第三单元 儿童生活（类文阅读）专项训练 语文统编版二年级上册

**基本信息** 以“多彩儿童生活”为主题，构建低段童趣群文阅读体系，通过课内课外文本联动，系统培养识字、朗读、感悟能力，融合语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语段阅读|5个课内片段|近义词通过语境理解、关键句提取梳理内容、人物品质由言行分析|从课内文本基础阅读到词句理解，逐步提升信息提取与初步感悟能力| |类文阅读|7篇拓展文|比喻句识别、对比阅读找异同、开放题结合生活表达|拓展文本涵盖童话、科普等体裁，从单一文本阅读到跨文本比较，渗透审美创造与文化自信|

第三单元 类文阅读 【导语】 本套专项紧扣单元核心主题 “多彩儿童生活”，以《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课内课文为核心，搭建低段童趣群文阅读体系，贴合二年级识字、朗读、简单感悟的学习目标。 课内选文围绕孩童日常展开多元场景：《彩虹》以浪漫童真想象，把彩虹比作天桥，借水壶、镜子、秋千抒发对家人的体贴；《去外婆家》描绘乡村童年，山间野花、温顺小山雀勾勒田园自在时光；《数星星的孩子》讲述张衡幼时观星故事，埋下留心观察、勤于思考的科学种子。 配套拓展选文体裁丰富、题材贴合孩童视角：科普童话《小企鹅和妈妈》带孩子认识南极天地；励志短文《数雨滴》《牛顿造太阳钟》讲述竺可桢、牛顿从小钻研的故事；益智古文小故事《文彦博树洞取球》巧用生活智慧；德育童话《三只蝴蝶》传递不离不弃的友情；人物短文《狄更斯体验生活》教孩子用心感知世间百态。整套文本兼顾写景、叙事、科普、童话、小故事，贴近小学生生活体验。 习题设计充分适配二年级学情，难度循序渐进，涵盖近义词、量词、字音标点、句子改写、信息提取、人物评价、对比阅读、想象拓展等基础题型。训练重点清晰：一是掌握比喻、拟人等简单修辞，读懂童趣化表达；二是学会提取文中关键语句，梳理故事主要内容；三是品读人物言行，体会孩子善良、细心、爱动脑的美好品质；四是练习简单口头与书面表达，结合生活仿写句子、抒发感受。 整套阅读以儿童视角贯穿全文，有乡村野趣、自然天象、古今少年励志故事、纯真童话，在轻松有趣的文字阅读中，引导学生留心身边景物、善待亲友伙伴、遇事多观察思考，在品读多彩童年故事的同时，夯实低年级阅读基础，涵养童心与美好品格。 一、语段阅读 （一）课文精彩片段阅读。 ①雨停了，天上出现了一座美丽的桥。 ②爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我 ， ， ，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？ 1．写出下列词语的近义词。 美丽——( )           高兴——( ) 2．文中画波浪线句子中“美丽的桥”指的是_______________________。 3．选取下面的词语填写在文段的横线上，只填序号。 ①走到桥上    ②把水洒下来    ③提着它 4．从选文中可以看出“我”是一个__________________的孩子。 （二）课内阅读。 彩虹（节选） ①爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？ ②妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？ ③哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？ 5．从选文中找出合适的量词填空。 一( )水壶    一( )镜子 一( )月亮    一( )彩云 6．读下面的句子，完成练习。 如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？ （1）句中的“桥”指的是____（①彩虹 ②秋千 ③石桥）。（填序号） （2）句中的“月亮”指的是__（①彩虹 ②镜子 ③梳子）。（填序号） （3）给这句话换一种说法，意思不变。 ___________________________________ （三）阅读课文片段，回答问题。 运气好的时候，在上山打柴的路上，会捉到一只不会飞的小山雀，那可是我最喜欢的宝贝了。外婆告诉我，从小喂大的山雀，不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱着曲儿给你听。 7．文中 “我” 最喜欢的宝贝是什么______？ 8．外婆告诉 “我” 小山雀有什么特点______？ （四）课内阅读。 去外婆家（节选） ①天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去，它们是我最喜欢的宝贝。外婆告诉我，从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱着曲儿给你听。 ②每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。 9．用“√”选择加点字的正确读音。 唧唧（jī　  jí）　　姹紫嫣红（chà　   zhái） 10．哪句话说明山雀和人类很亲近？用“_____”在文中画出来。 11．舅妈把野花戴在头上后，为什么“走起路来香气扑鼻”？（　　） A．因为野花很香 B．因为舅妈唱歌很好听 C．因为山上有很多杜鹃花 12．对“姹紫嫣红的杜鹃花”理解正确的是（　　） A．杜鹃花会发出香味 B．杜鹃花颜色鲜艳美丽 C．杜鹃花能吸引小山雀 13．说一说去外婆家最吸引你的趣事，并说明理由。 我最喜欢___________这件事，因为___________ （五）阅读片段： 奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？” 孩子说：“奶奶，我能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星星和那颗星星，总是离那么远。” 14．奶奶认为星星( )，张衡认为( )。 15．从张衡的话中，你能看出他是一个怎样的孩子？ __________ 二、类文阅读 （一）阅读短文，完成练习。 小企鹅和妈妈 ①小企鹅和妈妈生活在冰天雪地的南极。 ②企鹅妈妈白色的肚子下面，有一块柔软的褶（zhě）皮。这褶皮的后面像一间温暖的小房间，里面住着小企鹅——妞妞。突然，妞妞的小脑袋从妈妈白色的褶皮下钻了出来。她深深地吸了一口寒冷又清新的空气，小脑袋向天空望了望。“啊，这天多么好看!”小企鹅惊奇地赞叹着。 ③“这是蓝色的天。”妈妈告诉她。“哦，这地的颜色真美!”小脑袋摇晃着。 ④“这是白色的冰和雪。”妈妈告诉她。“这世界就是由蓝色和白色组成的吗?”小企鹅好奇地问妈妈。 ⑤妈妈笑了，她告诉妞妞：“从妈妈的肚子下面看世界，只能看到蓝天和冰雪。等你长大了，出去闯闯，你还能看到绿色的树，红色的花，还有七色的彩虹……世界很大很大，非常美丽。” 16．根据短文内容连一连。 温暖的           褶皮 七色的           小房间 柔软的           彩虹 17．从文中找出一组反义词。 ( )——( ) 18．小企鹅生活在哪儿? _____________ 19．用“___”画出文中一个比喻句。 20．小企鹅看到的“白色”是( )。 ①白云    ②冰和雪    ③白花 21．[新思维·开放探究]发挥想象，把短文最后一个自然段省略号省略的内容补充一下。 __________________ （二）阅读短文，完成练习。 数雨滴的孩子 ①沙沙沙，沙沙沙，下雨啦！ ②竺可桢搬来一张小板凳，坐在屋门旁，出神地望着房檐上滴落的小雨滴，轻轻地数着：“1、2、3、4、5……” ③数着数着，他像发现了什么奇迹，房檐下的大石板上怎么有一个一个的小坑呢□小雨滴正好流在小坑里□叭叭叭地响□ ④他去问妈妈，妈妈说：“孩子，这叫水滴石穿啊□别看小小的雨滴没有什么了不起的，可是，日子长了，大石板上就被滴出一个个小坑来了，读书、做事情，也是这个道理，只要坚持不懈地做下去，就一定能成功。” ⑤竺可桢记住了妈妈的话，从此发愤学习。后来，他专门研究气象，成了著名的科学家。 22．“沙沙沙”“叭叭叭”都是描写声音的词，请你再写一个类似的描写声音的词__________。 23．在文中“□”里填入合适的标点符号。 24．竺可桢在下雨的时候发现的“奇迹”是( ) ①房檐上会滴落小雨滴        ②房檐下有石板        ③房檐下的石板上有小坑 25．“水滴石穿”是什么意思？仔细阅读文中妈妈的话，用“_____”画出来。 26．这篇短文告诉我们( ) ①下雨的时候要仔细数雨滴，这样才会发现奇迹。 ②研究气候，长大后就会成为科学家。 ③做事情时只要坚持做下去，就一定能成功。 （三）村主任给乐乐和小伙伴们讲了一个有趣的故事，请你认真阅读。 文彦博是北宋的名臣。他年幼时与小伙伴一起玩球，一不小心球掉进了大树的树洞里面。有的孩子去找大人帮忙，有的孩子尝试伸胳膊_________，还有的孩子想用竹竿将球从树洞里面赶出来。可是，树洞又弯又深，孩子们的方法没成功，大人们也来了，尝试了很多办法，还是没能将球拿出来。大家十分着急。这时，文彦博看着树洞，突然想到了一个办法，他让大家回家去_________盆和桶，然后_________上水，把水全部_________进树洞里面。不一会儿，球就_________了上来，孩子们轻轻松松地取出了球。 （根据《邵氏闻见录》改编）》 27．选择恰当的动词填入文中的横线上。 掏    推    拿    送    装    倒    浮    沉 28．一开始，孩子们为了取球做出了哪些努力？请用“_________”在文中画出来。最终，文彦博用__________________的方法成功地将球取出来了。 29．乐乐玩耍的时候把用塑料泡沫做的飞机扔进了一个很深的空桶里，她可以用故事中文彦博的方法，将飞机取出来吗？为什么？ ___________________________________________________ （四）课外短文阅读。 三只蝴蝶 红蝴蝶、黄蝴蝶和白蝴蝶是亲密（mì）的朋友。 一天，它们正在一起唱歌，天突然下起雨来。“快到花园里去躲(duǒ)雨吧！”它们说着向花园飞去。 它们飞到一朵红花前，红花说：“红蝴蝶，我保护你吧！”“不行，我不能离开朋友而只顾（gù）自己！”红蝴蝶说。它们飞到一朵黄花前，黄花说：“我只保护黄蝴蝶。”黄蝴蝶说：“我也不能只顾自己呀！”它们飞到一朵大白花前，这时候雨越下越大。大白花说：“进来吧，你们三个我都欢迎。”三只蝴蝶躲进大白花里，又安全又暖和。 雨过天晴，三只蝴蝶谢(xiè)过大白花，飞走了。 30．短文共有(　 )个自然段，标上自然段。 31．短文写了( )、( )、( )三只蝴蝶。最后它们在( )里躲雨。 32．在文中找出下列词语的近义词。 爱护 ——( )　     温暖 ——( ) 33．这个故事让我们明白了(　　　) A．当危险来临时，要各顾各的。 B．真正的好朋友要彼此不离不弃。 （五）课外阅读。 狄更斯当乞丐 ①狄更斯是英国著名的小说家。 ②有一天上午，他家的女佣人去厨房准备午餐，看见一个乞丐在门口徘徊。这个乞丐不时将破毡帽这边拉拉，那边拽拽，似乎想遮住自己的脸。 ③“会不会是窃贼？”女佣人十分害怕，就要向门外马路上的人呼救，乞丐突然说道：“别嚷！是我呀！”随后他把大毡帽摘掉了，原来是主人狄更斯。 ④“先生，您这是怎么啦？” ⑤“没什么，我只不过是想向你要一碗汤。” ⑥“您在要饭？” ⑦“是的，因为我想知道一个乞丐接受施舍的一碗汤时，会是什么样的心情。” ⑧一次极好的生活体验被女仆的虚惊打断了，狄更斯很是惋惜。 34．狄更斯是____________国著名的____________。 35．狄更斯的女佣人看见门口有一个乞丐在徘徊时有怎样的反应？ ____________________ 36．狄更斯乔装成乞丐是因为_________。 37．狄更斯乞讨成功了吗？为什么？ ________________________ （六）阅读短文，完成练习。 牛顿的故事 伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。 牛顿 8 岁上学以后，外祖母有时给他一些零 （líng） 用钱，小牛 顿一不买糖果，二不买玩具。他把钱积存（cún） 起来，买了锤（chuí） 子和锯 （jù）。他喜欢自己动脑筋，做些手工制品。 一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看小牛顿手里捧 （pěng） 着一面木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射 （shè） 形的线条，外祖母问：“这是什么呀？” “太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间了。” “是谁教你做的呀？” “是我自己想出来的。”小牛顿自豪 （háo） 地回答。 38．这篇短文一共有______个自然段，讲的是物理学家_______在___ 岁的时候发明创造，做了一个__________的故事。 39．用“ ”划出看太阳钟的方法。 40．判断下面的说法，对的打“ √ ”，错的打“×”。 （1）牛顿是在外祖母家长大的。        ( ) （2）小牛顿用零用钱买糖果和玩具。    ( ) （3）在木板上画线条就可以做成一面太阳钟。( ) （4）小牛顿对自己的发明感到很自豪。   ( ) 41．你喜欢小牛顿吗？为什么？ _________________ （七）对比阅读：​阅读下面两篇短文，回答问题。​ 短文一《彩虹》 ①雨停了，天上有一座美丽的桥。 ②爸爸，假如我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨吗？我把雨洒在山上的药圃里，你就不用挑水去浇了，你快乐吗？ 短文二《神奇的桥》 雨过天晴，天空中出现了一座神奇的桥。小兔子看到了，它想：如果我能在这座桥上蹦蹦跳跳，一定很有趣。于是小兔子飞快地跑向桥。小猴子看到了，它想：要是我能在桥上荡来荡去，肯定特别好玩。小猴子连忙爬上树，准备往桥上跳。这时，小鸟飞过来，对它们说：“这座桥可不能随便上去，它是彩虹，很神奇，但不是我们能玩耍的地方哦。” 42．(1)两篇短文中都提到的桥是什么桥？它出现在什么时候？​ __________ (2)短文中的小朋友和小动物们都对桥有自己的想法，《彩虹》中的 “我” 想做什么？《神奇的桥》中的小兔子和小猴子想做什么？​ __________ (3)小鸟为什么说彩虹不能随便上去？你觉得彩虹还有哪些神奇之处？​ __________ (4)你更喜欢哪篇短文中关于彩虹的描述？为什么？​ __________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、（一）1．漂亮 开心 2．彩虹 3．③ ① ② 4．体贴懂事 【导语】这篇短文通过童真视角展现了孩子丰富的想象力。雨后彩虹被喻为“美丽的桥”，巧妙地将自然现象与生活场景结合。孩子用浇花水壶创造“人工降雨”的想象，既体现了对自然现象的观察，又流露出对父亲的体贴。文本语言简洁却充满诗意，三个空白的留白设计更激发了读者的联想。通过生活化对话和假设性提问，生动刻画了一个善于观察、充满爱心且富有创造力的儿童形象，展现了纯真美好的童心世界。 【详解】1．本题考查的是近义词。 文章第①自然段句子中“天上出现了一座美丽的桥”，这里的“美丽”形容这座“桥”的样子好看、漂亮，让人看着觉得赏心悦目。近义词：好看、秀丽、俊美等。 文章第②自然段句子“您高兴吗？”，这里的“高兴”是指爸爸如果不用挑水浇田，心里会感到愉快、开心，没有烦恼。近义词：快乐、喜悦、欢喜等。 2．本题考查的是句子的理解。 画波浪线句子为文章第①自然段“雨停了，天上出现了一座美丽的桥。” 句子的前提是“雨停了”，雨后天空中会出现彩虹，彩虹的形状弯弯的像一座桥，而且色彩鲜艳、样子好看，和句子里“美丽的桥”的特点完全对应，所以文中把彩虹比作了美丽的桥，这里的“美丽的桥”就是指彩虹。 3．本题考查的是选词填空。 句子为文章第②自然段的“如果我 ， ， ，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？” 这道题要按照生活中的动作先后顺序来填，符合做事的逻辑：首先要先③提着它（“它”指爸爸浇花的水壶），才能拿着水壶行动；接着再①走到桥上，到达桥上这个位置；最后才能在桥上②把水洒下来，这样的动作顺序通顺合理，也和后文“那不就是我在下雨吗”的内容相呼应。 故依次选③①②。 4．本题考查的是分析人物形象。 文中第②自然段提到“我”看到雨后的彩虹想到爸爸浇田要挑水，主动想着拿起爸爸的水壶到桥上洒水，假装下雨帮爸爸浇田，减少爸爸挑水的辛苦，还特意问爸爸“您高兴吗”，能看出“我”心疼爸爸的辛苦，心里惦记着爸爸，愿意为爸爸分担，是个懂事孝顺的孩子。 故从选文中可以看出“我”是一个懂事、孝顺、关心爸爸的孩子。 （二）5．把 面 个 朵 6．① ② 如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。 【导语】这篇《彩虹（节选）》通过儿童视角展开想象，以“我”与家人的对话形式，将日常物品（水壶、镜子、秋千）与自然景象（雨、月亮、彩云）巧妙关联。三段排比结构形成韵律美，每个问句结尾的“您高兴吗？”体现孩子纯真的情感表达。文本运用比喻手法（镜子→月亮/花裙→彩云），展现了儿童富有诗意的想象力，同时暗含对家庭温暖的描绘。量词练习和句子改写题设计合理，既考查文本细读能力，又训练语言表达能力。 5．本题考查提取关键词。 由短文第①自然段“爸爸，您浇花用的那把水壶呢？”可知，形容“壶”的量词是“把”，故填“把”。 由短文第②自然段“妈妈，您梳头用的那面镜子呢？”可知，形容“镜子”的量词是“面”，故填“面”。 由短文第②自然段“天上不就多了一个月亮吗？”可知，形容“月亮”的量词是“个”，故填“个”。 由短文第③自然段“不就成了一朵彩云吗？”可知，形容“彩云”的量词是“朵”，故选“朵”。 6．本题考查修辞手法与改写句子。 （1）分析句子“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”结合上下文可知，第③自然段有明确指出“桥”指彩虹桥（如果我把它挂在彩虹桥上）。 故选①。 （2）结合短文第②自然段“我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？”可知，把“月亮”比作“镜子”，因为镜子圆圆的像月亮。 （3）原句“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”是反问句，反问句表达的是肯定的意思，将其转换为陈述句，去掉反问词“不……吗”，问号改为句号，就得到“如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮”，这样句式转换后意思不变。 即：如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。 （三）7．不会飞的小山雀 8．不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱着曲儿给你听 【导语】这篇短文以质朴的语言勾勒出乡村生活的童趣画面。通过捕捉山雀的细节描写，展现了孩童纯真的喜悦与对自然的亲近。外婆的话语不仅传递了生活经验，更暗含人与自然和谐相处的朴素哲理。文本采用第一人称叙述，增强了情感的真实性。短小精悍的篇幅中，既有生动的场景再现，又隐含代际间的知识传承，体现了散文“以小见大”的艺术特色。 【详解】7．本题考查文章内容的理解。 结合短文内容“运气好的时候，在上山打柴的路上，会捉到一只不会飞的小山雀，那可是我最喜欢的宝贝了。”可知，我最喜欢的宝贝是“不会飞的小山雀”。 8．本题考查对文章内容的理解。 结合短文内容“外婆告诉我，从小喂大的山雀，不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱着曲儿给你听。”可知，从小喂大的山雀，不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱着曲儿给你听。这是外婆告诉“我”的内容。故外婆告诉 “我”小山雀的特点是：不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱着曲儿给你听。 （四）9．jī     chà 10．外婆告诉我，从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱着曲儿给你听。 11．A 12．B 13．看小山雀蹦来跳去 小山雀很可爱 【导语】这篇《去外婆家》节选以童真视角展现了乡村生活的诗意画卷。文章通过两个典型场景——与山雀的互动和春日采花，构建出人与自然和谐相处的温馨图景。作者善用拟人手法（山雀“唱着曲儿”）和色彩描写（“姹紫嫣红”），既体现了孩童的纯真想象，又暗含对传统农耕文明的眷恋。文本语言兼具口语化的亲切感（“唧唧一叫”）与文学性的凝练，在短小篇幅中成功营造出视听嗅多感官交织的田园意境，展现了汉语特有的意象之美。 【详解】9． 本题考查对字音的辨析。 唧唧（jī jī）：象声词，形容虫鸟等细碎的鸣叫声，或形容低声说话、叹息等声音。 姹紫嫣红（chà zǐ yān hóng）：形容花朵娇艳美丽，色彩绚丽；也比喻事物繁盛多彩。 10．本题考查找关键句。 结合文中第①自然段“从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱着曲儿给你听。”可知，这句话通过描述山雀在人的呼唤下主动飞到手上唱歌的行为，直接体现了山雀对人类的信任和亲近，展现出它们与人类之间没有距离感，能自然地与人类互动，突出了两者关系的融洽。 11．本题考查理解文章内容。 A．结合文中第②自然段“舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。”可知，舅妈出门采几朵野花戴在头上或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻，这显然是因为野花自身散发着香气，所以当舅妈戴着野花走动时，就会有香气散发出来。故该选项正确。 B．唱歌好听与身上有香气并无关联，不能成为“走起路来香气扑鼻”的原因，故该选项错误。 C．舅妈是将野花戴在身上才出现香气扑鼻的情况，和山上杜鹃花数量多没有关系，故该选项错误。 故选A。 12．本题考查词语在文中含义的理解。 “姹紫嫣红”常用来形容各种颜色的花朵娇艳、绚丽。 结合文中第②自然段“每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花”可知，结合词语本身的含义以及语境，“姹紫嫣红”就是用来描绘杜鹃花颜色鲜艳美丽的状态。文中并没有提及杜鹃花发出香味与“姹紫嫣红”这一描述的关联；也未表明“姹紫嫣红”是用来体现杜鹃花能吸引小山雀。所以对“姹紫嫣红的杜鹃花”理解正确的是杜鹃花颜色鲜艳美丽。 故选B。 13．本题考查对文章内容的理解与表达能力。 仔细阅读，文中写了两件趣事，一是在山上看小山雀，它们会欢快蹦跳，从小喂大的还会飞到手上唱歌；二是舅妈采野花戴在头上或衣服上，走路时香气扑鼻。若觉得看小山雀有趣，就可以写喜欢看小山雀，因为它们能飞到手上唱曲儿，这种和小动物亲密接触的场景很新奇温暖；若觉得舅妈采野花有趣，就可以写喜欢看舅妈采野花戴在身上，因为野花姹紫嫣红很漂亮，戴在身上还香气扑鼻，充满了春天的气息。 示例：我最喜欢看舅妈采野花戴在身上这件事，因为野花姹紫嫣红，戴在身上走路时香气扑鼻，充满春天的美好。 （五）14．既多又一闪一闪地乱动，是数不清的 能数的清，星星是在动，而且星星是在有规律地动 15．善于观察、勤于思考 【导语】这篇对话体短文通过祖孙观星的日常场景，展现了两种认知视角的碰撞。奶奶代表生活经验派，用"乱动""眼花"等具象化表达体现感性认知；张衡（孩子）则表现出早期科学观察的萌芽，“不是乱动”“总是离那么远”的表述暗含对天体运行规律的朴素认知。文本采用重复递进的对话结构，在生活化语言中完成人物塑造——奶奶的慈爱形象与孩子敏锐观察力的对比，暗示了科学思维往往萌芽于对日常现象的质疑。 【详解】14．本题考查对文章内容的理解。 根据文中奶奶的话“一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”可知，奶奶认为星星杂乱的动，无法数清。 根据文中张衡的话“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星星和那颗星星，总是离那么远”可知，他发现星星虽动，但彼此距离不变（有规律），因此能数清。 15．本题考查对文章内容的理解。 根据对本文片段的阅读可知，张衡反驳奶奶时，不是单纯争论，而是通过具体观察（星星之间的距离不变）得出结论，说明他观察细致。他能发现星星运动的规律（不乱动），说明他勤于思考、有主见，不盲目接受他人观点。故可看出他是一个善于观察、肯动脑筋的孩子。 二、（一）16． 17．温暖 寒冷 18．冰天雪地的南极 19．这褶皮的后面像一间温暖的小房间 20．② 21．五彩缤纷的春天 【导语】这篇《小企鹅和妈妈》是一篇温馨的科普童话，通过小企鹅妞妞的视角展现了南极世界。文章以“蓝色与白色”为线索，巧妙地将科学知识与童真探索结合文本语言简洁优美，对话设计符合儿童认知特点，在传授自然知识的同时，传递了鼓励探索世界的积极价值观。 【详解】16．本题考查提取关键信息。 第②段“有一块柔软的褶皮”可知企鹅妈妈肚子下面有一块柔软的褶皮。故“柔软的”连“褶皮”。 第②段“这褶皮的后面像一间温暖的小房间”可知企鹅妈妈褶皮的后面像一间温暖的小房间。故“温暖的”连“小房间”。 第⑤段“还有七色的彩虹”可知企鹅妈妈告诉妞妞外面世界有七色的彩虹。故“七色的”连“彩虹”。 17．本题考查找关键词。 第②段“她深深地吸了一口寒冷又清新的空气”，“寒冷”描述的是温度低、让人感觉冷的状态。 第②段“这褶皮的后面像一间温暖的小房间”，“温暖”表达的是暖和、让人感觉热乎的状态。 “寒冷”和“温暖”所表达的温度感受是相反的。 故这组反义词是“寒冷”——“温暖”。 18．本题考查文章内容的概括和理解。 第①段“小企鹅和妈妈生活在冰天雪地的南极”可知小企鹅生活在南极。 19．本题考查找关键句。 比喻句的特点是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 第②段“这褶皮的后面像一间温暖的小房间”，把“褶皮的后面（的空间）”比作“温暖的小房间”。这里“褶皮的后面（的空间）”是本体，“温暖的小房间”是喻体，“像”是比喻词，符合比喻句的结构，生动形象地写出了褶皮后面空间的特点。 示例：这褶皮的后面像一间温暖的小房间。 20．本题考查文章内容的概括和理解。 第④段“‘这是白色的冰和雪。’妈妈告诉她”可知小企鹅看到的“白色”是冰和雪。 故选②。 21．本题考查文章内容的概括和理解、开放性作答。 本题属于“内容拓展与仿写类题目”，核心是基于原文对“世界美丽事物”的描述逻辑，补充符合主题、格式或特征的内容。解题需先从文中锁定关键信息——第⑤段明确提到“世界很大很大，非常美丽。除了白色的冰和雪，还有七色的彩虹”，由此可知原文的拓展方向是“不同颜色的美好事物”，且需围绕“展现世界美丽”这一核心主题展开。 补充的事物必须是“世界上的美丽事物”，需传递积极、美好的感受，避免选择负面或不符合“美丽”定义的内容。原文已给出“白色的冰和雪”“七色的彩虹”，均包含“颜色+事物”的结构（颜色修饰事物，突出视觉上的美丽），因此补充内容建议遵循这一格式，让答案更贴合原文语境。补充的事物需是现实中存在、大众认知里的“美丽事物”，确保逻辑通顺。 示例：金色的阳光 （二）22．哗哗哗 23．？        ，        。        ！ 24．③ 25．别看小小的雨滴没有什么了不起的，可是，日子长了，大石板上就被滴出一个个小坑来了，读书、做事情，也是这个道理，只要坚持不懈地做下去，就一定能成功。 26．③ 【导语】《数雨滴的孩子》以孩童视角铺展，将对雨滴的计数化为纯真载体，藏着对细微美好的珍视。文字轻简却有温度，借重复的动作勾勒专注，于日常场景中掘出诗意。孩童的执着里，藏着成年人遗失的敏锐，字里行间漫溢着对自然与童心的温柔礼赞，以小见大，余味清甜。 【详解】22．本题考查词语仿写。 “沙沙沙”“叭叭叭”都是由三个相同的表示声音的字组成的拟声词。 像这样的词还有：哗哗哗、呼呼呼、叽叽叽、啦啦啦、汪汪汪、咯咯咯。 23．本题考查标点符号。 结合第③段句子“房檐下的大石板上怎么有一个一个的小坑呢”中“呢”一字可知本句是疑问句，所以用问号； 结合第③段句子“小雨滴正好流在小坑里”话没有说完，是句子中间的停顿，用逗号；“叭叭叭地响”是陈述句的结束，用句号； 结合第④段句子“这叫水滴石穿啊”中“啊”一字可知本句是感叹句，用感叹号。 24．本题考查文章内容理解。 结合第③段句子“数着数着，他像发现了什么奇迹，房檐下的大石板上怎么有一个一个的小坑呢”，由此可知竺可桢发现的“奇迹”是房檐下的石板上有小坑。 故选③。 25．本题考查词语理解及关键句。 结合第④段句子“他去问妈妈，妈妈说：‘孩子，这叫水滴石穿啊！别看小小的雨滴没有什么了不起的，可是，日子长了，大石板上就被滴出一个个小坑来了，读书、做事情，也是这个道理，只要坚持不懈地做下去，就一定能成功。’”可知妈妈说的话中“别看小小的雨滴没有什么了不起的，可是，日子长了，大石板上就被滴出一个个小坑来了”具体解释了“水滴石穿”的意思，按照要求画出即可。 结合上句分析可知“水滴石穿”的意思为指水持续滴落能穿透石头，比喻持之以恒、坚持不懈，即使力量微小也能达成目标。 26．本题考查文章主旨。 结合第④段句子“他去问妈妈，妈妈说：‘孩子，这叫水滴石穿啊！别看小小的雨滴没有什么了不起的，可是，日子长了，大石板上就被滴出一个个小坑来了，读书、做事情，也是这个道理，只要坚持不懈地做下去，就一定能成功。’”和第⑤段句子“竺可桢记住了妈妈的话，从此发愤学习。后来，他专门研究气象，成了著名的科学家。”可知妈妈通过雨滴把石板滴出小坑的例子告诉竺可桢“读书、做事情，也是这个道理，只要坚持不懈地做下去，就一定能成功”，竺可桢记住了妈妈的话并努力学习成为著名科学家。短文重点强调的是坚持做事就能成功。 故选③。 （三）27．掏  拿  装  倒  浮 28．有的孩子去找大人帮忙，有的孩子尝试伸胳膊掏，还有的孩子想用竹竿将球从树洞里面赶出来。 往树洞里灌水 29．可以。因为用塑料泡沫做的飞机很轻，可以浮在水上。 【导语】本文通过文彦博灌水取球的历史故事，考查学生动词选择、信息提取和迁移应用能力。故事生动展现古代儿童的智慧，引导学生遇事积极思考、善于利用物理原理（浮力）解决问题。 27．本题考查动词选择。 需根据语境选择恰当的动词，使故事逻辑通顺。 “伸胳膊”后接“掏”（伸手去掏球）； “回家去”后接“拿”（取工具）； “桶”后用“装”（装水）； “进”前用“倒”（倒进树洞）； “球”后接“浮”（球浮上水面）。 28．本题考查分析关键语句。 孩子们的努力：文中明确描述“有的孩子去找大人帮忙，有的孩子尝试伸胳膊掏，还有的孩子想用竹竿将球从树洞里面赶出来”。 文彦博的方法：往树洞里灌水，利用水的浮力让球浮起。 29．本题考查对文章内容的理解。 塑料泡沫飞机材质轻，密度小于水，能浮在水面上。因此可用同样方法（往桶里灌水）使飞机浮起取出。 （四）30．4/四 ①红蝴蝶、黄蝴蝶和白蝴蝶是亲密（mì）的朋友。 ②一天，它们正在一起唱歌，天突然下起雨来。“快到花园里去躲(duǒ)雨吧！”它们说着向花园飞去。 ③它们飞到一朵红花前，红花说：“红蝴蝶，我保护你吧！”“不行，我不能离开朋友而只顾（gù）自己！”红蝴蝶说。它们飞到一朵黄花前，黄花说：“我只保护黄蝴蝶。”黄蝴蝶说：“我也不能只顾自己呀！”它们飞到一朵大白花前，这时候雨越下越大。大白花说：“进来吧，你们三个我都欢迎。”三只蝴蝶躲进大白花里，又安全又暖和。 ④雨过天晴，三只蝴蝶谢(xiè)过大白花，飞走了。 31．红蝴蝶 黄蝴蝶 白蝴蝶 大白花 32．保护 暖和 33．B 【详解】30．本题考查数自然段。 数自然段的方法：每个自然段的开头都会缩进两个字符，即空两格。通过观察段落开头是否有这种缩进可以判断是否为新的自然段。 通过观察文章出现了4次空两格儿的情况，所以短文共有4个自然段。 标记的自然段如： ①红蝴蝶、黄蝴蝶和白蝴蝶是亲密（mì）的朋友。 ②一天，它们正在一起唱歌，天突然下起雨来。“快到花园里去躲(duǒ)雨吧！”它们说着向花园飞去。 ③它们飞到一朵红花前，红花说：“红蝴蝶，我保护你吧！”“不行，我不能离开朋友而只顾（gù）自己！”红蝴蝶说。它们飞到一朵黄花前，黄花说：“我只保护黄蝴蝶。”黄蝴蝶说：“我也不能只顾自己呀！”它们飞到一朵大白花前，这时候雨越下越大。大白花说：“进来吧，你们三个我都欢迎。”三只蝴蝶躲进大白花里，又安全又暖和。 ④雨过天晴，三只蝴蝶谢(xiè)过大白花，飞走了。 31．本题考查提取关系信息。 结合第一自然段的句子“ 红蝴蝶、黄蝴蝶和白蝴蝶是亲密（mì）的朋友。”可知，三只蝴蝶分别是红蝴蝶、黄蝴蝶和白蝴蝶。 结合第三自然段的句子“三只蝴蝶躲进大白花里，又安全又暖和。 ”可知，这三只蝴蝶最后躲在了大白花里又安全又暖和。 32．本题考查反义词。 结合第三自然段的句子“它们飞到一朵红花前，红花说：‘红蝴蝶，我保护你吧！’”中“保护”指的是红花愿意为红蝴蝶提供遮蔽雨水的条件。其近义词可以是“爱护”， 结合第三自然段的句子“三只蝴蝶躲进大白花里，又安全又暖和。 ”中的“暖和”的意思是温度适宜，不冷不热让它们感觉到舒适。其反义词可以是“温暖”。 33．本题考查文章主旨或情感。 通读文章，童话描写的是红蝴蝶、黄蝴蝶和白蝴蝶是亲密的朋友，当下雨天它们到花园避雨时，红蝴蝶和黄蝴蝶没有只顾自己，而是和白蝴蝶一起躲到了大白花里面躲雨。这则童话表现了这三只蝴蝶的同甘共苦，团结一致，不离不弃。 故选B。 （五）34．英 小说家 35．她以为是窃贼，十分害怕，想要向门外马路上的人呼救。 36．他想要知道一个乞丐接受施舍时是什么心情 37．没有成功。因为他的生活体验被女仆的虚惊打断了。 【详解】34．本题考查提取关键信息。 从第①自然段“狄更斯是英国著名的小说家。”可知，他是英国的小说家。 35．本题考查内容理解。 从第④自然段“‘会不会是窃贼？’女佣人十分害怕，就要向门外马路上的人呼救，”可知，女佣怀疑是乞丐是窃贼，十分害怕，想要向马路上的人呼救。 36．本题考查内容理解。 从第⑦自然段“‘是的，因为我想知道一个乞丐接受施舍的一碗汤时，会是什么样的心情。’”可知，狄更斯乔装成乞丐是因为想要知道知道一个乞丐接受施舍的一碗汤时，会是什么样的心情。 37．本题考查内容理解。 从第⑧自然段“一次极好的生活体验被女仆的虚惊打断了，狄更斯很是惋惜。”可知，狄更斯乞讨被女仆的虚惊打断了，没有成功。 （六）38．6/六 牛顿 8 太阳钟 39．太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间了。 40．√ × × √ 41．喜欢，因为他善于动脑筋，有创新精神，能够自己动手做出有趣的发明。 【详解】38．本题考查数自然段及文章的主要内容。 自然段通常是指文章中首行空两格开始的段落，通读文章，文章中有六次空两格的形式出现，故这篇短文有六个自然段。 通读全文，结合第一段“伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。”第二段“牛顿8岁上学以后，外祖母有时给他一些零用钱，小牛顿一不买糖果，二不买玩具。他把钱积存起来，买了锤子和锯。他喜欢自己动脑筋，做些手工制品。”第四段“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间了。”可知，这篇文章讲述了牛顿小时候在外祖母家长大，在牛顿8岁上学后将零钱用来买锤子和锯做手工艺品，自己动脑筋制作出太阳钟的故事。 39．本题考查找关键句子。 结合第四自然段的句子“太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间了。”可知，这句话清晰地描述了通过观察钉子影子投射的位置来确定时间的关键步骤。 40．本题考查文章内容理解。 （1）结合第一自然段的句子“伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。”可知 ，牛顿是在外祖母家长大的。故说法正确。 （2）结合第二自然段的句子“他把钱积存起来，买了锤子和锯。”可知，牛顿把存起来的钱买了锤子和锯。故说法错误。 （3）结合第三自然段的句子“外祖母一看小牛顿手里捧着一面木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条”可知，太阳钟要中间钉一个钉子，四周画着条条放射型的线条。故说法错误。 （4）结合第六自然段的句子“‘是我自己想出来的。’小牛顿自豪地回答。”可知，牛顿对自己的发明很自豪。故说法正确。 41．本题考查人物形象的分析。 这篇文章讲述了牛顿在外祖母家长大上学后，外祖母给他零用钱，牛顿用零用钱买了锤子和锯，做了自己喜欢的手工艺品太阳钟的故事。从故事中我们知道牛顿是一个有着很强的自主思考和创新能力的人，他能够想出制作太阳钟的方法，展现出非凡的创造力和智慧。 （七）42．(1)两篇短文中的桥都是彩虹。它出现在雨过天晴/雨停的时候。 (2)《彩虹》中的“我”想提着水壶走到桥上洒水，帮助爸爸浇灌药圃。 《神奇的桥》中的小兔子想在桥上蹦蹦跳跳，小猴子想在桥上荡来荡去。 (3)小鸟说彩虹不能随便上去，是因为彩虹是自然现象，并非真实的桥，无法真正攀爬或玩耍。 彩虹的神奇之处：由阳光和水滴折射形成，色彩绚丽；形状像一座桥，但无法触摸；出现时间短暂，转瞬即逝。 (4)更喜欢《彩虹》，因为小朋友的想法充满童真和爱心，想用彩虹帮助爸爸干活，体现了亲情和想象力。 或更喜欢《神奇的桥》，因为小动物们的反应生动有趣，展现了不同动物的特点，结尾小鸟的提醒也富有教育意义。 【导语】这两篇短文以“彩虹”为意象，展现了童真与想象的魅力。《彩虹》通过孩子的视角，将浇花水壶与下雨相联系，体现了孩童天马行空的联想和对父亲的体贴；《神奇的桥》则借小动物的视角，展现不同性格对同一事物的不同想象。两文都运用拟人手法，但前者更显温情，后者更具趣味性。文字简洁生动，通过对话和心理描写，成功塑造了鲜活的童趣世界，让读者感受到孩子眼中彩虹的奇妙与美好。 【详解】42．（1）本题考查文章内容理解概括及关键信息提取。 在短文一《彩虹》中，第①自然段：“雨停了，天上有一座美丽的桥。”可知，这里的“桥”就是指彩虹，出现在雨停之后，天空放晴的时刻。孩子想象自己提着水壶走上这座“桥”，把水洒下来，就像下雨一样，可以帮助爸爸浇药圃，表现出童真的想象力和对家人的关爱。 在短文二《神奇的桥》中，开头也写道：“雨过天晴，天空中出现了一座神奇的桥。”同样是指彩虹。小兔子和小猴子都误以为这是一座可以玩耍的桥，想去跳跃或攀爬，直到小鸟提醒他们，这座桥其实是彩虹，不是可以随便上去的。这段描写通过动物的反应，进一步强调了彩虹的美丽与神奇，同时也传达出对自然现象的尊重和敬畏。 两篇短文都通过孩子的视角或动物的想象，把彩虹比作“桥”，既形象又富有童趣，展现了彩虹在雨后天空中的美丽景象和人们对它的美好联想。 （2）本题考查文章内容理解概括及关键词句查找。 短文一《彩虹》中的“我”看到雨停后天空中出现的美丽彩虹，把它想象成一座桥，并产生了一个充满童趣和关爱的想法：“假如我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨吗？我把雨洒在山上的药圃里，你就不用挑水去浇了，你快乐吗？”（第②自然段）这里的“我”希望通过自己走上这座“桥”，用水壶洒水，代替爸爸挑水浇药圃，表达对爸爸的体贴和关心，体现了孩子天真烂漫的想象力和对家人的爱。   短文二《神奇的桥》中的小兔子和小猴子看到雨过天晴后天空中的神奇彩虹，也把它当作一座桥，并产生了各自的想法。小兔子想：“如果我能在这座桥上蹦蹦跳跳，一定很有趣。”于是“飞快地跑向桥”；小猴子想：“要是我能在桥上荡来荡去，肯定特别好玩。”于是“连忙爬上树，准备往桥上跳”。它们都希望能在这座“桥”上玩耍，体验快乐。然而，小鸟提醒它们：“这座桥可不能随便上去，它是彩虹，很神奇，但不是我们能玩耍的地方哦。”这段描写通过小动物们的反应，表现了彩虹对孩子们的吸引力，同时也传达出对自然现象的敬畏和尊重。   综上所述，《彩虹》中的“我”想走上彩虹桥洒水，帮助爸爸浇药圃，表达对爸爸的关爱；而《神奇的桥》中的小兔子和小猴子则想在彩虹桥上玩耍，体验快乐，体现了孩子们对彩虹的好奇与向往。 （3）本题考查文章内容理解概括。 短文二，小鸟说彩虹不能随便上去，是因为彩虹并不是一座真正可以踩踏的桥，而是一种自然现象，是由阳光照射到空中的水滴上，发生折射和反射形成的彩色光带。在短文二中，小鸟明确指出：“这座桥可不能随便上去，它是彩虹，很神奇，但不是我们能玩耍的地方哦。”这说明彩虹虽然看起来美丽迷人，但它并不是实体，无法承载小兔子和小猴子的重量，更不可能像真正的桥那样供人行走或玩耍。   彩虹的神奇之处不仅在于它的美丽色彩和梦幻般的弧形外观，还在于它出现的条件非常特殊，通常只有在雨过天晴、阳光与水汽同时存在时才会出现。此外，彩虹的位置总是与太阳相对，而且每个人看到的彩虹位置都不相同，仿佛是为每个人量身定制的自然奇观。彩虹还常常被人们赋予美好的寓意，比如希望、幸运和梦想，激发人们丰富的想象力和创造力，就像短文一中的小朋友把彩虹想象成可以帮助爸爸浇水的桥一样，充满了童真和温暖。 （4）本题考查开放性作答。 本题目问的是“更喜欢哪篇短文中关于彩虹的描述”，并需要说明原因。因此，需要先回顾两篇短文对彩虹的描述，分析它们的特点和表达方式。根据个人偏好选择更喜欢的一篇，并说明原因。可以从语言风格、情感表达、想象力、教育意义等角度展开。 《彩虹》：描述更简洁，突出彩虹的美丽（“天上有一座美丽的桥”）。通过小朋友的想象，将彩虹与日常生活联系起来（用浇花的水壶洒水，帮助爸爸浇药圃），充满童趣和温馨。 因此，我更喜欢短文一《彩虹》中关于彩虹的描述，因为它通过一个孩子天真而富有想象力的视角，把彩虹描绘成一座可以帮助爸爸浇水的桥，充满了童真、温暖和对家人的关爱。 《神奇的桥》：描述更注重彩虹的“神奇”特性。通过小动物们的想象（小兔子想蹦跳，小猴子想荡来荡去）展现彩虹的吸引力，但最后用小鸟的话点明彩虹不能随便上去，带有一定的教育意义。 因此，我更喜欢短文二《神奇的桥》，这是因为它通过小动物们的视角，生动有趣地展现了彩虹的神奇与美丽，同时也巧妙地传达了对自然现象的敬畏与尊重。 $