第9课《谈骨气》同步练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 分层设计从语言基础到文本分析再到现实拓展，梯度清晰，助力巩固议论文知识与民族精神传承，融合语言运用、思维能力与文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字词句基础（注音、写字、成语解释、句子主干）|通过注音写字夯实语言运用，以关联词语填空培养基础逻辑| |提升层|课内文本论证分析（论点、论据对应、论证思路）|结合孟子名言分析论据作用，提升逻辑思维与辩证思考能力| |综合层|课外拓展与现实联系（论据选取原因、新时代骨气内涵）|联系青少年实际谈传承，深化文化自信与价值认同|

第9课《谈骨气》同步练习 一、积累与运用 阅读下面的文字，回答后面的问题。 【甲】我们中国人是有骨气的。孟子有言：“富贵不能yín（），贫贱不能yí（），威武不能qū（）。”南宋文天祥被俘，面对gāo guān hòu lù（）坚决不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照hàn qīng（）”的千古名句。 【乙】古代穷人不食jiē lái zhī shí（），现代闻一多面对敌人手枪pāi àn ér qǐ（），横眉怒斥，他们都是坚守气节、绝不屈服的大丈夫。 1. 给下面词语注音。 ①拘囚 ②嗟叹 2. 根据拼音写出对应的汉字、词语。 yín：____________ yí：____________ qū：____________ gāo guān hòu lù：____________ hàn qīng：____________ jiē lái zhī shí：____________ pāi àn ér qǐ：____________ 3. 结合语境解释成语“拍案而起”。 拍案而起：________________________________________________________ 阅读下列文字，回答问题。 ①吴晗是知名历史学家、杂文作家。②他擅长以史实说理，借古今事例阐释民族精神。③《谈骨气》论证骨气内涵，《海瑞罢官》书写清官风骨。④这篇议论文_____论据典型充分，_____逻辑清晰严谨。⑤时至今日，仍是学习立论文的经典范文。 4. 提取第①句的主干，写在横线上。 5. 第③句标点使用有误，请写出修改意见。 6. 在第④句横线填写一组恰当关联词语。 7. 选出语序排序最恰当的一项( ) ______。 ______； ______。 ______。阅读立论文，要找准中心论点，梳理事实论据。 ①三位历史人物是支撑中心论点的核心事实论据 ②文天祥、饥民、闻一多是文中三组典型事例 ③读立论文，可先锁定全文中心论点 ④作者借三类人物事例论证中国人有骨气 A. ①④②③   B. ①③④②   C. ③④①②   D. ③②④① 8. 下面是课堂主题发言稿片段，请补充完整。 场景：语文课“传承骨气精神”主题分享，学生上台发言 发言人（庄重沉稳）：吴晗先生在文中开篇点明——我们中国人是有骨气的，孟子三句话道出骨气的真正内涵。 （条理清晰，依次列举事例论证，语气恳切有力） （1）____________________________________（续写发言内容，标注语气） （收尾升华，目光看向全班，语调激昂） （2）________________________________________（填写动作、神态、总结语句） （鞠躬落座） 二、阅读理解 （一）阅读《谈骨气》课内选段，完成习题 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。 南宋末年，文天祥兵败被俘，元军以高官厚禄劝降，他宁死不屈，留下丹心照汗青的绝笔；古代贫苦之人宁可饿死，也不接受带有侮辱性的施舍；民主战士闻一多面对敌人的枪口，毫不畏惧，拍案怒斥反动派。三个事例分别对应孟子的三句话，有力证明中国人自古坚守骨气。 骨气是民族立身之本，新时代青年更要传承这份不屈气节。 9. 用简洁语言概括选段论证思路。 10. 文章中心论点是什么？孟子名言在文中起到哪些作用？ 11. 简要分析文天祥、饥民、闻一多三则论据分别对应孟子哪句话。 12. 文中“社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同”一句有什么辩证作用？ 13. 结合语段，理解画线词语含义 （1）富贵不能淫 （2）留取丹心照汗青 （二）阅读短文《以史实证气节，以文字传风骨》，完成小题 《谈骨气》是历史学家吴晗创作的经典立论文，文章创作于特殊年代，社会风气动摇，不少人丧失立场，作者写下此文号召国人坚守民族气节。全文采用总—分—总严谨结构，开篇直接抛出中心论点，引用孟子名言界定骨气内涵，再并列三则跨越千年、不同阶层的典型史实作为事实论据，一一印证孟子三句话，最后总结升华，联系当下点明骨气的现实价值。 文章叙议结合，叙事简洁，议论精炼，三组事例古今对照，兼顾士大夫、底层百姓、革命知识分子，覆盖不同阶层，论证全面均衡。行文平实质朴，没有华丽辞藻，依靠确凿史实与清晰逻辑增强说服力，道理论证与举例论证相结合，层层递进，说理透彻。 作者辩证看待骨气：骨气会随时代变化，但坚守进步事业、不屈不挠的内核永远不变。无论古代还是当代，为国为民、不向威逼利诱低头，就是真正有骨气。 14. 下列对文本理解不正确的一项是（） A. 本文是标准立论文，采用总—分—总完整论证结构。 B. 三则事例分属不同时代、不同身份，使论证更全面有说服力。 C. 文章语言辞藻华丽，大量运用比喻修辞，文字晦涩难懂。 D. 作者辩证提出骨气内涵随时代变化，但核心精神恒久不变。 15. 下列赏析不正确的一项是（） A. 开篇直接亮明中心论点，开门见山，立场鲜明。 B. 引用孟子名言，既阐释骨气内涵，又为下文事例设立标准。 C. 三则事例一一对应孟子三句话，论据与论点高度契合。 D. 全文只使用道理论证，完全没有事实举例。 16. 作者为什么选取文天祥、饥民、闻一多三个人物作为论据？结合短文分析。 17. 分析“骨气”在全文中的核心作用。 （三）阅读散文《传承骨气，做不屈少年》，完成小题 ①初次学习《谈骨气》，只机械背诵三个人物事例，只把文章当作普通议论文，不懂骨气背后的民族精神。 ②阅读文天祥《过零丁洋》，读懂他拒绝高官、为国赴死的赤诚，理解“富贵不能淫”的重量。 ③了解闻一多最后一次演讲的故事，面对枪口毫不退缩，读懂“威武不能屈”的勇气。 ④反观当下，部分人容易被名利诱惑，遇事轻易妥协，恰恰缺少这份坚守。 ⑤如今我明白：骨气不是固执逞强，是坚守底线、心怀家国，这是代代相传的民族底色。 18. 按照时间线索，梳理文章内容。 19. 任选一组，揣摩人物心理并分析情感 第一组：初学课文的“我” ①只会背诵文中三则事例，浅层学习课文 ②无法理解骨气承载的民族精神价值 第二组：作者吴晗 ①目睹世人动摇、丧失立场，内心忧虑 ②借古今事例书写文章，呼吁国人坚守民族骨气 20. 按括号要求赏析句子 ①面对枪口毫不退缩，读懂“威武不能屈”的勇气。（赏析“毫不退缩”） ②骨气不是固执逞强，是坚守底线、心怀家国，这是代代相传的民族底色。（分析句子深层含义） 21. 结合课文与散文，谈谈新时代青少年应当怎样拥有“骨气”。 参考答案 一、积累与运用 1. jū qiú；jiē tàn 2. 淫；移；屈；高官厚禄；汗青；嗟来之食；拍案而起 3. 一拍桌子猛地站起来，形容非常愤慨。 4. 吴晗是历史学家、作家。 5. 将第二个逗号改为分号。 6. 不仅……而且……（既……又……） 7. D 8. 示例： （1）（条理清晰，饱含崇敬）文天祥拒高官厚禄守民族大义，是富贵不能淫；贫者不食嗟来之食，守住人格尊严，是贫贱不能移；闻一多直面枪口怒斥敌人，是威武不能屈。 （2）（挺直腰背，目光坚定望向全体同学）作为新时代青年，我们当传承民族骨气，坚守底线，心怀家国，做有气节的中国人！（鞠躬落座） 二、阅读理解（一） 9. 开篇提出中心论点；引用孟子的话阐释骨气三层内涵；说明骨气具有时代差异性，但古代志士事迹仍有教育意义；列举三则典型事例分别印证孟子名言；结尾升华，号召青年传承骨气。 10. 中心论点：我们中国人是有骨气。作用：①道理论据，界定骨气内涵；②为下文三则事例设立评判标准；③增强文章文化底蕴与说服力。 11. 文天祥——富贵不能淫；古代饥民——贫贱不能移；闻一多——威武不能屈。 12. 体现辩证思考，避免绝对化论述；说明骨气并非一成不变，随时代、阶级变化而有不同内涵，让论证更严谨全面，逻辑更周密。 13.（1）惑乱、迷惑，指高官厚禄不能迷惑心志。 （2）史册，文中指忠心永载历史。 二、阅读理解（二） 14. C 解析：文章语言平实质朴，无华丽晦涩辞藻。 15. D 解析：文章大量使用文天祥、闻一多等事实举例论证。 16. ①三人事例分对应孟子三句话，论据与论点高度匹配；②跨越古代、近代、现代，覆盖官员、底层百姓、革命知识分子，范围全面；③兼顾不同诱惑考验（名利、贫困、强权），多角度证明中国人自古有骨气，增强论证力度。 17. ①全文论题，统领全文所有论述；②孟子名言、三则事例全部围绕“骨气”展开；③串联古今，承载民族气节的核心精神，点明文章写作主旨与现实教育意义。 二、阅读理解（三） 18. ①初学课文：仅背诵事例，不懂骨气深层民族内涵；②读文天祥诗句：读懂不为富贵折腰的气节；③了解闻一多事迹：读懂不惧强权的勇气；④反思当下：看清部分人缺乏坚守的现状；⑤最终领悟：骨气是坚守底线、心怀家国的民族传承。 19. 示例：选第二组（吴晗） 心理：目睹许多人在诱惑、压力面前放弃立场，内心忧虑，希望借古今志士的事迹唤醒国人坚守民族气节。 情感：饱含对民族精神的珍视，以及对国人坚守骨气的期盼。 20. ①“毫不退缩”写出闻一多面对强权毫不畏惧的姿态，生动诠释“威武不能屈”的骨气，饱含赞美敬佩之情。 ②骨气不是冲动逞强，是做人守住底线，心中装着家国；这种不屈不挠的精神是中华民族代代传承的宝贵精神财富。 21. ①富贵面前坚守本心，不贪图名利诱惑；②身处困境不放弃尊严与理想；③面对强权与不公敢于坚守正义；④心怀家国，把民族大义放在个人得失前面，始终坚守内心底线，传承民族气节。 学科网（北京）股份有限公司 $