Unit 1 Lesson 4 Yoyo and Joe (教学设计)英语北京版四年级上册(新教材)

单元

Unit 1

课时

第4课时

教学内容分析

本课时为北京版四年级上册 Unit 1《Share and care》的第 4 课，以 “人物情绪与天气感受” 为主题。核心内容包括相关词汇（his, mouse, come, have, idea, stop, but）及核心句型（“I like rainy days.”“I don’t like rainy days.”“Yoyo gets angry.”“Here comes the rain.”）。通过故事学习、情景互动、角色表演等活动，帮助学生掌握表达对天气喜好及情绪变化的英语表达，学会在生活情景中运用所学语言。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：
1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述关于人物情绪与感受的句型。（学习理解）
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出不同情绪与感受的英文表达的目的。（应用实践）
3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述开学感受的话题牵引下的情景设置和小组练习，巩固本节课人物感受的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
his, mouse, come, have, idea, stop, but

【核心句型】

1. I like rainy days.

2. I don’t like rainy days.

3. Yoyi gets angry.

4. Here comes the rain.

教学重难点

【重点】
1. 核心词汇：his, mouse, come, have, idea, stop, but 的发音与词义，及其在情境中的运用。
2. 核心句型：表达对天气喜好的句型（“I like...”“I don’t like... ”）、描述情绪变化的句型（“Yoyo gets angry.”）、描述天气到来的句型（“Here comes the rain.”）。
【难点】
1. 发音辨析：“mouse” 中 “ou” 的发音（/maʊs/），“idea” 中 “ea” 的发音（/aɪˈdɪə/）。
2. 易错点：正确使用倒装句 “Here comes...” 描述天气等事物的到来；区分 “like” 后接可数名词复数或不可数名词的用法，这里学生易混淆。
3. 综合表达：连贯使用 “天气描述 - 情绪表达 - 想法建议” 的句型链（如 “Here comes the rain. I don’t like rainy days. I have an idea. Let's read books.”）。

学情分析

四年级学生对天气和情绪有一定的生活认知，能理解不同天气下人们的常见感受，但用英语系统表达对天气的喜好和情绪变化的词汇与句型储备不足。他们喜欢故事、角色扮演等互动活动，注意力持续时间有限。对倒装句 “Here comes...” 的用法较为陌生，易与正常语序混淆，教学中需通过情景演示强化理解。

教学工具

1. 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、故事动画、听力音频、天气情境图片）、课文录音。
2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面情境图）、天气符号图片卡（太阳、雨、风等）、角色头饰（Yoyo, Joe）。
3. 学习单：词汇匹配练习表、句型填空题、情绪日志记录表。

教学方法

1. 情景教学法：创设 “天气变化与情绪” 场景，让学生在模拟情境中运用语言表达对天气的喜好和情绪变化。
 

2. 故事教学法：通过讲述 Yoyo 和 Joe 在不同天气下的故事，引导学生在故事语境中学习词汇和句型。
3. 任务驱动法：布置 “制作情绪日志” 任务，让学生在合作中运用所学语言记录和分享感受，巩固知识。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述关于人物情绪与感受的句型。（学习理解）

 

Warm-Up

Let's enjoy:

播放《Weather in my mind》，播放关于天气和情绪的英文歌曲，学生跟随歌曲做动作（如晴天开心拍手，雨天难过低头）。歌曲结束后，提问：“What weather do you hear in the song? How do people feel?”
Presentation

词汇教学：逐一呈现词汇（his, mouse, come, have, idea, stop, but）：展示对应情境图片（如 “mouse” 配老鼠图片，“idea” 配灯泡表示主意），讲解词义并示范发音，强调 “mouse” 和 “idea” 的发音。

Passage:

观察学生对情绪表情的反应速度和词汇猜测的准确性，评估对主题的熟悉程度。

观察学生能否借助情境图准确认读词汇、理解词义并正确模仿发音，判断词汇教学中 “音、形、义” 关联的掌握效果 

观察学生能否理解故事中天气变化与 Yoyo 情绪、行为的关联，