精品解析：福建省福州杨桥中学2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

福州杨桥中学2024—2025学年第二学期期末适应性训练 八年级语文 （本卷共10页；满分150分；时间：120分钟） 友情提示：请把所有答案填写到答题卡规定的位置！答在本试卷上一律无效 出卷人： 审卷人： 一、积累与运用（23分） 1. 补写出古代诗文名句。 “蒹葭苍苍，（1）____________”是《诗经·蒹葭》中的凄冷秋景；“（2）____________，波撼岳阳城”是《望洞庭湖上张丞相》中的宏伟之景；读“微君之故，（3）____________”，我们读懂了劳役者对统治者的怨恨；读“（4）____________，____________”，我们感受到卖炭翁在烟熏火烤下的外貌特征；“（5）____________，____________！____________”，我们领略到杜甫对天下苍生的大爱。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 无垠大漠、汪洋碧波、秀美山川组成了诗意的远方，无数个远方从“想去”止于“不能去”。亢奋的灵魂真切地听从诗意远方的呼唤。我们跟随那位（ ）的车夫之王，在白云①______（liáo）绕的勃朗峰顶欣赏华丽的天衣云锦；我们一起去漫步丽江古城，寻觅一滴水从②______（xuān）腾奔流的江边经过的身影；我们一起徜徉于（ ）之间，倾听壶口瀑布那（ ）的波涛声；我们一起踏上陕北高原的黄土地，凝视安塞腰鼓中强烈的生命律动。在这场跳进语文书的旅行中，你可以愉悦身心，饱览风光，③______（dí）荡灵魂。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字。 ①______ ②______ ③______ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 实至名归 山清水秀 震耳欲聋 B. 实至名归 山光水色 振聋发聩 C. 名副其实 山清水秀 振聋发聩 D. 名副其实 山光水色 震耳欲聋 （3）语段中画线句子有语病，请写出修改后的句子。 3. 名著阅读交流。 《钢铁是怎样炼成的》一书中的保尔·柯察金影响着千千万万的年轻人，是青年楷模。请结合书中具体内容和个人生活经历，谈谈你对以下评价的理解（从“英雄主义、理想主义、献身主义”中选择其中一个谈即可）。 “这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱。” ——张洁 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的唐诗，完成各题。 送沈子福归江东 【唐】王维 杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。 唯有相思似春色，江南江北送君归。 [注释]①罟（gǔ）师：渔人，此指船夫。②临圻（qí）：江东地区。 4. 诗的前两句运用了哪些意象？营造了怎样的氛围？ 5. 请从修辞的角度赏析“唯有相思似春色，江南江北送君归”两句。 （二）（18分） 阅读下面的材料，完成各题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：臣有二马，故常奇之。日啖①刍豆数斗，饮泉一斛②，然非精洁宁则饿死不受，介胄而驰，其初若不甚疾。比行百里始奋迅，振鬣③长鸣，自午至酉，犹可二百里；褫④鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣⑤不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫⑥百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。” （岳飞《论马》） 【注释】①啖：吃；②斛：容量单位，十斗为一斛；③鬣：马颈上的长毛；④褫（chǐ）：解除；⑤秣：本义喂马的饲料，这里作动词，喂马；⑥甫：才； 6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 比行百里/始奋迅 B. 比行/百里始奋迅 C. 比行百里始/奋迅 D. 比行百里始奋/迅 7. 解释加横线字。 （1）不知其旨也（《虽有佳肴》）：_______ （2）策之不以其道（《马说》）：_______ （3）故常奇之（《论马》）：_____________ （4）日不过数升（《论马》）：_________ 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）介胄而驰，其初若不甚疾。 9. 【甲】文运用了托物寓意的手法，文中的“千里马”喻指_______________，文章表达了作者_______________的情感。【乙】文中岳飞对“致远之材”和“_______________”进行了明确的区别评判。 （三）（20分） 阅读下面文字，完成小题。 愿全世界的花都好好地开 丁立梅 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层，靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③这是当年我念大学时，学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝恩赐的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学书籍。也是在那里，我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的“歌谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。 ⑤读书却使我的内心，慢慢地，变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏，一下了课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室而去。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢的，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了，我想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩：“该走了，要关门了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的芬芳，在空气中游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。也没想过到底为什么要迷恋，也没想过日后会走上写作的路，只是单纯地迷恋着、挚爱着，无关其他。 ⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》，岳麓书社出版的，单价七块六毛，厚厚一本。扉页上写：“赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。”下面没有落款。我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽地，吐着芬芳。 ⑩我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直都在。每当我的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 10. 下面对文章有关内容的分析和概括，不完全正确的一项是（ ） A. 来自乡下的“我”内心卑微，是读书让“我”的内心变得丰盈，让我忘了忧伤、惆怅和自卑。 B. 文章结尾的画线句子照应了开头，收束全文。 C. 本文极力描写阅览室管理员说话语调冰冷，只是为了还原生活的真实，让读者读起来更真切。 D. 我不满足在阅览室读书，想把书“据为己有”，这表现了我对书的挚爱，而不是真的贪心。 11. 结合语境，按照要求赏析。 ①在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。（赏析加横线词语） ②窗外七里香的芬芳，在空气中游走，带着露水的清凉。（从环境描写的角度赏析句子） 12. 文章多次提到《诗经》，有什么作用？ 13. 结合原文，你觉得“我”毕业时收到的《诗经译注》会是谁送的？说说你的理由。 14. 标题“愿全世界的花都好好地开”有什么含义？请简要分析。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 五峰游记 李大钊 ①我向来惯过“山中无历日，寒尽不知年”的日子，一切日常生活的经过都记不住时日。 ②我们那晚八时顷，由京奉线①出发，次日早晨曙光刚发的时候，到滦州车站。此地是辛亥年张绍曾将军督率第二十镇，停军不发，拿十九信条要挟清廷的地方。后来到底有一标②在此起义，以众寡不敌失败，营长施从云、王金铭，参谋长白亚雨等殉难。这是历史上的纪念地。 ③车站在滦州城北五里许，紧靠着横山。横山东北，下临滦河的地方，有一个行宫，地势很险，风景却佳，而今作了我们老百姓旅行游览的地方。 ④由横山往北，四十里可达卢龙。山路崎岖，水路两岸万山重叠，暗崖很多，行舟最要留神，而景致绝美。由横山往南，滦河曲折南流入海，以陆路计，约有百数十里。 ⑤我们在此雇了一只小舟，顺流而南，两岸都是平原。遍地的禾苗，都很茂盛，但已觉受旱。禾苗的种类，以高粱为多，因为滦河一带，主要的食粮，就是高粱。谷黍豆类也有。滦水每年泛滥，河身移徙无定，居民都以为苦。其实滦河经过的地方，虽有时受害，而大体看来，却很富厚，因为它的破坏中，却带来了很多的新生活种子、原料。房屋老了，经它一番破坏，新的便可产生。土质乏了，经它一回滩淤，肥的就会出现。这条滦河简直是这一方的旧生活破坏者，新生活创造者。可惜人都是苟安，但看见它的破坏，看不见它的建设，却很冤枉了它。 ⑥河里小舟漂着，一片斜阳射在水面，一种金色的浅光，衬着岸上的绿野，景色真是好看。天到黄昏，我们还未上岸。从舟人摇橹的声中，隐约透出了远村的犬吠，知道要到我们上岸的村落了。 ⑦到了家乡，才知道境内很不安静。正有“绑票”的土匪，在各村骚扰。还有“花会③”照旧开设。 ⑧过了两三日，我便带了一个小孩，来到昌黎的五峰。是由陆路来的，约有八十里。从前昌黎的铁路警察，因在车站干涉日本驻屯军的无礼的行动，曾有五警士为日兵惨杀。这也算是一个纪念地。 ⑨五峰是碣石山的一部，离车站十余里，在昌黎城北。我们清早雇骡车运行李到山下。 ⑩车不能行了，只好步行上山。一路石径崎岖，曲折得很，两旁松林密布。间或有一两人家很清妙的几间屋，筑在山上，大概窗前都有果园。泉水从石上流着，潺潺作响，当日恰遇着微雨，山景格外的新鲜。走了约四里许，才到五峰的韩公祠④。 ⑪五峰有个胜境，就在山腹。望海、锦绣、平斗、飞来、挂月，五个山峰环抱如椅。好事的人，在此建了一座韩文公祠。下临深涧，涧中树木丛森。在南可望渤海，碧波万顷，一览无尽。我们就在此借居了。 ⑫看守祠宇的人，是一双老夫妇，年事都在六十岁以上，却很健康。此外一狗，一猫，两只母鸡，构成他们山居的生活。我们在此，找夫妇替我们操作⑤。 ⑬祠内有两个山泉可饮。煮饭烹茶都从那里取水。用松枝作柴。颇有一种趣味。 ⑭山中松树最多，果树有苹果、桃、杏、梨、葡萄、黑枣、胡桃等。今年果收都不佳。 ⑮来游的人却也常有。但是来到山中，不是吃喝，便是赌博，真是大煞风景。 ⑯山中没有野兽，没有盗贼，我们可以夜不闭户，高枕而眠。 ⑰久旱，乡间多求雨的，都很热闹，这是中国人的群众运动。 ⑱昨日山中落雨，云气把全山包围。树里风声雨声，有波涛澎湃的样子。水自山间流下，却成了瀑布。雨后大有秋意。 【选自《现代散文鉴赏》】 【注释】①京奉线：北京至沈阳（旧称奉天）的铁路。②标：清末陆军编制之一，相当于后来的团。③花会：旧时的一种赌博方式。④韩公祠：即韩文公祠，纪念韩愈的祠庙。⑤操作：指生活服务之类。 15. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①至⑧段主要叙述从滦州到昌黎的经历，第⑨至⑪段叙述游览五峰山和借居韩公祠的所见所闻所感。 B. 文章按行程的时间和空间变化，介绍沿途的历史事件、古迹、社会风气，描写美丽的自然风光。 C. 第⑥段河面“金色的浅光”与“岸上的绿野”相互映衬，形成鲜明的视觉形象。 D. 第③段写老百姓去昔日的皇帝行宫游玩，第⑰段写百姓的求雨活动，表现了对当时老百姓愚昧落后的批判。 16. 阅读全文，根据作者的行踪，将下面的思维导图填写完整。 （1）___________ （2）___________ （3）___________ （4）___________ 17. 有人评价李大钊写《五峰游记》是“身在山水之间而心另有所系”。请参考助读材料，结合文章内容，谈谈你的理解。 【助读材料】 李大钊是马克思主义在中国最早的传播者、中国共产党创始人之一。1919年7月，李大钊趁暑期回到家乡，然后带着10岁的长子李葆华避居五峰山。在这里写下了著名的《再论问题与主义》和《我的马克思主义观》，宣扬了马克思主义基本原理，为中国共产党的成立奠定了指导性理论基础。《五峰游记》就创作于这一时期。 （五）（10分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 教师自然应该努力返回历史现场，不仅以“在场”的“听众”身份，聆听品味每一个细节，而且以“不在场”的“读者”身份，细读品咂文本与现场的距离、差异，为真设计、真教学奠定基础。学生需要在教师的指导下，尽力还原演讲现场，回到历史语境之中，最大限度地抵近、领会演讲者的本初的真实意图。 ——杨益斌《演讲词阅读鉴赏的教学》 【材料二】 ①演讲的互动共创是指在演讲过程中，演讲者与听众之间通过各种互动方式共同创造出更丰富、更有价值的演讲体验。演讲者以有声语言为桥梁，通过抑扬顿挫的语调、富有感染力的措辞将信息娓娓道来；同时，配合眼神交流、手势动作等体态语言，将内容生动立体地呈现。听众接收信息后，或凝神倾听、频频点头，或报以热烈掌声。演讲者的表达激发听众思考，听众的反馈反哺演讲者的输出，二者相互影响、彼此促进，共同构建起动态且富有生命力的交流场域。 ②优秀的演讲者从构思之初就会深入研究听众的年龄层次、知识背景、兴趣需求，甚至当下的情绪状态。例如面向学生群体，便用鲜活案例与流行语言激发热情；面对职场人士，则以数据与行业洞察引发思考。 ——节选自《演讲学》 【材料三】 ①今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌） ②…… ③反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！ ④正义是杀不完的，因为真理永远存在！（鼓掌） ⑤历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！ ⑥我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！（长时间热烈的鼓掌） ——节选自《最后一次讲演》 18. 对以上材料内容，分析理解不正确的一项是（ ） A. 学生需要在教师的指导下努力还原演讲现场，回到历史语境之中，才能最大限度抵近、领会演讲者的本初的真实意图。 B. 演讲的互动共创，只需要演讲者通过口语和体态语的媒介将演讲信息传达给听众，从而对听众产生单方面影响。 C. 演讲要有针对性，要研究听众的特点和需求。 D. 演讲要精心设计结束语，好的结束语能调动听众的情绪，将思考引向深入。 19. 下面是语文课上对于《最后一次讲演》这篇文章的选段应该怎样朗诵展开的讨论。请结合【材料一】、【材料三】补全讨论内容。 甲：老师上课说，想要读好演讲稿，就要尽量还原演讲现场，这篇文章是因为李公朴被暗杀，闻一多拍案而起，我觉得他的情绪是①________________________________。 乙：材料三中最后一句的潜台词是②_______________________，他在表示一种决心。 丙：材料三第①段表明了强烈的爱憎，对敌人正面宣战，我觉得应该朗读出③_______________的语气。 20. 结合材料三，多次提到了观众的掌声，说明观众和演讲者产生了怎样的情感共鸣？ 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，按要求写作。 “一张一弛，文武之道”出自《礼记》。“张”指拉紧弓弦，“弛”指放松弓弦。弓弦过紧易断，过松无力；弓弦张弛合度，方能箭破长空。它揭示了一个重要的人生智慧：射箭需要一紧一松的节奏，学习生活、为人处世也要懂得紧张与放松的平衡。 读了上面的文字，你有什么联想与感悟？请以《张弛有度显智慧》为题写一篇文章。 要求：①可讲述相关见闻与经历，可发表观点与见解，自选角度，自定文意，自定文体（诗歌除外）；②不套作、不抄袭，不泄露个人信息；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福州杨桥中学2024—2025学年第二学期期末适应性训练 八年级语文 （本卷共10页；满分150分；时间：120分钟） 友情提示：请把所有答案填写到答题卡规定的位置！答在本试卷上一律无效 出卷人： 审卷人： 一、积累与运用（23分） 1. 补写出古代诗文名句。 “蒹葭苍苍，（1）____________”是《诗经·蒹葭》中的凄冷秋景；“（2）____________，波撼岳阳城”是《望洞庭湖上张丞相》中的宏伟之景；读“微君之故，（3）____________”，我们读懂了劳役者对统治者的怨恨；读“（4）____________，____________”，我们感受到卖炭翁在烟熏火烤下的外貌特征；“（5）____________，____________！____________”，我们领略到杜甫对天下苍生的大爱。 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 气蒸云梦泽 ③. 胡为乎中露 ④. 满面尘灰烟火色 ⑤. 两鬓苍苍十指黑 ⑥. 安得广厦千万间 ⑦. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑧. 风雨不动安如山 【解析】 【详解】注意“霜”“蒸”“乎”“尘”“鬓”“庇”“颜”等字词的书写。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 无垠大漠、汪洋碧波、秀美山川组成了诗意的远方，无数个远方从“想去”止于“不能去”。亢奋的灵魂真切地听从诗意远方的呼唤。我们跟随那位（ ）的车夫之王，在白云①______（liáo）绕的勃朗峰顶欣赏华丽的天衣云锦；我们一起去漫步丽江古城，寻觅一滴水从②______（xuān）腾奔流的江边经过的身影；我们一起徜徉于（ ）之间，倾听壶口瀑布那（ ）的波涛声；我们一起踏上陕北高原的黄土地，凝视安塞腰鼓中强烈的生命律动。在这场跳进语文书的旅行中，你可以愉悦身心，饱览风光，③______（dí）荡灵魂。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字。 ①______ ②______ ③______ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 实至名归 山清水秀 震耳欲聋 B. 实至名归 山光水色 振聋发聩 C. 名副其实 山清水秀 振聋发聩 D. 名副其实 山光水色 震耳欲聋 （3）语段中画线句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】（1） ①. 缭 ②. 喧 ③. 涤 （2）D （3）我们一起踏上陕北高原的黄土地，感受安塞腰鼓中强烈的生命律动。 【解析】 【小问1详解】 注意“缭”“喧”“涤”等字的写法。 【小问2详解】 “名副其实”指名称或名声与实际相符合，能准确说明这位车夫确实称得上“车夫之王”；“实至名归”指有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉，侧重实际成就带来相应名声，不符合此处语境。 “山光水色”泛指山水景色，与“徜徉于……之间”搭配自然；“山清水秀”形容山水风景优美，通常作谓语或定语，填入此处不如“山光水色”恰当。 “震耳欲聋”形容声音非常大，能够表现壶口瀑布波涛声势浩大的特点；“振聋发聩”比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，不能直接形容瀑布的波涛声。 【小问3详解】 画线句中，“凝视”与“生命律动”搭配不当。“凝视”指聚精会神地看，通常与具体可见的事物搭配；“生命律动”是抽象感受，不能直接“凝视”。应将“凝视”改为“感受”。 可修改为：我们一起踏上陕北高原的黄土地，感受安塞腰鼓中强烈的生命律动。 3. 名著阅读交流。 《钢铁是怎样炼成的》一书中的保尔·柯察金影响着千千万万的年轻人，是青年楷模。请结合书中具体内容和个人生活经历，谈谈你对以下评价的理解（从“英雄主义、理想主义、献身主义”中选择其中一个谈即可）。 “这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱。” ——张洁 【答案】示例： 英雄主义：《钢铁是怎样炼成的》里保尔的英雄主义，是普通人在无数次磨难里始终不肯向命运低头的“平凡英雄主义”。书中保尔在骑兵队作战时头部受重伤、死里逃生后依然主动回到建设一线，在严寒的筑路工地上得了伤寒差点丢命，刚恢复就立刻返岗，哪怕后来双目失明并且全身瘫痪，他也没有一蹶不振，反而摸索着写作，在全新的战场上完成了自己的“冲锋”。我之前学骑自行车的时候摔断了小臂，本来打算直接放弃准备了很久的校园书法比赛，可我想起保尔失明后连写字都要靠辅助工具还在坚持完成作品，就试着用没受伤的手反复练控笔，最后哪怕只拿到了优秀奖，站在领奖台上的时候我也真切感受到：所谓英雄从来不是不害怕痛苦，而是哪怕身处低谷、明明有理由选择退缩，还是愿意咬着牙朝着目标往前走。这种“直面所有苦难依然选择抗争”的精神，就是保尔身上最动人的英雄主义。 【解析】 【详解】作答时要联系原著，从作品中找到能体现“英雄主义”“理想主义”“献身主义”的任一点的内容进行分析即可。 示例1： 我选择英雄主义。保尔拥有为人类的解放事业而奋斗的坚定的理想。他在战场上英勇无畏，多次负伤却始终坚持战斗。例如，他曾在战斗中被炮弹炸伤，经过治疗后又立刻回到前线。他的英雄主义不仅体现在战斗中，还表现在面对生活中的重重困难时的顽强不屈。当他因伤病全身瘫痪、双目失明时，并没有被命运打倒，而是凭借惊人的毅力进行文学创作，继续为革命事业贡献自己的力量。我曾经在长期枯燥的学习中想要摆烂、放弃目标。保尔让我明白，理想不只是一句口号。当我坚持攻克薄弱学科、为自己的目标持续努力时，正是理想支撑我抵御懈怠。保尔的理想主义启示我：真正的理想，能够让人在逆境中守住方向，持续向前。 示例2： 我选择理想主义。保尔有着坚定不移的理想，即为共产主义事业而奋斗。为了实现理想，不惜放弃舒适的生活和个人的利益。这种理想主义使他在艰苦的环境中保持着高昂的斗志和积极向上的精神。例如，他努力学习，不断提高自己的政治觉悟和理论水平，以便更好地为党工作。他在恶劣的条件下参与铁路建设，不辞辛劳，只为了推动国家的发展和进步。生活里，我遇到难题时常想要逃避。保尔让我懂得普通人也可以拥有英雄主义。勇敢直面学习与生活中的挫折，不轻言放弃，就是属于我们普通人的英雄主义。 示例3： 我选择献身主义。保尔的一生都践行着献身精神。他把自己的全部精力和生命都奉献给了革命事业。从他早期参加红军，为保卫苏维埃政权而战，到后来在伤病困扰下依然坚持工作和创作，都体现了他无私的献身精神。他不顾个人安危，从白匪手中解救朱赫来；在筑路工程中，他与其他共青团员一起，忍受着严寒、饥饿和疾病的折磨，坚持完成任务；当他健康恶化无法从事体力劳动时，又转而以文学创作的方式继续为革命发声。他的献身精神感染了身边的人，成为了大家的榜样。这份献身精神启发了我。在班级集体活动中，主动承担繁琐任务、愿意为集体付出，不计较个人得失，便是献身精神在日常中的体现。保尔让我懂得：生命的价值，在于愿意为值得坚守的目标主动付出。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的唐诗，完成各题。 送沈子福归江东 【唐】王维 杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。 唯有相思似春色，江南江北送君归。 [注释]①罟（gǔ）师：渔人，此指船夫。②临圻（qí）：江东地区。 4. 诗的前两句运用了哪些意象？营造了怎样的氛围？ 5. 请从修辞的角度赏析“唯有相思似春色，江南江北送君归”两句。 【答案】4. 前两句选取杨柳、渡头、行客、船夫、船桨等意象，描绘了渡口行人稀少、船夫荡桨送友人离去的画面，营造出冷清、寂寥的送别氛围。 5. 运用比喻和拟人的修辞手法，将无形的相思比作遍布江南江北的春色，并赋予相思以人的动作，生动形象地写出诗人的相思将一路伴随友人归去，表达了诗人对友人的依依惜别和深切思念。 【解析】 【导语】这是一首送别诗。诗人先描写杨柳渡口行人稀少、船夫荡桨送友人离去的场景，营造出冷清、寂寥的送别氛围；后两句由眼前春色展开想象，将无形的相思化为遍布江南江北的春色，写相思一路伴随友人归去，表达了诗人对友人的依依惜别和深切思念。 【4题详解】 结合诗歌前两句“杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻”可知，诗人选取杨柳、渡头、行客、船夫、船桨等意象。“杨柳”是古诗中常见的送别意象，暗含惜别之意；“渡头”点明送别地点；“行客稀”写渡口行人稀少；“罟师荡桨”描绘船夫划桨、友人即将乘船远去的情景。这些意象共同描绘了杨柳依依、渡口冷落、行人稀少、船夫荡桨的送别画面，营造出冷清、寂寥的氛围，烘托了诗人送别友人时的依依不舍。 【5题详解】 “相思似春色”运用比喻的修辞手法，将抽象无形的相思比作遍布江南江北的春色，把难以捉摸的情感写得具体可感，表现出诗人的相思无处不在、绵延不尽。“江南江北送君归”运用拟人的修辞手法，赋予“相思”以人的动作，仿佛诗人的相思能够一路陪伴友人返回江东。两句由眼前春色展开想象，生动形象地表现了诗人虽不能亲自远送，但思念将始终伴随友人的深情，表达了诗人对友人的依依惜别和深切思念。 （二）（18分） 阅读下面的材料，完成各题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：臣有二马，故常奇之。日啖①刍豆数斗，饮泉一斛②，然非精洁宁则饿死不受，介胄而驰，其初若不甚疾。比行百里始奋迅，振鬣③长鸣，自午至酉，犹可二百里；褫④鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣⑤不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫⑥百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。” （岳飞《论马》） 【注释】①啖：吃；②斛：容量单位，十斗为一斛；③鬣：马颈上的长毛；④褫（chǐ）：解除；⑤秣：本义喂马的饲料，这里作动词，喂马；⑥甫：才； 6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 比行百里/始奋迅 B. 比行/百里始奋迅 C. 比行百里始/奋迅 D. 比行百里始奋/迅 7. 解释加横线字。 （1）不知其旨也（《虽有佳肴》）：_______ （2）策之不以其道（《马说》）：_______ （3）故常奇之（《论马》）：_____________ （4）日不过数升（《论马》）：_________ 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）介胄而驰，其初若不甚疾。 9. 【甲】文运用了托物寓意的手法，文中的“千里马”喻指_______________，文章表达了作者_______________的情感。【乙】文中岳飞对“致远之材”和“_______________”进行了明确的区别评判。 【答案】6. A 7. ①. 味美 ②. 马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶 ③. 对……感到惊奇 ④. 超过 8. （1）日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。 （2）（马）披上战甲奔跑，起初好像跑得不是很快。 9. ①. 人才 ②. 怀才不遇的苦闷愤懑，以及对统治者不识人才、埋没、摧残人才的强烈批判 ③. 驽钝之材 【解析】 【分析】甲乙两文皆以马喻人，立意相通却各有侧重。韩愈借千里马的遭遇抒发贤才难遇明君、壮志难酬的愤懑；岳飞通过良马与劣马的对比，阐明真正的人才厚积薄发、不事张扬。一者慨叹识才者稀缺，一者辨析人才禀赋，两两参照，丰富了关于人才的思考。 【6题详解】 句意：等到奔跑了一百里之后，才迅猛疾驰。 “比行百里”交代了奔跑达到百里这一前提，构成完整的语义单元；“始奋迅”是达成条件之后产生的状态。依据语义先后逻辑，先完成奔跑百里这件事，而后马匹才开始迅猛驰骋，因此应在“百里”后停顿。据此可断句为：比行百里/始奋迅。 【7题详解】 （1）句意：不知道它味美。旨：味美。 （2）句意：用马鞭驱赶它，不按照驱使千里马的正确方法。策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 （3）句意：所以（我）常常对它们感到惊奇。奇：对……感到惊奇。 （4）句意：（它）每天的吃食不超过几升。过：超过。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）一食：吃一次；或：有时；尽：吃完。 （2）介胄：披上战甲；驰：奔跑；初：起初；若：好像；疾：快。 【9题详解】 第一空，根据甲文第①段“世有伯乐……而伯乐不常有”可知，千里马想要施展才能，离不开伯乐的赏识，暗指千里马常见，但识马者稀缺；根据甲文第①段“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”可知，描绘的是千里马被埋没的处境。结合写作背景可知，韩愈写《马说》时，正值他多次遭贬、怀才不遇。他本身就是一位有抱负却未被重用的士人。作者采用托物寓意，构建对应关系：伯乐代表善于识别人才的明君，千里马象征身怀才干的人才，喂养千里马的人代表平庸浅薄、不识人才的统治者。 第二空，依据甲文第①段“祗辱于奴隶人之手……不以千里称也”可知，写出千里马被埋没的悲惨境遇；根据甲文第③段“其真无马邪？其真不知马也”可知，作者直抒感慨，借千里马的不幸遭遇，寄托自身境遇，抒发怀才不遇的苦闷，同时批判掌权者不识人才、埋没、摧残人才。 第三空，根据乙文“此其为马……致远之材也”“此其寡取易盈……驽钝之材也”可知，岳飞将马匹分为两类，先评价良马为“致远之材”，又评价劣马为“驽钝之材”，二者构成鲜明对比。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有伯乐，此后才会发现千里马。千里马时常存在，伯乐却不常有。因此即使有名贵的骏马，也只能在仆役手中受屈辱，和普通马匹一同死在马厩里，不能凭借日行千里的本领闻名。 日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。饲养马的人不了解它能日行千里，没有按照千里马的食量喂养它。这样的马，纵然拥有千里奔驰的能力，却吃不饱、力气不足，内在的才能与优势无法显现。想要和普通的马同等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里？ 驾驭它，不采用驱使千里马的正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；马儿嘶鸣，却不能理解它的心意。手握马鞭站在它面前，却说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不识千里马啊！ 【乙】绍兴七年，岳飞入朝觐见皇帝，皇帝语气平和地问道：“你寻到优良的马匹了吗？”岳飞回答：“我曾经有两匹马，我常常对它们感到惊奇。它们每日要吃好几斗草料豆子，饮用一斛泉水，可倘若食物泉水不精良洁净，就算饿死也不肯食用。马披上战甲奔跑，一开始速度好像并不快。等到奔跑了一百里之后，才迅猛疾驰，扬起鬣毛长声嘶鸣，从正午跑到傍晚，依旧能行进二百里；卸下鞍甲之后，不喘息、不出汗，像不曾奔波一般。这样的马，需求量大却不会随意索取，精力充沛而不急于逞能争先，是能长途远行的良材。可惜它们先后死去。我如今所骑乘的马，每日吃食不过几升，吃饲料不挑粮食，饮水不挑水源。缰绳还没有坐稳，就急切地奋力狂奔，刚跑完一百里，就筋疲力尽、流汗喘息，几乎要累死。这样的马，食量小却容易满足，喜好逞强却很快力竭，属于资质低劣的庸马。”皇帝十分赞赏，说：“你今日的见解大有进步。” （三）（20分） 阅读下面文字，完成小题。 愿全世界的花都好好地开 丁立梅 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层，靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③这是当年我念大学时，学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝恩赐的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学书籍。也是在那里，我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的“歌谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。 ⑤读书却使我的内心，慢慢地，变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏，一下了课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室而去。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢的，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了，我想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩：“该走了，要关门了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的芬芳，在空气中游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。也没想过到底为什么要迷恋，也没想过日后会走上写作的路，只是单纯地迷恋着、挚爱着，无关其他。 ⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》，岳麓书社出版的，单价七块六毛，厚厚一本。扉页上写：“赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。”下面没有落款。我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽地，吐着芬芳。 ⑩我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直都在。每当我的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 10. 下面对文章有关内容的分析和概括，不完全正确的一项是（ ） A. 来自乡下的“我”内心卑微，是读书让“我”的内心变得丰盈，让我忘了忧伤、惆怅和自卑。 B. 文章结尾的画线句子照应了开头，收束全文。 C. 本文极力描写阅览室管理员说话语调冰冷，只是为了还原生活的真实，让读者读起来更真切。 D. 我不满足在阅览室读书，想把书“据为己有”，这表现了我对书的挚爱，而不是真的贪心。 11. 结合语境，按照要求赏析。 ①在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。（赏析加横线词语） ②窗外七里香的芬芳，在空气中游走，带着露水的清凉。（从环境描写的角度赏析句子） 12. 文章多次提到《诗经》，有什么作用？ 13. 结合原文，你觉得“我”毕业时收到的《诗经译注》会是谁送的？说说你的理由。 14. 标题“愿全世界的花都好好地开”有什么含义？请简要分析。 【答案】10. C 11. ①“光华灼灼”写城里同学光彩照人，与“我”的“渺小”“丑陋”形成鲜明对比，突出“我”因家境贫寒、外表普通而产生的自卑心理。 ②描写深夜阅览室窗外七里香的芬芳和露水的清凉，写出环境的清幽美好，交代夜深的时间背景，烘托“我”抄书后愉悦、满足的心情，并为下文管理员提醒“我”慢点走作铺垫。 12. 《诗经》是贯穿全文的线索，串联“我”读《诗经》、抄《诗经》、收到《诗经译注》等情节；《诗经》丰富了“我”的内心，使“我”摆脱自卑，突出读书带给“我”的美好感受和精神成长。 13. 示例：我认为是阅览室管理员。管理员虽然表情严肃、语调冷淡，却一直留意并关心“我”。他熟悉“我”的阅读习惯，每次主动为“我”取出《诗经》。深夜闭馆时提醒“我”慢点走。他知道“我”喜爱《诗经》却无钱购买，因此可能在“我”毕业时送给“我”《诗经译注》。 14. 标题中的“花”表面上指阅览室窗外开放的七里香，深层上象征生活中的美好事物和人与人之间温暖、善意的情感。“愿全世界的花都好好地开”表达了作者希望美好与温暖长存人间的愿望，点明文章主旨。 【解析】 【导语】文章回忆了“我”大学时因家境贫寒而自卑，后来通过在阅览室阅读《诗经》逐渐获得精神成长的经历。读书使“我”的内心日益丰盈，管理员看似冷淡却充满温度的关心，以及毕业时收到的匿名赠书，让“我”感受到生活中的善意与美好。全文以《诗经》为线索，赞美读书的精神滋养和人与人之间无声而温暖的关怀。 【10题详解】 C.文章反复写管理员表情严肃、语调冷淡，并不只是为了还原生活的真实。结合第⑦段管理员用“冷冷的语调”提醒“我”慢点走，而“我”却“听出了温度”可知，这种外在冷淡与内在关心的反差，表现了管理员不善表达却细心、善良、关心他人的特点，也突出了人与人之间含蓄而温暖的情感。 【11题详解】 ①结合第④段“我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩”可知，“我”因家境贫寒、外貌普通而感到自卑。“光华灼灼”形容城里同学光彩耀眼，与形容“我”的“渺小”“丑陋”形成鲜明对比，突出城里同学的光鲜与“我”的卑微，具体表现了“我”在人群中的自卑心理。 ②这句话属于环境描写。“七里香的芬芳，在空气中游走”从嗅觉角度写花香弥漫，营造出清幽、美好的氛围；“带着露水的清凉”写夜间露水带来的凉意，照应上文“阅览室的人已走光，夜已深”，交代时间已经很晚。结合下文“我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼”可知，这一环境描写烘托了“我”沉浸在读书和抄书中的满足、愉悦，也为管理员在身后提醒“慢点走，楼梯口黑”作铺垫。 【12题详解】 结合第③段“我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的‘歌谣’迷上”可知，“我”在阅览室初次接触并迷上《诗经》；第⑤段写管理员每次为“我”取出《诗经》；第⑥段写“我”因无钱购买而逐字抄写《诗经》及其解析；第⑧段写“我”沉浸在《诗经》中，忘却忧伤、惆怅和自卑；第⑨、⑩段写“我”毕业时收到《诗经译注》，并在多年搬家后仍一直保存。由此可知，《诗经》贯穿文章始终，串联起“我”读书、抄书、获赠书籍和长久保存书籍等情节，是全文的叙事线索。同时，《诗经》使原本自卑的“我”内心逐渐丰盈，让“我”获得美好的精神体验，突出了读书给人带来的精神滋养和成长。 【13题详解】 本题属于开放性题目，应先明确赠书者，再结合人物的具体行为、人物与“我”的关系及其对“我”阅读爱好的了解进行合理推断。 若认为赠书者是管理员，可结合第⑤段中他每次主动为“我”取出《诗经》、帮“我”处理借书卡，第⑥段中他在闭馆时站在“我”身边许久并提醒“我”离开，第⑦段中他叮嘱“我”注意楼梯安全等内容分析。管理员虽然表面严肃、语调冷淡，却长期关注“我”，熟悉“我”喜爱《诗经》以及无钱购买、只能抄写的处境，因而可能在“我”毕业时匿名赠书。 若认为赠书者是经常坐在“我”旁边读书的男生或女生，可结合第⑨段内容推断。他们经常与“我”同处阅览室，可能看到“我”长期阅读和抄写《诗经》，了解“我”对这本书的喜爱，因欣赏“我”热爱读书的精神而匿名赠书。作答时应做到观点明确、依据充分、推断合理。 【14题详解】 结合第②段“朝南的窗户外面，植着七里香”和“总有花香飘进来”，第⑦段“窗外七里香的芬芳，在空气中游走”，以及第⑨段“窗外的七里香，兀自幽幽地吐着芬芳”可知，标题中的“花”表面上指阅览室窗外开放、散发芬芳的七里香。七里香伴随着“我”在阅览室读书、抄写《诗经》以及感受到他人关怀的经历。 结合第③—⑧段可知，“我”原本因家境贫寒、外貌普通而自卑，但在阅读《诗经》的过程中，内心逐渐变得丰盈，忘却了忧伤、惆怅和自卑。因此，“花”还象征《诗经》和读书带给“我”的精神滋养、美好感受与成长。 结合第⑤—⑦段管理员长期为“我”取书、闭馆时提醒“我”离开、叮嘱“我”注意楼梯安全，以及第⑨段“我”毕业时收到匿名赠送的《诗经译注》可知，“花”也象征人与人之间含蓄而真挚的善意、关怀和温暖。 结合第①段和第⑩段反复出现的“这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长”可知，标题表达了作者希望生活中的美好事物和温暖情感能够长久存在、遍布人间的愿望，赞美了读书带来的精神力量和人与人之间无声的善意，点明了文章主旨。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 五峰游记 李大钊 ①我向来惯过“山中无历日，寒尽不知年”的日子，一切日常生活的经过都记不住时日。 ②我们那晚八时顷，由京奉线①出发，次日早晨曙光刚发的时候，到滦州车站。此地是辛亥年张绍曾将军督率第二十镇，停军不发，拿十九信条要挟清廷的地方。后来到底有一标②在此起义，以众寡不敌失败，营长施从云、王金铭，参谋长白亚雨等殉难。这是历史上的纪念地。 ③车站在滦州城北五里许，紧靠着横山。横山东北，下临滦河的地方，有一个行宫，地势很险，风景却佳，而今作了我们老百姓旅行游览的地方。 ④由横山往北，四十里可达卢龙。山路崎岖，水路两岸万山重叠，暗崖很多，行舟最要留神，而景致绝美。由横山往南，滦河曲折南流入海，以陆路计，约有百数十里。 ⑤我们在此雇了一只小舟，顺流而南，两岸都是平原。遍地的禾苗，都很茂盛，但已觉受旱。禾苗的种类，以高粱为多，因为滦河一带，主要的食粮，就是高粱。谷黍豆类也有。滦水每年泛滥，河身移徙无定，居民都以为苦。其实滦河经过的地方，虽有时受害，而大体看来，却很富厚，因为它的破坏中，却带来了很多的新生活种子、原料。房屋老了，经它一番破坏，新的便可产生。土质乏了，经它一回滩淤，肥的就会出现。这条滦河简直是这一方的旧生活破坏者，新生活创造者。可惜人都是苟安，但看见它的破坏，看不见它的建设，却很冤枉了它。 ⑥河里小舟漂着，一片斜阳射在水面，一种金色的浅光，衬着岸上的绿野，景色真是好看。天到黄昏，我们还未上岸。从舟人摇橹的声中，隐约透出了远村的犬吠，知道要到我们上岸的村落了。 ⑦到了家乡，才知道境内很不安静。正有“绑票”的土匪，在各村骚扰。还有“花会③”照旧开设。 ⑧过了两三日，我便带了一个小孩，来到昌黎的五峰。是由陆路来的，约有八十里。从前昌黎的铁路警察，因在车站干涉日本驻屯军的无礼的行动，曾有五警士为日兵惨杀。这也算是一个纪念地。 ⑨五峰是碣石山的一部，离车站十余里，在昌黎城北。我们清早雇骡车运行李到山下。 ⑩车不能行了，只好步行上山。一路石径崎岖，曲折得很，两旁松林密布。间或有一两人家很清妙的几间屋，筑在山上，大概窗前都有果园。泉水从石上流着，潺潺作响，当日恰遇着微雨，山景格外的新鲜。走了约四里许，才到五峰的韩公祠④。 ⑪五峰有个胜境，就在山腹。望海、锦绣、平斗、飞来、挂月，五个山峰环抱如椅。好事的人，在此建了一座韩文公祠。下临深涧，涧中树木丛森。在南可望渤海，碧波万顷，一览无尽。我们就在此借居了。 ⑫看守祠宇的人，是一双老夫妇，年事都在六十岁以上，却很健康。此外一狗，一猫，两只母鸡，构成他们山居的生活。我们在此，找夫妇替我们操作⑤。 ⑬祠内有两个山泉可饮。煮饭烹茶都从那里取水。用松枝作柴。颇有一种趣味。 ⑭山中松树最多，果树有苹果、桃、杏、梨、葡萄、黑枣、胡桃等。今年果收都不佳。 ⑮来游的人却也常有。但是来到山中，不是吃喝，便是赌博，真是大煞风景。 ⑯山中没有野兽，没有盗贼，我们可以夜不闭户，高枕而眠。 ⑰久旱，乡间多求雨的，都很热闹，这是中国人的群众运动。 ⑱昨日山中落雨，云气把全山包围。树里风声雨声，有波涛澎湃的样子。水自山间流下，却成了瀑布。雨后大有秋意。 【选自《现代散文鉴赏》】 【注释】①京奉线：北京至沈阳（旧称奉天）的铁路。②标：清末陆军编制之一，相当于后来的团。③花会：旧时的一种赌博方式。④韩公祠：即韩文公祠，纪念韩愈的祠庙。⑤操作：指生活服务之类。 15. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①至⑧段主要叙述从滦州到昌黎的经历，第⑨至⑪段叙述游览五峰山和借居韩公祠的所见所闻所感。 B. 文章按行程的时间和空间变化，介绍沿途的历史事件、古迹、社会风气，描写美丽的自然风光。 C. 第⑥段河面“金色的浅光”与“岸上的绿野”相互映衬，形成鲜明的视觉形象。 D. 第③段写老百姓去昔日的皇帝行宫游玩，第⑰段写百姓的求雨活动，表现了对当时老百姓愚昧落后的批判。 16. 阅读全文，根据作者的行踪，将下面的思维导图填写完整。 （1）___________ （2）___________ （3）___________ （4）___________ 17. 有人评价李大钊写《五峰游记》是“身在山水之间而心另有所系”。请参考助读材料，结合文章内容，谈谈你的理解。 【助读材料】 李大钊是马克思主义在中国最早的传播者、中国共产党创始人之一。1919年7月，李大钊趁暑期回到家乡，然后带着10岁的长子李葆华避居五峰山。在这里写下了著名的《再论问题与主义》和《我的马克思主义观》，宣扬了马克思主义基本原理，为中国共产党的成立奠定了指导性理论基础。《五峰游记》就创作于这一时期。 【答案】15. D 16. ①. 步行 ②. 滦州车站（或“横山”） ③. 览五峰胜境 ④. 借居韩公祠（或“找老夫妇操持生活”） 17. ①心系社会发展。舟行滦河之上，作者想到滦河每年泛滥，用辩证思维阐述滦河是“旧生活破坏者，新生活创造者”，流露出打破旧社会、创造新社会的革命情怀。 ②心系民生疾苦。如舟行滦河之上，作者便想到滦水每年泛滥，河身移徙无定，居民都以为苦。又如借居山中看到果树，便想到“今年果收都不佳”，流露出内心的沉重。 ③对民间不良风气的不满。如提到家乡土匪骚扰各村，流露出对陈腐风气的不满。又如见到来山中游玩的人“不是吃喝，便是赌博”，直言“大煞风景”。 ④心系革命历史。在滦州车站想到辛亥革命时的历史事件，称“这是历史上的纪念地”，表达了对殉难将士的缅怀。前往五峰途中，作者经昌黎车站，想到五警士为日兵惨杀之事，称“这也算是一个纪念地”，流露出对日兵暴行的愤慨。      【解析】 【导语】《五峰游记》是李大钊兼具性情与风骨的散文，打破传统游记只模山范水的套路，将行旅踪迹、史事钩沉与现实思考融于一体。文字冲淡自然，既写尽山水清灵之美，又暗牵家国现实，藏着革命者身在山水、心忧天下的沉厚襟怀。 【15题详解】 D.第③段写百姓去往旧时行宫游玩、第⑰段写乡间集体求雨，作者没有批判百姓愚昧落后。写民众游览行宫只是如实记录乡土日常；写求雨是客观描摹乡间民俗群体性活动，结合李大钊时代背景，作者意在如实记录当时乡村真实民生百态，不存在贬低、批判民众愚昧的情感。 【16题详解】 第①空：“山下”“山腹”的内容在第⑩至⑱段，结合第⑩段“车不能行了，只好步行上山”可知：交通方式为步行； 第②空：“雇舟顺流而南”的内容在第⑤段，结合第③段“车站在滦州城北五里许，紧靠着横山。横山东北，下临滦河的地方，有一个行宫，地势很险，风景却佳，而今作了我们老百姓旅行游览的地方”可得：滦州车站（或“横山”）； 第③空：“山腹”的内容在第⑪至⑱段，结合第⑪段“五峰有个胜境，就在山腹。望海、锦绣、平斗、飞来、挂月，五个山峰环抱如椅”可知：李大钊在山腹览五峰胜境； 第④空：结合第⑪段“在南可望渤海，碧波万顷，一览无尽。我们就在此借居了”，第⑫段“看守祠宇的人，是一双老夫妇，年事都在六十岁以上，却很健康。此外一狗，一猫，两只母鸡，构成他们山居的生活。我们在此，找夫妇替我们操作”可得：借居韩公祠（或“找老夫妇操持生活”）。 【17题详解】 首先，李大钊在欣赏山水之美的同时，心系着社会的发展。结合第⑤段可知，李大钊在舟行滦河之上时，他不仅被美丽的自然风光所吸引，更从滦河的泛滥中看到了旧生活的破坏与新生活的创造。这种辩证思维体现了李大钊对于打破旧社会、创造新社会的革命情怀，他时刻关注着社会的进步与变革。 其次，李大钊在游记中展现了对民生疾苦的深切关注。第⑭段他注意到滦河岸边禾苗受旱，居民生活困苦，果树收成不佳等问题，这些都流露出他内心的沉重。他深知作为一位革命者，不仅要关注自然风光的美丽，更要关注人民生活的艰辛，努力为改善民生而奋斗。 此外，李大钊在游记中对民间陋习表达了不满。第⑧⑮段中他提到家乡土匪骚扰各村，对陈腐风气感到不满；又见到来山中游玩的人吃喝赌博，直言“大煞风景”。这些描述表明李大钊对于社会上的不良风气持批判态度，他期望通过革命的力量来改变这些陋习，推动社会的进步。 最后，李大钊在游记中多次提到革命历史。第②段在滦州车站，他想到辛亥革命时的历史事件，对殉难将士表示缅怀；第⑧段在前往五峰途中，他经昌黎车站，想到五警士为日兵惨杀之事，流露出对日兵暴行的愤慨。结合助读材料可知，作为一名革命者，李大钊时刻铭记着革命历史，他深知自己的使命和责任，要为中国的革命事业不懈奋斗。 李大钊在《五峰游记》中展现出的“身在山水之间而心另有所系”的特点，既体现了他对自然风光的欣赏和热爱，更展现了他作为一位革命家和思想家的情怀与担当。他时刻关注着社会的发展、民生疾苦、民间陋习和革命历史，为中国的革命事业做出了杰出的贡献。 （五）（10分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 教师自然应该努力返回历史现场，不仅以“在场”的“听众”身份，聆听品味每一个细节，而且以“不在场”的“读者”身份，细读品咂文本与现场的距离、差异，为真设计、真教学奠定基础。学生需要在教师的指导下，尽力还原演讲现场，回到历史语境之中，最大限度地抵近、领会演讲者的本初的真实意图。 ——杨益斌《演讲词阅读鉴赏的教学》 【材料二】 ①演讲的互动共创是指在演讲过程中，演讲者与听众之间通过各种互动方式共同创造出更丰富、更有价值的演讲体验。演讲者以有声语言为桥梁，通过抑扬顿挫的语调、富有感染力的措辞将信息娓娓道来；同时，配合眼神交流、手势动作等体态语言，将内容生动立体地呈现。听众接收信息后，或凝神倾听、频频点头，或报以热烈掌声。演讲者的表达激发听众思考，听众的反馈反哺演讲者的输出，二者相互影响、彼此促进，共同构建起动态且富有生命力的交流场域。 ②优秀的演讲者从构思之初就会深入研究听众的年龄层次、知识背景、兴趣需求，甚至当下的情绪状态。例如面向学生群体，便用鲜活案例与流行语言激发热情；面对职场人士，则以数据与行业洞察引发思考。 ——节选自《演讲学》 【材料三】 ①今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌） ②…… ③反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！ ④正义是杀不完的，因为真理永远存在！（鼓掌） ⑤历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！ ⑥我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！（长时间热烈的鼓掌） ——节选自《最后一次讲演》 18. 对以上材料内容，分析理解不正确的一项是（ ） A. 学生需要在教师的指导下努力还原演讲现场，回到历史语境之中，才能最大限度抵近、领会演讲者的本初的真实意图。 B. 演讲的互动共创，只需要演讲者通过口语和体态语的媒介将演讲信息传达给听众，从而对听众产生单方面影响。 C. 演讲要有针对性，要研究听众的特点和需求。 D. 演讲要精心设计结束语，好的结束语能调动听众的情绪，将思考引向深入。 19. 下面是语文课上对于《最后一次讲演》这篇文章的选段应该怎样朗诵展开的讨论。请结合【材料一】、【材料三】补全讨论内容。 甲：老师上课说，想要读好演讲稿，就要尽量还原演讲现场，这篇文章是因为李公朴被暗杀，闻一多拍案而起，我觉得他的情绪是①________________________________。 乙：材料三中最后一句的潜台词是②_______________________，他在表示一种决心。 丙：材料三第①段表明了强烈的爱憎，对敌人正面宣战，我觉得应该朗读出③_______________的语气。 20. 结合材料三，多次提到了观众的掌声，说明观众和演讲者产生了怎样的情感共鸣？ 【答案】18. B 19. ①. 极度悲愤、激昂慷慨 ②. 早已将生死置之度外 ③. 愤怒（轻蔑） 20. 观众的掌声表明他们与演讲者情感完全共鸣——闻一多的愤怒点燃了全场的愤怒，他的无畏唤醒了全场的无畏，大家在对反动派的仇恨、对烈士的敬仰、对正义必胜的信念上达到了高度一致，形成了同仇敌忾的集体情绪场。 【解析】 【导语】这组材料以演讲鉴赏为核心，兼顾理论与文本实践。材料一、二搭建演讲阅读与互动的理论框架，材料三以《最后一次讲演》为典型范例，将理论落地，既凸显演讲的情感张力与现实意义，也展现出文本的思想深度与感染力。 【18题详解】 B.根据材料二第①段“演讲的互动共创是指在演讲过程中……更有价值的演讲体验”“演讲者的表达激发听众思考……构建起动态且富有生命力的交流场域”可知，演讲的互动共创是演讲者与听众之间的相互影响、彼此促进，并非只是演讲者对听众产生的单方面影响。 【19题详解】 第一空，根据材料三第①段“今天……无耻啊”可知，本次演讲的背景李公朴被国民党特务暗杀，闻一多在追悼会上拍案而起，怒斥反动派，从连续反问、厉声呵斥、重复“无耻”以及“热烈的鼓掌”等细节可推断其情绪为极度悲愤、激昂慷慨，同时饱含对牺牲的李先生的悲痛惋惜。 示例：悲愤交加、满腔怒火 第二空，根据材料三第⑥段“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”可知，其字面意思是出门后就没打算活着回来。深层含义是：他早已将生死置之度外，已经做好了为民主正义献出生命的准备，明知前路凶险（李公朴刚刚遇害），仍义无反顾。 示例：民主和平不怕牺牲、敢于与反动派斗争到底 第三空，根据材料三第①段可知，这一段是对敌人的正面宣战和怒斥，“无耻”重复两次，用词激烈，连续短句，短促有力，充满愤怒与蔑视，闻一多直面特务厉声质问，痛斥反动派暗杀、造谣污蔑的无耻行为，直接向敌人宣战，满含对反动派的憎恨与鄙视，朗读应当读出愤怒、轻蔑的语气。 示例：激昂、义愤填膺 【20题详解】 根据材料三第①段“凭什么要杀死李先生……恰是李先生的光荣”可知，闻一多在演讲中发出的厉声质问与控诉，抒发了对反动派暗杀李公朴、造谣污蔑的强烈愤怒与憎恨； 根据材料三第③段“反动派……可也看得见千百个继起的”，第④段“正义是杀不完的，因为真理永远存在”可知，闻一多的演讲传递出对烈士的敬仰、对正义必胜的坚定信念； 根据材料三第⑥段“我们不怕死……后脚就不准备再跨进大门”可知，闻一多彰显出不惧牺牲的无畏精神； 这些情感直击在场听众内心，与听众的内心感受高度契合，演讲者的情绪感染了全场听众，听众则通过掌声回应这份认同，最终形成了演讲者与听众在对反动派的仇恨、对烈士的敬仰、对正义必胜的信念上的高度一致，凝聚成同仇敌忾的集体情绪场，这便是掌声所体现的情感共鸣的核心内涵。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，按要求写作。 “一张一弛，文武之道”出自《礼记》。“张”指拉紧弓弦，“弛”指放松弓弦。弓弦过紧易断，过松无力；弓弦张弛合度，方能箭破长空。它揭示了一个重要的人生智慧：射箭需要一紧一松的节奏，学习生活、为人处世也要懂得紧张与放松的平衡。 读了上面的文字，你有什么联想与感悟？请以《张弛有度显智慧》为题写一篇文章。 要求：①可讲述相关见闻与经历，可发表观点与见解，自选角度，自定文意，自定文体（诗歌除外）；②不套作、不抄袭，不泄露个人信息；③不少于600字。 【答案】例文： 张弛有度显智慧 “一张一弛，文武之道。”古人以弓弦为喻，道出人生至理：唯有张弛有度，方能蓄力前行。 张弛有度，是学习的智慧。东晋书法家王羲之，每日临池练字后，必泛舟兰亭，与友人曲水流觞。这份难得的“弛”，并非懈怠，而是让紧绷的神经得以舒展。也正因如此，他的书法才既有筋骨又有韵致。反观今日学子，若只知埋头苦读，不谙劳逸结合之道，终难逃“钝刀割肉”的困局，终日陷于成绩焦虑之中。 张弛有度，是处世的智慧。诸葛亮治蜀，既严明法纪，又宽厚待人。他深知，若一味苛责，则易生民怨；若放任自流，则纲纪废弛。故而，他推行“宽严相济”之策，终使蜀汉政通人和。这恰如《周易》所言：“随时之义大矣哉！”世间万事，终有其张弛之道，把握其中脉搏，方是人生智慧。 张弛有度，更是时代的智慧。华为公司推行“狼性文化”时，同步设立“员工关怀中心”，让员工在高强度工作后得以休整。这种“张中有弛”的管理，既保持了企业竞争力，又保障了员工福祉，正印证了《中庸》的教诲：“致中和，天地位焉，万物育焉。”如今华为公司在市场中日益强盛的竞争力，不正是对这一道理最好的佐证么？ 回归当下，我们更需践行张弛之道。当“加班熬夜”成为热议话题，当“内卷”成为高频词汇，我们是否该反思：过度紧绷的弦，终将断裂？唯有在快节奏中寻得缓冲，在压力山大时学会释然，方能如那张弛有度的弓弦，射出人生最有力的箭矢。 人生是一场马拉松，持续的紧张状态让我们难以坚持到最后，而过度的放松又会让我们陷入懈怠。把握好张弛之道，才是人生成功的要义。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目的关键词是“张弛有度”和“智慧”，“张弛有度”表明我们需紧扣“张”（紧张、专注）与“弛”（放松、调整）的辩证关系，避免片面强调单一方面；“显智慧”则表明需要突出张弛平衡不是被动妥协，而是主动选择，体现对自我、环境、规律的深刻认知。所以立意要突出平衡的艺术，以及这种平衡如何体现智慧。可能还需要考虑如何将传统智慧与现代生活结合，展示其现实意义。也可以从反向立意，探讨“过度松弛的危害”或“盲目紧张的弊端”，以批判性思维深化主题。 选材构思：本题事宜习作议论文。在选材时可通过历史人物、文学作品、生活实例等与“张弛有度”相关的内容展开。比如可以“张弛有度是人生大智慧”为中心论点，再从张弛有度让我们认清自我能力、张弛有度让我们解决人生困难、张弛有度让我们收获成功果实三个分论点分别展开论述，强调张弛有度的重要性。还可以具体的历史人物为论据，论证“张弛有度显智慧”的文章主题，比如写苏轼被贬黄州期间保持松弛，创作出《赤壁赋》，见证文学造诣；曾国藩通过日课十二条中“夜不出门”的自律与“静坐养性”的放松，展现仕宦与修身的平衡；居里夫人在实验室高强度工作后，通过骑单车穿越巴黎郊野恢复创造力；等等。以具体的人物故事论证中心论点。习作时可以采用总分总的结构，在文章结尾采用议论的表达方式强化中心论点，深化主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $