Unit One Lesson 3 Let's Take a Walk（教学设计)英语北京版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦情绪调节与家庭矛盾解决，核心知识点含model、angry等词汇，What’s the matter?等交际句型，以及祈使句、look/see/watch辨析。通过《Calming Down》绘本视频导入，承接前两课情绪询问句型，搭建“发现矛盾—安抚情绪—共同解决”学习支架。 本资料以绘本教学与情景任务驱动为特色，融合语言能力与思维品质培养，如绘本排序、小组创编弄坏文具等新情景对话，结合单词抢答、角色扮演等学科方法。助力学生提升语言应用与情绪管理能力，教师可直接使用分层活动与评价设计，高效落实教学目标。

Unit One Share and Care Lesson 3 Let's Take a Walk 教学设计 单元 Unit One 课时 第3课时 教学内容分析 本课是北京版四年级上册 Unit One 第 3 课时，承接 Lesson1、Lesson2 情绪询问、安慰类交际句型，以 “弄坏模型飞机引发矛盾、散步平复情绪、共同修理玩具” 家庭生活对话为主线，同时融入情绪调节绘本拓展内容。整体分为五大板块：1. 词汇板块：核心词汇 model、plane、angry、better、calm down、fix，拓展 favourite；区分 model 多重词义（模型 / 榜样 / 模特），掌握 calm down、take a walk、fix sth 固定短语；2. 句型板块：六大功能交际句，①询问困境 What’s the matter? ②描述情绪 You look angry. ③物品表达 That’s my favourite one! ④安慰提议 Don’t be angry. Let’s take a walk. ⑤询问感受 How do you feel now? ⑥解决方案 Let’s fix it together.；3. 语法板块：重点讲解祈使句（Look at…/Let’s…）、look at/see/watch 词义辨析、one 代词替代单数名词；4. 拓展板块：绘本《Calming Down》，学习深呼吸、散步、画画、倾诉等多种调节情绪的方法；5. 课堂活动板块：绘本排序、图文匹配、单词抢答、分角色对话、情景创编等分层低中段任务。本课延续单元 “关心他人、疏导负面情绪” 德育主线，教会学生化解矛盾、合理调节愤怒情绪，完善 “发现矛盾 — 安抚情绪 — 共同解决问题” 完整交际链条，为后续生活情景对话夯实语言基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在家庭矛盾、情绪调节绘本两大情境中听、说、认读 model、plane、angry、better、calm down、fix、favourite；读懂母子完整对话与情绪绘本内容，掌握询问矛盾、表达愤怒、散步舒缓、询问心情、共同修理物品全套句型，区分 look at/see/watch 用法，理解 Let’s 祈使句结构。（学习理解） 2. 能独立跟读课文母子对话，完成绘本图片排序、单词匹配、对话选词填空课堂任务；两人一组完整演绎 “弄坏玩具生气 — 妈妈安抚散步 — 情绪好转 — 一起修理” 成套口语对话，课堂词汇、句型、语法练习正确率达 85% 以上，能规范使用 take a walk、calm down 短语。（应用实践） 3. 脱离课本场景，小组创编弄坏文具、吵架、丢失物品全新情景对话；课后遇到生气的事情能运用散步、倾诉等方式调节情绪，主动安慰身边发怒的同学，学会包容同伴矛盾、温和沟通，掌握情绪管理方法。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】model, plane, angry, better, calm down, fix, favourite 【核心短语】take a walk, look at, fix sth together, calm down 【核心句型】 1. —What’s the matter? You look angry. 2. That’s my favourite model plane! 3. Don’t be angry. Let’s take a walk. 4. —How do you feel now? —I feel better. 5. Let’s fix it together. 【语法要点】祈使句；look at/see/watch 辨析；one 替代单数物品 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读 7 个核心单词，掌握 take a walk、calm down、fix 固定搭配，分清 model 三层词义； 2. 句型：熟练运用询问情绪、安抚提议、询问当下感受、共同解决问题全套对话； 3. 拓展：掌握绘本中 8 种调节负面情绪的英文表达； 4. 课堂任务：完成绘本排序、图文匹配、双人角色扮演练习。 【难点】 1. 词汇难点：区分 look at（动作）、see（结果）、watch（动态画面）；灵活使用 one 代词指代物品； 2. 句型难点：正确使用 Let’s + 动词原形表共同提议；完整串联长情景对话； 3. 语用难点：生活中遇到冲突时，主动用本课语言安抚他人、协商解决矛盾。 学情分析 四年级学生在前两课已经掌握 What’s the matter?、Don’t cry 等基础安慰句型，具备基础对话朗读、情景表演能力；学生有弄坏玩具、和家人吵架的真实生活体验，对情绪调节绘本、角色扮演兴趣浓厚，单次有效注意力 15-20 分钟，需要绘本、游戏、对话轮换活动。学生短板：容易混淆 look at/see/watch；使用 Let’s 句型时遗漏动词原形；描述心爱物品不会用 favourite 和 one 代词；遇到愤怒场景不知如何用英语安抚。本课借助情绪绘本、家庭连环画、单词抢答游戏降低理解与输出难度，融合情绪管理德育。 教学工具 多媒体资源：《Calming Down》情绪绘本视频、母子家庭对话动画、课文配套连环画、各类情绪调节卡通插图； 实物道具：飞机 / 轮船模型教具、情绪调节步骤图片、单词猫头鹰抢答卡片； 学习单：绘本排序习题、单词图文连线、对话选词填空、情景创编空白模板。 教学方法 1. 绘本教学法：以《Calming Down》绘本导入，直观展示多种平复情绪的方法； 2. 情景教学法：创设家中弄坏玩具、户外散步两大真实生活交际场景； 3. 游戏教学法：猫头鹰时钟单词抢答、绘本图片排序竞赛； 4. 听说法：分段播放对话音频，分句跟读、母子分角色朗读夯实安慰交际口语； 5. 任务驱动法：设置 “绘本识情绪调节方法 — 学习单词句型 — 朗读对话 — 情景创编” 四层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在家庭矛盾、情绪调节绘本两大情境中听、说、认读 model、plane、angry、better、calm down、fix、favourite；读懂母子完整对话与情绪绘本内容，掌握询问矛盾、表达愤怒、散步舒缓、询问心情、共同修理物品全套句型，区分 look at/see/watch 用法，理解 Let’s 祈使句结构。（学习理解） 1. 热身绘本导入：出示《Calming Down》绘本封面，播放配套动画，带领学生认读 8 种调节情绪短语：breathe slowly、count from ten、take a walk 等，开展绘本图片排序活动，教师提问 How do you calm down? 引出本课主题 Let’s Take a Walk。 2. 情境看图导入：出示家中弄坏飞机模型连环画，识别 Mike、弟弟、妈妈三个人物，提问 Why is Mike angry? 铺垫对话矛盾背景。 3. 新知词汇呈现：结合飞机模型、生气人物、修理工具插图依次教学核心单词，讲解 model 多义、look at/see/watch 辨析、favourite 用法，搭配例句慢速领读；开展猫头鹰时钟单词抢答游戏巩固词汇。 4. 对话初感知：分段播放母子对话录音，教师拆解完整交际逻辑：弟弟弄坏模型→Mike 发怒→妈妈安抚提议散步→散步后心情好转→相约一起修理，板书全套核心句型与祈使句语法知识点。 - 随机抽查单词、短语朗读，检测 look at/see/watch、model 词义区分； 随机抽取绘本图片，让学生说出对应的情绪调节短语，评估绘本理解程度。 【设计意图】情绪绘本快速吸引学生，贴近弄坏玩具的生活矛盾降低对话陌生感，单词抢答活跃课堂，分层拆解对话理清交际与语法逻辑。 2. 能独立跟读课文母子对话，完成绘本图片排序、单词匹配、对话选词填空课堂任务；两人一组完整演绎 “弄坏玩具生气 — 妈妈安抚散步 — 情绪好转 — 一起修理” 成套口语对话，课堂词汇、句型、语法练习正确率达 85% 以上，能规范使用 take a walk、calm down 短语。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读、男女分饰母子、同桌互读完整课文对话，重点操练 Let’s take a walk、I feel better 连读； 2. 句型语法精讲：板书祈使句两种结构（动词原形开头 / Let’s + 动词原形），对比 look at/see/watch，举例讲解 one 代词替代物品用法，结合连环画示范完整对话； 3. 书面听力专项练习：完成绘本排序、单词图文连线、对话选词填空三类习题，教师集中讲解 look、Let’s 句型易错点； 4. 双人基础操练：两人一组分别扮演 Mike 和妈妈，手持连环画完整演绎全套情景对话，一对一辅导内向学生开口。 - 批改全部书面习题，统计整体正确率，集中讲解词汇、语法混淆错题； 随机抽学生脱稿完整表演母子对话，评价语句完整度与语调； 巡视同桌互动，及时遗漏动词原形、look 短语误用问题。 【设计意图】分层朗读降低家庭长对话跟读难度，多层书面习题同步巩固词汇语法，双人角色扮演保障全员开口，听说同步训练。 3. 脱离课本场景，小组创编弄坏文具、吵架、丢失物品全新情景对话；课后遇到生气的事情能运用散步、倾诉等方式调节情绪，主动安慰身边发怒的同学，学会包容同伴矛盾、温和沟通，掌握情绪管理方法。（迁移创新） 1. 小组情景创编：4 人一组自主创设弄坏钢笔、和朋友吵架、丢失玩具全新场景，运用本课全部核心句型编写不少于 6 句原创矛盾安抚对话，小组上台展示； 2. 思辨分享活动：小组头脑风暴，汇总生活中调节愤怒情绪的英文方法，补充绘本之外的舒缓方式； 3. 生活迁移拓展：引导课间看到生气的同学主动用 Don’t be angry. Let’s take a walk. 安慰；在家和家人闹矛盾时，主动散步平复心情，事后协商解决问题。 - 观察小组全员发言参与度，评价 Let’s 句型、favourite、one 代词灵活运用能力； 随机创设矛盾场景，抽查学生现场完整安抚对话，检测语言向真实生活迁移效果。 【设计意图】原创情景创编实现语言综合输出，情绪绘本结合生活拓展落实单元 Share and Care 情绪管理德育，将安抚、沟通能力延伸校园与家庭。 课堂练习 一、 Look at pictures and choose right sentences. A. Don’t be angry. You can count from one to ten to calm down. B. Don’t be sad. Let’s take a walk, and then you can feel good. C. Don’t worry. You can talk with me. I can help you. D. Calm down. Don’t be angry. Let’s do sports together. 1.（____） 2.（____） 3.（____） 4.（____） 二、 Read and choose. A. How about taking a walk in the park first? B. OK. Let’s try. C. What did you do with it? D. I’m not happy. E. Let’s find a way to fix it. Lin Tao: Oh, no! My new story book! Who did this? Brother: I did it. I wanted to read it. Lin Tao: 1.____ . It’s torn (被撕了)! Mum: What’s the matter, Lin Tao? You look angry. Lin Tao: Mum, he broke my book. 2.____ . Mum: Don’t cry, honey. 3.____ . Lin Tao: But it’s my favourite story book! Mum: 4.____ . You may feel better. (After a walk with Mum) Lin Tao: Hmm, I feel better now. Brother: I’m sorry, Lin Tao. Let’s fix the book together. Lin Tao: 5.____ . Let’s get the tape. 课后作业 基础：熟练跟读课文对话并尝试默写新课词汇。 提高：2位同学一组进行角色扮演，熟练演绎教材的对话内容。 拓展：1. 放学后，观察家人的情绪，如果有人不开心或者生气，可以尝试再用“What’s the matter?”来询问原因。 2. 课后可根据视频再尝试阅读一本涉及“What’s the matter?” 的英文绘本。 板书设计 教学反思 本课依托《Calming Down》情绪绘本、家庭矛盾连环画、单词抢答游戏开展教学，贴合四年级学生生活体验，课堂互动氛围浓厚，多数学生能够认读全部核心词汇，熟练运用询问愤怒、散步安抚、共同修理全套交际对话，角色扮演参与度较高。课堂现存问题： 1. 部分学生混淆 look at/see/watch 三个易混动词，填空频繁用错； 2. 使用 Let’s 句型时常遗漏后面动词原形，不会灵活用 one 替代物品； 3. 少数内向学生不敢上台完整创编矛盾安抚对话。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟 look 系列动词对比小游戏，强化三者场景区分； 2. 增设 Let’s 句型口头造句专项练习，巩固祈使句规则； 3. 采用飞机模型贴纸奖励机制，鼓励内向学生上台展示对话； 4. 下节课开篇 3 分钟快速复习本课情绪安抚核心句型，抽查手绘情景对话作业。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $