6.秋天的雨 第二课时 （分层作业）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

### 基本信息 《秋天的雨》分层作业通过基础感知、能力进阶、拓展运用三级梯度设计，实现从文本理解到综合实践的知识巩固，培养语言运用与思维能力。 ### 分层设计 |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知（☆☆）|阅读理解与基础知识（标点、词义、信息提取）|通过《酸雨》《雨中的童年》对比阅读，设置选择、简答等题型，强化文本解读与语言积累| |能力进阶（☆☆☆）|课文内容整合与创意表达|互动绘本设计需结合“看、听、闻、摸”多感官体验，培养审美创造与形象思维| |拓展运用（☆☆☆☆）|跨学科综合实践（语文、数学）|秋雨博览会策划（展厅设计、门票计算等），提升逻辑思维与问题解决能力|

第6课 秋天的雨 分层作业 第二课时 秋雨绵绵，敲打着窗玻璃，发出“滴答滴答”的轻响，仿佛在诉说着秋天的秘密。上一节课我们跟着秋雨闻了果香、看了色彩，这节课我们将走进更广阔的秋雨世界——先去了解一种特殊的雨，再走进雨中的童年回忆，最后还要亲手策划一场“秋雨博览会”。准备好你的好奇心和创造力，我们出发吧！ 作业内容 分层要求 秋雨不仅有温柔的一面，有时也会带着“酸味”变成酸雨，悄悄腐蚀古建筑、污染水体；而另一场记忆中的夏日骤雨，却给童年带来了无尽的欢笑。请走进《酸雨》和《雨中的童年》这两篇短文，一边读一边思考——同样是雨，为什么有的让人担忧，有的却让人怀念？完成下面的阅读练习，你会找到答案。 【基础感知】 （一）酸雨 什么是酸雨□酸雨就是酸性的雨□ 酸雨是怎样形成的呢?我们使用的煤、石油、天然气中都含有一定量的硫，这些物质在燃烧时和氧气结合便生成二氧化硫。二氧化硫排向天空后，在空中的金属粉末和水蒸气的作用下就成了硫酸。这种酸随着雨水降落下来就是酸雨了。 酸雨是会污染环境的。它能使水体酸化，影响鱼类及其他生物的生长。其次，它会腐蚀建筑物。希腊的雅典娜胜利神庙、北京故宫的石狮子，这些数千年来保存完整的古代文化遗址在数十年间就被酸雨腐蚀了。 目前对付酸雨还没有什么高招，办法只有一个，那就是全球共同努力控制二氧化硫的排放，逐渐消除大气污染。 1. 给第一自然段添加正确的标点符号。 2. 酸雨是酸性的雨，它是由 排向天空后，在空中的金属粉末和水蒸气的作用下变成了 ，这种酸随着雨水降落下来就形成了酸雨。 3. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 煤、石油、天然气中都含有一定量的硫 B. 没有金属粉末和水蒸气的作用，二氧化硫就无法变成硫酸 C. 酸雨只能腐蚀国外的建筑物，不会腐蚀国内的建筑物 D. 控制二氧化硫的排放需要全球共同努力 4. 文中“逐渐消除大气污染”这句话中，“逐渐”一词说明了什么？ 5. 文中说酸雨的形成与煤、石油、天然气的燃烧有关。在我们的日常生活中，有很多行为会间接产生二氧化硫。请你想想，我们小学生可以做些什么来减少二氧化硫的排放，保护大自然呢？请至少写出三条建议。 （二）雨中的童年 夏日的雨，来得总是那么急促，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，听见雨点打在屋顶上，滴答滴答，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成小鼓，兴奋而轻快地打了起来。 记忆中，也是这样一阵雨，从午后断断续续地下到傍晚。下得屋前沟里的木板都浮了起来，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮了起来，我盼望能在雨中尽情嬉（xī）戏一番，可是又逃不过父母的监视，只能无奈地听着雨稀里哗啦地继续下着。 好不容易，雨势稍小，我再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来回回地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着。走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它们滴在头上、脸上，沁凉而舒爽。 傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举起手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀，在我眼里，彩虹也不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。 这虽然只是雨在宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成了永恒的回忆。 1. 文中第二自然段中，“我”盼望能在雨中嬉戏，可是又逃不过父母的监视，只能无奈地听雨。这里“我”的心情经历了从 到 再到 的变化。 2. “铭刻”这个词对三年级同学来说可能比较难懂。“铭”在字典中有以下几种解释：①在器物上刻字；②刻在器物上的文字；③比喻牢记在心。“铭刻”中的“铭”应选第 种解释。我还可以用 的方法来理解“铭刻”这个词，它的意思是 。 3. 下面哪一项不是“我”在雨中做的事？（ ） A. 把木板当跷跷板玩 B. 把雨鞋灌满水来回走 C. 摇落柏树上的雨露 D. 在柏油路上溜冰 4. 文章中“我”和小伙伴们在雨中尽情嬉戏，非常快乐。你有没有在雨中玩耍的经历？请写一写你印象最深的一次，注意写出你的心情。 必做题 ☆☆ 如果要把《秋天的雨》这篇课文变成一本可以“摸一摸”“听一听”“闻一闻”的互动绘本，该有多有趣呀！读者轻轻一点屏幕，就能听到雨声、看到落叶飘动、闻到果香……现在就请你当一回小小设计师，为这本神奇的绘本设计五个页面和一张封面。让你的创意插上翅膀，把秋天的雨变得更加鲜活可感吧！ 【能力进阶】 假如你要把《秋天的雨》做成一本可以在平板电脑上阅读的“互动绘本”，每一页都有互动效果，让读者不仅能“读”到秋天，还能“看”“听”“闻”“摸”到秋天。请你完成以下设计： （1）请为互动绘本设计5个页面，写出每个页面的内容和互动效果： 页码 页面内容 互动效果（读者操作后会发生什么） 第1页 第2页 第3页 第4页 第5页 （2）请为这个互动绘本设计一个封面，用文字描述你设计的封面画面。 必做题 ☆☆☆ 学校要举办一场盛大的“秋雨博览会”，邀请全校师生来参观。作为总策划，你需要完成四个任务：设计四个主题展厅、计算门票数量并选一句宣传语、设计一款纪念品、写一段开幕致辞。把课文里秋天的雨变成可以看、可以闻、可以玩的展览，你一定能策划得精彩纷呈！ 【拓展运用】 学校要举办一场“秋雨博览会”，请你作为总策划，完成以下所有任务： 【策划一：展厅设计】 博览会设4个主题展厅，请根据文章内容设计： 展厅 主题名称 展品（至少3件） 互动活动 1号厅 2号厅 3号厅 4号厅 【策划二：门票设计】 博览会要印制门票，请完成以下计算： 如果门票定价5元，三年级有______个班，每班45人，加上______位老师，总共需要买______张门票，一共需要______元。 门票上要印一句文章中的话作为宣传语，你会选择哪一句？ 【策划三：纪念品设计】 请你设计一款“秋雨博览会”的纪念品，写出它的名称、材料和制作方法（3步以内）。 【策划四：开幕致辞】 请你为博览会写一段30字左右的开幕致辞，用上文章中的一个比喻或拟人句。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1. ？。 解析 第一句是提出疑问，是设问句末尾，使用问号；第二句是完整陈述句，句末用句号。设问句式先用问号提问，再用句号给出回答，符合标点使用规则。 2. 二氧化硫；硫酸 解析 定位原文第二自然段：“这些物质在燃烧时和氧气结合便生成二氧化硫。二氧化硫排向天空后，在空中的金属粉末和水蒸气的作用下就成了硫酸。” 按照原文信息直接提取填空，梳理酸雨形成过程：硫燃烧生成二氧化硫→二氧化硫遇金属粉末、水蒸气变成硫酸→硫酸随雨水落下形成酸雨。 3. C 解析 A 选项：原文 “我们使用的煤、石油、天然气中都含有一定量的硫”，和原文完全一致，表述正确。 B 选项：原文写二氧化硫需要金属粉末、水蒸气才能转化成硫酸，缺少两种条件就无法转化，表述正确。 C 选项：文中举例 “北京故宫的石狮子” 被酸雨腐蚀，故宫是国内古迹，说明国内外建筑都会被腐蚀，“只能腐蚀国外” 说法错误，本题选 C。 D 选项：原文 “全球共同努力控制二氧化硫的排放”，和原文一致，表述正确。 4. “逐渐” 指慢慢、一步一步地。这个词说明大气污染很难一次性清除，治理污染是漫长、循序渐进的过程，不可能立刻完成，体现说明文语言准确严谨的特点。 解析 先解释词语含义，再结合句子分析表达效果。“逐渐” 表示有阶段性、速度缓慢。大气污染是长期积累造成的，治理也需要长期坚持，不能短时间根除，作者用这个词准确写出治污的长期性，让文字更客观真实。 5.示例： 多乘坐公交车、自行车，少让家长开私家车出行，减少燃油燃烧； 节约用电，随手关灯、少使用大功率电器，发电会燃烧煤炭产生二氧化硫； 节约纸张，多使用双面纸，减少工厂造纸燃烧燃料； 多植树，树木可以吸收空气中有害气体，净化空气（任选三条即可）。 解析 二氧化硫来自煤炭、汽油、天然气燃烧。小学生没有办法直接管控工厂，只能从日常小事减少能源消耗，降低燃料使用，从而减少废气排放。每条建议都要贴合小学生能做到的日常行为，逻辑通顺、贴合环保主题。 （二） 1. 期盼；无奈；兴奋快乐 解析 梳理原文情绪变化： “我盼望能在雨中尽情嬉戏一番”，“盼望” 体现内心充满期待、十分向往； “可是又逃不过父母的监视，只能无奈地听着雨”，写出愿望不能实现的失落、无奈； 第三自然段写溜出门和小伙伴玩木板、踩雨水、摇柏树，满是欢声笑语，心情转为兴奋快乐。 2. ③；联系上下文；牢牢地记在心里，永远不会忘记 解析 字义选择：文末 “在我心中却铭刻成了永恒的回忆”，回忆留在心底，是抽象的记住，不是在器物刻字，因此选③比喻牢记在心。 理解词语方法：小学常用理解词语方法有联系上下文、近义词替换、查字典、拆分字义，本题最合适的是联系上下文。 词义解释：结合文中 “永恒的回忆”，铭刻就是深深记在心底，长久不忘。 3. D 解析 A：原文 “拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来”，是文中做过的事； B：原文 “就把雨鞋灌满水，来来回回地走”，是文中做过的事； C：原文 “大家合力摇落一树晶莹的雨露”，是文中做过的事； D：原文只写 “湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的”，是比喻路面滑，并没有真的在路上溜冰，不属于文中行为，故选 D。 4.示例： 上周下午下起小雨，我穿上雨衣跑到楼下。雨点轻轻落在雨伞上，我举着伞转圈圈，水花跟着四处飞溅。我还蹲在花坛边，看雨滴打在花瓣上滚出小水珠。雨水凉凉的，玩了好久我都舍不得回家，心里又轻松又开心，特别自在。 解析 写作思路：先交代下雨场景，再写雨中具体动作，最后直接写出内心感受。紧扣 “雨中玩耍”，动作细节真实，明确写出开心、愉悦的心情，符合三年级写作要求，语句通顺、内容完整。 【能力进阶】 示例： （1） 页面 1（开篇页） 内容：文字 “秋天的雨，是一把钥匙”，配图飘落秋雨、远处秋天山林。 互动效果：点击屏幕会落下虚拟小雨滴，触碰雨滴能听见轻柔下雨声（听觉）。 页面 2（色彩页） 内容：课文第二段，银杏叶、枫叶、田野、菊花插图。 互动效果：拖动颜料涂抹画面，触碰银杏叶会出现扇子摆动动画，触碰枫叶飘出邮票动画（视觉、触摸）。 页面 3（气味页） 内容：课文第三段，梨、苹果、葡萄、橘子插画。 互动效果：点击水果，平板会散发出淡淡的果香模拟气味（嗅觉）。 页面 4（动植物过冬页） 内容：课文第四段，小松鼠、青蛙、松柏、落叶图画。 互动效果：点击小喇叭播放秋风声响，滑动屏幕能让小动物做出储存粮食、挖洞动作（听觉、视觉）。 页面 5（总结页） 内容：课文最后一段，丰收田野、玩耍小朋友图画。 互动效果：手指滑动屏幕，能触摸到模拟清凉秋雨的震动触感（触觉），播放欢快儿歌。 （2）封面底色是浅橙黄色，画面中间飘着细密秋雨，空中悬浮一盒五彩缤纷的颜料；左边是金黄银杏、火红枫叶，右下角站着笑盈盈的菊花仙子，底部写大字《秋天的雨》，雨滴落在画面会微微发光。 解析 页面设计思路：严格按照课文段落顺序分 5 页，分别对应课文五段内容，每个页面搭配看、听、闻、摸其中一种或多种互动，贴合题目 “看、听、闻、摸” 的要求，互动简单适合小学生平板操作。 封面设计思路：提取课文核心意象 —— 秋雨、颜料、银杏、枫叶、菊花，色彩贴合秋天暖色调，画面充满秋的氛围，文字标题醒目，搭配小雨滴动态细节，贴合绘本风格。 【拓展运用】 示例： 策划一：展厅设计 展厅 1：秋雨启秋厅 —— 展示秋雨像钥匙打开秋天大门的图画、朗读音频； 展厅 2：秋色颜料厅 —— 展出银杏、枫叶、菊花、田野秋色绘画，各色秋叶标本； 展厅 3：秋果飘香厅 —— 摆放梨、苹果、橘子等秋日果实，展示果香气味体验区； 展厅 4：万物备冬厅 —— 展示松鼠、青蛙、松柏等动植物过冬模型。 解析 对应课文四个核心段落划分展厅，每间展厅主题对应课文段落核心内容，展品贴合段落描写事物，划分清晰，符合博览会参观逻辑。 策划二：门票设计 宣传语：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 解析 计算思路：先算学生总数 = 班级数 × 每班人数，再加老师人数得到总门票张数；总价 = 总张数 × 单张票价 5 元；班级、老师数字可替换，计算方法不变。 宣传语选择理由：句子是全文中心句，概括秋雨丰收、快乐的特点，优美易懂，适合印在门票宣传。 策划三：纪念品设计 名称：秋雨秋叶书签 材料：银杏叶、枫叶、透明塑封膜、马克笔 制作方法： 把晒干的银杏叶、枫叶摆放整齐； 用马克笔写上句子 “秋天的雨，是一把钥匙”； 放入塑封膜密封压平即可。 解析 纪念品选用课文代表性秋叶，贴合课文主题，材料简单易得，制作步骤不超过三步，适合学生手工制作，小巧便携适合当作展会纪念礼品。 策划四：开幕致辞 各位来宾大家好！秋天的雨是一把钥匙，为我们打开秋日美景大门，欢迎大家走进秋雨博览会！ 解析 字数控制在 30 字左右，开篇礼貌问候； 引用课文比喻句 “秋天的雨是一把钥匙”，贴合课文内容； 点明活动主题，语气热情，符合开幕致辞场景。 2 学科网（北京）股份有限公司 $