4.1其多列（教学课件+素材）小学音乐鲁教版（五四制）一年级上册（新教材）

该小学音乐课件围绕哈尼族民歌《其多列》展开，涵盖歌曲演唱、2/4拍韵律感知及民族文化理解。通过民族服装图片导入，猜“其多列”（哈尼语“快快来”）含义，衔接学唱、节奏体验与动作创编，构建文化认知到音乐实践的学习支架。 其亮点是融合文化理解与艺术表现，通过创编“小树叶”“小鸭子”等声势动作、分组拍手跺脚合作伴奏落实创意实践。采用情境导入与多感官参与，小结强化56个民族团结，助力学生提升审美感知与合作能力，为教师提供结构化教学流程与丰富活动设计。

哇。大家好，我叫波英，是一个哈尼族女孩，我的家乡是云南省红河哈尼族彝族自治州。今天我要带大家了解一下我们哈尼族人的生活。我们哈尼族人祖祖辈辈生活在大山里，我们这里的地形很复杂，既有高大的山岭，也有低矮的河谷，所以不同的地方气候差异很大，我们这里的平地实在是太少了，所以人们就在山坡上开垦了梯田。这些梯田不光能种庄稼，景色也很美呢。不同的季节，梯田会呈现出不同的颜色，灌满水的时候，梯田里到处闪耀着蓝色的光芒，插满秧苗以后，梯田会变得翠绿翠绿的。等到水稻成熟的时候，梯田又变成金黄色的了。要是山里起了雾，山坡上大片大片的梯田就像天梯一样延伸到天上，真是太美了。现在红河哈尼梯田已经被列入世界文化遗产名录了。你听，远处传来了一阵阵歌声，那就是我们哈尼族特有的民歌了。这种民歌采取多声部演唱的方式，被人们称为哈尼族多声部民歌，也是哈尼族人劳动时唱的歌。我们用它来赞美劳动，庆祝丰收，表达对大自然的热爱。我们的民歌特别多，其中有一首栽秧山歌特别有名，他描绘了哈尼族人在梯田栽秧的场景。人们唱歌时既可以使用乐器伴奏，也可以只使用人的声音来伴奏。有时候我们还会把田间地头的树叶和野姜叶制作成乐器，是不是很好玩呀。哈尼族多声部民歌现在已被列入国家级非物质文化遗产名录了。看到这些有趣的房子了吗？他们的屋顶高高的耸立着，像不像一个个大蘑菇，这就是我们哈尼族人住的蘑菇房了。传说，我们哈尼族人就是看到了蘑菇，才有了搭建房子的灵感。由于这里经常下雨，为了避免人们因湿气过重而生病，蘑菇房的门窗都建得比较小，屋子里还放着常年都不熄灭的火塘，火塘既能取暖又能烧水做饭，作用可大了。除了房子，我们的服饰也很有特色。我们一般使用自己制作的土布来做衣服，这些布料非常结实，我们的衣服大多是蓝色和黑色的装饰。是不是很漂亮？现在关于我们哈尼族你是不是了解的更深入了呢？我们再来回顾一下。我们哈尼族人生活在大山之中，人们在山坡上开垦了梯田，在不同的季节梯田会呈现出不同的颜色，好看极了。哈尼族人会演唱多声部民歌来赞美劳动，庆祝丰收，表达对大自然的热爱。还有我们住在可爱的蘑菇房里，现在我们哈尼族人大部分生活在云南省。 七朵莲七朵列上山坡去见朱叶，戴上长帽看主动。七朵莲七朵莲，七朵列7，我的小树叶随风吹动，随风扬起朵莲，七朵莲。七多咧七多咧，彩色书包背身上，高高兴兴上学去。七多利，几多咧。 《其多列》 第四单元 鲁教版（新教材）小学音乐一年级上册 核心素养目标 审美感知：能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《其多列》，感受歌曲稍快的速度与2/4拍的韵律，初步体验云南哈尼族民歌的风格特点。 艺术表现：能跟随音乐做拍手、踏步等声势动作，并尝试为“其多列”等歌词创编简单的表演动作，在音乐活动中表现快乐情绪。 文化理解：理解歌曲标题“其多列”是“快快来”的哈尼语含义，初步了解哈尼族是中华民族大家庭的一员，通过歌曲感知民族文化的多样性。 创意实践：能与同伴合作，参照教材图示或自主设计简单的节奏型为歌曲伴奏，体验集体音乐活动的乐趣。 导入新课，走进“五十六朵花” 课程导入 “小朋友们，大家好！欢迎来到音乐乐园。今天，我们要进入一个美丽的单元——‘五十六朵花’。你们看，这两位穿着漂亮衣服的小朋友，他们要带我们去他们的家乡唱歌呢！” 认识哈尼族小朋友 “这是哈尼族的小朋友。哈尼族是我们中国56个民族大家庭中的一员，他们主要住在美丽的云南，那里有高高的山，绿绿的竹林。今天，我们就来学一首哈尼族小朋友爱唱的歌。” 歌曲名字猜一猜 “这首歌的名字很有意思，叫‘其—多—列’。猜猜看，这三个字可能是什么意思呢？