7.听听，秋的声音 （教学课件）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《听听，秋的声音》展开，引导学生从具体可闻的秋声（大树“唰唰”、蟋蟀“㘗㘗”等）到用心感受的秋意（叶子、小花等藏着的声音），通过闭眼听秋声导入联系生活，读题质疑激发兴趣，搭建从生活体验到文本探究的学习支架。 其亮点是多感官体验与探究式学习结合，以“听秋声-品秋韵-创秋诗”为主线，培养语言运用（朗读指导、拟声词仿写）、思维能力（想象画面、问题探究“叮咛”含义）、审美创造（配乐朗读感受韵律美）。例如用妈妈叮嘱理解“叮咛”，提供素材库辅助仿写，既激发学生兴趣，又为教师提供清晰教学路径，提升教学效果。

听听， 秋的声音 听听， 秋的声音 听听， 秋的声音 统编版三年级语文上册第二单元第7课 学习任务一 秋声导入 揭题质疑 秋声导入 秋天不仅有丰富的色彩——金黄的落叶、火红的枫叶，还有美妙的声音。现在请大家闭上眼睛，仔细听—— 你听到了什么声音？你是怎么分辨出来的？ 听到蟋蟀的叫声，你仿佛看到了什么画面？ 秋风扫落叶的声音给你什么感觉？秋雨滴落的声音又给你什么感觉？ 这些秋天的声音让你联想到了什么？ 过渡引导 这些声音都是秋天送给我们的礼物。有一位诗人——毕国瑛，她也听到了这些秋的声音，还把听到的写成了一首优美的诗。这节课，就让我们一起走进这首诗，去 《听听，秋的声音》 。 读题质疑 读了课题《听听，秋的声音》，你的脑海里浮现出了什么问题？你想从诗歌中知道些什么？ 🍂 秋天里还有哪些声音？ 🍂 这些声音都藏在哪里？ 🍂 秋的声音是什么样的？ 🍂 秋的声音会给人们带来什么感受？ 学习任务二 初读识字 整体感知 自读课文 初读诗歌——走进秋的声音 📖 读准： 借助拼音自由朗读诗歌，读准每个字的字音，注意多音字和轻声。 📝 标号： 用铅笔标出诗歌的小节序号。 🔁 读通： 遇到难读的词句，反复多读几遍，读通顺为止。 字词认读 蟋 蟀 振 动 歌 韵 掠 过 歌 吟 辽 阔 抖 抖 手 臂 zhèn yùn lüè yín liáo kuò dǒu 再读任务 诗中有一些声音是直接能用耳朵听到的，还有一些声音需要用心去感受。请同学们默读诗歌，边读边思考——哪些是能直接听到的，哪些是需要用心感受的？用不同的线画出来。 交流梳理 哪些小节写了“能直接听到”的声音？哪些小节写了“需要用心感受”的声音？ 第1、2、3、4小节写的是能直接听到的声音——大树“唰唰”、蟋蟀“㘗㘗”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。 第5、6小节写的是需要用心感受的声音——在叶子里、小花上、汗水里、谷粒里，还有“匆匆地来，匆匆地去”。 交流梳理 前四个小节和后两个小节的写法有什么不同？诗歌为什么要从“听到的声音”写到“感受到的声音”？ 前四个小节写得具体，有“唰唰”“㘗㘗”这样的拟声词，耳朵能直接听到；后两个小节写得抽象，没有具体声音，需要用心去体会、去想象。 从具体到抽象，从耳朵到心灵，让我们一步步走进秋天，感受秋天，体会越来越深。 齐读全诗 感受秋的韵律 🎵 语气：轻柔、舒展，像秋风轻轻吹过 🎵 节奏：前四个小节可以读得轻快一些，后两个小节可以放慢语速 🎵 拟声词：“刷刷”“㘗㘗”要读得清脆、有趣 学习任务三 品读想象 体悟诗情 小组合作 走进秋声画卷 👥 四人小组合作学习，选择你们最喜欢的一小节： 想象画面：边读边想象，你仿佛看到了什么、听到了什么？ 理解词语：用学过的多种方法理解 “叮咛”“歌吟” 等词语，说说你的理解路径。 品读诗歌 听听，秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话音。 听听，秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌韵。 大树“抖抖手臂”是什么样子的？作者为什么这样写？ 大树在秋风中摇晃，树枝摇摆，就像人在抖动手臂。作者把大树当作人来写，让大树有了生命和情感。 黄叶和大树“道别”，它们可能会说什么？ 黄叶说：“大树妈妈，谢谢您的养育，明年春天我会再回来的！”大树说：“孩子，一路平安，去拥抱大地吧！” 蟋蟀“和阳台告别”，阳台在这里指什么？ 阳台指蟋蟀夏天生活的地方——阳台、墙角、草丛。蟋蟀在夏天住在那里唱歌，秋天要离开了，就像告别老朋友一样。 拟人 朗读指导 黄叶与蟋蟀的告别 “刷刷” ：读得轻快清脆，可以加上抖手臂的动作 “㘗㘗” ：读得清亮有节奏，想象蟋蟀在欢唱 整体语气：略带依恋，但更多的是对秋天的迎接 品读诗歌 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛。 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 秋天到了，大雁要飞到南方去过冬。飞行的途中，它们会互相“叮咛”。同学们，你们理解“叮咛”的意思吗？你生活中有没有被人“叮咛”过？ 理解词语 叮咛——词语理解 联系生活 妈妈每天早上送我上学时都会叮嘱：“认真听讲，注意安全！”这就是“叮咛”。 联系上下文 大雁要飞到南方去了，它们会互相叮嘱“小心飞行，别掉队”。 找近义词 叮咛 ≈ 叮嘱、嘱咐、交代 问题探究 你在生活中有没有听过“叮咛”？谁对你说过？ 妈妈每天早上送我上学时都会叮嘱：“多喝水，认真听讲，和同学好好相处！”老师也会叮嘱我们：“过马路要小心！”这些都是“叮咛”。 大雁的“叮咛”是什么？它们会互相叮嘱什么？ “大家跟上队伍，别掉队！”“前面有山，注意安全！”“加油，就快到南方了！” 为什么说是“暖暖的”叮咛？ 因为这些叮嘱充满关心和爱，让人心里暖洋洋的。虽然秋天天气变冷了，但这些叮嘱让大雁的旅途不再孤单。 朗读指导 大雁的叮咛 “暖暖的叮咛”： 要读得温暖、柔和，读出大雁之间互相关心的感觉。 “追上白云”： 可以读得开阔舒展，想象大雁在广阔天空飞行的画面。 品读诗歌 大雁的叮咛是暖暖的，秋风的歌吟是什么样的呢？请同学们再读一读第3小节，想象秋风掠过田野的画面。 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛。 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 问题探究 秋风“掠过”田野——“掠过”是什么意思？你能做一个动作来表示吗？ “掠过”就是快速地飞过、划过。秋风像飞鸟一样，轻轻快速地吹过田野。 秋风吹过田野，送来了什么声音？“歌吟”是什么意思？ “歌吟”就是歌唱、吟唱，像人深情地唱歌一样。秋风经过田野，发出美妙的声音，好像在唱歌。 为什么说是“丰收的”歌吟？ 因为秋风经过的田野里，稻谷金黄、果实累累，一片丰收的景象，秋风的声音好像也在为丰收歌唱庆祝。 理解词语 歌吟——词语理解 找近义词 歌吟 ≈ 歌唱、吟唱、欢唱。 联系上下文 前文有“丰收”二字——秋风送来的是丰收的欢歌。 分解字义 歌 = 歌唱 + 吟 = 吟诵 → 歌唱般的吟诵 朗读指导 秋风的歌吟 “掠过” ：读得轻快、迅速，像风一样划过 “歌吟” ：读得舒展、悠扬，声音可以稍稍延长 整体语气：读得开阔辽远，想象秋风吹过广阔田野的画面 品读诗歌 前面几小节我们听到了大树、蟋蟀、大雁、秋风的声音。现在，作者告诉我们，秋的声音还藏在更多的地方——藏在叶子里、小花上、汗水里、谷粒里。这些地方的声音，能用耳朵直接听到吗？ 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 问题探究 秋的声音“在每一片叶子里”——叶子里有什么声音？你听到过吗？ 叶子有沙沙的声音，风吹过时叶子会响。还有叶子飘落的声音。 秋的声音“在每一朵小花上”——小花上有什么声音？ 小花有凋谢的声音，有蜜蜂嗡嗡的声音，有花瓣被风吹落的声音。 为什么说秋的声音“在汗水里” ？ 因为秋天的丰收是人们用汗水换来的。农民伯伯在田里劳动，汗水滴在土地上，汗水里有劳动的声音。 为什么说秋的声音“在谷粒里”？ 因为谷粒饱满成熟，是丰收的象征。每一颗谷粒里都藏着丰收的喜悦，藏着一个沉甸甸的秋天。 朗读指导 无处不在的秋声 四个“在……里”要读得舒缓、深情，声音渐强，最后一个“谷粒”可以稍微重读，表达对丰收的赞美。 排比句要读出层层递进的感觉，像打开一幅幅秋日的画卷。 品读诗歌 诗歌的最后一小节写道，秋的声音“从远方匆匆地来，向远方匆匆地去”。秋天虽然美好，但是它很短暂。读到这里，你有什么感受？ 听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。 问题探究 “匆匆地来，匆匆地去”是什么意思？ “匆匆”就是急忙、很快的意思。秋天才来了没多久，好像就要走了。 你觉得秋天为什么是“匆匆”的？ 因为秋天很短暂，从秋天来到秋天离开，好像只有很短的时间。一转眼，叶子就落完了，天就变冷了，冬天就来了。 读了这一小节，你想对秋天说什么？ “秋天，请你再留一会儿吧！” “秋天，你的声音真美，我还没有听够呢！” “明年秋天，我一定会再来听你的声音！” 配乐朗读 沉浸秋声诗韵 我们已经走过了诗歌的每一小节——听到了大树的告别、蟋蟀的歌韵、大雁的叮咛、秋风的歌吟，还感受了秋声无处不在的深意。现在让我们配上音乐，把全诗完整地朗读一遍，读出你对秋天的感受。 读第1、2小节时，要像看到了落叶飘落、蟋蟀唱歌——声音要轻快活泼。 读第3、4小节时，要像仰望天空、远眺田野——声音要开阔舒展。 读第5小节时，要像慢慢品味秋天的味道——声音要舒缓深情。 读第6小节时，要像看着秋天渐渐远去——声音要悠远留恋。 结构梳理 分 述 第1-4小节：具体可闻的秋声 🍂 大树“唰唰”——黄叶道别 🦗 蟋蟀“㘗㘗”——阳台告别 🦆 大雁“叮咛”——暖暖叮嘱 🌾 秋风“歌吟”——丰收歌唱 总 述 第5-6小节：用心感受的秋意 在叶子、小花、汗水、谷粒里 ——无处不在 匆匆地来，匆匆地去 ——短暂而珍贵 结构梳理 从“分述”到“总结” 📝 分述（第1-4小节）：分别写不同的秋声，具体可感 📝 总结（第5-6小节）：升华主题，表达对秋天的感悟 📝 好处：从具体到抽象，让读者 先听到声音，再感悟诗意 学习任务四 仿写创编 总结升华 仿写诗歌 仿写要求 仿照第1、2小节的句式，写一写秋的声音还藏在哪里。 📌 要求： 用上拟声词（唰唰、㘗㘗、沙沙、嘎嘎……） 用上拟人手法（道别、告别、叮咛、歌唱……） 写出一种秋的声音 声音素材 秋日声音素材库 秋日事物 拟声词 拟人动作/情感 落叶 簌簌、沙沙 告别、跳舞、旋转 大雁 嘎嘎、啊啊 叮咛、呼唤、告别 秋雨 滴答、淅沥 弹琴、歌唱、诉说 稻子 沙沙、哗哗 点头、欢笑、歌唱 菊花 / 微笑、点头、绽放 果实 扑通、啪 落下、跳跃、呼唤 仿写指导 让秋声在你的笔下响起 秋的声音有好多好多——落叶的“簌簌”，大雁的“嘎嘎”，秋雨的“滴答”……请参考素材库，选择一种你最喜欢的声音，用我们学过的句式来写一写。如果你有更好的创意，也可以写你自己的！ 课堂总结 这节课，我们不仅用耳朵听到了秋的声音——大树“唰唰”、蟋蟀“㘗㘗”、大雁叮咛、秋风歌吟，还用心感受到了秋的声音——藏在那每一片叶子里、每一朵小花上、每一滴汗水中、每一颗饱满的谷粒里。同学们更是化身为小诗人，用灵动的笔尖，写下了属于自己的一行行秋天。愿你们永远保持这份倾听的热情——去听、去想、去写，让万物皆成诗，让生活处处有秋声。 布置作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的1-2个小节。 基础题 走进户外聆听秋天的声音，用几句话或几句小诗把自己的发现记录下来。 拓展题 最美的声音，往往需要最安静的心去听。静下来，秋天就在耳边。 126829.055 $