1.7听听我创造的声音（教学课件+素材）小学音乐鲁教版（五四制）一年级上册（新教材）

该小学音乐课件围绕“探索身边发声材料”核心，通过“声音魔术师”情境导入，引导学生观察撕纸、玻璃杯等制造声音的方法，结合振动实验建立声音认知，再通过身体打击乐、桌面打击乐等活动，搭建从感知声音多样性到创造声音的学习支架。 其亮点是以生活化材料为载体，通过“探索-模仿-创编”流程落实审美感知（感知声音强弱、长短）、创意实践（小组创编声音故事）和文化理解（万物皆可成乐器）。如用撕纸、玻璃杯探索声音变化，结合秋季插图增强趣味，课后家庭声音地图延伸学习，既激发学生创新思维，又为教师提供可操作的实践教学方案。

《听听我创造的声音》 第一单元 鲁教版（新教材）小学音乐一年级上册 核心素养目标 审美感知：能通过探索身边常见的发声材料，感知声音的多样性（音色、长短）与对比性（强/弱），初步建立声音的感性认知。 艺术表现：能用身体、生活物品等非传统“乐器”，有控制地创造并组合出具有强弱、长短、音色变化的简单声响，进行初步的声音表现。 文化理解：理解音乐与声音源于生活，感知“万物皆可成乐器”的创意理念，体会艺术创作与日常生活的紧密联系。 创意实践：能在教师引导下，主动探索、选择、运用身边的材料，通过模仿、组合、创编等方式，完成一个简单的、具有强弱对比的“声音故事”，发展创新思维与实践能力。 导入与激发兴趣 课程导入 “今天我们要成为小小的声音魔术师！看看图片里的同学们在做什么？他们正在用身边的东西创造声音。让我们一起走进‘听听我创造的声音’这节有趣的编创课吧！” 观察与发现 ​ “仔细观察，这四位小探索家分别用什么方法、什么东西在创造声音？他们创造了什么样的声音？猜猜看。” 明确任务 “这就是我们今天最重要的任务！第一，要像侦探一样，在身边寻找能发出声音的材料。第二，要像科学家一样，探索这些声音的强和弱。你们准备好了吗？” 建立联系：声音从哪来？ “为什么撕纸、拍手、碰杯子会有声音？因为一个秘密：振动。当物体快速来回运动（振动）时，就会让空气也动起来，传到我们耳朵里，就是声音。我们创造声音，其实就是让东西‘振动’起来。” 模仿与初探：教材中的四种方法 探索一：撕纸的声音 “让我们从撕纸开始。撕不同的纸，声音一样吗？慢慢地撕和快速地撕，声音有什么不同？我们来试一试，听听声音的‘强’和‘弱’、‘长’和‘短’。” 探索二：玻璃杯的“琴声” “神奇的玻璃杯‘钢琴’！轻轻敲击空的杯子和装了水的杯子，声音一样吗？水多的杯子和水少的杯子，声音有什么变化？用指甲轻轻划杯口，又能发出什么声音？” 探索三：身体打击乐——击掌 ​ “我们的身体就是最方便的乐器！除了用力拍手，我们还能怎么击掌发出不同的声音？试试轻轻地拍、只拍手指、用手的不同部位互拍……” 探索四：桌面打击乐 “桌子也是我们的鼓！用整个手掌拍、用手指尖敲、用拳头轻轻捶，声音一样吗？在桌子的不同位置（中间、边缘）拍，声音有变化吗？” 拓展与发现：寻找身边的“乐器” 教室里的声音宝藏 “我们的教室就是一个声音宝藏库！想一想，你的文具、书包、水壶……它们能发出声音吗？怎么让它们发出声音？（敲、摇、弹、刮、吹）” 安全小贴士 “探索声音时，安全最重要！我们要做文明的音乐探索家：可以轻轻尝试，但不可以故意制造刺耳的噪音，不能损坏物品，更不能对着同学的耳朵发出巨响。记住了吗？” “安全第一” 可以：轻轻敲、摇、刮。 不可以：用力摔、砸、对着人或耳朵制造很响的声音。 我的“乐器”展示会 ​ “哪位探索家找到了有趣的声音材料？请上台来，向大家展示你找到的‘乐器’，并演示它能发出什么声音，是强的还是弱的？” 