（稍作停顿）原来，在哈尼族小朋友的话里，‘其多列’就是‘快快来’的意思！是一句热情的邀请呢！” 聆听歌曲，感受情绪 “让我们安静地听一听，哈尼族小朋友是怎样用歌声邀请我们‘快快来’的。听完告诉老师，这首歌给你的感觉是开心的、难过的，还是想睡觉的？它的速度是慢慢的还是快快的？” 学唱歌曲，理解歌词 听听他们在做什么？（第一段） ​ “哈尼族小朋友邀请我们‘快快来’，一起去做什么呢？听第一段歌词（播放第一段）。哦，原来是叫我们‘上山坡去拣竹叶’，还要‘带上长刀破竹筒’。他们可能要动手做有趣的东西了！” 学唱第一段 ​ “我们也来学一学。先跟老师有节奏地念歌词：‘其多列其多列，上山坡去拣竹叶’。…真棒！现在，我们跟着琴声，像说悄悄话一样轻轻地唱出来。” 听听他们在做什么？（第二、三段） ​ “他们还去做了什么？又看到了什么？我们来听后面两段。（播放第二、三段）原来，他们看了大路旁飘动的小树叶，最后，背起彩色书包上学去啦！真是一群热爱生活、热爱学习的好孩子！” 学唱第二、三段 ​ “我们把后面两段也唱出来。注意‘随风扬’和‘上学去’要唱得连贯、好听。让我们一起唱出哈尼族小朋友的快乐吧！” 完整演唱 “现在，让我们跟着好听的音乐，把这首快乐的歌完整地唱一遍！记得带上欢快的笑容哦！” 认识2/4拍，感受强弱 “这首歌是2/4拍。我们就像走路一样，‘强-弱，强-弱’。第一拍强，像重重地踏一脚；第二拍弱，像轻轻地走一步。我们来为歌曲踏脚踏步：强拍拍手，弱拍拍腿。” 声势动作创编 ​ 在老师带领下，在演唱到“其多列”时，自由创编并做出自己喜欢的简单身体动作（如跺脚、点头、拍肩等），用声势参与表现。 为歌曲伴舞 在老师引导下，根据歌词大意，创编并表演简单的舞蹈动作（如“上山坡”-手搭凉棚望远，“拣竹叶”-弯腰拾取，“随风扬”-手臂波浪摆动，“上学去-背上书包踏步走”），边唱边演。 知识拓展与合作伴奏 我国有多少个民族？ ​ “我们中国就像一个大花园，有56朵美丽的花，代表56个民族。汉族是人口最多的民族，像老师和大家大部分都是汉族。除了汉族和今天我们认识的哈尼族，你还知道哪些民族呢？” 我们都是中华民族 ​ “56个民族就像56朵花，虽然衣服不一样，语言不一样，但我们都生活在中国这个温暖的大家庭里，都是中华民族，要互相团结，互相友爱。” 合作伴奏小任务 ​ “看，书上的小伙伴给了我们一个好主意！他们分成两组，一组拍手，一组踏脚，合起来为歌曲伴奏。我们也能像他们一样合作！” 第一行拍手图示： XX X | XX X （对应“其多 列”的节奏） 第二行踏脚图示： O O | O O （用“O”表示踏脚） 学学伴奏节奏型 “我们先来学学怎么拍和踏。拍手组，听着音乐，稳定地‘拍，拍，拍，拍’。踏脚组，可以轻轻地‘踏，踏，踏，踏’。让我们分开练习一下。” 第一行拍手图示： 拍拍 拍 | 拍拍 拍（对应“其多 列”的节奏） 第二行踏脚图示： 踏 踏 | 踏 踏 （四二拍强弱规律） 第一次合作尝试 “现在，我们跟着音乐试一试！拍手组准备好了吗？踏脚组准备好了吗？记住，要听着音乐，大家一起开始，保持整齐哦！” 综合表演：唱起来，动起来，奏起来！ ​ “最精彩的时刻到了！让我们一边用欢快的声音唱歌，一边加上我们编的舞蹈动作，同时，拍手组和踏脚组的小朋友继续为我们伴奏！看看哪个小组合作得最棒！” 课堂总结 快乐回顾 ​ “今天真开心！我们学了哈尼族的歌曲《其多列》，知道了它是‘快快来’的意思；我们欢快地唱了歌，还编了动作，和伙伴们一起用拍手踏步来伴奏；我们还知道了祖国有56个民族，哈尼族是其中美丽的一朵花。” 教师小结 同学们，今天我们和哈尼族的小朋友一起，唱着“其多列”（快快来），走进了美丽的云南。我们不仅学会了这首快乐的歌，用拍手、踏步和创编的动作表现了它，还和伙伴们一起为它伴奏。希望你们记住，“其多列”是哈尼族小朋友热情的呼唤，也记住我国有56个民族，像56朵花一样共同盛开。让我们在欢快的歌声中，感受各民族音乐的独特魅力吧！ 鲁教版（新教材）小学音乐一年级上册 谢 观 感 看 Lavf60.4.100 46941.586 $null七多咧七多列上山坡去见竹叶，带上长刀砍竹筒，七朵列七朵列七朵，七大路旁的小树叶随风吹动，随风扬咧。七得连。七朵莲七朵莲，彩色书包背身上，高高兴兴上学去。七咧几多咧？