第20课 怀疑与学问（第2课时）-【木牍中考】2026-2027学年九年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《怀疑与学问》的论证方法及语言特色，含思维导图辅助梳理，课堂导入承接上节课对论点、论据和论证思路的分析，引导学生从基础论证要素深入探究论证方法与语言特点，构建递进式学习支架。 其亮点在于通过引用程颐、张载等名言及三皇五帝等事例解析论证方法，结合对比论证分析及“怀疑、思索、辨别”顺序等语言揣摩，培养学生逻辑思维与语言运用能力。采用问题驱动与实例剖析，课堂小结清晰，助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

第2课时 语 文 RJ 9年级上册 20 怀疑与学问 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/知识链接/字词梳理 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1. 理清文章结构及作者的论证思路。 2. 深入领会举例论证、道理论证和层层深入的论证方法 ,学习用分论点来论证中心论点 ,体会过渡句的作用。 3. 结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。 4. 理解怀疑精神的内涵及重要意义。 学习目标 第二课时 上节课我们分析了文章的论点、论据以及文章的论证思路 ,这节课我们来探讨一下文章的论证方法和语言特色。。 新课导入 1.作者为了阐明自己的观点引用了哪些名言 ,又列举了哪些具体事例? 它们分别属于什么论证方法? 深入探究 体会写法 “学者先要会疑。” —— 程颐 “在可疑而不疑者 ,不曾学 ; 学则须疑 。” —— 张载 “尽信书则不如无书 。” —— 孟子 在国难危急的时候 ,各地一定有许多口头的 消息。 古代有三皇、五帝。 腐草为萤。 道理论证 举例论证 2. 本文多次运用对比论证 ,请找出来 ,并说说有何作用。 深入探究 体会写法 01 第4段 我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’。 从正反两方面说理 , 阐明“我们对于传说的话 , 不论信不信 ,都应当经过一番思考 ,不应当随随便便就信了”的原因。 02 第5段 怀疑思索辨别是非 VS 盲从迷信全盘接受 通过正反两方面的论述 , 阐明 “我们对于不论哪一本书 ,哪一种学问 ,都要经过自己的怀疑”的重要性。 03 第6段 思想懒惰永远被动 VS 常常发问推动学问发展 先从反面说理 ,后从正面说理 , 阐明为什么“怀疑”是 “建设新学说、启迪新发明的基本条件”。 04 第6段 新发明新理论不断产生 VS 墨守旧说导致学术停滞 先从正面概述事实 ,后据此事实从反面作推理 , 阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。 1.第5段中“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否调换? 为什么? 不能 。 因为这三个步骤是人们认识事物的过程 ,先对事物产生怀疑 ,再进一步思索疑点 ,最后辨别正确与错误 。 深入探究 揣摩语言,体味深意 2.第6段中 “一切学问家”中的 “一切”能否删去? 为什么? 不能删去 。 因为“一切 ”包括所有的学问家 ,表示无一例外 ,有强调的作用 ,如果删去就失去了这种强调作用。 深入探究 揣摩语言,体味深意 3.第6段中共有三个“这样”,把它们找出来 ,说说它们分别指代什么。 深入探究 揣摩语言,体味深意 01 第一个“这样” —— 指代“对于别人的话，都不打折扣地承认”。 02 第二个“这样”——指代“对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”。 03 第三个“这样”——指代内容与第二个“这样”完全一致。 解题小贴士：寻找代词指代的内容时，通常遵循“就近原则”，从前文中寻找距离代词最近的名词、短语或句子，并代入原句验证是否通顺。 本文的语言特点 01 明白朴实 02 简洁准确 03 通达流畅 04 长短相宜 ▍经典范例 · 短句的力量 “我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’。” 赏析：这短短两句 , 15个字 ,把对传说 “信 ”与“不信”,“不应当随随便便就信”的理由说得清清楚楚 ,明明白白。 ▍经典范例 · 长句的铺陈 “一切学问家……常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说。” 赏析：七十余字的长句，对“这样才能有更新更善的学说产生”作了准确而精辟的论述 , 蕴含着丰富的内容 。这70余字的长句 ,字字相宜 , 句句有用。 本文围绕中心论点 ,设了两个分论点 ,层层深入地进行论述 ,使论证条理清楚 , 中心明确 。文章引用名人名言、举事例进行论证 ,使文章有理有据 ,增强了文章的说服力 。这种论证结构和方法值得同学们深入学习。 课堂小结 1.你自己的学习生活中是否有过 “尽信书”的情形? 有没有因为对某一问题存在怀疑而努力思索、辨别 ,最终得到了正确答案的实践经历? 从中获得了怎样的启示? 请谈一谈。 2.从读过的课内外书籍中 , 找出几个可以证明“治学必须有怀疑精神”的事例。 3.完成《课时A计划》本课习题。 布置作业 思维导图 $