精品解析：2025年河南省信阳市潢川县中考二模语文试题

2025年河南省中招模拟考试试卷语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“青春·理想·奋斗”主题学习活动，请你参与并完成相关任务。 1. 下面是小语准备的发言稿，请你阅读后帮他完善。 初中三年，我们留下太多的回忆：图书馆里的孜孜不倦，舞台上的轻歌曼舞，运动场上的奋勇拼搏，军训时的浮光掠影……这些美好的画面，时刻慰藉着同学们的心。青春年少的我们，一路踏歌前行。江涛排空，海浪呼啸，我们无所畏惧；山崖陡峭，沟壑幽深，我们绝不退缩；驼道漫漫，朔风凛凛，我们心有绿洲。矫揉造作不是我们的风格，锲而不舍才是我们的本色。加油吧，少年，让我们用奋斗为青春谱写最美的诗篇！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ①慰藉______ ②矫______揉造作 （2）语段中画线的词语，使用不正确的一项是（ ） A. 孜孜不倦 B. 浮光掠影 C. 矫揉造作 D. 锲而不舍 【答案】（1） ①. jiè ②. jiǎo （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 慰藉，wèi jiè，意思是着意安慰、抚慰。 矫揉造作，jiǎo róu zào zuò，形容故意做作，表现得极不自然。 【小问2详解】 本题考查成语运用。 A.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。用来形容图书馆里的学习状态，恰当； B.浮光掠影：比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。军训时的回忆应是深刻的，用“浮光掠影”形容不恰当，不符合语境； C.矫揉造作：形容过分做作，极不自然。用于形容风格，恰当； D.锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。用于形容青少年的坚持不懈的本色，恰当； 故选B。 2. 班里准备组织一场“青春飞扬”辩论会，主题是“今天我们该如何阅读”。正方认为“纸质图书阅读比数字化阅读更好”，反方认为“数字化阅读比纸质图书阅读更好”。请根据下面材料，补充反方一辩选手的提纲。 ①点开电子阅读器上《丝绸之路》一书，遇到看不懂的词语，只要选定该词就会跳出词典释义和英文，再点击“百科”便能看到更全面的关于该词的释义和知识背景。如今，这种文本“超链接”的方式已广泛应用于数字化阅读，帮助读者拓展了阅读的深度和广度。 ②为了便于读者理解内容，掌阅最早尝试在内容中链接中英文词语解析，还可以边读边记，分享阅读心得。此外，护眼模式的蓝光过滤技术可以保护用户眼睛，减少阅读疲劳。 ③翻开一本秦兵马俑画册，屏幕上立即展示各种秦俑立体造型；手机端下载APP，机器人开始为孩子朗读智能绘本……日前在杭州举办的第五届中国数字阅读大会上，5G、人工智能（AI）、增强现实（AR）、虚拟现实（VR）、云计算等新技术纷纷亮相，充分展现了未来阅读的无限可能。 ④业内人士预测，随着虚拟技术提升和人工智能的快速发展，数字化阅读将向智慧化方向发展。未来的数字阅读将使内容的展现形式更加立体、更加多元，变成融合各种感官体验的沉浸式阅读，用户的阅读体验将大幅提升。 观点：数字化阅读比纸质图书阅读更好。 （1）______ （2）护眼模式保护用户眼睛，减少阅读疲劳。 （3）______ 结论：我方认为数字化阅读相比纸质图书阅读，内容和形式都将更加丰富，阅读体验更加完美。 【答案】 ①. 文本“超链接”方式帮助读者拓展了阅读的深度和广度。 ②. 未来的数字阅读将变成融合各种感官体验的沉浸式阅读。 【解析】 【详解】本题考查材料的提炼和概括。 （1）根据材料一第①段中的“这种文本‘超链接’方式已广泛应用于数字化阅读，帮助读者拓展了阅读的深度和广度”可得：文本“超链接”方式帮助读者拓展了阅读的深度和广度。 （2）根据材料一第④段中的“未来的数字阅读将使内容的展现形式更加立体、更加多元，变成融合各种感官体验的沉浸式阅读，用户的阅读体验将大幅提升”可得：未来的数字阅读将变成融合各种感官体验的沉浸式阅读。 3. 你们小组正在进行诗文吟诵，请你将空缺的古诗文名句补充完整，完成“青春”主题诗歌整理单。 “青春”主题诗歌整理单 古诗文名句 解说词 ①______，道阻且长。溯游从之，②______。（《蒹葭》） 青春，是一种追求，是男子对行踪飘忽不定的“伊人”的不懈追求。 ③______，西北望，④______。（《江城子·密州出猎》） 青春，是一种豪情，是苏轼渴望杀敌报国、守卫边疆的豪情壮志。 ⑤______，⑥______。（《送东阳马生序》） 青春，是一种坚守，是宋濂在同舍生皆被绮绣，而自己缊袍敝衣的情况下，仍能以苦为乐，学有所成。 ⑦______，⑧______。（《望岳》） 青春，是一场宣言，是杜甫望岳生发壮志豪情和对未来的期许。 【答案】 ①. 溯洄从之 ②. 宛在水中央 ③. 会挽雕弓如满月 ④. 射天狼 ⑤. 以中有足乐者 ⑥. 不知口体之奉不若人也 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溯洄、雕、满、凌、览”等字词容易写错。 4. 为营造主题学习活动氛围，班级打算制作一张海报，下面是宣传委员选的一组海报素材，你觉得用哪张好？请予以推荐并简述理由。 【答案】示例一：我选择图A。画面中是堆积的书海，而一个人正在其中遨游，中间是“无奋斗不青春”几个大字，下面还有一行小字“拼一载春秋，搏一生无悔”，这是我们努力的方向。图画和文字寓意：激励我们在青春的道路上，奋勇前行，展现最美好的身影。 示例二：我选择图B。画面正上方有八个大字：“奋斗的青春最美丽”，而且在字体中间还有一个紧握的拳头，刚劲有力，下方则是意气风发的五个青年，他们奋力向上跃起，做出各种不同的姿态。图画和文字寓意：要在奋斗中绽放青春的美丽。主题鲜明，倡导我们要敢于奋斗，非常具有感染力。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 开放性试题，先分别观察两张海报的文字、图案构成，梳理出核心视觉与文字元素；再分析元素如何体现“青春奋斗”主题，挖掘画面传递的情感、精神；最后清晰阐释海报寓意，说明对班级氛围营造的作用。 示例一：我选择图A。画面以“无奋斗不青春”为核心标语，用苍劲有力的书法字体强化力量感，搭配“拼一载春秋，搏一生无悔”，精准锚定青春奋斗的决心；下方深夜伏案的剪影以及“为梦想而奋斗，为理想而献身”的号召，将抽象的“奋斗”具象为挑灯夜读的日常，传递出“以坚持浇灌梦想”的实干精神。堆积的书籍、孤灯与月亮，营造出沉浸式奋斗氛围，契合青春逐梦的孤独与坚定，能唤起同学们对“为理想默默耕耘”的共情，激励大家以笔为剑，在青春赛道突围。寓意：诠释青春因奋斗而闪耀，鼓励同学们为梦沉心拼搏，用坚持浇筑无悔未来。 示例二：我选择图B。海报以“奋斗的青春最美丽”为主题，手写字体自带活力，下方跃起的五个青年剪影，用动态姿态诠释“奋斗”的张扬与热烈；不同动作的人物，象征青春奋斗的多元路径。他们奋力向上跃起，做出各种不同的姿态，这种群体性、仪式感的画面，能点燃青春的集体共鸣，让“奋斗”从个人坚守升华为群体奔赴，契合班级活动“共燃青春”的氛围需求，用感染力驱动同学们携手奋进。寓意：传递“携手奋进、共赴热爱”的力量，号召同学们要敢于奋斗，在集体中绽放奋斗光彩。 5. 下面是小文写的活动感悟，但有一些问题，请你帮忙修改。 ①青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。②生逢盛世，青年______面临着难得的建功立业的人生际遇，______肩负着“天将降大任于是人”的时代使命。③青春是用来奋斗的。④让我们在奋斗中释放青春理想、追逐青春激情，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。 （1）请在第②句的横线上填写一组恰当的关联词语。 （2）第④句有语病，请写出修改方法。 【答案】（1）既……又…… （2）把“理想”与“激情”交换位置。 【解析】 【小问1详解】 本题考查关联词语运用。 第②句中“面临着难得的建功立业的人生际遇”和“肩负着‘天将降大任于是人’的时代使命”这两个分句之间是递进关系，即青年不仅有人生际遇，还肩负着时代使命，后一层意思比前一层意思更进一层。 因此，横线上应填写表示递进关系的关联词语，如“不仅……还……”或“既……又……”。 【小问2详解】 本题考查病句修改。 第④句中存在词语搭配不当的问题，应将“理想”与“激情”调换位置，这样“追逐”与“理想”搭配，“释放”与“激情”搭配，更符合语言习惯。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 今天接着昨天 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弯曲欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛在原地被粘住了，跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。“噢，你是那边等长途汽车的吧，到这儿来避风的吧！那你就请进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑥他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑦他没拿定主意，就被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑧“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，他就是在这样的大风天里死的……”老婆婆嘟囔着，“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧相框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上：“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑨“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑩老婆婆接着说：“那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑪救人？孩子？大风？小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？似乎有种铅样的沉重的东西压在他心上。 ⑫老婆婆忽然指着那扇给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑬小伙子的精神突然一振，睁大眼问：“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲痛欲绝。 ⑭然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ⑮“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ⑯“他——”小伙子说“他”，却忽然想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ⑰“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！那孩子现在干什么？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方说——小偷……” ⑱小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ⑲小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来：“我就是被您儿子救活的人……我找您来了！” ⑳老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来，挤压在内心的“不值得”瞬间释放。至此，曾经义无反顾的善举，在此刻轮回，在此刻圆满。 ㉑风也无声无息停止了。明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 （作者：冯骥才。有删改） 6. 阅读全文，分别从“小伙子”和“老婆婆”的角度将故事情节补充完整。 小伙子：初次行窃被发现，却被老婆婆请进屋→①______→回忆自身被救经历，忘记报恩深受触动→②______ 老婆婆：③______→诉说对儿子的思念，讲述儿子当年救人的故事→④______ 7. 小语很欣赏下面两个句子，邀请你帮他完成批注。 （1）小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。（修辞角度） （2）老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。（描写角度） 8. 故事要想讲得波澜起伏，扣人心弦，离不开悬念和误会。请找出本文中的两处悬念和误会，说说其表达效果。 9. 小文认为小说结局不够完整，他帮作者续写了如下结尾。你更欣赏哪个结尾？请陈述理由。 小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆说出了自己出现在门外的真实原因，他紧接着坚定地说：“以后我不会再自甘堕落，我会像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”老婆婆感动地说：“我相信你，你是一个好孩子，只要你靠自己的双手认真生活，一定会有一个美好的明天。” 【答案】6. ①. 倾听老婆婆诉说，得知老婆婆儿子已去世 ②. 冒名顶替“被救者”，内心纯净，放弃行窃 ③. 发现小伙子站在门外，邀请他进来避风 ④. 得知当年的“被救者”来看她，心里充满温暖 7. （1）运用比喻的修辞手法，把“小偷”这个词比作针和电光大火，生动形象地描绘出“小偷”一词对小伙子的警醒作用之大，表现小伙子良心的觉醒，为下文情节做铺垫。 （2）运用神态描写和动作描写，形象生动地描绘出老婆婆得知小伙子就是当年被救者时的震惊和疑惑。 8. 悬念和误会：小伙子的真正来意是什么？老婆婆误以为小伙子是来等车避风的；老婆婆的儿子救的人是小伙子吗？小伙子误以为老婆婆的儿子救的是自己。表达效果：两个悬念与两次误会环环相扣，不断推进故事情节的发展，使全文情节跌宕起伏，扣人心弦，引人入胜，激起读者的阅读兴趣。 9. 示例一：我更欣赏原文结尾。文章结尾运用景物描写，营造了一个晶莹美好的世界，象征了小伙子心灵变得纯净美好；升华主题，突出了“爱”和“善”的力量既可以感化他人，也能温暖自己的主题，增强了文章的感染力；总结全文，和开头的景物描写相照应，使文章结构严谨；戛然而止，留给读者思考和回味的空间。 示例二：我更欣赏续写的结尾。交代了故事的结局，写出了小伙子痛改前非，使故事更完整；通过小伙子的转变和成长，突出了“爱”和“善”的力量既可以感化他人也能温暖自己的主题；发人深省，具有广泛的社会意义。 【解析】 【导语】这篇小说通过一个充满戏剧性的夜晚相遇，巧妙展现了人性的救赎与善意的轮回。作者以“风”为意象贯穿全文，既是自然环境的描写，也象征着人物内心的波澜。小伙子从行窃到被救赎的心理转变，与老婆婆从悲痛到释然的情感变化形成双重叙事线索。结尾处晨曦的描写与开篇的狂风形成鲜明对比，暗示了人物心灵的净化。全文悬念迭起，误会重重，最终在真相揭晓时达到情感高潮，展现了冯骥才善于在平凡中挖掘深刻人性的写作特点。 【6题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第⑧—⑪段中“‘我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，他就是在这样的大风天里死的……’老婆婆嘟囔着，‘如果他活着，整整四十岁了。’灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧相框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上：‘他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！’”“那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……”“救人？孩子？大风？小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？似乎有种铅样的沉重的东西压在他心上”可知，老婆婆向小伙子诉说儿子的事情，提到儿子为了救一个孩子死了，小伙子在倾听过程中得知了老婆婆儿子已去世这一情况，这一情节推动了小伙子内心情感的转变，让他联想到自己的经历。可概括为：倾听老婆婆诉说，得知老婆婆儿子已去世； 结合第⑲段中“小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来：‘我就是被您儿子救活的人……我找您来了！’”可知，小伙子被老婆婆的话触动，想到自己就是被救的孩子，于是说出“我就是被您儿子救活的人……我找您来了！”表明他冒名顶替“被救者”，此时他内心纯净，放弃了原本行窃的念头。可概括为：冒名顶替“被救者”，内心纯净，放弃行窃 结合第④—⑥段中“一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛在原地被粘住了，跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆”“噢，你是那边等长途汽车的吧，到这儿来避风的吧！那你就请进来吧！”“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”可知，详细描述了老婆婆发现门外的小伙子，询问情况后，用恳求的口气邀请他进来避风，这一情节为后续故事发展奠定了基础。可概括为：发现小伙子站在门外，邀请他进来避风； 结合第⑳段中“老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来，挤压在内心的“不值得”瞬间释放。至此，曾经义无反顾的善举，在此刻轮回，在此刻圆满”可知，当小伙子表明自己就是被救的孩子时，老婆婆顿时惊呆了，随后她的心和全身被一种强有力的温暖包裹起来，说明她得知当年的“被救者”来看她，心里充满了温暖，这一情节让故事达到了圆满的结局。可概括为：得知当年的“被救者”来看她，心里充满温暖。 【7题详解】 本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （1）结合“小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿”可知，该句运用比喻的修辞手法，将“小偷”这个词比作又尖又硬的针和电光大火。“针猛地戳在心上”“电光大火热辣辣刺穿全身”，生动且形象地描绘出“小偷”一词对小伙子的强烈冲击，让他内心受到极大警醒。这表明小伙子内心的良知被唤醒，意识到自己行为的错误，为后文他承认自己是当年被救者，放弃行窃并主动报恩的情节做了有力铺垫。 （2）结合“老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔”可知，此句运用神态和动作描写。“惊呆了”直接写出老婆婆的震惊状态，“站起伛偻的身子”是动作描写，展现她因意外而起身的动作，“湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着”是神态描写，细致刻画出她双眼的状态和迷惑的神情。这些描写形象生动地描绘出老婆婆得知小伙子就是当年被救者时，内心震惊且充满疑惑的心理，使人物形象跃然纸上。 【8题详解】 本题考查内容理解和写作手法。 结合第③段“他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门”可知，此处设置悬念，引发读者对小伙子行为目的的好奇：小伙子的真正来意是什么？ 结合第⑤段中“噢，你是那边等长途汽车的吧，到这儿来避风的吧！那你就请进来吧！”可知，老婆婆的这句话表明她误会了小伙子的来意，以为小伙子是来等车避风的。 结合第⑪段“小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了”可知，此处再次设置悬念，让读者好奇老婆婆儿子救的到底是不是眼前的小伙子。 结合第⑱段“小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿”和前文可知，小伙子因老婆婆的话误以为自己就是被救者，这是误会。 两个悬念与两次误会环环相扣，不断推进故事情节的发展。从老婆婆误会小伙子来意，到小伙子回忆自身经历产生误会，再到最后真相大白，情节跌宕起伏，扣人心弦，引人入胜，极大地激起读者的阅读兴趣，使读者始终保持着对故事走向的关注。 【9题详解】 本题考查内容理解和句段作用。本文主要讲述了一个充满温情与救赎的故事。夜里大风起，一小伙子头一次行窃弄开陌生门，被老婆婆误以为是等车避风者请进屋。老婆婆诉说儿子为救孩子死于大风天，小伙子听后联想到自己童年被救经历。当老婆婆感慨被救孩子不再来看她时，小伙子意识到自己就是被救者，于是坦白身份，表示会照顾老婆婆。此时风停晨曦至，老婆婆被温暖包裹，曾经的善举在此刻轮回圆满，彰显出“爱”与“善”的力量。 首先明确观点，选择更欣赏的结尾。若选原文结尾，从表达效果角度分析，原文结尾运用景物描写，以美好晶莹的景象象征小伙子心灵净化，升华“爱”与“善”的主题，增强感染力；从结构上看，和开头景物描写呼应，使结构严谨；且戛然而止，给读者留下想象空间。若选续写结尾，从内容完整性上，它交代了小伙子痛改前非的结局，让故事更完整；从主题表达上，通过小伙子的转变，突出“爱”与“善”的力量，具有社会意义。分析时要紧扣结尾特点，结合文章内容、主题、结构等方面阐述理由，做到条理清晰、有理有据。 示例一：我更欣赏原文结尾。原文结尾以风停晨曦至的景物描写收束，画面纯净美好，与前文小伙子的行窃意图形成鲜明对比，暗示其内心已被善良感化，完成了从恶到善的转变，使人物形象升华更具艺术性；同时这种含蓄的结尾方式，不直接点明后续发展，给读者留下了广阔的想象空间，让读者能根据自身理解去填补故事结局，增强了文章的韵味和可读性；且与前文大风呼啸的紧张氛围相呼应，使文章在结构上形成完整的闭环，体现出作者高超的叙事技巧。 示例二：我更欣赏续写的结尾。续写结尾明确交代了小伙子向老婆婆坦白真实原因并承诺照顾她的情节，让故事有了清晰的结局，满足了读者对故事完整性的期待；通过小伙子坚定的话语和老婆婆感动的回应，生动展现了“爱”与“善”的力量，不仅感化了小伙子，也温暖了老婆婆，使主题更加鲜明突出；这种充满正能量的结尾，能引发读者对人性、善良等问题的深入思考，具有积极的社会导向意义，让读者在阅读后能获得心灵的触动和启示。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一 习惯没有“金句”的阅读 ①常有朋友跟我说，说某书是经典，可读后往往大失所望，读了大半天都读不到值得画线和摘抄、能启发思考的“金句”。或是因为看了某个“金句”被一本书吸引，可买来读后发现，书中的“金句”太少，感觉自己被忽悠了。我知道，不少人都热爱这种“金句驱动式”的阅读，其实这种功利式阅读，不是能汲取知识营养的好方法。 ②“金句”往往是一长段材料铺垫和扎实论证后的“飞跃性概括”。不在知识的整体面貌中去理解一句话，那种“金句”是无法真正“致知”的。我一直觉得，“金句”不仅是作者辛苦论证的一个结果，也是某种灵光一闪，是读者沉浸到一本书中，辗转反侧、辛苦跋涉后豁然开朗的一种阅读报偿。也就是说，“金句”不只是作者的产品，更有读者的参与。进入作者的理论体系，读通了、读透了，读到了作者的深层意思，读懂了逻辑关联，读到了与现实对应的思想，理解了自己长久以来的某个困惑，“金句”就出现了。 ③一个真正沉淀到自己知识体系中的“金句”，必然在对话中包含着自己的某种思考。读书必须先内化，读进去，才能得到滋养，而不是“直肠式吸收”。由深入读书和思考获得的知识，才真正属于我们。 ④阅读是一种对话和生成，需要沉浸其中，“金句”是对沉浸式阅读的一种思想犒赏，而不是可以单独抽出来的“精华”。那种抽出来的“精华”，往往只是一种营销策略。 ⑤我也不喜欢那种“寻找标准答案”式的读书，如果把书的内容当成“可以抄的答案”，那还是应试思维，没有什么营养。好书在于能引发思考，在于那个论证过程带来的思想激荡——挑战了某种常识，启发了某种思想，带来了某种知识。 ⑥是的，越是好书，你越是无法从中得到“标准答案”，反而会产生越多的问题。这些问题能帮你摆脱“无知的确定性”，挑战大部分应试教育潜藏于你思维中的“天经地义”和“不证自明”，让你在经历“多元的混乱性”之后，走向批判性思维的境界。 ⑦何兆武先生在《上学记》中说：“读书不一定非要有个目的，最好是没有任何目的，读书本身就是目的。”读书绝不是功利的、速成的、热闹的、立竿见影的，但我也觉得，读书绝不会辜负你，享受了过程，沉淀了思考，你总会在某个时候、某个地方得到滋养。 （作者：曹林。有删改） 文本二 ①如今，网络阅读成为人们生活的重要组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷地“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽式的传统阅读。人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动。 ②20世纪70年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。记得扉页上的题记是这样两句话：“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不向卑下的情操屈服罢了。”这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点儿什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳感和力气。 ③我的一位亲人，在同样的时代背景下，在从城市下放到乡村劳动之余，倚靠在田野中的草垛上通读了《资本论》和《列宁全集》。我问他当时为什么读这些书，他只说是因为喜欢。今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发性之举，因其自发性，所以也没有预设的阅读期待，那不期而遇的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重量，这重量打击你，既甜蜜又酣畅。 （作者：铁凝。有删改） 10. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第③段使用了比喻论证和对比论证的方法，论述生动形象，鲜明易懂。 B. 文本一认为“金句”是作者论证出的观点，也是读者在深入理解后的阅读报偿。 C. 文本二认为有重量的阅读就是快速、便捷地获得大量信息的阅读方式。 D. 两个文本都论及阅读，论述的侧重点不同，但都强调了阅读不能有功利心。 11. 文本一前四段是如何逐层论述“‘金句’是对沉浸式阅读的一种思想犒赏，而不是可以单独抽出来的‘精华’”这一观点的？ 12. 我们有做笔记摘抄“金句”的习惯，曹林却主张“习惯没有‘金句’的阅读”。请结合两个文本，谈谈我们该如何阅读。 【答案】10. C 11. 第①段先提出“金句驱动式”的功利式阅读不是汲取知识营养的好方法；第②段接着论述“金句”是读者读懂、理解了作者的思想后的产物；第③段论述沉淀到自己知识体系中的“金句”才是吸收到的营养；第④段最后指出单独抽出来的“精华”往往是一种营销策略，从而得出结论。 12. 示例一：我们可以摘抄“金句”，但不应该只为“金句”功利性地阅读。曹林反对“金句驱动式”的阅读，认为读者要在阅读过程中思考、沉淀，在与作者对话中才会获得真正的“金句”，从而得到滋养；铁凝认为不期而遇的阅读收获格外宝贵和难忘，能让人领略到阅读的重量。二者都在告诉我们，经过思考内化得到的知识和“金句”，更有利于吸收，从而得到读书的滋养。 示例二：我们应该深入阅读，对所读内容进行思考、内化后再摘抄“金句”。曹林告诉我们，对于未经整体的阅读和思考就抄来的“金句”我们是无法吸收的；铁凝也认为网络“暴走”快餐式阅读会让人产生失重感，不期而遇的阅读收获才更宝贵和难忘，才有精神重量。所以应该深入阅读，细嚼慢咽，先读进去，对所读内容进行内化之后再摘抄的得到滋养的“金句”，才是真正可以吸收的精华。 【解析】 【导语】两文本围绕阅读展开。文本一反对“金句驱动式”功利阅读，强调沉浸式阅读中“金句”是思考回报；文本二以自身经历表明阅读是有重量的精神运动，需细嚼慢咽。二者均倡导非功利性深入阅读，展现阅读应重思考内化而非快餐式索取的理念。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析 C.有误，结合文本二第①段“眼睛在网上快速、便捷地‘暴走’，逐渐替代以往细嚼慢咽式传统阅读。人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感”可知，快速、便捷地获得大量信息的阅读方式会让人产生失重感，并非有重量的阅读。由此可知，“有重量的阅读就是快速、便捷地获得大量信息的阅读方式”的理解不正确。 故选C。 11题详解】 本题考查论证思路。 结合文本一第①段“不少人都热爱这种‘金句驱动式’的阅读，其实这种功利式阅读，不是能汲取知识营养的好方法”可知，作者先指出“金句驱动式”阅读的功利性，并直接表明其并非好的阅读方法，为后文论述做铺垫。 结合文本一第②段“‘金句’不仅是作者辛苦论证的一个结果……更有读者的参与。进入作者的理论体系，读通了、读透了……‘金句’就出现了”可知，作者进一步阐释“金句”的本质，强调其是读者沉浸阅读、理解作者思想后的产物，而非孤立存在。 结合文本一第③段“一个真正沉淀到自己知识体系中的‘金句’，必然在对话中包含着自己的某种思考。读书必须先内化，读进去，才能得到滋养”可知，作者论述“金句”需经读者内化思考才能成为知识营养，突出沉浸式阅读的重要性。 结合文本一第④段“‘金句’是对沉浸式阅读的一种思想犒赏，而不是可以单独抽出来的‘精华’。那种抽出来的‘精华’，往往只是一种营销策略”可知，作者明确否定将“金句”单独抽离的做法，指出其本质是沉浸式阅读的回报，从而层层递进地得出观点。 由此可知，文本一前四段从批判功利阅读出发，逐步剖析“金句”与沉浸式阅读的关系，最终明确观点，逻辑严密。 【12题详解】 本题考查意见看法。 结合文本一第②段“‘金句’是读者沉浸到一本书中，辗转反侧、辛苦跋涉后豁然开朗的一种阅读报偿”可知，真正的“金句”需建立在深入理解作者思想、贯通知识体系的基础上，而非孤立摘抄。第③段“读书必须先内化，读进去，才能得到滋养”进一步强调，阅读的价值在于思考与内化，而非功利性收集“金句”。由此可知，阅读应摒弃“金句驱动式”的功利心态，以沉浸式思考为前提。结合文本二第①段“快速、便捷的网络阅读会让人产生失重感，阅读是一种有重量的精神运动”及第②段罗曼·罗兰语句带来的身心沉稳感可知，有深度的阅读需如“细嚼慢咽”般投入，在非功利的状态下收获思想重量。第③段“无功利心的自发性阅读，其收获格外宝贵”则表明，阅读的滋养源于发自内心的思考与沉浸。由此可知，阅读需摆脱快餐式模式，以非功利的态度深入文本，方能获得精神养分。综合两文本，阅读的核心在于“沉浸式思考+非功利内化”，摘抄“金句”应是深入阅读后的自然结果，而非初始目的。需将“金句”置于整体语境中理解，通过思考使其融入个人知识体系，实现阅读的真正价值。 示例一：我们应在沉浸式阅读中自然收获“金句”，而非功利性索取。曹林指出，“金句”是读懂作者思想后的阅读报偿，未经内化的摘抄只是“直肠式吸收”；铁凝强调，有重量的阅读需摒弃快餐式“暴走”，在非功利的沉浸中获得思想沉淀。因此，阅读时应先深入文本，通过思考让“金句”与知识体系对话，如此摘抄的内容才具滋养价值。 示例二：阅读需拒绝“金句驱动”，以思考内化为本。曹林认为，脱离整体理解的“金句”摘抄是功利行为，真正的“金句”需在贯通作者逻辑后自然生成；铁凝则以《约翰·克利斯朵夫》为例，表明唯有细嚼慢咽的阅读，才能让文字带来“身心的沉稳感”。因此，正确的阅读方式是：先沉浸文本，通过深度思考使“金句”融入认知，再选择性摘抄以强化理解，而非本末倒置。 三、古诗文阅读（15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （选自《出师表》） 【乙】 帝①曰：“忠、良异乎？”曰：“良臣，稷、契、咎陶②也；忠臣，龙逢、比干也。良臣，身荷美名，君都显号，子孙傅承，流祚无疆；忠臣，己婴祸诛，君陷昏恶，丧国夷家，只取空名。此其异也。”帝曰：“善。”因问：“为君者何道而明，何失而暗？”征曰：“君所以明，兼听也；所以暗，偏信也。尧、舜氏辟四门，明四目，达四聪。虽有共、鮌③，不能塞也，靖言庸违，不能惑也。秦二世隐藏其身，以信赵高，天下溃叛而不得闻；梁武帝信朱异④，侯景向关而不得闻；隋炀帝信虞世基，贼遍天下而不得闻。故曰，君能兼听，则奸人不得壅蔽，而下情通矣。” （选自《新唐书》） 【注释】①帝：唐太宗。②稷、契、咎陶：人名。③共、鮌：人名，即共工、鲧（gǔn）。④朱异：人名。 13. 下列对两个文段中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“轻视，看不起”的意思，与“肉食者鄙”中的“鄙”意思不相同。 B. “枉”有“弯曲，歪曲”“冤枉”“屈就，屈尊”等义项，根据语境推测，“猥自枉屈”中的“枉”是“屈就，屈尊”的意思。 C. “所以暗，偏信也”中的“信”是“相信，信任”的意思，与“愿陛下亲之信之”中的“信”意思相同。 D. “名”有“名字，名称”“名声，声誉”“功业，功名”等义项，根据语境推测，“只取空名”中的“名”是“名声，声誉”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 15. 甲文中作者追忆与先帝交往的经历，有何用意？ 16. 甲乙两文都使用了对比的手法，请分别举例并分析其作用。 【答案】13. A 14. 在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。 15. ①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对刘备父子的忠诚之心。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。 16. 甲文用先汉的兴隆和后汉的倾颓进行对比，告诫后主刘禅要亲贤远佞；乙文拿尧、舜和秦二世、梁武帝、隋炀帝进行对比，告诫唐太宗要兼听，不能偏信。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了《出师表》和《新唐书》两个文段，通过对比展现了中国古代政治智慧的核心议题。甲文以诸葛亮自述展现“亲贤远佞”的治国理念，乙文通过唐太宗与魏征的对话探讨“良臣”与“忠臣”之别。两文都运用了历史典故和对比手法，体现了古代士大夫“致君尧舜”的政治理想。文风上，甲文恳切真挚，乙文理性深刻，共同构成了中国传统政治文化中“明君贤臣”的理想范式。 【13题详解】 本题考查实词含义。 A.“先帝不以臣卑鄙”句意：先帝不因为我社会地位低微、见识短浅。鄙，见识短浅。“肉食者鄙”句意：当权者见识短浅。鄙，见识短浅。两者意思一致。 故选A。 14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 苟，暂且，姑且；全，保全；闻达，闻名显达。 【15题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，先帝不嫌弃自己身份低微、见识短浅，屈尊亲自多次拜访，向自己询问天下大事，诸葛亮因这份知遇之恩而心怀感激，此句直接抒发了他对先帝的感激之情。 根据“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，在蜀汉局势危急之时，诸葛亮接受先帝任命，此后二十一年忠心耿耿，由此表明自己对刘备父子的忠诚之心，愿意为兴复汉室竭尽全力。 根据“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”可知，先帝不看重出身，亲自拜访身处草庐的诸葛亮并委以重任，体现出先帝任人唯贤，这为后主刘禅树立了正确选拔人才、信任贤能的榜样。 根据“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”可知，诸葛亮在蜀汉面临失败、局势危难之时接受重任，可见创业过程充满艰难险阻，诸葛亮追忆这段经历，意在让后主刘禅明白创业不易，从而激励他努力进取，复兴汉室。 【16题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据甲文“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”可知，通过将先汉因亲近贤臣、疏远小人而走向兴隆，与后汉因亲近小人、疏远贤臣最终导致倾颓的不同结果进行鲜明对比，以历史兴衰为鉴，直观且有力地告诫后主刘禅应吸取教训，明白亲贤远佞对于国家治理的重要性，从而引导其正确用人，实现汉室复兴。 根据乙文“尧、舜氏辟四门，明四目，达四聪。虽有共、鮌，不能塞也，靖言庸违，不能惑也。秦二世隐藏其身，以信赵高，天下溃叛而不得闻；梁武帝信朱异，侯景向关而不得闻；隋炀帝信虞世基，贼遍天下而不得闻”可知，把尧、舜广开言路、多方听取意见，能明辨是非、不被奸邪蒙蔽的贤明之举，与秦二世偏信赵高、梁武帝偏信朱异、隋炀帝偏信虞世基，最终导致国家大乱却浑然不知的昏聩行为进行对比，以正反事例为依据，深刻地告诫唐太宗要兼听各方意见，避免偏听偏信，如此才能不被奸人蒙蔽，掌握真实的下情。 【点睛】参考译文： 【甲】亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论这些事，没有不对桓帝、灵帝的行为感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、能为节气而死的大臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。 我本是平民，在南阳亲自耕种田地，在乱世中只求保全性命，不希求在诸侯中显贵扬名。先帝不因为我社会地位低微、见识短浅，委屈自己降低身份，三次到草庐中来拜访我，拿当代的大事询问我，我因此感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已经二十一年了。 【乙】 唐太宗问：“忠臣和良臣有区别吗？”（魏征）回答说：“良臣是像稷、契、咎陶那样的人；忠臣是像龙逢、比干那样的人。良臣自身能获得美名，君主能得到显赫的称号，子孙世代相传，福运无穷；忠臣自身遭遇灾祸被杀，君主陷入昏庸残暴的境地，国家灭亡、家族毁灭，（自己）只留下一个空名。这就是他们的区别。”太宗说：“好。”接着问：“做君主的人，怎样做才能明达事理，怎样做会导致昏庸糊涂？”魏征说：“君主之所以明达，是因为能广泛听取意见；之所以昏庸糊涂，是因为偏听偏信。尧、舜开设四方门路，眼明能视四方，耳聪能听四方。即使有共工、鲧这样的奸臣，也不能蒙蔽他们，花言巧语、阳奉阴违的人，也不能迷惑他们。秦二世深居宫中，只信任赵高，天下百姓反叛却不知道；梁武帝信任朱异，侯景率军攻到京城却不知道；隋炀帝信任虞世基，天下到处有起义的贼人却不知道。所以说，君主能广泛听取意见，奸邪之人就不能蒙蔽君主，下面的真实情况就可以传到上面来了。” （二）（共4分） 阅读下面一首词，完成小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙，苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 17. “菊花”是古诗词中常见的意象，诗人借它寄托不同的情怀。《饮酒》中的“采菊东篱下”流露了陶渊明______的心境，《满江红》中的“为篱下黄花开遍”反衬秋瑾内心的______。 18. 秋瑾是近代民主革命烈士，别号“鉴湖女侠”。请从词中找出一处能体现她“女侠”特点的句子并做简要分析。 【答案】17. ①. 悠然自得 ②. 失落哀愁 18. 示例一：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿，渴望投身革命的豪迈气概，格调高昂，体现出她“女侠”的特点。 示例二：词人在“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”两句中明确表明自己不被凡夫俗子理解，不能做男儿的苦闷和不怕经受磨难挫折的豪气，体现出她“女侠”的特点。 【解析】 【导语】这首《满江红》以中秋为背景，通过菊花意象的对比运用，展现了秋瑾作为革命女性的豪情壮志。“身不得男儿列，心却比男儿烈”直抒胸臆，彰显其巾帼不让须眉的英雄气概。全词既有对现实的不满，又有对理想的执着追求，语言慷慨激昂，充满革命激情。 【17题详解】 本题考查对诗歌意象的理解。 第一空：陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下”以菊花象征隐逸生活，体现诗人远离尘嚣、悠然自得的心境，符合其淡泊名利的形象。 第二空：秋瑾《满江红》中“为篱下黄花开遍” 看似写秋景，实则反衬其内心的苦闷与压抑。结合后文“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”，可见她痛恨性别束缚，渴望冲破封建牢笼，菊花在此反衬其壮志难酬的内容失落哀愁之感。 【18题详解】 本题考查对诗句的理解。 女侠是指具有侠义品质和守信重诺的女子，代表着聪明、善良、能干、坚强的女子形象。 “身不得，男儿列，心却比，男儿烈”意思是“我虽然不是男子，不能加入他们的行列，但是的心却比男子更为刚烈”。将自己的心与身作比，尽管身体上受到性别的限制，但秋瑾的心志却比男儿还要刚烈。一个“烈”字，将她的英雄气概、豪迈情怀展现得淋漓尽致。此句衬托了秋瑾虽为女子但是勇于冲破家庭牢笼，追求自由的刚毅，表明她有着超越普通男子的志向与勇气，有着敢为天下先的决心和担当，充分体现了她“女侠”的精神。 “俗子胸襟谁识我，英雄末路当磨折”意思是“那些俗人心胸狭窄，不能理解我，英雄在走投无路的时候难免要经历磨难”。诗句中“俗子胸襟谁识我”批判了世俗社会对女性的偏见和束缚，表达了秋瑾不甘心被传统性别角色（如贵妇人）禁锢，渴望冲破性别桎梏、追求自我实现的决心，这反映了她在封建社会中倡导女性解放的抗争精神。‌“英雄末路当磨折”以壮烈笔触抒写了秋瑾在救国道路上的孤独与坚韧，她将自身命运与民族危亡相连，虽然身处末路（如不被理解或救国受挫），却视磨难为英雄必经之路，彰显了视死如归的爱国热忱和英雄气概。‌这两句表示出作者不能为俗人理解，不怕经历挫折磨难的英雄豪气，体现了她“女侠”的特点。 结合以上分析，任选一处简要分析，合理即可。 四、名著阅读（5分） 19. 旅行的过程中，同伴时常会出现矛盾与冲突。想象以下两对名著中的人物结伴旅行，他们（她们）在旅途中是否会产生矛盾？请根据自己的阅读积累与思考，任选一组人物进行作答。 A.《西游记》中的孙悟空和《水浒传》中的鲁智深 B.《红岩》中的江姐和《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮娅 【答案】示例一：我认为《西游记》中的孙悟空和《水浒传》中的鲁智深在旅途中不会产生矛盾。孙悟空正直无私、爱憎分明，即便在唐僧分辨不出人和妖的情况下还是毅然三打白骨精。鲁智深疾恶如仇、侠肝义胆，他听说金氏父女被镇关西欺凌的遭遇后挺身而出，三拳打死镇关西。他们都心存正义，有着共同的精神追求，所以我认为他们在旅途中不会产生矛盾。 示例二：我认为《红岩》中的江姐和《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮娅在旅途中会产生矛盾。江姐看到挂在城头的丈夫头颅时，内心无比悲痛，但她很快抑制住这种情感，毅然投入新的战斗中；被捕后，面对特务的酷刑折磨，她坚决不透露党的秘密，江姐坚强稳重、对革命事业无比忠贞。冬妮娅与保尔一起参加共青团大会时穿得很漂亮，以示自己与那些穿着破旧的同志不同，她有着强烈的小资产阶级情调，贪图安逸的生活。她们在性格、意志等方面有较大差距，面对困难时可能会做出不同的选择，所以我认为她们在旅途中会产生矛盾。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象。 开放性试题，分析人物组合矛盾与否，需要考虑以下几点：人物的核心性格是否兼容，对事物的判断标准是否一致，处理问题的习惯方法是否冲突，然后结合具体情节佐证观点即可。 示例一：我认为《西游记》中的孙悟空和《水浒传》中的鲁智深在旅途中不会产生矛盾，反而可能形成互补。孙悟空和鲁智深虽然来自不同的故事背景，但他们的性格和行事风格却有许多相似之处。孙悟空天性桀骜不驯，但重情重义，对师父忠心耿耿，对妖怪毫不留情；鲁智深看似粗犷豪放，实则心思细腻，路见不平必拔刀相助。两人都崇尚自由，厌恶虚伪，且都具备极强的战斗能力。在旅途中，如果他们遇到不平之事会因共同的正义感而达成一致。此外，两人都经历过被束缚的痛苦（孙悟空被压五行山，鲁智深被迫出家），因此更能理解彼此，合作时反而会惺惺相惜。因此，我认为他们不会产生矛盾，反而可能成为默契的搭档。 示例二：我认为《红岩》中的江姐和《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮娅在旅途中会产生矛盾。江姐和冬妮娅的价值观和人生追求截然不同，这必然导致她们在旅途中产生矛盾。江姐是坚定的革命者，面对敌人的酷刑毫不畏惧，甚至牺牲个人情感也要坚守信仰；而冬妮娅则更注重个人享受，她无法理解保尔对革命的执着，最终因阶级观念差异与他分道扬镳。在旅途中，江姐可能会因冬妮娅对艰苦环境的抱怨而感到不满，而冬妮娅则可能认为江姐过于严肃、缺乏生活情趣。例如，面对物资匮乏的情况，江姐会咬牙坚持，而冬妮娅可能会想方设法改善条件，甚至因此产生争执。两人的世界观和处事方式存在根本性差异，因此很难和谐共处，矛盾在所难免。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 有人说，每一次努力都是成长的痕迹，每一滴汗水都是收获的前奏。也有人说，挫折是成长的必修课，从挫折中汲取的经验是最宝贵的收获。 （1）请以“成长的收获”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 成长的收获 成长，是一场充满未知与惊喜的旅程，每一次经历都是独特的风景，而我在一次绘画比赛中，收获了成长中最宝贵的礼物。 学校举办绘画比赛，我满怀期待地报了名。从小我就热爱绘画，梦想着有一天能用画笔描绘出心中的世界。