第26课 出师表（第3课时）-【木牍中考】2026-2027学年九年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《出师表》第3课时，核心分析文章后半部分追述往事与出师的关联，通过提问引导学生梳理“知遇之恩”“患难与共”“临终托孤”等内容，结合“白帝城托孤”知识链接，以朗读和细读为支架构建前后知识脉络。 其亮点在于强化朗读指导，通过具体句段分析感激忧叹之情与率直恳切的语言风格，培养语言运用能力。评议诸葛亮环节区分史实与传说，提升思维能力，课堂小结引用杜甫等诗句增强文化自信。含思维导图梳理结构，作业“千秋诸葛我评说”促进探究，助力学生深度学习，方便教师高效教学。

26 出师表 第3课时 语 文 RJ 9年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 作者简介/知识链接/写作背景/字词梳理 学习目标 朗读/疏通文意/重点积累/整体感知/细读分析/评议诸葛亮/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.借助注释与已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语与句式。 2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 学习目标 第三课时 3.诸葛亮最担心的是后方的稳定，所以第1—5段所提的三条建议是诸葛亮奏表中必然要言明的“事”。那么，文章的后半部分写的是什么?这些内容和“出师”有什么关系? ①追述“知遇之恩”“患难与共”“临终托孤”三段往事；明确自己、贤臣、后主三方的责任。 ②追述往事，表达自己效忠刘氏父子、尽先主托孤之任的忠贞之情，交代此次出师的根源、思想基础、物质基础，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。 细读分析 ③明责任，为“出师”提供了政治保障，将出师与谏言联系起来。第一部分重在晓之以理，第二部分重在动之以情，第三部分表达殷切期望。这两个部分与前文“提出建议”，构成了层次分明的三个部分。 （1）读出感激与忧叹之情。 ①先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。 朗 读 体会诸葛亮与刘备的身份地位之悬殊，读好“感激”。 朗 读 （1）读出感激与忧叹之情。 ②后值倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间，尔来/二十有一年矣。 朗 读 体会二十多年的患难之情，读好虚词“矣”。 （1）读出感激与忧叹之情。 ③先帝知臣谨慎，故临崩/寄臣以大事也。 朗 读 体会先帝托付之重，体会诸葛亮深深的感激与忧叹，读好“也”字。 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” 知识链接 白帝城托孤 知识链接 白帝城托孤 （1）读出感激与忧叹之情。 ④受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明。 朗 读 结合资料体会诸葛亮的忧叹之情。 （2）感受率直、质朴、恳切的语言风格。 例 今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下之职分也。 朗 读 体会节奏。前一句多用四字词语，节奏明快，读起来语气急切；后接一个长句，语气舒缓，内蕴深沉。 ①请找出称呼先帝、陛下的句子，读出其“报先帝”“忠陛下”的恳切之情。 （2）感受率直、质朴、恳切的语言风格。 例 陛下/亦宜自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝遗诏。 朗 读 重读“亦”字、“深”字。 ②处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，处处为后主着想，期望他成就先帝未竟大业。 每句话既不失臣子身份，也切合长辈口吻。 杜甫《蜀相》中有这样的句子：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”读了这一部分，我们真正体会到了诸葛亮那颗忠贞报国的“老臣心”！这篇《出师表》不仅说理透彻，而且情感动人，做到了情理交融，无愧于陆游的评价了。 课堂小结 杜甫《蜀相》中有这样的句子：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”读了这一部分，我们真正体会到了诸葛亮那颗忠贞报国的“老臣心”！这篇《出师表》不仅说理透彻，而且情感动人，做到了情理交融，无愧于陆游的评价了。 教师小结 1.俗话说“文如其人”，从《出师表》中，你读出了一个怎样的诸葛亮? 评议诸葛亮 提出三条治国良策，可见其政治远见 智 知恩图报、鞠躬尽瘁、死而后已 忠 智慧的化身，忠臣的楷模 2.区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。 评议诸葛亮 历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家,他有政治远见,能对复杂的形势进行分析并从中找出规律,定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明,恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等,都有其历史价值。他还很重视对子女的教育,主张修身养德,志向高远,这些精神,多可借鉴。传说中的诸葛亮,已被看成智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说,是不能当作史实来看的。 封建社会推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统,或由于他受了知遇之恩,一生尽忠,是忠臣的典型。今天,人们肯定诸葛亮,主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家,对于他的“忠”,我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁,死而后已”,现在已被赋予“全心全意为人民服务”的新义。 教师小结 同学们,“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”。诸葛亮虽然最终没能够实现“兴复汉室,还于旧都”的理想,但是,这篇《出师表》永远地流传了下来,成为我们中华民族永恒的精神财富。它让杜甫热泪满衣襟,它让陆游深夜挑灯细看,它让岳飞感动不能自已,挥毫成书……今天,我们又一次走进《出师表》,也让我们永远记住这样一位“鞠躬尽瘁,死而后已”的老臣吧! 课堂小结 布置作业 有人说诸葛亮成功地帮刘备奠定了蜀汉政权,从而和曹魏、东吴分庭抗礼。诸葛亮对刘氏父子的忠心,日月可鉴。但也正是他的忠心,辜负了刘备对他的期望。请课后查阅资料,以“千秋诸葛我评说”为话题,谈谈你的认识。 思维导图 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $