第12课 《醉翁亭记》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《醉翁亭记》展开，聚焦文言词汇积累、虚词作用及作者情怀，以“四大名亭”图片导入，通过解词妙法提炼、虚词用法分析、结构梳理等活动搭建学习支架，帮助学生逐步理解文本。 其亮点在于以任务驱动培养核心素养，如用语境推断等方法学实词提升语言运用能力，分析“也”“而”及段首词发展思维能力，品味“乐”情结合作者经历增强文化自信。采用小组合作、对比阅读，学生提升文言素养与思维，教师获得具体教学方案。

12《醉翁亭记》 九年级上册 第三单元 教读引领课 2课时 1 1.熟读成诵,积累掌握文言实词和凝练为成语的短语。 2.能通过反复朗读,结合上下文思考、体会课文中的虚词关联文意、表达语气的作用。 3.能从反复出现的词语和作者描写景物的顺序入手,理解体会作者的政治理想和志趣情怀。 学习目标 第1课时 指导探究 湖心亭 陶然亭 四大名亭 活动一:疏通文意,提炼解词妙法 活动一:疏通文意,提炼解词妙法 (一)诵读课文,结合课下注释疏通文意,把课下的重点实词词义批注在书上。把阅读障碍圈画出来,小组交流,不能解决的问题提出来,班级共同解决。 (二)翻译完毕,可就课下注释中没有的实词理解提出质疑并展示自己的理解,互答疑难并一起梳理提炼确定词义的方法。 6 1.语境推断法 句内搭配: 关注词语与前后成分(主语、宾语、修饰语等)的搭配关系 例:有亭翼然临于泉上者 “翼然”修饰动词“临”,描述“亭”坐落时的形态。“然”意为“ ……的样子”,“翼”本是翅膀的意思,在此需要活用为“像鸟张开翅膀一样”,做状语。 活动一:疏通文意,提炼解词妙法 7 句间逻辑: 关注前后句子的因果、顺承、并列等关联。 例:太守自谓也 “名之者谁?”“太守自谓也”构成“提问—回答”的顺承关系。前句问“命名者”,后句“太守自谓”即“太守自己称(这个名字)”,“谓”与“命名行为”呼应,推断“谓”为“称呼、命名”(而非“说”)。 1.语境推断法 活动一:疏通文意,提炼解词妙法 2.词性分析法 例:故自号曰醉翁也 前面有主语“自”(自己),后面带宾语“醉翁”,“号”在句中作谓语,应为动词。推断“号”为“取号、称”。 活动一:疏通文意,提炼解词妙法 9 3.结构分析法 利用骈句、排比句的对称关系,推断词语含义 例:野芳发而幽香,佳木秀而繁阴 “野芳”对“佳木”,都是名词,推断“芳”意为“花”之意。“发”对“秀”,“发”是“开放”(动词),推断“秀”为“茂盛、繁茂”(动词,体现草木生长状态)。 活动一:疏通文意,提炼解词妙法 10 活动二:聚焦虚词,体会传情妙用 活动二:聚焦文言虚词,体会传情妙用 (一)体会“也”的妙用。 小组合作,找出文中带有“也”字的句子,大声朗读,体会其在不同语句中语气的不同。 12 (二)竞赛找寻文中含“而”字的句子。并结合所学,体会“而”字在不同句子中的用法和作用。小组合作进行分类整理。 活动二:聚焦文言虚词,体会传情妙用 (三)诵读文章第2、3、4段,体会“若夫”“至于” “已而”用于段首有着怎样的作用呢? (提示:注意前后文内容的变化) 若夫:引出山间朝暮、四时的景色变化,从亭的环境转向自然景致的描写。 至于:承接前文景色,转入游人、宴饮等活动场景,由景及人,拓展内容。 已而:表示时间推移,暗示场景的转换。 三个词通过时间和场景的转换,让文章从景到情、从自然到人文,层次清晰,文义连贯。 活动二:聚焦文言虚词,体会传情妙用 活动三:细读课文,理清结构 《醉翁亭记》行文思路 第1段: 引出醉翁亭 环滁皆山 琅琊山 酿泉 有亭临泉 亭名由来 醉翁意趣 第2段: 第3段: 第4段: 《醉翁亭记》行文思路 第1段: 引出醉翁亭 环滁皆山 琅琊山 酿泉 有亭临泉 亭名由来 醉翁意趣 第2段: 山间之美 朝暮之景,四时之景 第3段: 宴饮之乐 滁人游,太守宴,众宾欢,太守醉 第4段: 尽兴而归 太守归,宾客从,游人去 太守论乐,自述身份 醉翁亭记 琅琊山、 醉翁亭和太守 尽兴而归 山间之美 宴饮之乐 作业 1.制作文言虚词储备卡。 2.积累文中的成语,并体会古今词义的变化。 第2课时 辅助实践 活动一:欣赏“乐”景,品味“乐”情 (一)齐读全文,体会整篇文章给你最强烈的感受是什么?请用文中的一个字来表达这种感受。 乐 22 (二)小组合作,从文中找出作者写了哪些“乐”,其中蕴含着作者怎样的情感?并说说这些“乐”是按照什么顺序写的? 活动一:欣赏“乐”景,品味“乐”情 写作顺序:景 事 人,由外及内,由表及里,逐层深入。 (三)欧阳修因支持改革被贬滁州,身处逆境却写下了满篇“乐”字。你觉得他的“乐”里,蕴含着作者怎样的志趣情怀。 随遇而安的闲适 不以己悲的豁达 心系苍生的担当 与民同乐的情怀 活动一:欣赏“乐”景,品味“乐”情 25 活动二:对比阅读,体悟景情关联 阅读《丰乐亭记》《醒心亭记》《冷泉亭记》,体会景与情的关联,把握作者的思想情怀。 26 景情关联:以景造境,以景寄情,景情相衬。 作业 结合《醉翁亭记》中的“与民同乐”与《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的情怀,写一段200字短文,谈谈你对“情怀”的理解。 琅琊谷口泉,分流漾山翠。 使君爱泉清,每来泉上醉。 ——宋 梅尧臣 29 $