7.听听，秋的声音 （学习任务单）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单围绕《听听，秋的声音》展开，以秋声音频导入激发兴趣，通过初读识字梳理可闻与抽象秋声，再到品读想象体悟拟人修辞与诗情，最后仿写创编升华，构建由感知到理解再到创造的学习支架。 任务单亮点在于融合音频素材创设情境，引导学生提问质疑培养思维能力，品读中结合想象与词语理解提升语言运用，仿写环节鼓励审美创造。习题分层设计，基础题巩固朗读背诵，拓展题引导户外观察记录，体现情境化与读写结合的学科特色，助力核心素养发展。

学习任务单 第7课 听听，秋的声音 学习任务一：秋声导入 揭题质疑 1. 听一听：课堂上播放秋日声响，我听到了________、________、________等秋天的声音。 2. 解课题：“听听，秋的声音” 中，“听听” 叠用，读起来更有________感，仿佛在呼唤我们一起用心聆听秋天。 3. 提问题：读了课题，我心中产生了这些疑问： ① ② 学习任务二：初读识字 整体感知 1. 生字认读：给下列生字和词语注音。 抖（ ） 振（ ） 韵（ ） 掠（ ） 吟（ ） 辽（ ） 阔（ ） 蟋蟀（ ）（ ） 叮咛（ ）（ ） 2. 梳理内容：默读诗歌，按要求分类填写。 （1）能直接用耳朵听到的声音（第 1-4 小节）： 大树 —— 蟋蟀 —— 大雁 —— 秋风 —— （2）需要用心感受的声音（第 5-6 小节）： 在 里 在 上 在 里 在 里 3. 诗歌结构：诗歌第____小节具体描写可闻的秋声，第____小节写抽象的秋意，这样的写法是从________到________，层层递进。 学习任务三：品读想象 体悟诗情 1. 品读第 1、2 小节 （1）“大树抖抖手臂” 把大树当作 来写，“唰唰” 是黄叶 的声音。 （2）想象画面：黄叶和大树道别时，可能会说：“ ” （3）这两小节都用了 的修辞手法，让秋天的声音更生动有趣。 2. 品读第 3、4 小节 （1）用学过的方法理解词语，写出理解方法和词语意思。 ① 叮咛：我用 的方法理解，意思是 。 ② 歌吟：我用 的方法理解，意思是 。 ③ 掠过：我用 的方法理解，意思是 。 （2）为什么说大雁的叮咛是 “暖暖的”？ （3）秋风送来 “丰收的歌吟”，是因为： 3. 品读第 5、6 小节 （1）为什么说秋的声音藏在 “汗水里” 和 “谷粒里”？ （2）“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去” 中 “匆匆” 的意思是________，我从中体会到________________________________。 4. 朗读指导：读前 4 小节时语气要 ，读后两小节时语气要 。 学习任务四：仿写创编 总结升华 1. 句式回顾： 课文第 1、2 小节的句式是 “听听，秋的声音， ，‘ ’，是 。” 2. 我来当小诗人：仿照句式，写一写你听到的秋的声音，试着用上拟声词和拟人手法。 作业小清单 基础题：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的1-2个小节。 □ 完成 拓展题：走进户外聆听秋天的声音，用几句话或几句小诗把自己的发现记录下来。 □ 完成 参考答案 学习任务一：秋声导入 揭题质疑 1. 秋风扫落叶、蟋蟀鸣叫、秋雨滴落 2. 轻柔、呼唤 3. 示例： ①秋天有哪些动听的声音？ ②秋的声音藏在哪些地方？ 学习任务二：初读识字 整体感知 1. 抖（dǒu） 振（zhèn） 韵（yùn） 掠（lüè） 吟（yín） 辽（liáo） 阔（kuò） 蟋蟀（xī shuài） 叮咛（dīng níng） 2. （1）大树 —— “唰唰”，黄叶道别的话音 蟋蟀 —— “㘗㘗”，和阳台告别的歌韵 大雁 —— 暖暖的叮咛 秋风 —— 丰收的歌吟 （2）在每一片叶子里 在每一朵小花上 在每一滴汗水里 在每一颗饱满的谷粒里 3. 1-4；5-6；具体；抽象 学习任务三：品读想象 体悟诗情 1. （1）人；道别 （2）大树妈妈，谢谢您滋养我，明年春天我再回来看您！ （3）拟人 2. （1） ①联系生活；反复叮嘱、嘱咐 ②找近义词；歌唱、吟唱 ③做动作；轻轻快速地擦过、飞过 （2）大雁互相叮嘱飞行注意事项，话语充满关心，让人心里温暖，所以说是暖暖的叮咛。 （3）田野稻谷成熟、瓜果丰收，风吹过田野的声响，像是在为丰收歌唱。 3. （1）汗水是农民劳作的见证，谷粒是丰收的果实，丰收的喜悦、劳动的声响都藏在其中，是用心才能感受到的秋声。 （2）急忙、短暂；秋天十分短暂，美好时光转瞬即逝，让人不舍。 4. 轻快舒展；舒缓深情、悠远留恋 学习任务四：仿写创编 总结升华 1. 事物做出动作，拟声词，XX 告别的话语 / 歌韵 2. 示例： 听听，秋的声音， 稻穗晃晃脑袋， “沙沙”， 是稻谷欢庆丰收的歌谣。 2 学科网（北京）股份有限公司 $