Unit One Lesson 4 Yoyo and Joe & Letters and Sounds（教学设计)英语北京版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦情绪、天气词汇，天气描述、情绪表达、提建议句型及a_e/eɪ/、e/e_e/iː/语音规则。通过情绪歌曲与彩色毛球卡通游戏导入，衔接前3课时情绪基础句型，以Yoyo和Joe故事为载体整合语言点，搭建从基础到综合应用的学习支架。 特色在于情景故事与语音教学深度融合，采用故事教学法和游戏教学法，如情绪卡通配对、单词卡片抢答等活动提升学习兴趣。通过创编“不同天气调节心情”对话培养语言能力和思维品质，分层作业与生活迁移任务助力学习能力发展。为教师提供丰富教学资源，帮助学生在真实情境中运用语言，落实友善包容德育。

Unit One Share and Care Lesson 4 Yoyo and Joe & Letters and Sounds 教学设计 单元 Unit One 课时 第4课时 教学内容分析 本课是 Unit One 单元综合故事 + 语音课时，分为故事文本 Yoyo and Joe、Letters and Sounds 两大核心板块。故事板块以小熊 Yoyo 和小老鼠 Joe 在晴天、刮风天的情绪变化为主线，串联情绪词汇、天气句型、提建议交际句；语音板块系统学习 a_e、单个 e、e_e 三类字母组合发音，配套歌谣、辨音、书写练习。1. 词汇板块：核心词汇 his、mouse、mice、come、have、has、idea、stop、but，拓展 happy/sad/angry/worried/hungry/sick 等情绪形容词，sunny/windy 天气类词汇；2. 句型板块：①天气描述 It’s a … day / It’s …；②情绪表达 Yoyo is /gets …；③赞同回应 Me, too.；④倒装句 Here comes…；⑤提建议 I have an idea. Let’s…；⑥转折连词 but；3. 语音板块：a_e 发 /eɪ/（make/cake/grape），独立 e、e_e 发 /iː/（he/she/these/Chinese）；4. 课堂活动：情绪卡通配对、故事视频判断、单词卡片抢答、语音歌谣吟唱、故事角色扮演、语音辨音书写。本课整合单元情绪交际语言，同步完成长元音语音启蒙，引导学生学会换位思考、乐观看待不同天气与处境，落实友善包容德育。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在情绪卡通、Yoyo 与 Joe 户外故事情境中听、说、认读 his、mouse、mice、come、have、has、idea、stop、but 及情绪、天气词汇；读懂完整故事，梳理 “晴天开心 — 刮风低落 — 放风筝重获快乐” 情节；掌握天气、情绪、提议、转折句型；学会 a_e /eɪ/、e/e_e/iː/ 发音规则，能认读对应例词。（学习理解） 2. 能完整跟读故事视频，完成图文匹配、故事判断、单词选词填空、语音辨音习题；两人一组分角色演绎完整故事，课堂词汇、语音练习正确率达 85% 以上；熟练运用 Me, too.、I have an idea. 进行口语互动。（应用实践） 3. 小组合作创编 “不同天气下调节心情” 原创小对话；自主找出生活中 a_e、e_e 结构单词；生活中遇到不顺心的事能主动换角度思考，主动给低落同伴出主意，保持乐观心态、友善开导他人。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】his, mouse, mice, come, have, has, idea, stop, but 【情绪拓展】happy, sad, angry, worried, sleepy, hungry, sick, hot 【天气词汇】sunny, windy 【核心句型】 1. 天气：It is a sunny/windy day. / It’s sunny. 2. 情绪：Yoyo is /gets happy. 3. 赞同：Me, too.（否定赞同 Me, neither.） 4. 倒装：Here comes the wind. 5. 提议：I have an idea. Let’s fly a kite. 6. 转折：I don’t like windy days, but I love them now. 【语音要点】a_e → /eɪ/；e /e_e → /iː/ 教学重难点 【重点】 1. 词汇：掌握 his、mouse（复数 mice）、have/has、idea、but，熟记 8 类情绪、2 类天气形容词； 2. 句型：熟练天气描述、情绪表达、提建议、Me, too. 赞同句式；掌握 Here 倒装句基础用法； 3. 语音：区分 a_e /eɪ/、e/e_e/iː/ 两类长元音，会吟唱语音歌谣； 4. 课堂任务：故事判断、单词抢答、语音辨音、双人角色扮演。 【难点】 1. 词汇难点：mouse 不规则复数 mice；have（主语复数 / 一二人称）与 has（三单）区分； 2. 句型难点：Here 倒装句名词 / 人称代词语序差异；Me, too. 与 Me, neither. 使用场景区分； 3. 语音难点：不混淆 /eɪ/ 与 /iː/ 发音，准确朗读 a_e、e_e 单词； 4. 语用难点：脱离故事，自主结合雨天、阴天创编开导同伴对话。 学情分析 四年级学生经过前 3 课时学习，已掌握询问情绪、安慰他人基础句型，具备基础对话朗读能力；对卡通小动物故事、语音歌谣、卡片抢答游戏兴趣浓厚，单次有效注意力 15-20 分钟。学生优势：能快速匹配情绪图片，乐于角色扮演；短板：mouse 复数 mice 易记混；have/has 人称变换经常出错；语音 /eɪ/ 和 /iː/ 口型区分不明显；使用 Me, too. 时分不清肯定、否定答句场景。本课采用彩色情绪毛球卡通、连环画故事、语音节奏歌谣、单词卡片游戏降低学习难度，融合乐观心态德育。 教学工具 多媒体资源：情绪卡通 PPT、Yoyo and Joe 故事动画视频、a_e 语音歌谣音频、故事连环画； 实物道具：情绪毛球卡片、核心单词闪卡、语音例词卡片、风筝简笔画； 学习单：情绪图文匹配、故事判断习题、单词填空、语音辨音书写练习纸。 教学方法 1. 情景教学法：创设晴天、刮风户外两层故事生活情景； 2. 故事教学法：依托 Yoyo 和 Joe 连环画分段拆解故事情节； 3. 语音歌谣法：节奏吟唱 a_e、e_e 歌谣巩固长元音发音； 4. 游戏教学法：情绪看图抢答、单词卡片抽取竞赛、语音辨音打勾； 5. 任务驱动法：“情绪热身 — 故事学词学句 — 语音启蒙 — 创编对话” 四层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在情绪卡通、Yoyo 与 Joe 户外故事情境中听、说、认读 his、mouse、mice、come、have、has、idea、stop、but 及情绪、天气词汇；读懂完整故事，梳理 “晴天开心 — 刮风低落 — 放风筝重获快乐” 情节；掌握天气、情绪、提议、转折句型；学会 a_e /eɪ/、e/e_e/iː/ 发音规则，能认读对应例词。（学习理解） 1. 热身导入：播放情绪主题歌曲，出示彩色情绪毛球卡通（happy yellow/angry red/sad blue 等），开展看图抢答游戏，快速认读 8 类情绪单词，教师提问 How do you feel? 铺垫情绪话题。 2. 故事初读：播放 Yoyo and Joe 完整动画视频，出示连环画，识别角色小熊 Yoyo、小老鼠 Joe，师生问答 Who are they? What’s the weather? 梳理故事主线；完成 T/F 判断习题，核对故事基础理解。 3. 新知词汇呈现：结合自行车、老鼠、下雨插图依次教学 his、mouse-mice、come、have/has、idea、stop、but，对比 have 与人称搭配规则，讲解 stop doing/stop to do 差异。 4. 句型精讲：分段拆解故事天气、情绪、Here 倒装、Me, too.、I have an idea. 句型，结合连环画例句讲解语法易错点。 5. 语音板块：出示 a_e、e、e_e 例词卡片，播放语音歌谣，示范 /eɪ/、/iː/ 口型，带领全班分句吟唱歌谣，跟读 wake/make/he/these 等单词。 - 随机抽查单词、复数 mice、have/has 朗读； 随机出示语音单词，抽查发音区分 /eɪ//iː/； 提问故事四幅图情节，评估文本基础理解。 【设计意图】情绪歌曲 + 毛球游戏活跃课堂，小动物故事贴合四年级兴趣；图文连环画拆分降低长故事理解难度，语音歌谣简化长元音记忆难度。 2. 能完整跟读故事视频，完成图文匹配、故事判断、单词选词填空、语音辨音习题；两人一组分角色演绎完整故事，课堂词汇、语音练习正确率达 85% 以上；熟练运用 Me, too.、I have an idea. 进行口语互动。（应用实践） 1. 分层朗读：全班齐读故事、男女分饰 Yoyo/Joe、同桌分段朗读；分组拍手吟唱 a_e 语音歌谣，慢速拆分音节读单词。 2. 单词巩固游戏：开展 Choose a card 抽卡抢答，随机抽取核心词汇口头造短句。 3. 书面专项练习：完成情绪图文连线、故事 T/F 判断、对话选词填空、语音辨音打勾四类习题，教师集中讲解 mice、have/has、语音易混点。 4. 双人角色扮演：两人一组手持连环画完整演绎故事对话，教师一对一辅导内向学生开口。 - 批改全部书面习题，统计整体正确率，集中讲解复数、人称、发音错题； 随机抽学生脱稿演绎完整故事对话； 巡视同桌互动，及时纠正句型语序、发音错误。 【设计意图】分层朗读降低长故事跟读难度，单词抢答巩固词汇，语音、书面习题同步落实语言点，双人角色扮演保障全员开口。 3. 小组合作创编 “不同天气下调节心情” 原创小对话；自主找出生活中 a_e、e_e 结构单词；生活中遇到不顺心的事能主动换角度思考，主动给低落同伴出主意，保持乐观心态、友善开导他人。（迁移创新） 1. 小组创编任务：4 人一组自主创设雨天、阴天场景，运用本课天气、情绪、I have an idea. 句型编写不少于 5 句原创开导对话，小组上台展示。 2. 语音拓展：头脑风暴搜集 a_e、e_e 生活单词，全班汇总书写在黑板。 3. 生活迁移：引导课间观察情绪低落的同学，用本课句型提出调节心情的办法；回家和家人聊聊不同天气的心情，学会转换视角看待不开心的事。 - 观察小组全员发言参与度，评价情绪、提议句型灵活运用； 随机创设坏天气情景，抽查现场开导对话，检测语言生活迁移效果。 【设计意图】原创对话实现语言综合输出，语音拓展联动生活单词，乐观心态德育融入校园、家庭真实场景。 课堂练习 一、Judge the pronunciation and circle. 从下列单词中找出发音为/eɪ/的“a_e”组合，发音为/iː/的“e；e_e”组合，用圆圈标记。 1. make 2. take 3. be 4. these 5. ten 6. hate 二、 Choose the different ones. （ ）1. A. wind B. rain C. know D. sun （ ）2. A. have B. again C. fly D. come （ ）3. A. every B. mouse C. bear D. dog （ ）4. A. sunny B. excited C. sad D. happy （ ）5. A. his B. her C. its D. be 三、 Read and put the sentences in order to make a dialogue. （ ）Look. Here comes the wind. （ ）Oh, no. I don’t like windy days. （ 6 ）Sounds great! （ ）Yes. I love sunny days. （ ）It’s a sunny day today. （ ）I have an idea. Let’s fly a kite. 课后作业 基础：熟练跟读课文对话并尝试默写新课词汇。 提高：1. 2位同学一组进行角色扮演，熟练演绎教材的对话内容。 2. 熟练跟唱语音知识下面的小歌谣。 拓展：1. 平时学会观察别人的情绪，当别人不开心或生气时，可以用所学的英文来适当劝慰并给出好的建议来缓解对方当时的情绪。 2. 再重新回顾小视频，并在课后查找相关资料，了解更多颜色与情绪之间的关系。 板书设计 教学反思 本课依托情绪毛球卡通、小动物故事、语音歌谣开展教学，贴合四年级学生兴趣，课堂游戏、角色扮演参与度较高，多数学生能认读全部核心词汇，熟练运用天气、情绪、提议句型，掌握两类长元音基础发音。课堂现存问题： 1. mouse 复数 mice 记忆混淆，have/has 人称变换频繁出错； 2. 学生容易混淆 /eɪ/ 和 /iː/ 口型，辨音习题失分较多； 3. 使用 Me, too. 时分不清肯定、否定答句，少数内向学生不愿上台创编对话。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟 mouse/mice、have/has 卡片对比小游戏； 2. 增设语音口型专项操练，对比 a_e、e_e 单词发音； 3. 采用风筝卡通贴纸奖励，鼓励内向学生上台展示； 4. 下节课开篇 3 分钟快速复习情绪、提议句型与语音规则。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $