “丈夫受国恩”是完整的主谓宾语句，“有急”省略了主语“国事”，“死耳”表现关天培为国牺牲的精神。 据此断句为：丈夫受国恩/有急/死耳！ （3）本题考查翻译语句。 直译为主，意译为辅。 ①重点字词：有，同“又”，跟在数词后面表示约数。二十有一年，从刘备访诸葛亮于隆中到此次出师北伐已经二十一年。句意：自那时以来（已有）二十一年了。 ②重点字词：遣，派遣。请师，求救兵。无应，没有人答应。句意：关天培派遣将领痛哭着求救兵，没有人答应。 （4）本题考查分析人物。 结合甲文“受任于败军之际，奉命于危难之间”和乙文“丈夫受国恩有急死耳！终不为妻子计”分析，诸葛亮在刘备遇到兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使；关天培在国家危难之际视死如归，可见他们都在危难之际挺身而出，勇担重任。 甲文“先帝不以臣卑鄙……由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”因为刘备三顾茅庐的谦恭之举，使诸葛亮感奋激发，于是答应为刘备奔走效劳，“遂许先帝以驱驰”，诸葛亮穷尽一生为刘备奔走效劳，兴复汉室。乙文“自卯至未，所杀伤过当，而身亦受数十创，血淋漓，衣甲尽湿。”关天培在京城时就经常说国事有急，大丈夫蒙受国恩，应当为国而死绝不能贪生怕死。当英军进攻威远、靖远时，面临炮台守备力量薄弱、寡不敌众的危局，他亲临靖远炮台，昼夜督战、浴血杀敌，身体受数十处创伤最终壮烈殉国。他的言行一致展现了强烈的爱国精神和舍生取义的献身精神。由此可知，他们都勇于担当，忠诚报国。 40．【答案】（1）C （2）鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。 （3）曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰竭，而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败时，判断齐军没有埋伏，立即下令追击。他能抓住机会并果断决策，是“智者”和“巧者”。 （4）曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人和”很重要。 【解析】（1）本题考查文言词语的意义。 ABD.正确。 C.有误，“郧人军于蒲骚”中的“军”是“驻扎军队”的意思。 故选：C。 （2）本题考查文言句子翻译。 重点词语：之，代词，代指曹刿；于，在。句意：鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。 （3）本题考查对文章内容的理解。甲文第二段和第三段分别写了曹刿指挥作战的过程和战后对于作战决策的说明。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰竭，而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败时，判断齐军没有埋伏，立即下令追击。可见，他能抓住机会并果断决策，这正是“智者”和“巧者”的体现。据此，能从“抓住机会”“果断决策”两个角度简述理由即可。 （4）本题考查对文章内容的理解。甲文：从“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战’”的对话可以看出，曹刿认为以实情处理大大小小的案件，是作战的前提。乙文：从“师克在和，不在众”一句可知，斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多。这些依据都体现了“人和”的重要作用。据此作答，意对即可。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $