精品解析：河南信阳市潢川县2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2026年河南省中招模拟考试试卷 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，三个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 1. 小涵想用下面这段文字介绍中医药文化，其中有些字词拿不准，请你帮她解决。 中医药文化源远流长，博大精深，在全球医学体系中独树一 ① （枳 帜）。从古老的《黄帝内经》到如今的现代研究，中医药始终如一地秉持着别 ② （具 俱）一格的理念与方法。中医强调“治未病”，注重预防保健，以扶正祛邪为根本原则，治疗方法包括针灸（ ）、推拿、拔罐、太极、气功、食疗、中药等。中药材来源广泛，既有植物药，如人参、黄芪；也有动物药，如鹿茸、麝香；还有矿物药，如石膏、朱砂。这些药材经过炮（ ）制加工后，便会发挥出独特的药用价值，为人们的身体健康遮风挡雨、保驾护航。 （1）语段中的两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 【答案】（1）jiǔ páo （2）①帜 ②具 【解析】 【小问1详解】 本题考查注音。 针灸（zhēn jiǔ）：中医治疗方法，用针刺或艾炷、艾条烧灼穴位。 炮制（páo zhì）：中药加工法，通过炒、蒸、煮等处理药材，也指编造（含贬义）。 【小问2详解】 本题考查字形。 独树一帜（dú shù yī zhì）：单独树立一面旗帜，比喻自成一家。 别具一格（bié jù yī gé）：另有一种独特风格。 2. 初中语文教材一直在守正中创新和发展，下面是小组成员搜集整理的一组有关“初中语文教材”的材料，请根据要求，完成下列任务。 （1）请根据图片的提示，补全下面的思维导图。 （2）下面是教材“活动探究”单元中关于诗歌创作的技巧点拨。请结合语境将空缺内容补写完整，注意语意准确连贯。 ①__？将生活中人、事、物触发的情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。写诗可以直抒胸臆，②__，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，既通过“因为我对这土地爱得深沉”直接抒发真挚炽热的爱国之情，也借助鸟、土地、河流、风、黎明等意象的抒写表达诗人对祖国的爱。写诗，还要注意语言的简洁、凝练。写诗还要注意节奏。 （3）初中语文教材的编排体例就像一场精心策划的文学之旅，各个板块在旅途中各司其职。请选择下面三个板块中的任意一个，生动表述它在这场“文学之旅”中的作用，至少用一种修辞手法。（句式、字数不要求和示例完全相同） A.单元导读 B.预习 C.思考探究 示例：注释：注释正如旅途中的智慧向导，在我们为文中疑难困惑时及时送上精准的讲解，助力我们在文学之路畅行无阻。 【答案】（1）①人文主题（单元主题，单元内容等） ②“用”法 ③构建助学系统（设有助学系统） ④重视文化传承 （2） ①. 我们应该怎么写诗呢 ②. 也可以借助具体可感的形象来抒写情志 （3）示例一： A.单元导读：单元导读宛如旅途中的醒目路标，清晰指引着我们踏入精彩纷呈的文学探索之路，开启一段奇妙的阅读征程。 示例二： B.预习：预习好似旅行前的贴心地图，提前勾勒出即将领略的文学天地轮廓，让我们怀揣期待与好奇，为深入的阅读之旅做好充足准备。 示例三： C.思考探究：思考探究仿佛旅途中的思维驿站，在我们阅读行程暂歇之时，引导我们深入反思所遇的文学风景，让我们对文学作品的理解从肤浅走向深刻。 【解析】 【小问1详解】 第一空：结合“采用双线结构”这一要点，右侧给出“修身正己”“至爱亲情”“科学探索”“人生之舟”等单元主题示例，它们与“语文要素”（语文知识、能力、学习策略等）并列，共同构成教材的双线编排逻辑。由此可知，①处为人文主题（单元主题，单元内容等），这类主题承载着价值导向，与语文要素线相辅相成。 第二空：结合“区分不同课型”的流程，教读课文重在“学习得法”，自读课文侧重“运用内化”，课外阅读负责“延伸补充”，三者形成完整的能力培养链条。箭头由“‘学’法”指向②，体现出从学习方法到实践应用的递进，由此可知，②处为“用”法，这是实现知识向能力转化的关键环节。 第三空：结合该分支内容，分别介绍了教读课文（预习、注释、思考探究等）与自读课文（旁批、阅读提示等）的助学系统构成，这些栏目为学生提供了学习支架，降低了阅读难度。由此可知，③处为构建助学系统（设有助学系统），是教材助力学生自主学习的重要设计。 第四空：结合该分支提到“加大古诗文的比重，合理编排古诗文的相关内容，注重对优秀传统文化的学习和传承”，直接点明了教材在文化层面的编排导向。由此可知，④处为重视文化传承，体现了教材对传统文化教育的重视。 【小问2详解】 ①处位于文段开头，后文紧接着用“将生活中人、事、物触发的情感分行写出来……”回答了写诗的基本方法，可见这里是一个引出话题的设问。结合上下文的问答逻辑，自然补入“我们应该怎么写诗呢”，既能开启下文对写诗方法的具体说明，也让段落开头的引导性更强，符合点拨类文字的表达习惯。 ②处前一句说“写诗可以直抒胸臆”，后一句又以艾青《我爱这土地》为例，说明诗歌既有直接抒情，也有借助意象表达情感的写法，二者有机结合。由此可见，这里需要补充与“直抒胸臆”相对的另一种抒情方式，即“也可以借助具体可感的形象来抒写情志”，与前文形成并列关系，也为后文的举例说明做好了铺垫。 【小问3详解】 紧扣核心喻体，始终围绕“文学之旅”这一整体比喻，将所选板块比作旅途中的某一事物（如路标、行囊、灯塔等），确保比喻贴切，贴合板块功能；明确各板块的核心作用（单元导读：指引方向、点明主题；预习：提前铺垫、梳理脉络；思考探究：深化理解、启发思维），不偏离板块本身的功能；至少使用一种修辞手法，突出该板块在“文学之旅”中的作用。 示例一： A.单元导读：单元导读就像旅途中的领航灯塔，在我们即将开启新的文学征程时，照亮前行的方向，清晰点明单元的核心主题与阅读重点，让我们带着目标出发，收获满满的文学感悟。 示例二： B.预习：预习如同旅行前精心整理的行囊，提前帮我们梳理课文的背景、生字词和核心脉络，褪去文学作品的陌生感，让我们在正式开启阅读之旅时，能轻松走进文本，感受文字的魅力。 示例三： C.思考探究：思考探究犹如旅途中的深度向导，在我们读完课文、略览文学风景之后，引导我们停下脚步，深入品味文本的内涵，挖掘文字背后的情感与深意，让每一段文学之旅都更有收获。 3. 围绕活动主题“汉字的魅力”，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 汉字的魅力在古诗中得到了丰富的体现和赞美。“①____，②______”（《观沧海》）八个字，从动静结合写出俯瞰沧海见到的神奇壮观景象，让人感受到大海的辽阔和威严； ③_____？ ④_____”（《水调歌头》），苏轼以文字为媒介，与青天对话，既有对人生离合的感慨，又有对宇宙无限的遐思；“⑤_____，⑥______”（《无题》），李商隐用汉字以春蚕吐丝和蜡烛燃烧自比，比喻爱情的执着与奉献，直至生命的最后一刻；“⑦______，⑧_____”（《游山西村》），陆游用文字不仅描写了优美的自然风光，也赋予了深刻的人生哲理。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 明月几时有 ④. 把酒问青天 ⑤. 春蚕到死丝方尽 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦峙、炬、疑”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 杜甫的最后一程 ①公元768年暮秋，杜甫带着一家老小离开夔州，漂泊在潇湘二水、洞庭湖之上。 ②秋风袅袅兮，烟波浩渺。一叶孤舟若隐若现，泛起丝丝细痕，仿佛和时间、岁月、历史交织在一起，层层叠叠、波光粼粼，升起落霞般的悲壮与璀璨。 一 ③“应该是时日不多了。” ④这一路历时近两年，从夔州放船，兜兜转转于潭州、衡州、岳州之间，停停走走。何处是吾家？何处都是吾家。行到湖上，杜甫望着陪伴自己同经苦难的杨氏，看着跟他长年旅泊异乡、食不果腹、衣不蔽体的儿女，想起杳无音信的亲朋，再看看自己，百病俱发，形如飘蓬，他不禁悲从中来。 ⑤他凝视着群星，怎么像极了那一年的春星：春夜，宴于左氏庄后，“暗水流花径，春星带草堂”，溪水静悄悄地流淌，天空中满是繁星。“诗罢闻吴咏”，软软糯糯的吴音仿佛远处渺茫的歌声，他不由得忆起壮游时期，也曾至吴越之地，赏一池鉴湖，观潋滟水色。犹叹那时的少年豪情“骁腾有如此，万里可横行”；只是已再无一见如故、相见恨晚的李白。 ⑥他微微一笑，是那个“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的仙人李白。一拍即合，骑马游猎，评诗论文，拾瑶草、访仙人、畅游极欢；也是那个“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的自己，更是“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”“宫中圣人奏云门，天下朋友皆胶漆”的开元金盛时。 二 ⑦突然，有些窸窸窣窣的声音响起，应该是稚子太饿了。 ⑧“靠岸吧，去找找，兴许有些吃食。”他的长子默默地将船向岸边靠去，原本应该是丰收之色铺满大地的洞庭湖畔啊，现如今却是遍地疮痍。 ⑨是因为天寒冻住了渔夫的网吗？是因为今年米贱太伤农吗？还是因为这卖儿鬻女都还不起的租庸？ ⑩一步一艰难，一步一叹息，“万国城头吹画角，此曲哀怨何时终”。穷途末路之际，岳州大地也只剩下声声叹息，徒留一腔烟波浩渺。而此时，他已是“疏布缠枯骨，奔走苦不暖”。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的触目惊心……都在预示着盛世的摇摇欲坠，山雨欲来风满楼。 ⑪这一路又好像是从长安开始，似乎是发于秦州，至于万丈潭，又发于同谷，至于成都府。这一路可怪可吁可娱可忆可叹可恨，也许一路就是一生。长安的春天终究是破灭了。他忽然觉得分外凄凉，这凄凉远比壮游后的长安十年困守更绝望。 三 ⑫“我们还是回船吧。” ⑬似乎每多一刻的停留都会让这行至暮年的诗人那饱经丧乱的帝、伤、苦、泪更多一层无奈、无助和挣扎。 ⑭剑南节度使严武一再邀他出仕，他却一直回避。这回避看似格格不入，看似逃避现实，但他体内流淌着的依然是大唐的星河，有一些坚守如云间漏下的异光，明亮、温暖又坚定。他要向着心中的目标迈进，他相信奇迹，为着太多的失去而重构草堂的春天——立身尚清、立志求远，定会生生不息。 ⑮“此生那老蜀，不死会归秦。公若登台辅，临危莫爱身。”杜甫告诉严武，此生定要重回长安，为国效劳！ 四 ⑯“这湖面风大，是出不了洞庭了。” ⑰“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，然而登临后的眼前，无边无际，他内心泛起无以言说的惶恐——看到了战乱，看到了整个宇宙的失衡，登临之喜一扫无遗！ ⑱“楼观岳阳尽，川迥洞庭开”，诗仙来此是散心的，尽显豪放之态；“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，孟襄阳是来求功名的；而唯有他是来寻梦的，寻自己的人生理想之梦，寻强国富民之梦。 ⑲他的一生为时代而泣，为百姓而歌。 ⑳洞庭湖为他送上了最后一程，岳阳楼的秋风为他唱响了最高亢的挽歌。如今在平江县城东南16公里，杜甫长眠于此。而距此只有30公里处的汨罗江边，还有一位永垂不朽的楚国诗人屈原的墓地与之相遥望。两位爱国诗人死于一地，葬于邻近，遥隔千年，惺惺相惜。 ㉑历史的尘沙湮灭了无数王侯将相、富贾豪绅，但诗圣的至性真情历久弥新。时至今日，依然能唤起我们心中最真挚高尚的情怀，更激励我们以其仁爱广博之胸怀、忧国忧民之大爱，添砖加瓦，垒砌起一座座中华民族的精神丰碑！ （选自《芙蓉》2023年第2期，有删改。作者：刘静） 4. 阅读全文，梳理文章中杜甫的行踪和情感脉络，完成下面的框图。 5. 文章中大量引用杜甫的诗句，有什么作用？请以⑤、⑥两段为例简要分析。 6. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）是因为天寒冻住了渔夫的网吗？是因为今年米贱太伤农吗？还是因为这卖儿鬻女都还不起的租庸？（从句式或情感方面进行分析。） （2）⋯⋯诗仙来此是散心的⋯⋯孟襄阳是来求功名的⋯⋯（第⑱段提到了李白、孟浩然，目的是什么？） 7. 结合文章内容，任选两个角度，对本文的标题《杜甫的最后一程》的意蕴加以探究。 【答案】4. ①洞庭湖上 ②凄凉绝望 ③回到船上 ④惶恐忧愁 5. 示例：第一，这些诗句是作者再现杜甫生活的依据。第⑤段作者以合理想象描述了杜甫在左氏庄宴游时的所见、所闻、所感，大量引用杜甫的诗句增强了文章的说服力。第二，这些诗句展现了青年杜甫的快意生活，与当前的漂泊状态形成鲜明对比。第⑥段引用诗句，展现了杜甫与李白青年时游历的美好场景和开元盛世时的情景，与如今他无家可归、国家生灵涂炭形成强烈反差，丰富了文章内容。第三，大量引用杜甫的诗句在表达上增添了诗意与文学色彩，使语言简洁凝练，更有感染力。 6. （1）示例一：句子连用三个疑问句构成了排比，增强了语言的气势和句子的抒情效果。 示例二：句子是杜甫看到洞庭湖畔遍地疮痍的景象后，不禁发出的连续疑问，这些疑问展现了百姓的疾苦，也表现了杜甫心系黎庶的崇高品质。 （2）文章第⑱段提到了李白和孟浩然，是为了和杜甫进行对比，突出杜甫牵挂国家的命运和人民的安危，体现其忧国忧民的情怀。 7. 示例：①写出了杜甫生命的最后时刻与他忧国忧民精神的永存。题目中的“最后一程”，不仅写出了杜甫的生命即将结束，也展现了他至死不变的爱国信念。②展现了个人漂泊与国家苦难的联系。“最后一程”不仅写杜甫的流浪，更通过他的眼睛记录唐朝的衰败，杜甫的悲惨遭遇其实是整个时代的缩影。 【解析】 【导语】这篇散文以杜甫晚年漂泊为线索，通过时空交错的叙事手法，展现了诗圣的生命绝唱与精神涅槃。作者巧妙运用蒙太奇式场景切换（夔州孤舟、洞庭寻食、岳阳登楼），将个人际遇与时代悲歌熔铸一体。大量杜诗引用既重构历史现场，又形成"诗史互证"的审美张力。对比手法尤为精妙：李白豪放与杜甫沉郁、开元盛世与乱世疮痍、屈原赴死与杜甫殉道，多重镜像深化了“诗圣”的精神标高。结尾将个人悲剧升华为民族精神图腾，完成对杜甫文化符号的当代诠释。 【4题详解】 本题考查内容概括。 第一空：结合第①段“公元768年暮秋，杜甫带着一家老小离开夔州，漂泊在潇湘二水、洞庭湖之上”第④段“行到湖上，杜甫望着陪伴自己同经苦难的杨氏，看着跟他长年旅泊异乡、食不果腹、衣不蔽体的儿女，想起杳无音信的亲朋，再看看自己，百病俱发，形如飘蓬，他不禁悲从中来”可知这是杜甫一家到了洞庭湖上； 第二空：结合第⑧段“‘靠岸吧，去找找，兴许有些吃食。’他的长子默默地将船向岸边靠去”第⑪段“他忽然觉得分外凄凉，这凄凉远比壮游后的长安十年困守更绝望”可知杜甫一家靠岸离船，心情是凄凉绝望的； 第三空：结合第⑫段“我们还是回船吧。”第⑭段“他要向着心中的目标迈进，他相信奇迹，为着太多的失去而重构草堂的春天——立身尚清、立志求远，定会生生不息”可知杜甫一家回到船上，杜甫立志求远； 第四空：结合第⑰段“‘昔闻洞庭水，今上岳阳楼’，然而登临后的眼前，无边无际，他内心泛起无以言说的惶恐——看到了战乱，看到了整个宇宙的失衡，登临之喜一扫无遗”可知杜甫登上岳阳楼，内心是惶恐忧愁的。 【5题详解】 本题考查句子的作用。 结合第⑤段“暗水流花径，春星带草堂”“诗罢闻吴咏”这是杜甫《夜宴左氏庄》诗句，作者借助“暗水流花径，春星带草堂”“诗罢闻吴咏”等诗句，以合理想象还原杜甫在左氏庄宴游时的场景，诗句作为历史素材依据，让作者对杜甫过往生活的描述更具说服力，仿佛读者能跟随诗句一同穿越回当时的情境，使文章内容更真实可感；“骁腾有如此，万里可横行”是杜甫《房兵曹胡马诗》诗句，借此期望房兵曹为国建立功业，表达了诗人驰骋风云的远大理想，也展现了诗人刚毅勇决的性格，此诗展现了青年杜甫的快意生活，与当前的漂泊状态形成鲜明对比； 第⑥段“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”是杜甫眼中的李白，“放荡齐赵间，裘马颇清狂”是杜甫少年时，他放纵游荡在齐国赵国之间，生活富裕，潇洒不羁。那时的他少年不知愁滋味，意气风发，鲜衣怒马。“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”“宫中圣人奏云门，天下朋友皆胶漆”写出开元盛世，国盛民富，人民安定，政治通和清明，民风淳厚。这几句诗展现了杜甫与李白青年时游历的美好场景和开元盛世时的情景，结合第④段“这一路历时近两年，从夔州放船，兜兜转转于潭州、衡州、岳州之间，停停走走。何处是吾家？何处都是吾家”可知，这些美好回忆与他此刻在洞庭湖上漂泊，百病缠身、家人困苦、国家动荡的现状形成鲜明对比，进一步加深了命运的悲剧感，让读者更能体会到杜甫内心的巨大落差与悲愁。 杜甫诗句本身具有极高的文学价值，大量引用使文章充满诗意。在表达上，简洁凝练地传达出丰富情感与内涵，避免冗长叙述，如用诗句就能勾勒出特定场景和情感氛围，提升文章的文学性，增强对读者的感染力，使读者更易沉浸在杜甫的情感世界中。 【6题详解】 本题考查句子赏析。 （1）从句式角度：运用连续三个疑问句构成排比句式，节奏紧凑，语气强烈，增强了语言的气势。通过层层追问，不断强化问题的冲击力，引发读者对百姓困苦根源的深入思考，使情感表达更具感染力；从情感方面：这些疑问是杜甫目睹洞庭湖畔百姓生活惨状后的痛心反思，展现出他对底层百姓疾苦的深切关怀。他敏锐地察觉到百姓艰难背后可能存在的各种社会问题，体现了其心系黎民、忧国忧民的高尚品质。 （2）将杜甫与李白、孟浩然进行对比，李白来此是为散心，尽显豪放洒脱；孟浩然是为求功名，有着个人仕途追求。而杜甫在此是为追寻人生理想之梦、强国富民之梦，突出杜甫超越个人得失，始终将国家命运、百姓安危挂在心头的伟大情怀，使杜甫忧国忧民的形象更加鲜明突出。通过对比，进一步深化文章主题，让读者深刻认识到杜甫一生为时代而泣、为百姓而歌的伟大意义，赞颂其高尚的精神品质。 【7题详解】 本题考查文章主题。 从字面意义和现实层面来看，结合第①段“公元768年暮秋，杜甫带着一家老小离开夔州，漂泊在潇湘二水、洞庭湖之上”第⑳段“洞庭湖为他送上了最后一程，岳阳楼的秋风为他唱响了最高亢的挽歌”可知“最后一程”指杜甫在公元768年暮秋离开夔州后，在潇湘二水、洞庭湖上近两年的漂泊旅程，这是他人生最后的时光。在这一程中，他经历了疾病折磨、生活困苦、目睹百姓艰难与国家衰败，最终在洞庭湖结束生命，标题直观展现了他生命走向终结的过程； 从精神层面而言，结合第⑮段“‘此生那老蜀，不死会归秦。公若登台辅，临危莫爱身。’杜甫告诉严武，此生定要重回长安，为国效劳”尽管处于生命最后阶段且处境艰难，杜甫始终坚守自己的理想信念，他拒绝严武邀仕，坚持想要重回长安为国效劳，这种对家国的责任感和使命感贯穿始终。“最后一程”也是他精神信念的最后彰显，他的精神品质如同永恒的光芒，激励着后世，实现了精神的传承； 表现个人命运与国家命运的交织，结合第㉑段“历史的尘沙湮灭了无数王侯将相、富贾豪绅，但诗圣的至性真情历久弥新。时至今日，依然能唤起我们心中最真挚高尚的情怀，更激励我们以其仁爱广博之胸怀、忧国忧民之大爱，添砖加瓦，垒砌起一座座中华民族的精神丰碑”可知，杜甫的“最后一程”不仅仅是个人的漂泊经历，更通过他的眼睛记录唐朝的衰败，他在漂泊中看到洞庭湖畔百姓的困苦、国家战乱导致的失衡，他的悲叹、惶恐与坚守，反映出整个唐朝由盛转衰时期的社会现实。标题暗示了个人命运与国家命运紧密相连，通过杜甫的视角展现了时代的沧桑巨变。 （二）（共11分） 阅读下面两篇文本，完成下面小题。 【文本一】 别让“文字失语症”蚕食表达力 ①如今，五花八门的表情包已成网上聊天的必备品，群友动辄“斗图”，“神评论”更是搅动流量，但“张口词穷”也逐渐成为网友的病点，赞美只能想到yyds（永远的神），万物皆可“绝绝子”（好极了/差极了），“文字失语症”大有愈演愈烈之势，颇令人担忧。 ②“文字失语症”又叫“词穷症”，此“症”患者甚众，据中国青年报社近日发布的一项调查结果显示，53.3%的受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降，47.1%的受访青年感觉自己词汇量匮乏、表达单一，41.5%的受访青年表示遇到过词不达意、难以准确表达自己想法的情况。“张口词穷”不仅会产生心理压力，还会影响人与人之间的交流效率，甚至影响学习效果和职业发展。 ③到底是哪些原因导致“文字失语”？上述调查显示，“阅读量少、表达能力弱化”排在首位。如今，不少人过度依赖电子媒介，不愿经常花时间读纸质书，而文字表达能力与阅读量密切相关，阅读得越广泛，就越能积累更多词句，掌握更多修辞技巧。如果我们没有足够的阅读积累和沉淀，又怎会有丰富的表达？ ④另外，过度依赖网络语言和表情包也是患上“文字失语症”的重要原因。例如，在赞赏音乐之精妙时，古人用“此曲只应天上有，人间能得几回闻”，如今网友却只会用“666”“绝绝子”来表达；看到湖边的晚霞和湖中的候鸟，古人用“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”来描述，网友们却用“我嘞个去，好美”来表达。一正一反，高下立判，网络语言和表情包正在一点一滴消耗着我们对文字的掌控力。 ⑤语言的背后，是思想和文化。而表达过程也会使思考更加深入。对于那些“文字失语症”患者而言，失去的不仅仅是文字表达能力，还有区分概念、搭建逻辑、系统思考的能力。如果万事皆可“绝绝子”，我们的思想将变得空洞、表达会更加苍白，那些本就难以言喻的美妙境遇，更会“隐身”在无人问津的角落里。 （摘编自《河南日报》2024年3月14日，有删改） 【文本二】 ①“文字失语”的原因是多方面的，不能什么都让网络“背锅”。文字输出能力存在短板的背后，很可能是文字“存货”匮乏。此前中青报社会调查中心的调查显示，六成左右的受访者都认为语言贫乏的表现是基本不会说诗句或成语，而这恰恰是可以通过阅读和积累改变的。因此，当人们乐于通过阅读积累，善于独立思考，并勤于输出当下感悟时，很多问题或许可以得到解决。 ②2021年1月某网络平台成立了“文字失语者互助联盟”，小组成员通过参与语言文字的表达练习，希望借此摆脱“文字失语症”的困扰，找回表达多样性的能力。如今，“文字失语者互助联盟”中，讨论列表基本被求助帖和练习帖占满。其中，当遇到突然“无语凝噎”的情况时，网友会在小组内发出应急的求助帖，例如“什么话可以替代‘绝了’？”“除了说‘加油’，还可以怎么鼓励和安慰对方？”“怎么表达事与愿违？”……在练习帖里，一位网友出题，其他网友在评论区作答，没有人评判答案的优劣，有的只是致力于点滴积累的默契。在这样的默契里，“文字失语者”结成了走出困境的互助联盟。 （摘编自《“文字失语”正在杀死表达欲》，《大众日报》，有删改） 8. 文本一第①段有什么作用？请简要分析。 9. 文本一第④段运用了哪些论证方法？有什么作用？ 10. 同样是关于“文字失语”的论述，文本一和文本二在写作意图上有何不同？请结合内容具体分析。 【答案】8. 从当前网络聊天的现状、“张口词穷”的现象入手，引出论题——“文字失语症”，指出“文字失语症”的现状令人担忧，引发读者关注和思考，激发读者阅读兴趣，引出下文对“文字失语症”调查现状和原因的阐述。 9. 运用了举例论证和对比论证的方法。通过列举日常生活中失语的例子，并将古人的语言表达和网友的语言表达进行对比，具体典型地突出了过度依赖网络语言和表情包消耗着我们对文字的掌控力，导致我们患上了“网络失语症”（或：具体典型地剖析了我们患上“网络失语症”的原因）。 10. 文本一写作意图：让我们警惕“文字失语症”对表达力的蚕食（或：呼吁别让“文字失语症”蚕食表达力）（核心观点）。结合文本分析可以从以下方面入手：文章呈现了当下普遍存在的文字失语现象；文章剖析文字失语的原因；文章呈现了文字失语带来的思想上、表达上的危害（任意分析一点）。 文本二写作意图：论述如何摆脱“文字失语症”（或：论述要通过阅读积累，善于独立思考，并勤于输出当下感悟摆脱文字失语的困扰）（核心观点）。结合文本分析可以从以下方面入手：文章从文字失语背后的原因入手，指出通过阅读和积累或许能够解决文字失语的问题（或：文章以“文字失语者互助联盟”为例论述如何解决文字失语的问题）（任意分析一点）。 【解析】 【导语】两篇文本围绕“文字失语症”展开论述，角度互补。文本一聚焦问题，从现象、成因到危害层层剖析，强调“文字失语”对表达力和思维能力的侵蚀，唤起警惕；文本二则侧重对策，以实例为引，指出阅读积累、独立思考与表达练习是突破困境的关键，兼具现实针对性与实践指导性。 【8题详解】 本题考查句段作用。 结合文本一第①段“如今，五花八门的表情包已成网上聊天的必备品，群友动辄‘斗图’，‘神评论’更是搅动流量，但‘张口词穷’也逐渐成为网友的病点，赞美只能想到yyds（永远的神），万物皆可‘绝绝子’”可知，作者从当下网络聊天中依赖表情包、频繁使用“yyds”“绝绝子”等网络用语的现象写起，展现了“张口词穷”的具体表现。紧接着，文中“‘文字失语症’大有愈演愈烈之势，颇令人担忧”直接点明论题“文字失语症”，并指出其严峻现状。由此可知，第①段通过描述现实中常见的网络聊天场景，引出“文字失语症”这一论题，既让读者对现象产生共鸣，又以“令人担忧”的表述引发读者的关注与思考，从而自然地激发读者的阅读兴趣，为下文阐述“文字失语症”的调查现状及原因做好铺垫。 【9题详解】 本题考查论证方法及作用。 结合文本一第④段“例如，在赞赏音乐之精妙时，古人用‘此曲只应天上有，人间能得几回闻’，如今网友却只会用‘666’‘绝绝子’来表达；看到湖边的晚霞和湖中的候鸟，古人用‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’来描述，网友们却用‘我嘞个去，好美’来表达”可知，作者先列举了人们赞赏音乐和描述自然景色时的语言表达实例，这是举例论证的体现；同时将古人富有诗意的表达与当下网友简单随意的网络用语进行对比，属于对比论证。由此可知，第④段通过具体且典型的事例以及鲜明的对比，直观且有力地突出了过度依赖网络语言和表情包会消耗人们对文字的掌控力这一观点，进而剖析了人们患上“文字失语症”的重要原因，使论证更具说服力，让读者更清晰地认识到问题的严重性。 【10题详解】 本题考查内容理解概括。 结合文本一第①段“‘文字失语症’大有愈演愈烈之势，颇令人担忧”和第⑤段“失去的不仅仅是文字表达能力，还有区分概念、搭建逻辑、系统思考的能力”可知，文本一先呈现“53.3%的受访青年感觉语言表达能力下降”等失语现象，再剖析“阅读量少”“依赖网络语言”等原因，最后强调失语对思想和表达的危害。由此可知，其写作意图是呼吁读者警惕“文字失语症”对表达力的蚕食。 结合文本二第①段“当人们乐于通过阅读积累，善于独立思考，并勤于输出当下感悟时，很多问题或许可以得到解决”和第②段“‘文字失语者互助联盟’中，讨论列表基本被求助帖和练习帖占满”可知，文本二先指出文字“存货”匮乏这一原因，再以互助联盟的练习活动为例，阐述通过阅读积累、独立思考和输出感悟可摆脱失语。由此可知，其写作意图是论述如何通过具体行动摆脱“文字失语症”。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面三个文段，完成下面小题。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【丙】 赵简子①昼居，喟然②太息曰：“异哉！吾欲伐卫十年矣，而卫不伐。”侍者曰：“以赵之大而伐卫之细，君若不欲则可也；君若欲之，请令伐之。”简子曰：“不如而言也。卫有士十人于吾所，吾乃且③伐之，十人者其言不义也，而我伐之，是我为不义也。”故简子之时，卫以十人者按赵之兵，殁④简子之身。卫可谓知用人矣，游十士而国家得安。简子可谓好从谏矣，听十士而无侵小夺弱之名。 （节选自《吕氏春秋》） 【注释】①赵简子：即赵鞅，春秋末期晋国正卿，后扩大封地，奠定了建立赵国的基础。②喟然：形容叹气的样子。③乃且：将要。④殁（mò）：死，去世。 11. 下列选项中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 吾日三省吾身 日上三竿 B. 朝服衣冠 朝令夕改 C. 吾欲伐卫十年矣 乱采滥伐 D. 卫以十人者按赵之兵 按部就班 12. 把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？” 13. 邹忌得到自己比徐公美的答复后，为何在见到徐公后又得出自己不如徐公的结论？这一情节的设置有什么作用？ 14. 根据乙文中“比美”事件、丙文中“放弃伐卫”事件，分析邹忌、赵简子分别是如何践行甲文中曾子、孔子两位先贤的思想的。 【答案】11. B 12. 邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾：“我同徐公比，谁美?” 13. 因为他通过观察和比较，对自己有了更客观真实的认识。作用是：这样的情节安排不但形成前后对比，而且为后文邹忌反思他人夸赞自己的原因作铺垫，推动了故事情节的发展。 14. 邹忌“暮寝而思之”，通过自我反省发现妻、妾、客的偏私，践行了“省吾身”，体现甲文第一章曾子强调的主动内省以修正认知的态度。赵简子听取十士“不义”的谏言并采纳，践行了“择其善者而从之”，体现甲文第二章孔子倡导的虚心学习他人长处以完善决策的实践。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三个文段展现了儒家思想在不同情境下的实践。甲文《论语》选段呈现了儒家自省与学习的基本准则；乙文《邹忌讽齐王纳谏》通过“比美”事件，生动诠释了“吾日三省吾身”的实践过程；丙文《吕氏春秋》记载赵简子“放弃伐卫”的故事，则体现了“择善而从”的政治智慧。三则材料形成递进关系：从个人修养（甲）到家庭关系（乙）再到国家治理（丙），层层深入地展示了儒家思想在不同层面的应用价值。 【11题详解】 本题考查一词多义。 A.名词作状语，每天/名词，太阳； B.均为名词作状语，在早晨； C.动词，攻打、讨伐/动词，砍伐； D.动词，抑制、止住/动词，按照、依照； 故选B。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词语：不自信，不相信自己；复，又、再次；孰与，“与……相比，谁更……”。 【13题详解】 本题考查句段的作用分析。 （1）根据乙文“明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”可知，邹忌通过直接观察徐公的外貌和照镜对比自我形象，以客观事实为依据，发现自己的容貌确实不及徐公。这一过程体现了他不被他人夸赞迷惑，通过实地观察与自我审视形成真实认知的态度。 （2）根据“君美甚，徐公何能及君也?”、“徐公何能及君也? ”、“徐公不若君之美也”可知，妻、妾、客均称“徐公不如君美”；根据“明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”可知，邹忌发现自己不如徐公美；前文别人的称赞与后文邹忌的自我认知形成对比，凸显他人评价与客观事实的矛盾，通过这种反差为后续的反思做铺垫。正因发现自身不足，才有“暮寝而思之”的反思，由“自视不如”引出“暮寝而思之”的心理活动，进而分析思考得出“私我”“畏我”“有求于我”的夸赞原因，推动情节向“讽谏齐王”发展。 【14题详解】 本题考查比较阅读。 （1）根据乙文“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也’”可知，邹忌在发现“不如徐公”后，通过夜间反思剖析他人夸赞的本质，意识到妻、妾、客的评价受“私”“畏”“求”的主观因素影响。这一过程对应甲文曾子“吾日三省吾身”中“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”的主动内省精神，即通过自我反思修正认知偏差，体现了“省吾身”以明辨是非的实践。 （2）丙文“卫有士十人于吾所，吾乃且伐之，十人者其言不义也，而我伐之，是我为不义也”句子大意是：卫国派有十位贤士在我这里，我将要讨伐卫国，这十位贤士说讨伐卫国是不合道义的，如果我去讨伐它，这就是我做不合道义的事了。据此可知，赵简子本欲伐卫，但因十位卫国道出“伐卫不义”的谏言，最终放弃进攻。这一决策对应甲文孔子“三人行，必有我师焉。择其善者而从之”的虚心纳谏态度，即通过听取他人正确意见调整自身行为，避免因“不义”之举损害声誉，体现了“择善而从”以完善决策的实践。 【点睛】参考译文： 甲文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是否尽心竭力了呢？和朋友交往是否诚实守信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。” 乙文：邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美），就又问他的妾说：“我同徐公比，谁美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来，邹忌和他坐着谈话，邹忌问客人：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如您美丽。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自认为不如徐公；再照镜子审视自己，更觉得远远比不上徐公。晚上躺着思考这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。” 丙文：赵简子白天闲坐时，长叹道：“真奇怪啊！我想讨伐卫国已经十年了，却一直没有攻打它。”侍从说：“凭赵国的强大去讨伐弱小的卫国，您如果不想攻打就罢了；如果想攻打，就请下令攻打吧。”赵简子说：“不是你说的那样。卫国（派）有十位贤士在我这里，我将要讨伐卫国，这十位贤士说（讨伐卫国）是不合道义的，如果我去讨伐它，这就是我做不合道义的事了。”所以在赵简子当政时，卫国凭借这十位贤士使赵国的军队停止（进攻），直到赵简子去世。卫国可以说是懂得用人了，任用十位贤士而使国家得以安定。赵简子可以说是喜欢接受劝谏了，听从十位贤士的意见而没有留下侵略弱小国家的名声。 （二）（4分） 15. 阅读下面一首词，完成小题。 江城子•密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 本词有多处用典，请从词中任选一处用典，结合链接材料中苏轼写作此词的背景，分析词中所洋溢的豪情，要求条理清晰。 【链接材料】 苏轼在熙宁四年因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州知州。这首词是熙宁八年冬与同僚出城打猎时所作。 【答案】示例一：亲射虎，看孙郎。苏轼以孙权自喻，孙权曾亲自骑马射虎，展现出非凡的勇气与英武之气。当时苏轼年近四十，任密州知州，在此处用典，表明自己虽已不再年轻，但仍有少年般的狂气，意气风发，充满活力，有勇气与能力去展现自身风采，这是其豪情的一种体现。 示例二：持节云中，何日遣冯唐。苏轼以魏尚自比，典故中魏尚抗击匈奴有功却因小错被削职，后汉文帝派冯唐持节赦免魏尚，让其继续担任云中太守。苏轼此时渴望像魏尚一样能够重新被朝廷重用，奔赴边疆，抗击外敌，实现自己的政治抱负，这种对被重用的期盼以及渴望建功立业的心情，洋溢着他的豪情壮志。 示例三：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。“天狼”代指西夏等侵扰边境的外敌，苏轼想象自己将全力拉开雕弓如满月般，朝着西北方向射击天狼星。通过此典故，直接且强烈地表达出自己杀敌报国、保卫边疆、建立功勋的坚定决心，将其爱国豪情推向高潮。 【解析】 【导语】苏轼《江城子·密州出猎》以出猎场景为引，展现了词人虽遭贬谪仍壮心不已的豪迈气概。“左牵黄，右擎苍”的雄姿、“射天狼”的抱负，通过孙权射虎、冯唐持节等典故，将个人际遇与家国情怀熔铸一体。全词在“鬓微霜”的年龄焦虑中迸发出“少年狂”的生命激情。 【详解】本题考查分析诗歌写作手法及情感。 《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼的词作。此词创作于作者知密州任上，表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的慷慨意气和壮志豪情。上片开头直出会猎题意；次写围猎时的装束和盛况；然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚谊。下片叙述猎后的开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任；结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪迈气概。全词“狂”态毕露，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美。 “亲射虎，看孙郎”，孙权曾亲自骑马射虎，尽显英勇无畏之态。苏轼写作此词时，因与王安石变法政见不合自请外任，从杭州通判转任密州知州。此时他年近四十，却以孙权自比。“亲射虎”这一行为，并非单纯描述打猎场景，而是苏轼借此表明自己虽已不再年少，但内心依然有着少年般的狂气与活力。在密州任上，他渴望通过自身行动展现能力与风采，如同孙权射虎般，以非凡的勇气和英武之气面对生活与政务，这种积极向上、意气风发的态度正是其豪情的体现。 “持节云中，何日遣冯唐”，魏尚抗击匈奴有功，却因上报战功时多报了六个首级而被削职。后来汉文帝派冯唐持节去赦免魏尚，让他继续担任云中太守。苏轼当时身处密州，远离朝廷政治中心，虽有一定政绩，但内心渴望能得到朝廷的重用，实现自己的政治抱负。他以魏尚自比，将自己比作因小错被贬的魏尚，而朝廷就是汉文帝。他期盼着朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免魏尚那样，早日派遣使者来重新任用自己。这种对被朝廷重用的强烈期盼，以及渴望奔赴边疆、抗击外敌、建功立业的心情，充分展现出他胸怀壮志、不甘平凡的豪情壮志。 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，“天狼”在古代星象学中代表侵扰边境的外敌，这里主要指西夏等对北宋构成威胁的势力。苏轼在密州期间，深知边疆战事吃紧，国家面临外敌侵扰的危机。他想象自己将全力拉开雕弓，使其如满月般饱满，然后朝着西北方向射击天狼星。这一动作描写，不仅展现了他高超的武艺和强大的力量，更直接且强烈地表达出他杀敌报国、保卫边疆、建立功勋的坚定决心。在远离朝廷、身处地方的他，依然心系国家安危，这种爱国豪情在词中推向了高潮，体现出他以天下为己任的豪迈气概。 示例：“持节云中，何日遣冯唐”运用了冯唐的典故。典故中魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，却因报功时多报了六个首级而被削职。冯唐为其鸣不平，向文帝进谏，文帝就派冯唐持节去赦免魏尚，让他复任云中太守。在词中，苏轼以魏尚自比，希望朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免魏尚一样，对自己委以重任，到边疆抗敌。这种渴望被重用的心情，彰显出他积极进取、渴望建功立业的豪情壮志。 四、名著阅读（5分） 16. 有同学在阅读时发现：读《儒林外史》就像从放大镜中看夸张的世界，读《简·爱》就像从凸透镜中看内心世界，读《海底两万里》就像从潜水镜中看海底世界，读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，读《昆虫记》就像从显微镜中看微观世界，读《西游记》就像从照妖镜中看人类世界。请从以上名著中任选一部，结合内容，说说该同学为什么会有这样的发现。 【答案】示例一：读《儒林外史》就像从放大镜中看夸张的世界。作者以犀利的笔锋、含蓄幽默的言辞，揭露封建知识分子追求功名富贵和封建官吏贪污受贿的卑污灵魂，抨击腐朽的科举制度和封建礼教。如对周进和范进这一类腐儒，作者夸张地刻画了他们因迷恋科举而完全被动地失去自我，人格意识方面扭曲与堕落；对汤奉和王惠这类贪官污吏，作者通过刻画这些官员凭借科举得意，升官发财，作威作福，讽刺了当时封建官吏政治的腐败不堪。读《儒林外史》就像通过一面放大镜，看到封建社会的种种弊端和人性的扭曲。 示例二：读《简·爱》就像从凸透镜中看内心世界。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子简·爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。全文使用第一人称视角，一方面便于作者抒发情感，使小说亲切可感，更具真实性；另一方面，让读者从开篇到结尾都用简·爱的眼睛看，用简·爱的感觉去感受，更易走进她的内心世界。读《简·爱》，就像通过一面镜子看到真实的人性和情感。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解与概括。 要理解同学的比喻，需紧扣每部名著的特点。《儒林外史》：以夸张讽刺手法，展现科举制度下各类人物的荒诞与可笑，如范进中举后的癫狂，像放大镜放大缺点与荒谬，凸显社会问题。《简・爱》：着重刻画简・爱的内心成长、情感与追求平等的精神，通过她的视角和心理活动，深入展现内心世界，似凸透镜聚焦内心。《海底两万里》：大量描写海底奇妙景观、神秘生物，跟随主人公潜水冒险，如同戴潜水镜探索海底，呈现独特海洋世界。《红星照耀中国》：斯诺客观真实记录陕北苏区的情况，包括红军、领袖等，像平面镜如实反映，传递客观事实。《昆虫记》：法布尔用细致观察和研究，呈现昆虫微观生活、习性，如同显微镜放大微观，让读者了解昆虫世界。《西游记》：借神魔鬼怪故事，映射现实人性、社会现象，如妖魔鬼怪象征世间邪恶与欲望，像照妖镜照出人类世界的本质。 示例一：《海底两万里》带读者如戴潜水镜般探索奇妙海底。尼摩船长驾驶“诺第留斯号”，带阿龙纳斯教授一行，见识珊瑚王国的绚丽——“珊瑚虫从海底向上生长，像树木般分出枝杈，形成一片五彩森林”；遭遇凶猛大章鱼，“那章鱼的触手如同巨蟒，缠住潜艇，海水被染成血色”；还能看到神秘的海底火山、发光水母群。书中大量篇幅描绘海底景观、生物，让读者跟随主人公“潜水”，沉浸式感受奇幻海洋世界，满足对深海的探索欲。 示例二：《红星照耀中国》像平面镜，客观记录陕北苏区真实面貌。斯诺作为外国记者，实地采访红军将领、士兵与百姓，如“周恩来面容清瘦，温文尔雅，讲英语时缓慢而轻柔”，展现领袖真实形象；记录红军生活，“士兵们吃的是小米、红薯，住的是窑洞，但精神饱满”。他未加粉饰，客观呈现共产党抗日主张、红军战斗风貌，以及苏区百姓对革命的支持，让世界透过这面“平面镜”，看到中国革命的真实模样，了解共产党人的理想与奋斗。 示例三：《昆虫记》如显微镜，放大昆虫微观生活与奇妙习性。法布尔观察蝉的蜕变，“蝉的幼虫从地下爬出，背部裂开一道缝，慢慢挣脱外壳，过程细腻又脆弱”；描写萤火虫捕食，“它用发光的尾部迷惑蜗牛，再注射毒液使其麻痹，如同微型猎手”。他以科学又生动的笔触，将昆虫的产卵、觅食、争斗等细节，清晰展现给读者，让人们看到微观昆虫世界的复杂与精彩，发现“虫子们”不为人知的生命奥秘。 示例四：《西游记》借神魔鬼怪，如照妖镜映射现实人性与社会。白骨精三次变化人形，“先变村姑送斋饭，再变老妇寻女儿，最后变老头盼家人”，实则是贪婪、狡诈的象征，映射世间虚伪与欺骗；狮驼国里，妖怪吃人成“惯例”，暗讽社会中弱肉强食的残酷。孙悟空护师取经途中，遭遇的各色妖魔，有的代表欲望，有的象征强权，作者用奇幻故事照出人类世界的善恶、美丑与复杂人性，让读者在神话中洞察现实社会的影子。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 有人认为，成长需要他人的温暖与陪伴，在鼓励与滋养中积蓄前行的力量；也有人认为，真正的成长源于自我觉醒，只有不断反思、正视自我，才能突破局限，实现真正的蜕变。温暖给予我们底气，自省让我们保持清醒。你愿意怎样成长？ （1）请以“做一个 的自己”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 做一个懂得自省的自己 人生漫漫，有人在他人的温暖里稳步前行，而我渐渐明白，真正的成长，从来离不开向内审视，做一个懂得自省的自己，才能冲破迷茫，完成蜕变。 曾经的我，习惯向外找借口，遇事只会抱怨，从不正视自己的问题。一次月考过后，我的成绩一落千丈，看着刺眼的分数，我满心烦躁，一味埋怨题目太难、复习时间不够，甚至抱怨同桌打扰自己学习，却从未静下心反思自身。 那段时间，我上课时常走神，作业敷衍了事，总觉得自己已经努力，失败全是外界的原因。直到夜晚独坐书桌前，看着杂乱的书桌和空白的错题本，我才猛然惊醒。我慢慢回想这段时间的状态：课上思绪游离，错过重点知识；课后沉迷短视频，压缩学习时间；遇到难题习惯性退缩，从不主动钻研。原来，所有的退步，根源都在自己身上。 这一刻，我开始学会自省。我拿出试卷，逐题分析失分原因，分清是粗心大意、基础薄弱，还是理解不透彻。我认真整理错题，标注薄弱知识点，不再逃避短板。我改掉拖延的毛病，合理规划时间，放下无意义的娱乐，把心思收回到学习中。课堂上，我强迫自己集中注意力，紧跟老师思路；课后遇到困惑，主动请教老师和同学，不再固步自封。 自省，让我褪去浮躁，找回清醒。我不再盲目自大，也不再消极自卑，能够客观看待自己的优点与不足。当我松懈时，我会反思初心；当我犯错时，我会及时改正；当我停滞不前时，我会审视短板、突破自我。慢慢坚持下来，我的心态愈发沉稳，学习效率稳步提升，成绩也一点点回升。 温暖的陪伴能给予我们前行的底气，但深刻的自省，才能让人不断突破局限。成长从不是一路坦途，难免有迷茫与坎坷。唯有时常回望自身，正视缺点，反思不足，才能在一次次修正中沉淀自己。 往后余生，我愿一直做一个懂得自省的自己。在自省中沉淀，在反思中成长，以清醒的姿态，脚踏实地，奔赴属于自己的远方。 例文二： 温暖为翼，自省为灯 成长是一场漫长的旅程，有人在他人的温暖陪伴中汲取力量，有人在自我的自省觉醒中突破局限。唯有以温暖为翼、以自省为灯，才能跨越成长的荆棘，实现真正的蜕变。 温暖陪伴，是成长路上最坚实的底气。他人的鼓励与滋养，就像一束光，能驱散我们成长中的迷茫与阴霾，让我们在困境中重拾勇气、继续前行。试想，若没有家人的默默陪伴、师长的耐心指引，我们在面对挫折时，或许会更容易退缩、迷失方向。就像很多同学在学习遇到困难时，正是因为有身边人的鼓励与帮助，才能够鼓起勇气、迎难而上，在温暖中积蓄力量，不断成长。温暖不是依赖，而是我们敢于前行的底气，让我们在成长路上不再孤单。 自省觉醒，是成长路上最明亮的灯塔。真正的成长，从来不是被动接受温暖，而是主动正视自我、反思自我。“吾日三省吾身”，只有不断反思自己的不足、正视自己的局限，才能及时改正错误、突破自我，实现真正的蜕变。如果犯错后一味逃避、不愿自省，只会在原地踏步，难以成长。就像考试失利后，有人只顾沮丧，有人却能认真自省，找到自身问题，针对性地努力，最终实现进步。自省让我们保持清醒，看清自己的方向，在反思中沉淀，在改正中成长。 温暖与自省，从来不是相互对立的，而是相辅相成、共促成长的。温暖给予我们前行的力量，自省让我们避免迷失方向；没有温暖的滋养，成长便缺乏底气；没有自省的清醒，成长便会步履维艰。 成长路上，愿我们既能收获他人的温暖陪伴，汲取前行的底气，也能保持自我自省的清醒，突破自我的局限。以温暖为翼，以自省为灯，脚踏实地、勇敢前行，终将实现自我蜕变，成为更好的自己。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。本题核心是“做自己”，补充的词语决定写作的方向与情感基调。补充的词语需具体、可落地，贴合初中生成长经历，体现“成长”的内涵，可围绕“温暖陪伴下的成长”或“自我觉醒后的成长”补充，如“被温暖滋养的自己”“懂得自省的自己”“勇敢成长的自己”“向阳而生的自己”等。可从两个方向立意：侧重他人温暖陪伴，可补题“做一个被温暖滋养的自己”“做一个有人陪伴的自己”，立意“他人的温暖与鼓励，是成长的底气，让我们勇敢做自己，积蓄前行的力量”；侧重自我觉醒自省，可补题“做一个懂得自省的自己”“做一个勇于突破的自己”，立意“自我觉醒与不断自省，能让我们正视不足、突破局限，实现自我蜕变，成为更好的自己”。 二、选材构思。选材需贴合初中生成长实际，选取真实、具体、典型的成长事件，可写失意时他人的温柔宽慰、迷茫时他人的耐心指引、困境中他人的默默陪伴，也可写考试失利后反思自身问题、与人相处中发现自己的缺点并改正、遇到挫折时正视自身局限并努力突破。构思上，开头点题，简要交代自己迷茫、自卑、粗心、浮躁等负面状态，点明想要成为怎样的自己；然后叙写一件具体的成长事件，先交代事件的背景，说明自身当时的处境、遇到的困境或存在的不足，再重点描写事件的经过，聚焦细节刻画，融入动作、神态、心理、语言等细节，呈现促使自己成长的关键节点以及自己的心理变化、行为转变，凸显努力改变的过程；最后写出事件的结果，无论最终成败，心灵都产生了变化，体现“成长”的内涵。结尾总结自己的成长感悟，写出自己的变化，这种变化对自己未来成长的影响，表达珍惜当下、成为更好自己的决心。 题目二： 一、审题立意。本题核心是围绕材料中成长的两种方式展开联想与思考，他人的温暖陪伴给予我们成长的底气，自我觉醒与自省让我们保持清醒，不必片面地肯定其一，而是要让两者相辅相成，共同助力成长。写作时，需明确观点，结合现实生活，有理有据地论证，体现对成长的深刻思考。可立意“他人的鼓励与滋养能让我们在困境中汲取力量，勇敢前行”“不断自省、突破局限，才能实现自我蜕变，成为更好的自己”“温暖为翼，自省为灯，方能抵达成长的彼岸”。 二、选材构思。事实论据可写青少年在师长的温暖鼓励与自身的不断反思中，克服学习或生活中的困难，实现自我蜕变；普通人在他人的温暖支持下，正视自身不足，通过自省不断进步，成就更好的自己。道理论据可引用“吾日三省吾身”“反思是一面镜子，能照见自己的不足”等。构思上，开头开门见山，直接引出中心论点，明确成长与温暖陪伴、自我自省的关系；论证部分先点明“温暖陪伴，给予成长底气”，阐述温暖如何为成长赋能、给予前行的力量；再讨论“自省觉醒，照亮成长之路”，分析自省如何帮助我们正视不足、突破局限；接着提出“温暖与自省相辅相成，共促成长”，结合道理论据进一步阐释两者的辩证关系，让论证更具深度。结尾重申中心论点，发出呼吁，号召青少年既要怀感恩之心，又要有在自省中蜕变的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河南省中招模拟考试试卷 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，三个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 1. 小涵想用下面这段文字介绍中医药文化，其中有些字词拿不准，请你帮她解决。 中医药文化源远流长，博大精深，在全球医学体系中独树一 ① （枳 帜）。从古老的《黄帝内经》到如今的现代研究，中医药始终如一地秉持着别 ② （具 俱）一格的理念与方法。中医强调“治未病”，注重预防保健，以扶正祛邪为根本原则，治疗方法包括针灸（ ）、推拿、拔罐、太极、气功、食疗、中药等。中药材来源广泛，既有植物药，如人参、黄芪；也有动物药，如鹿茸、麝香；还有矿物药，如石膏、朱砂。这些药材经过炮（ ）制加工后，便会发挥出独特的药用价值，为人们的身体健康遮风挡雨、保驾护航。 （1）语段中的两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 2. 初中语文教材一直在守正中创新和发展，下面是小组成员搜集整理的一组有关“初中语文教材”的材料，请根据要求，完成下列任务。 （1）请根据图片的提示，补全下面的思维导图。 （2）下面是教材“活动探究”单元中关于诗歌创作的技巧点拨。请结合语境将空缺内容补写完整，注意语意准确连贯。 ①__？将生活中人、事、物触发的情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。写诗可以直抒胸臆，②__，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，既通过“因为我对这土地爱得深沉”直接抒发真挚炽热的爱国之情，也借助鸟、土地、河流、风、黎明等意象的抒写表达诗人对祖国的爱。写诗，还要注意语言的简洁、凝练。写诗还要注意节奏。 （3）初中语文教材的编排体例就像一场精心策划的文学之旅，各个板块在旅途中各司其职。请选择下面三个板块中的任意一个，生动表述它在这场“文学之旅”中的作用，至少用一种修辞手法。（句式、字数不要求和示例完全相同） A.单元导读 B.预习 C.思考探究 示例：注释：注释正如旅途中的智慧向导，在我们为文中疑难困惑时及时送上精准的讲解，助力我们在文学之路畅行无阻。 3. 围绕活动主题“汉字的魅力”，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 汉字的魅力在古诗中得到了丰富的体现和赞美。“①____，②______”（《观沧海》）八个字，从动静结合写出俯瞰沧海见到的神奇壮观景象，让人感受到大海的辽阔和威严； ③_____？ ④_____”（《水调歌头》），苏轼以文字为媒介，与青天对话，既有对人生离合的感慨，又有对宇宙无限的遐思；“⑤_____，⑥______”（《无题》），李商隐用汉字以春蚕吐丝和蜡烛燃烧自比，比喻爱情的执着与奉献，直至生命的最后一刻；“⑦______，⑧_____”（《游山西村》），陆游用文字不仅描写了优美的自然风光，也赋予了深刻的人生哲理。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 杜甫的最后一程 ①公元768年暮秋，杜甫带着一家老小离开夔州，漂泊在潇湘二水、洞庭湖之上。 ②秋风袅袅兮，烟波浩渺。一叶孤舟若隐若现，泛起丝丝细痕，仿佛和时间、岁月、历史交织在一起，层层叠叠、波光粼粼，升起落霞般的悲壮与璀璨。 一 ③“应该是时日不多了。” ④这一路历时近两年，从夔州放船，兜兜转转于潭州、衡州、岳州之间，停停走走。何处是吾家？何处都是吾家。行到湖上，杜甫望着陪伴自己同经苦难的杨氏，看着跟他长年旅泊异乡、食不果腹、衣不蔽体的儿女，想起杳无音信的亲朋，再看看自己，百病俱发，形如飘蓬，他不禁悲从中来。 ⑤他凝视着群星，怎么像极了那一年的春星：春夜，宴于左氏庄后，“暗水流花径，春星带草堂”，溪水静悄悄地流淌，天空中满是繁星。“诗罢闻吴咏”，软软糯糯的吴音仿佛远处渺茫的歌声，他不由得忆起壮游时期，也曾至吴越之地，赏一池鉴湖，观潋滟水色。犹叹那时的少年豪情“骁腾有如此，万里可横行”；只是已再无一见如故、相见恨晚的李白。 ⑥他微微一笑，是那个“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的仙人李白。一拍即合，骑马游猎，评诗论文，拾瑶草、访仙人、畅游极欢；也是那个“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的自己，更是“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”“宫中圣人奏云门，天下朋友皆胶漆”的开元金盛时。 二 ⑦突然，有些窸窸窣窣的声音响起，应该是稚子太饿了。 ⑧“靠岸吧，去找找，兴许有些吃食。”他的长子默默地将船向岸边靠去，原本应该是丰收之色铺满大地的洞庭湖畔啊，现如今却是遍地疮痍。 ⑨是因为天寒冻住了渔夫的网吗？是因为今年米贱太伤农吗？还是因为这卖儿鬻女都还不起的租庸？ ⑩一步一艰难，一步一叹息，“万国城头吹画角，此曲哀怨何时终”。穷途末路之际，岳州大地也只剩下声声叹息，徒留一腔烟波浩渺。而此时，他已是“疏布缠枯骨，奔走苦不暖”。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的触目惊心……都在预示着盛世的摇摇欲坠，山雨欲来风满楼。 ⑪这一路又好像是从长安开始，似乎是发于秦州，至于万丈潭，又发于同谷，至于成都府。这一路可怪可吁可娱可忆可叹可恨，也许一路就是一生。长安的春天终究是破灭了。他忽然觉得分外凄凉，这凄凉远比壮游后的长安十年困守更绝望。 三 ⑫“我们还是回船吧。” ⑬似乎每多一刻的停留都会让这行至暮年的诗人那饱经丧乱的帝、伤、苦、泪更多一层无奈、无助和挣扎。 ⑭剑南节度使严武一再邀他出仕，他却一直回避。这回避看似格格不入，看似逃避现实，但他体内流淌着的依然是大唐的星河，有一些坚守如云间漏下的异光，明亮、温暖又坚定。他要向着心中的目标迈进，他相信奇迹，为着太多的失去而重构草堂的春天——立身尚清、立志求远，定会生生不息。 ⑮“此生那老蜀，不死会归秦。公若登台辅，临危莫爱身。”杜甫告诉严武，此生定要重回长安，为国效劳！ 四 ⑯“这湖面风大，是出不了洞庭了。” ⑰“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，然而登临后的眼前，无边无际，他内心泛起无以言说的惶恐——看到了战乱，看到了整个宇宙的失衡，登临之喜一扫无遗！ ⑱“楼观岳阳尽，川迥洞庭开”，诗仙来此是散心的，尽显豪放之态；“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，孟襄阳是来求功名的；而唯有他是来寻梦的，寻自己的人生理想之梦，寻强国富民之梦。 ⑲他的一生为时代而泣，为百姓而歌。 ⑳洞庭湖为他送上了最后一程，岳阳楼的秋风为他唱响了最高亢的挽歌。如今在平江县城东南16公里，杜甫长眠于此。而距此只有30公里处的汨罗江边，还有一位永垂不朽的楚国诗人屈原的墓地与之相遥望。两位爱国诗人死于一地，葬于邻近，遥隔千年，惺惺相惜。 ㉑历史的尘沙湮灭了无数王侯将相、富贾豪绅，但诗圣的至性真情历久弥新。时至今日，依然能唤起我们心中最真挚高尚的情怀，更激励我们以其仁爱广博之胸怀、忧国忧民之大爱，添砖加瓦，垒砌起一座座中华民族的精神丰碑！ （选自《芙蓉》2023年第2期，有删改。作者：刘静） 4. 阅读全文，梳理文章中杜甫的行踪和情感脉络，完成下面的框图。 5. 文章中大量引用杜甫的诗句，有什么作用？请以⑤、⑥两段为例简要分析。 6. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）是因为天寒冻住了渔夫的网吗？是因为今年米贱太伤农吗？还是因为这卖儿鬻女都还不起的租庸？（从句式或情感方面进行分析。） （2）⋯⋯诗仙来此是散心的⋯⋯孟襄阳是来求功名的⋯⋯（第⑱段提到了李白、孟浩然，目的是什么？） 7. 结合文章内容，任选两个角度，对本文的标题《杜甫的最后一程》的意蕴加以探究。 （二）（共11分） 阅读下面两篇文本，完成下面小题。 【文本一】 别让“文字失语症”蚕食表达力 ①如今，五花八门的表情包已成网上聊天的必备品，群友动辄“斗图”，“神评论”更是搅动流量，但“张口词穷”也逐渐成为网友的病点，赞美只能想到yyds（永远的神），万物皆可“绝绝子”（好极了/差极了），“文字失语症”大有愈演愈烈之势，颇令人担忧。 ②“文字失语症”又叫“词穷症”，此“症”患者甚众，据中国青年报社近日发布的一项调查结果显示，53.3%的受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降，47.1%的受访青年感觉自己词汇量匮乏、表达单一，41.5%的受访青年表示遇到过词不达意、难以准确表达自己想法的情况。“张口词穷”不仅会产生心理压力，还会影响人与人之间的交流效率，甚至影响学习效果和职业发展。 ③到底是哪些原因导致“文字失语”？上述调查显示，“阅读量少、表达能力弱化”排在首位。如今，不少人过度依赖电子媒介，不愿经常花时间读纸质书，而文字表达能力与阅读量密切相关，阅读得越广泛，就越能积累更多词句，掌握更多修辞技巧。如果我们没有足够的阅读积累和沉淀，又怎会有丰富的表达？ ④另外，过度依赖网络语言和表情包也是患上“文字失语症”的重要原因。例如，在赞赏音乐之精妙时，古人用“此曲只应天上有，人间能得几回闻”，如今网友却只会用“666”“绝绝子”来表达；看到湖边的晚霞和湖中的候鸟，古人用“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”来描述，网友们却用“我嘞个去，好美”来表达。一正一反，高下立判，网络语言和表情包正在一点一滴消耗着我们对文字的掌控力。 ⑤语言的背后，是思想和文化。而表达过程也会使思考更加深入。对于那些“文字失语症”患者而言，失去的不仅仅是文字表达能力，还有区分概念、搭建逻辑、系统思考的能力。如果万事皆可“绝绝子”，我们的思想将变得空洞、表达会更加苍白，那些本就难以言喻的美妙境遇，更会“隐身”在无人问津的角落里。 （摘编自《河南日报》2024年3月14日，有删改） 【文本二】 ①“文字失语”的原因是多方面的，不能什么都让网络“背锅”。文字输出能力存在短板的背后，很可能是文字“存货”匮乏。此前中青报社会调查中心的调查显示，六成左右的受访者都认为语言贫乏的表现是基本不会说诗句或成语，而这恰恰是可以通过阅读和积累改变的。因此，当人们乐于通过阅读积累，善于独立思考，并勤于输出当下感悟时，很多问题或许可以得到解决。 ②2021年1月某网络平台成立了“文字失语者互助联盟”，小组成员通过参与语言文字的表达练习，希望借此摆脱“文字失语症”的困扰，找回表达多样性的能力。如今，“文字失语者互助联盟”中，讨论列表基本被求助帖和练习帖占满。其中，当遇到突然“无语凝噎”的情况时，网友会在小组内发出应急的求助帖，例如“什么话可以替代‘绝了’？”“除了说‘加油’，还可以怎么鼓励和安慰对方？”“怎么表达事与愿违？”……在练习帖里，一位网友出题，其他网友在评论区作答，没有人评判答案的优劣，有的只是致力于点滴积累的默契。在这样的默契里，“文字失语者”结成了走出困境的互助联盟。 （摘编自《“文字失语”正在杀死表达欲》，《大众日报》，有删改） 8. 文本一第①段有什么作用？请简要分析。 9. 文本一第④段运用了哪些论证方法？有什么作用？ 10. 同样是关于“文字失语”的论述，文本一和文本二在写作意图上有何不同？请结合内容具体分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面三个文段，完成下面小题。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【丙】 赵简子①昼居，喟然②太息曰：“异哉！吾欲伐卫十年矣，而卫不伐。”侍者曰：“以赵之大而伐卫之细，君若不欲则可也；君若欲之，请令伐之。”简子曰：“不如而言也。卫有士十人于吾所，吾乃且③伐之，十人者其言不义也，而我伐之，是我为不义也。”故简子之时，卫以十人者按赵之兵，殁④简子之身。卫可谓知用人矣，游十士而国家得安。简子可谓好从谏矣，听十士而无侵小夺弱之名。 （节选自《吕氏春秋》） 【注释】①赵简子：即赵鞅，春秋末期晋国正卿，后扩大封地，奠定了建立赵国的基础。②喟然：形容叹气的样子。③乃且：将要。④殁（mò）：死，去世。 11. 下列选项中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 吾日三省吾身 日上三竿 B. 朝服衣冠 朝令夕改 C. 吾欲伐卫十年矣 乱采滥伐 D. 卫以十人者按赵之兵 按部就班 12. 把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？” 13. 邹忌得到自己比徐公美的答复后，为何在见到徐公后又得出自己不如徐公的结论？这一情节的设置有什么作用？ 14. 根据乙文中“比美”事件、丙文中“放弃伐卫”事件，分析邹忌、赵简子分别是如何践行甲文中曾子、孔子两位先贤的思想的。 （二）（4分） 15. 阅读下面一首词，完成小题。 江城子•密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 本词有多处用典，请从词中任选一处用典，结合链接材料中苏轼写作此词的背景，分析词中所洋溢的豪情，要求条理清晰。 【链接材料】 苏轼在熙宁四年因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州知州。这首词是熙宁八年冬与同僚出城打猎时所作。 四、名著阅读（5分） 16. 有同学在阅读时发现：读《儒林外史》就像从放大镜中看夸张的世界，读《简·爱》就像从凸透镜中看内心世界，读《海底两万里》就像从潜水镜中看海底世界，读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，读《昆虫记》就像从显微镜中看微观世界，读《西游记》就像从照妖镜中看人类世界。请从以上名著中任选一部，结合内容，说说该同学为什么会有这样的发现。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 有人认为，成长需要他人的温暖与陪伴，在鼓励与滋养中积蓄前行的力量；也有人认为，真正的成长源于自我觉醒，只有不断反思、正视自我，才能突破局限，实现真正的蜕变。温暖给予我们底气，自省让我们保持清醒。你愿意怎样成长？ （1）请以“做一个 的自己”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $