7.听听，秋的声音 （分层作业）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

**基本信息** 以“秋日音乐会”为情境，分基础感知、能力进阶、拓展运用三层，实现从字词积累到文本赏析再到生活迁移的知识巩固路径，适配新授课差异化教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|生字词书写、词语辨析与搭配|以“钥匙”为喻，通过拼音写词、选词填空等题型夯实语言运用基础| |能力进阶|诗歌内容理解、修辞分析与情感把握|结合文本，通过选择题、简答题深化思维能力与审美体验| |拓展运用|生活联系、价值思考与诗歌仿写|以“匆匆”为切入点，引导联系生活、仿写创作，培养文化自信与创造思维|

第7课 听听，秋的声音 分层作业 闭上眼睛，竖起耳朵——你听到了吗？“唰唰”，那是黄叶离开枝头的话音；“嚁嚁”，那是蟋蟀与阳台告别的歌韵。秋天不只可以用眼睛看，更可以用耳朵去听，它就像一座辽阔而透明的音乐厅，到处都演奏着动听的乐章。今天，让我们静下心来，一起走进这场秋日音乐会，去采集秋的声音、品读秋的诗篇，再想一想匆匆来去的秋天，还藏着哪些值得我们珍惜的美好。 作业内容 分层要求 秋日的音乐厅里，树叶在抖动，蟋蟀在歌唱，大雁在天空中留下一串串叮咛，秋风在田野间送来丰收的歌吟。请你在出发前先做好“听音”的准备——把生字词写准确，给词语找对搭档，再为句子换上合适的近义词和反义词。这些词语就像一把把小钥匙，能帮你打开秋声世界的大门！ 【基础感知】 1、看拼音，写词语。 （1）轰隆隆的雷声zhèn dòng（ ）了大地，紧接着下起了倾盆大雨。 （2）一只轻盈的小燕子从湖面上lüè guò（ ），在水面上荡起了一圈圈波纹。 （3）夜晚，我仰望liáo kuò（ ）的星空，寻找着牛郎星和织女星。 （4）爷爷最喜欢在傍晚时分，坐在院子里摇着蒲扇yín shī（ ）。 （5）这首古诗读起来朗朗上口，充满了浓浓的古典yùn wèi（ ）。 2、选词填空。 【告别】 【分别】 【离别】 （1）毕业那天，同学们都流下了（ ）的泪水。 （2）老师让我们把这两幅画（ ）挂在教室的前后墙上。 （3）离开公园时，我回头向可爱的小猴子们挥手（ ）。 3、词语搭配。 （ ）手臂 （ ）翅膀 （ ）白云 （ ）的叮咛 （ ）的歌吟 （ ）的谷粒 一（ ）小花 一（ ）汗水 一（ ）叶子 4、给句子中的加点字选择正确的解释。（填序号） A. 救援 B. 奋起，振作 C. 摇动，挥动 （1）大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶振动的话音。（ ） （2）失败后不要灰心，一定要振作精神重新努力。（ ） （3）乡亲们齐心协力，振济受灾的邻里乡亲。（ ） 5、将句子中的加点词语替换成其他词，且不改变句意。 （1）毕业那天，我们互相拥抱，含泪和朝夕相伴的同窗告别。（ ） （2）爷爷出门前叮嘱我，在家认真完成课后作业。（ ） （3）微凉清风轻轻拂过麦田，掀起层层金黄麦浪。（ ） （4）经过细心喂养，小鸡长出丰满的羽毛，模样变得圆润可爱。（ ） （5）登上山顶放眼望去，广阔山野铺展在我眼前。（ ） 6、在下列括号内填入加点词语的反义词，使句子变得更完整。 （1）我们在路口挥手（ ），心底默默约定不久之后再次重逢。 （2）眼前草原（ ）无边，可临时歇息的帐篷内部空间却十分狭小拥挤。 （3）枝头新鲜葡萄果肉饱满多汁，风干后的葡萄干外皮（ ）却甜味浓郁。 必做题 ☆☆ 现在，请你走进课文《听听，秋的声音》，闭上眼睛用心聆听——大树抖动手臂的“唰唰”声，蟋蟀振动翅膀的“嚁嚁”声，大雁追着白云撒下的暖暖叮咛……诗人把这些声音写成了优美的小诗。请你完成下面的阅读练习，去发现诗歌中藏着哪些修辞手法，想想诗人把秋天比作音乐厅的创意妙在哪里，再联系生活，说说劳动者的汗水里又藏着怎样的秋声。 【能力进阶】 听听，秋的声音 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。 听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “嚁嚁”， 是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 听听， 走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅， 你好好地去听 —— 秋的声音。 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。 1. 诗歌最后写道，秋的声音“从远方匆匆地 ，向远方匆匆地 ”，这两个词语写出了秋天 的特点，表达了诗人对秋天 的情感。 2. 下列对诗歌内容理解正确的一项是（　　） A. 诗歌中只写了大自然中动物和植物发出的声音 B. 诗歌中写到的秋天的声音都是真实的、可以听到的声音 C. 诗歌中既写了大自然的声音，也写了人们劳动的声音 D. 诗歌中只写了秋天的声音，没有写到秋天的景色 3. 下列对诗歌中修辞手法判断错误的一项是（　　） A. “大树抖抖手臂”——拟人，把大树当作人来写 B. “是黄叶道别的话音”——拟人，赋予黄叶人的行为 C. “辽阔透明的音乐厅”——比喻，把秋天比作音乐厅 D. “在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”——夸张，夸大了秋声的范围 4. 下列对这首诗歌的赏析，理解最深刻的一项是（　　） A. 诗歌只描写了秋天自然界的声音，表达了对秋天的喜爱 B. 诗歌通过写秋天的声音，表达了对秋天丰收的喜悦和对自然之美的赞叹 C. 诗歌通过写秋天的声音，既赞美了秋天的自然之美，也歌颂了劳动者的辛勤付出，还表达了对秋天短暂易逝的珍惜之情 D. 诗歌通过写秋天的声音，主要表达了对秋天即将过去的伤感之情 5. 诗歌中把秋天比作“辽阔透明的音乐厅”，非常有创意。请你发挥想象，如果把秋天比作其他事物，你会比作什么？请写出你的比喻，并说说为什么这样比。 6. 诗歌中写道“在每一滴汗水里”，让我们联想到农民伯伯辛勤劳动的场景。请你结合生活实际想一想，在我们的生活中，还有哪些人在秋天辛勤劳动？他们的“汗水”换来了什么？请举例说一说。 必做题 ☆☆☆ 诗歌里说，秋的声音“从远方匆匆地来，向远方匆匆地去”，秋天就像一位来去匆匆的旅人，转眼间就要和我们告别。生活中还有哪些美好的事物也是这般“匆匆”的呢？面对这些转瞬即逝的美好，我们该怎么做？最后，如果让你也当一回小诗人，去“听”另一个季节的声音，你会写下怎样的诗句？请你完成这三个小小的思考任务，为这场秋日音乐会画上一个圆满的句号吧！ 【拓展运用】 诗歌最后写道：“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。”秋天来去匆匆，美好总是短暂的。请你完成以下思考： （1）诗中说秋天“匆匆地来”“匆匆地去”，你生活中还有哪些事物也是“匆匆”的？请举出2个例子。 （2）既然美好的事物总是“匆匆”的，我们该怎么做呢？请写一写你的想法。 （3）除了秋天，你还想“去听”哪个季节的声音？请选择一个季节，模仿诗歌的写法，写2-3行。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.（1）震动 （2）掠过 （3）辽阔 （4）吟诗 （5）韵味 解析 震动，指物体受外力快速颤动、晃动。句子里雷声使大地晃动，贴合词义。 掠过，轻快地擦过、飞过。用来形容燕子贴着水面快速飞过。 辽阔，形容空间宽广、无边无际。用来修饰星空，突出天空范围广大，本课形容秋天的音乐厅也用到这个词。 吟诗，有节奏地诵读诗歌。吟，诵读；诗，诗歌，符合爷爷摇扇读诗的场景。 韵味，指文字、景物自带的含蓄美好的味道、意境。这里指古诗有古典雅致的美感。 2.（1）离别 （2）分别 （3）告别 解析 离别，长时间分开，带有伤感的情绪。毕业是长久分开，搭配 “泪水”，伤感氛围浓厚。 分别，分头、各自。句子指两幅画分开、各自挂在不同位置，无伤感情绪，侧重分开摆放。 告别，当面挥手、言语道别，动作性强。搭配 “挥手”，是当面和事物道别，时间短、场景轻松。 3. 抖抖手臂；振动翅膀；追上白云 暖暖的叮咛；丰收的歌吟；饱满的谷粒 一朵小花；一滴汗水；一片叶子 解析 动词搭配全部出自课文原文：大树抖抖手臂、蟋蟀振动翅膀、大雁追上白云； 形容词修饰名词取自原文：暖暖的叮咛、丰收的歌吟、饱满的谷粒； 量词是课文标准搭配：朵修饰花，滴修饰汗水，片修饰树叶，固定量词搭配需要积累背诵。 4.（1）C （2）B （3）A 解析 振动在这里指树叶摇动、晃动，对应释义 “摇动，挥动”，选 C。 振作，指打起精神、奋发起来，对应释义 “奋起，振作”，选 B。 振济是救济、救助受灾的人，对应释义 “救援”，选 A。 5.（1）道别 （2）嘱咐 （3）吹过 （4）丰厚 （5）辽阔 解析 告别、道别是近义词，都指分开时互相致意，替换后句意不变。 叮嘱、嘱咐都指反复提醒、交代事情，语义完全相同。 拂过指轻柔擦过，吹过同样能描写微风轻扫麦田，句意不变。 丰满形容羽毛厚实茂密，丰厚可用来形容羽毛浓密，可互换。 广阔、辽阔都形容面积宽大，课文中辽阔用来形容秋天，二者为近义词。 6.（1）离别 （2）辽阔 （3）干瘪 解析 重逢指再次相见；离别指分开、分别，二者互为反义词。 狭小指空间窄小；辽阔指宽广无边，是一对反义词。 饱满指果肉充盈鼓胀；干瘪指收缩、不丰满，互为反义词。 【能力进阶】 1. 来；去；来去短暂、转瞬即逝；喜爱、珍惜不舍 解析 原文直接提取填空：从远方匆匆地来，向远方匆匆地去； “匆匆” 指匆忙、速度快，说明秋天停留时间很短，转瞬就会过去； 诗人特意写下秋天来去匆忙，主动想要去聆听秋声，能看出诗人十分喜爱秋天，因为美好时光短暂，心中充满不舍与珍惜。 2. C 解析 A 错误：诗歌除动植物（大树、蟋蟀、大雁），还写到 “汗水、谷粒”，包含人类劳动，不只有动植物声音； B 错误：“暖暖的叮咛、丰收的歌吟” 是作者想象、感受，不是耳朵直接听到的真实声响； C 正确：大树、蟋蟀、秋风属于大自然声音；汗水、谷粒对应农民劳动，包含劳动的声音； D 错误：文中黄叶、大雁、田野、谷粒都是秋天景色，并非只写声音。 3. D 解析 A、B、C 判断全部正确； D 错误：四个 “在…… 里 / 上” 句式结构一致，是排比，不是夸张。 排比：三个或以上结构相似句子并列；夸张：故意放大、缩小事物特点。这句话只是列举秋声存在的地方，没有夸大，因此 D 判断错误。 4. C 解析 A 片面：不只有自然声音，还有劳动场景，“只描写” 表述错误； B 片面：只提到丰收与美景，没有体现 “秋天匆匆来去、值得珍惜” 这一层情感； C 完整全面：三层含义全部覆盖 —— 自然景物之美、农民汗水的劳动美、秋天短暂令人珍惜，理解最完整深刻； D 偏差：诗歌主基调是喜爱赞美，没有浓重伤感，“主要表达伤感” 不符合诗歌情感。 5. 我把秋天比作一幅五彩斑斓的油画。 理由：秋天有金黄的银杏、火红的枫叶、金黄的稻田，色彩丰富艳丽，就像画家精心绘制的油画，满眼都是好看的风景。 解析 1. 写出完整比喻句；2. 结合秋天景物特点解释比喻的依据，语句通顺，贴合秋日特征，模仿课文比喻的表达逻辑。 6. 示例： 果园果农：秋天采摘苹果、柿子，汗水换来香甜饱满的果实； 环卫工人：清扫满地落叶，汗水换来干净整洁的街道； 茶农：采摘秋茶，汗水换来清香可口的茶叶。 解析 先点明劳动者身份，再写秋天的劳动行为，最后写汗水收获的成果，贴合 “汗水” 代表辛勤付出的诗歌内涵，事例贴近生活。 【拓展运用】 示例： （1）示例 1：快乐的课间时光匆匆； 示例 2：绽放的花期匆匆 解析 “匆匆” 形容时间、美好事物过得飞快，选取小学生熟悉的日常事物，符合题意即可。 （2）我们要珍惜当下的美好时光，用心感受身边的风景与快乐，认真记录生活里美好的瞬间，不留遗憾。 解析 围绕 “珍惜” 作答，贴合诗歌珍惜秋天的中心思想，语言简单易懂。 （3）听听， 春的声音， 小草探出脑袋， “沙沙”， 是春雨温柔的低语。 解析 仿写思路：严格模仿原文 “听听，X 的声音，景物 + 动作，拟声词，是……” 的结构，运用拟人手法，抓住对应季节典型景物，写 2 至 3 行即可。 2 学科网（北京）股份有限公司 $