探索声音的强弱 “现在，聚焦我们的核心任务：探索强弱。请你用同一种材料，试着让它发出强声和弱声。你发现了什么秘密？（用力大，声音强；用力小，声音弱）” 创编与表现：强弱声音秀 创编小任务：我的声音故事 ​ “声音可以讲故事！请和你的同桌一起，用你们找到的‘乐器’和身体声音，编一个简短的声音故事。记得要用上强声和弱声哦！” 小组排练时间 “给大家几分钟时间排练。想一想，怎么让你们的‘演奏’有起有伏？哪里需要安静（弱），哪里需要热闹（强）？” 排练提示： 分配“乐器”和角色。 练习强弱变化。 让故事有开头、中间和结尾。 声音故事会 ​ “声音故事会现在开始！请每个小组上台表演。表演完，请大家猜一猜他们讲的是什么故事，并说说你听到了哪些强声，哪些弱声。” 互评与分享 ​ “刚才的表演真精彩！你最喜欢哪个小组的创意？你从别的组那里学到了什么新的让物品发声的方法？或者听到了特别有趣的强弱对比？” 总结、联系与延伸 联系生活：音乐家的创意 ​ “其实，很多音乐家也像我们一样，是‘声音探索家’。他们用扫帚、水桶、汽车零件来演奏音乐。只要你有创意，万物皆可成为音乐！” 课后小任务：家庭声音地图 ​ “声音探索之旅还没结束！回家后，请制作你的‘家庭声音地图’，找出家里的声音宝藏，并和爸爸妈妈分享你的发现。下节课我们来开个‘声音博览会’！” “家庭声音探索卡”： 任务：回家后，找出家里3种能发出强声和弱声的物品。 记录：画出或写下物品名称，并标注它是强声（f）还是弱声（p）。 课程总结 教师小结 同学们，今天你们都是了不起的声音探索家！你们用自己的双手和智慧，发现了身边那么多能“唱歌”的物品，还创造了属于自己的“强弱声音故事”。音乐的世界无比广阔，它不仅存在于乐器中，更藏在我们的日常生活里。希望你们永远保持这对善于发现的耳朵和敢于创造的心灵，让生活因你们的创意而更加动听！下课！ 鲁教版（新教材）小学音乐一年级上册 谢 观 感 看 $声音从哪里来？你又怎么了？干嘛制造噪音？我在研究声音从哪里来说个简单的声音是由震动产生的，可是震动为什么会产生声音呢？瞧，这是音叉，当我敲击时你就能听到声音，仔细观察会发现音叉在震动。你用手按住。音叉试试看，小鹿用手握音叉，震动停止，声音消失。真神奇。不是说了吗？声音是由震动产生的，震动消失，声音自然也消失了。可是音叉的振动又是怎么被耳朵听到的呢？简单的说，音叉震动引起空气的震动，空气的震动传到耳膜后，引起了耳膜的震动，所以我们就听到。声音了。空气的震动是什么样的？真想看一看。空气无色无味，摸不着，看不见，想看见它的震动不太容易，不过我可以画示意图给你看。小诺，你真是越来越棒了。嘿我们以打鼓为例，你看当我们敲击大鼓时，鼓皮下凹，这时鼓皮内侧的空气被挤压密度变大。当骨皮被压到一定程度时，由于自身的弹性，骨皮会恢复原状，甚至变得微凸，这一瞬间把空气也吸走了。这时骨皮内侧的空气就变得稀薄，像这样骨皮一会儿延展，一会儿恢复原状，反复进行。空气的密度也是交替变化，一会儿密，一会儿书，空气振动引起疏密程度不断变化，这就是声波。当空气的这种振动波被薄薄的尔摩捕捉到后，我们就听到声音了。声音除了在空气中传播，在水中也可以传播。当然瞧你在鱼缸旁边拍手，里面的鱼也会受到惊吓，说明水也可以传播声音。其实不仅仅空气和水能传播声音，固体也可以传播声音。当我们的耳朵紧贴桌面，用手敲击，这时会感觉声音变大。气体、液体和固体都可以传播声音，不过它们传播声音的速度不同。固体传播声音的速度快，空气传播声音的速度最慢。不过要记住，声音在真空中是无法传播的。所以在太空中我们也许能够看到陨石相撞，但肯定听不到它们撞击的声音。小朋友们，你们明白了吗？ nullnull