Unit 1 Lesson 4 Yoyo and Joe (教学设计)英语北京版四年级上册(新教材)

Unit 1 Share and care Lesson 4 Yoyo and Joe教学设计 单元 Unit 1 课时 第4课时 教学内容分析 本课时为北京版四年级上册 Unit 1《Share and care》的第 4 课，以 “人物情绪与天气感受” 为主题。核心内容包括相关词汇（his, mouse, come, have, idea, stop, but）及核心句型（“I like rainy days.”“I don’t like rainy days.”“Yoyo gets angry.”“Here comes the rain.”）。通过故事学习、情景互动、角色表演等活动，帮助学生掌握表达对天气喜好及情绪变化的英语表达，学会在生活情景中运用所学语言。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述关于人物情绪与感受的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出不同情绪与感受的英文表达的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述开学感受的话题牵引下的情景设置和小组练习，巩固本节课人物感受的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 his, mouse, come, have, idea, stop, but 【核心句型】 1. I like rainy days. 2. I don’t like rainy days. 3. Yoyi gets angry. 4. Here comes the rain. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：his, mouse, come, have, idea, stop, but 的发音与词义，及其在情境中的运用。 2. 核心句型：表达对天气喜好的句型（“I like...”“I don’t like... ”）、描述情绪变化的句型（“Yoyo gets angry.”）、描述天气到来的句型（“Here comes the rain.”）。 【难点】 1. 发音辨析：“mouse” 中 “ou” 的发音（/maʊs/），“idea” 中 “ea” 的发音（/aɪˈdɪə/）。 2. 易错点：正确使用倒装句 “Here comes...” 描述天气等事物的到来；区分 “like” 后接可数名词复数或不可数名词的用法，这里学生易混淆。 3. 综合表达：连贯使用 “天气描述 - 情绪表达 - 想法建议” 的句型链（如 “Here comes the rain. I don’t like rainy days. I have an idea. Let's read books.”）。 学情分析 四年级学生对天气和情绪有一定的生活认知，能理解不同天气下人们的常见感受，但用英语系统表达对天气的喜好和情绪变化的词汇与句型储备不足。他们喜欢故事、角色扮演等互动活动，注意力持续时间有限。对倒装句 “Here comes...” 的用法较为陌生，易与正常语序混淆，教学中需通过情景演示强化理解。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、故事动画、听力音频、天气情境图片）、课文录音。 2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面情境图）、天气符号图片卡（太阳、雨、风等）、角色头饰（Yoyo, Joe）。 3. 学习单：词汇匹配练习表、句型填空题、情绪日志记录表。 教学方法 1. 情景教学法：创设 “天气变化与情绪” 场景，让学生在模拟情境中运用语言表达对天气的喜好和情绪变化。 2. 故事教学法：通过讲述 Yoyo 和 Joe 在不同天气下的故事，引导学生在故事语境中学习词汇和句型。 3. 任务驱动法：布置 “制作情绪日志” 任务，让学生在合作中运用所学语言记录和分享感受，巩固知识。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述关于人物情绪与感受的句型。（学习理解） Warm-Up Let's enjoy: 播放《Weather in my mind》，播放关于天气和情绪的英文歌曲，学生跟随歌曲做动作（如晴天开心拍手，雨天难过低头）。歌曲结束后，提问：“What weather do you hear in the song? How do people feel?” Presentation 词汇教学：逐一呈现词汇（his, mouse, come, have, idea, stop, but）：展示对应情境图片（如 “mouse” 配老鼠图片，“idea” 配灯泡表示主意），讲解词义并示范发音，强调 “mouse” 和 “idea” 的发音。 Passage: 1. 播放课文故事动画（Yoyo 和 Joe 在不同天气下的情绪变化及互动），学生观看后回答问题：“What weather is there in the story? How does Yoyo feel on rainy days?” 2. 分段播放故事录音，学生跟读，教师讲解核心句型：“I like rainy days.”“I don’t like rainy days.” 用于表达对天气的喜好；“Here comes the rain.” 是倒装句，描述雨的到来；“Yoyo gets angry.” 描述情绪变化。 3. 结合动画图片，梳理故事中天气变化（晴天→刮风→下雨→雨停出太阳）与 Yoyo 情绪变化（开心→不高兴→生气→兴奋）的对应关系。 观察学生对情绪表情的反应速度和词汇猜测的准确性，评估对主题的熟悉程度。 观察学生能否借助情境图准确认读词汇、理解词义并正确模仿发音，判断词汇教学中 “音、形、义” 关联的掌握效果  观察学生能否理解故事中天气变化与 Yoyo 情绪、行为的关联，准确提取关键信息（如不同天气下的感受、解决办法），判断对文本内容的理解程度 。 【设计意图】 通过歌曲激活学生对天气和情绪的已有认知，营造轻松的课堂氛围，自然导入主题。 借助图片直观呈现词汇含义，游戏增加学习趣味性，帮助学生建立 “音 - 形 - 义” 关联。 通过动画和录音，让学生在故事语境中理解词汇和句型，梳理天气与情绪的关联，帮助学生掌握大意。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出不同情绪与感受的英文表达的目的。（应用实践） Activity 1： What's Joe's idea here? How do they feel? What is your idea? Listen to the story, then think and talk. Activity 2： Act out the story, and then answer the question. Why does Yoyo say "Thank you, Joe!” at the end? Letters and Sounds a_e, e, e_e Listen and repeat Listen and tick ( √ ). Read out and trace 观察学生能否理解故事中 Joe 的主意、人物情绪，以及在表演和讨论中准确表达想法，判断对故事内容和语言的掌握运用能力 。 观察学生在听辨、跟读、读音规则运用及书写环节的表现，判断其对元音字母发音规则的掌握与语言实践能力 。 【设计意图】通过歌谣、跟读、听辨、书写等多元活动，让学生在语境中感知元音字母发音规则，强化语音、词汇、语句的学习与运用 。 通过故事理解、创意表达、角色扮演等活动，引导学生分析角色想法与情绪，鼓励创新思维，在语言实践中提升故事理解和口语表达能力。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述开学感受的话题牵引下的情景设置和小组练习，巩固本节课人物感受的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Make a feeling log 学生识别情绪词汇，记录、梳理自身一周情绪，通过分享提升情绪表达与共情能力，强化对情绪相关英语的运用 。 观察学生情绪分类准确性、日志记录完整性、分享时语言表达流畅度，判断对情绪词汇及表达的掌握与运用水平 。 【设计意图】借助分类、记录、分享三步，将情绪认知与英语学习结合，小组合作中巩固语言，同时培养情绪管理和人际交往能力 。 句型讲解，提升语言交际能力。 Sentences: Language points 1. It is a sunny day. 今天天气晴朗。 描述天气情况：It is + 天气情况的形容词 2. Here comes the wind. 风来了。 Here comes the rain.雨来了。 讲解：该句为完全倒装句，想构成完全倒装句，主语得是 “名词”：比如 “the rain（雨）”“the bus（公交车）”“Tom（汤姆）”，才能倒装。 ✅ Here comes the bus!（公交车来了！） 主语是 “代词”（it/he/she 等），不能倒装，必须用正常语序： ✅ Here it comes!（它来了！—— 比如指雨 / 公交车，主语是 it，不倒装） 3. 句型解析：表达自己喜爱某物或者某事的句型 I love .... love 的用法：love + 可数名称复数/不可数名词复数 4.句型解析：表达自己不喜欢某物或者某事的句型 I don't like .... like 的用法：like + 可数名称复数 /不可数名词复数 5.Yoyo is happy. Yoyo is not happy. 表示某人的情绪。 句型：主语 + be （not）+ adj（情绪相关的形容词） 通过例句明确句型的用法，帮助学生灵活运用。 【设计意图】句型讲解强化记忆，同时引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、将英文单词与对应的中文释义连线 his　　　　 A. 老鼠 mouse　　　　 B. 他的 come　　　　 C. 停止 have　　　　 D. 想法 idea　　　　 E. 来 stop　　　　 F. 有 but　　　　　 G. 但是 二、从方框中选择合适的单词填空（每词限用一次）his, mouse, come, have, idea, stop, but 1. Look! That is ______ cat. It’s black. 2. A small ______ is running under the chair. 3. “______ here, please!” Mom says to the dog. 4. I ______ a red umbrella for rainy days. 5. Lily has a good ______: let’s read books at home today. 6. The rain doesn’t ______; we can’t go out to play. 7. I want to go out, ______ it’s raining heavily. 课后作业 一、按要求改写句子 原句：I like rainy days.（改为否定句） 改写：_________________________ 原句：I don’t like rainy days.（改为肯定句） 改写：_________________________ 二、（Yoyi gets angry.）造句，用上提示词。 提示词：Tom /happy 句子：_________________________ 提示词：The dog /excited 句子：_________________________ （Here comes the rain.）补全句子。 Here ______ the bus.（提示词：come） Here ______ my dad.（提示词：come） 板书设计 Unit 1 Lesson 4 Yoyo and Joe 【核心词汇】 his, mouse, come, have, idea, stop, but 【核心句型】 1. I like rainy days. 2. I don’t like rainy days. 3. Yoyo gets angry. 4. Here comes the rain. 教学反思 本节课通过故事、游戏等活动，多数学生能掌握核心词汇和句型，在情景中能表达对天气的喜好和情绪变化。但存在不足：部分学生对倒装句 “Here comes...” 的用法掌握不熟练，易说成 “Here it come.”；“idea” 的发音准确率有待提高。 改进方向： 1. 设计更多倒装句与正常语序的对比练习，强化语法理解。 2. 针对 “idea” 等词汇设计发音拆分练习，如 “i - dea” 分段读，加强发音训练。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$