第2单元 7听听，秋的声音 （精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文上册同步教案（五四制，统编版2024）

该小学语文教学设计围绕现代诗《听听，秋的声音》展开，通过播放蟋蟀、秋风等自然声音导入，引导学生猜声音、初读识字，整体把握诗歌中“大树唰唰”等秋声，再聚焦“听到的”与“感受到的”声音展开想象，构建从感知秋声到仿写创造的学习支架。 资料亮点在于多维度落实核心素养，以声音导入激发文化自信，通过小组合作想象“大树抖抖手臂”等拟人化画面培养思维能力，小练笔仿写诗歌提升语言运用与审美创造。如借助“叮咛、歌吟”等词引导自主理解，助力教师高效教学，促进学生感受秋之美与语言韵味。

核心素养目标 文化自信:感受现代诗歌的魅力,体会现代诗歌中蕴含的情感。 语言运用:能仿照诗歌的形式,续写诗歌。 思维能力:能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思,边读边想象,从秋的声音中体会秋的活力。 审美创造:从秋的声音中体会秋的美好,学会细心观察,体验生活中的美。 课前解析 关注文本:《听听,秋的声音》是一首现代诗,教学中要关注学生朗读,同时充分想象诗歌所描绘的画面,读出诗歌的感情和韵味,也可适当加入背景音乐,增强效果。 关注结构:结构清晰,第1～5小节分述,第6小节总结全诗。第1、2小节结构相似,都是先发出邀请,再聚焦某一事物的动作,最后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象,感受诗中描绘的画面。 关注语言:诗歌语言简练优美,表达富有韵味。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。拟人化的写法,更使画面具有动态的美感,如“大树抖抖手臂”,让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色,“大雁追上白云”,展现了雁群南飞的开阔景象,突出了秋天的神韵和活力。 教学目标 1.认识“抖、振”等7个生字。 2.有感情地朗读课文。能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。(难点) 3.能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思。(重点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 一、导入新课 导入:同学们,听,这些都是什么声音?(播放蟋蟀、秋风、秋雨的声音,引导学生猜一猜。)今天我们来学习一首诗歌。(出示课件2、3)(板书:听听,秋的声音) 学生齐读课文题目。 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子,带拼音的生字多读几遍。(出示课件4) 2.集中识记生字。(出示课件5) 3.整体了解诗歌的主要内容,关注诗歌中描写的秋的声音。 (1)有感情地朗读课文,一边读一边想象,然后和同学交流:在诗中,你听到了秋天的哪些声音?(出示课件6)(板书:听到的声音) 预设:大树“唰唰”、蟋蟀“”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。(出示课件7)(板书:大树——唰唰　蟋蟀——　大雁——叮咛　秋风——歌吟) (2)启发:除了这些,你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音?(板书:感受到的声音) 引导学生通过类似“秋的声音,在……在……在……在……”的句式推测第5小节写的也是秋的声音,只是这些声音不易被察觉。(出示课件8)(板书:叶子里　小花上　汗水里　谷粒里) 4.引导学生齐读诗歌,整体感知秋的声音。 三、交流想象的画面,有感情地朗读诗歌 1.提出学习任务:小组合作,读到这些秋的声音,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?自己试着边读诗歌边想象画面,并和小组成员交流。(出示课件9) 2.小组展示交流,小组间互相补充。教师随机点拨,指导学生用自己的话把想象的画面说清楚,并有感情地朗读诗歌。 (1)黄叶向大树道别的画面。(出示课件10～12) 小练笔:秋的声音还藏在哪里,又会发出怎样的声音呢?仿照第1小节写一写吧。 (2)蟋蟀向阳台告别的画面。(出示课件13) (3)大雁撒下叮咛的画面。(出示课件14) (4)秋风送来歌吟的画面。(出示课件15～18) 引导学生抓住关键词句“匆匆地来”“匆匆地去”体会“来去匆匆”。(板书:匆匆地来　匆匆地去) 3.结构梳理,主题概括。(出示课件19、20) 4.课堂演练。(出示课件21、22) “如何把秋天独特的美带给学生,让学生聆听秋天美妙的声音,体会诗歌遣词造句的韵味,展开想象的翅膀抒发胸中的诗情”,是此堂课展开教学的重点。上课时,我先借助多媒体,从听觉渲染入手,让学生感受浓浓的秋意,激发学生的学习兴趣;再初读感知,扫除了字词障碍,并让学生对诗歌的内容有了整体的了解,为感受诗意做好充分准备;最后让学生想象画面,感悟秋的声音。我通过自由读,让学生说说都写了秋天的哪些声音,之后具体交流各自喜欢的声音和画面,旨在引领学生移情入境,体会诗情,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。在此基础上,我进行朗读指导,让学生进入诗境,感受诗情。在小练笔环节,我引导学生仿写课文,创作小诗,既注重语言的积累,又关注到了感悟和运用,使学生的思维被激活了,让学生发挥令人惊异的创造潜能。 学科网（北京）股份有限公司 $