第14课《唐诗五首——野望》 导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

该初中语文导学案围绕《野望》展开，引导学生赏析五言律诗的画面层次与情感脉络，学习以乐写哀手法及隐逸文化。通过“古诗策展人”情境任务驱动，结合预学的作家背景、文体知识和“诵—画—品”学法支架，帮助学生从诵读感知到画面还原再到情感品析。 资料以情境任务和思辨探究为特色，通过策展卡设计、争议议题讨论及微写作，提升学生语言运用能力，培养思维的辩证性与审美创造能力。“诵—画—品”三步法和分层作业设计，助力学生自主学习，深化文化自信，有效落实核心素养。

第14课《唐诗五首——野望》 导学案 2026-2027学年 统编版(五四学制)语文八年级上册 第三单元(山川之美 文言文与唐诗) 课文基本信息 项目 内容 课文标题 《野望》(选自《唐诗五首》) 作者 王绩(约589—644),字无功,号东皋子,初唐诗人,隋末唐初之际由仕归隐的代表人物 所属年级与册次 八年级上册(统编版五四学制)第三单元 单元人文主题 山川之美——在诗文中感受自然山水的灵秀与文人情志的交融 单元语文要素 诵读古诗文,借助注释和工具书了解大意,积累常见文言实词;体会诗文意境,学习借景抒情、情景交融的笔法 核心文体 五言律诗(初唐律诗初创期作品,对仗工稳而格律尚未完全定型) 一、情境 任务驱动 真实情境:学校"山川之美"文化周要举办一场"古诗里的秋天"沉浸式展览。策展组计划把《野望》做成一面"可走进展厅"的互动墙:观众扫码即可听到配乐朗诵,并看到一幅由诗句转化而来的秋日山野长卷,以及一段解读诗人心境的【策展短评】。你作为策展组的"古诗策展人",需要真正读懂这首诗——既读懂它写了什么景,更读懂景背后那个"徘徊无依、心向隐逸"的人。 补充情境:展览要求"用一句策展语让观众一秒入戏"。这意味着你不能堆砌术语,而要先自己体会诗中"徙倚"的孤独与"采薇"的遥想,再用少年能共鸣的语言把它说出来。 核心驱动任务:请以"古诗策展人"的身份,为《野