第12课 精卫填海 （课件）- 2026--2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件以“精卫填海”为核心，通过关联嫦娥、后羿、夸父逐日、盘古开天地等神话故事导入，结合《山海经》资料链接构建文化背景，帮助学生在神话脉络中学习古文知识。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过多音字“少”的辨析、生字“溺”“衔”的结构书写指导夯实基础，采用“叙事要素补充+插图想象讲故事”方法，引导学生分析故事要素培养逻辑思维，让学生感受精卫坚韧品质，教师可借系统步骤提升教学效率。

看图说故事 夸父逐日 盘古开天地 13 精卫填海 认识本课“少、曰”等4个生字，会写“曰、溺”等4个生字；理解重点词语的意思。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。读出停顿和节奏，感受古文的语言特点，培养学生对古文的兴趣。 借助注释翻译句子，把握故事内容。 理解课文，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神；进一步感知神话的特点。 学习目标： 资料链接 《山海经》是中国一部记述古代志怪的古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 shào nì yuē fǎn 初读古文，找出不认识的字词多读几遍。 学认字词 多音字 少女 少年 年少 多少 缺少 少于 少 ◎这个孩子身上缺少（ ）一股少（ ）年的朝气和冲劲儿。 shào shǎo shǎo shào 学认字词 返 溺 衔 曰 左右结构 独体字 左中右结构 书写生字 半包围结构 重难点字书写指导 nì 溺 左右结构 xián 衔 左窄右宽，“弱”字瘦长紧凑。 左中右结构 竖提的竖在竖中线上，整体写紧凑。 书写生字 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 再读课文，划分节奏。 整体感知 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。 神话中鸟的名字 传说中上古时期的部落首领 小女儿 叫作 精卫 炎帝 少女 曰 句意：炎帝的小女儿，名字叫女娃。 品读古文 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 溺水，淹没 溺 故 因此 句意：女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来，所以化作精卫鸟。 品读古文 常衔西山之木石，以堙于东海。 填塞 叼着 衔 堙 句意：精卫常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。 品读古文 品读古文 人物——_____________ 地点——_____________ 起因——_____________ 经过——_____________ 结果——_____________ 女娃（精卫） 东海 溺水身亡 衔木石填海 化作精卫鸟 根据课文内容，将下列叙事要素补充完整。 品读古文 按照叙事的顺序，把文言词语转化成现代汉语的意思。 借助插图，关注图中精卫的动作、飞翔的姿态，大海的汹涌澎湃，把故事内容讲清楚。 展开想象，想象海上环境的多变、精卫面临的困难，把故事讲生动。 结合注释和插图，用自己的话讲讲精卫填海的故事。 品读古文 在很久很久以前，炎帝有个小女儿叫做女娃。有一次，她到东海游玩，不幸被波涛汹涌的海水淹没了，再也没有回来，因此她化作一只精卫鸟，常常从西山衔来树枝与石子，用来填塞东海，她想把东海填平，可以让更多的人免遭此灾难。 品读古文 自由读课文，思考：精卫为什么要填海？ 不怕困难 意志坚强 敢于和困难斗争到底 坚韧执着 不达目的誓不罢休 思考：精卫是一只怎样的鸟儿？你从精卫身上学到了什么？ …… 品读古文 结构梳理 精卫填海 结果——常衔西山之木石，以堙 于东海 起因——女娃游于东海 经过——溺而不返，故为精卫 意 志 坚 强 锲而不舍 本文讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。 文章主旨 认识本课“少、曰”等4个生字，会写“曰、溺”等4个生字；理解重点词语的意思。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。读出停顿和节奏，感受古文的语言特点，培养学生对古文的兴趣。 借助注释翻译句子，把握故事内容。 理解课文，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神；进一步感知神话的特点。 学习目标： 你的目标达成了吗？ 同学们再见！ $