这次比赛，我决心全力以赴。 比赛主题是“未来的城市”。我查阅了大量资料，构思了无数个画面，最终确定了一幅充满科技感与人文关怀的未来城市图景。画中，高楼大厦林立，却不见拥堵的交通，因为空中飞行器有序穿梭；街道上绿树成荫，人们与自然和谐共处。 开始创作后，我全身心投入。每天放学后，我都会坐在画架前，一画就是几个小时。然而，创作并非一帆风顺。在描绘飞行器的细节时，我总是画不出那种流畅的线条和科技感。一次次的修改，一次次的失败，让我感到无比沮丧。我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃。 就在我几乎要失去信心的时候，老师发现了我的困扰。她耐心地指导我，教我如何观察物体的结构，如何运用线条表现物体的质感。在老师的鼓励下，我重新振作起来。我不再急于求成，而是静下心来，一笔一划地勾勒。经过无数次的尝试，我终于掌握了技巧，飞行器在我的笔下逐渐变得栩栩如生。 比赛的日子终于到来，我带着精心完成的画作走进赛场。看着周围同学们自信的表情，我深吸一口气，告诉自己要相信自己。当比赛结束的铃声响起，我交上了自己的作品，心中充满了期待。 几天后，比赛结果公布，我获得了一等奖。那一刻，我激动得热泪盈眶。这次比赛，我不仅收获了荣誉，更收获了成长。我明白了，在追求梦想的道路上，会遇到各种各样的困难和挫折，但只要坚持不懈，勇于面对，就一定能够克服。每一次努力都是成长的痕迹，每一滴汗水都是收获的前奏。这次绘画比赛，就是我成长路上的一座里程碑，它让我更加坚定地走向未来。 例文2： 于挫折中绽放成长之花 有人说，挫折是成长的必修课，从挫折中汲取的经验是最宝贵的收获。诚哉斯言，挫折如影随形于人生之路，却也是我们成长的催化剂，让我们在磨砺中绽放出绚烂的成长之花。 挫折是成长的磨刀石，能磨去我们的浮躁与脆弱。古往今来，无数仁人志士在挫折中砥砺前行。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，但他没有在挫折中沉沦，而是将满腔豪情寄情于山水，在诗词创作中找到了心灵的慰藉。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，这份豁达与从容，正是挫折赋予他的宝贵财富。他在挫折中磨炼了意志，提升了境界，成为文学史上一颗璀璨的明星。倘若苏轼在挫折面前一蹶不振，又怎会有如此多的千古佳作流传于世？ 挫折是成长的阶梯，能帮助我们登上更高的山峰。爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败。他尝试了超过一千六百种材料做灯丝，都以失败告终。但他没有放弃，而是从每一次失败中总结经验，最终成功发明了实用的白炽灯泡。正是挫折，让他不断探索，不断进步，一步步接近成功的彼岸。如果没有挫折的考验，爱迪生或许无法取得如此伟大的成就，人类也可能要在黑暗中摸索更长的时间。 然而，在现实生活中，许多人却害怕挫折，逃避挫折。他们遇到一点困难就退缩，遇到一点挫折就放弃，最终只能在原地踏步，无法实现自己的人生价值。我们应该明白，挫折并不可怕，可怕的是失去面对挫折的勇气和信心。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”让我们勇敢地面对挫折，把挫折当作成长的机遇。在挫折中汲取力量，在挫折中不断成长。因为，只有经历过风雨的洗礼，我们才能在人生的舞台上绽放出最耀眼的光芒，收获属于自己的成长硕果。 【解析】 【详解】任务一： 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“成长的收获”明确了写作的核心内容。“成长”是一个过程，涵盖了从幼稚到成熟、从无知到有知的转变；“收获”则强调在这个成长过程中所获得的东西，可以是知识、技能、品质、情感等方面的提升。立意：文章应围绕成长过程中的具体事件，展现自己通过努力、经历挫折等方式所获得的收获，表达对成长的感悟和思考，突出成长带来的积极影响和价值。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的文字引出成长的话题，点明成长过程中会有收获；中间详细叙述一件或几件与成长相关的事件，展现自己在事件中的努力、挫折以及最终的收获；结尾总结全文，升华主题，强调成长收获的意义。选材上，学习方面：比如学习一门新的乐器，一开始觉得很难，手指不灵活，音符也记不住，但在不断练习的过程中，克服了困难，最终能够熟练演奏一首曲子，收获了坚持和成就感。生活方面：参加一次户外拓展活动，需要团队合作完成各种任务。在活动中，与队友产生了矛盾，但通过沟通和理解，最终化解了矛盾，共同完成了任务，收获了友谊和团队协作的能力。品德方面：看到同学遇到困难，主动伸出援手，在帮助他人的过程中，体会到了付出的快乐，收获了善良和责任感。 任务二： 本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中提到“每一次努力都是成长的痕迹，每一滴汗水都是收获的前奏”以及“挫折是成长的必修课，从挫折中汲取的经验是最宝贵的收获”，这两句话从不同角度阐述了成长与收获的关系。写作时要围绕成长与收获展开，可以选取其中一个角度深入论述，也可以综合两个角度进行阐述。立意：观点要明确，如“努力是成长收获的基石”“挫折是成长收获的宝贵财富”“在努力与挫折中收获成长”等，通过摆事实、讲道理，论证自己的观点。 第二，构思选材。一般采用提出问题、分析问题、解决问题的结构。开头通过引用名言、讲述故事等方式引出论题，提出自己的观点；中间通过举例论证、道理论证、对比论证等方法，对观点进行深入阐述；结尾总结全文，再次强调观点，发出呼吁或展望。选材上，举例论证：可以列举爱迪生发明电灯的故事，他经历了无数次的失败，但始终没有放弃努力，最终成功发明了电灯，为人类带来了光明，他的努力收获了伟大的成就。可以写苏轼一生多次被贬，但他并没有被挫折打倒，而是在挫折中不断成长，创作出了许多流传千古的诗词佳作，从挫折中收获了豁达的人生态度和卓越的文学成就。道理论证：引用名人名言，如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”等，增强文章的说服力。对比论证：将努力和挫折对成长收获的不同影响进行对比，或者将那些在成长中努力拼搏、勇于面对挫折的人与那些消极懈怠、害怕挫折的人进行对比，突出努力和挫折在成长收获中的重要性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年河南省中招模拟考试试卷语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“青春·理想·奋斗”主题学习活动，请你参与并完成相关任务。 1. 下面是小语准备的发言稿，请你阅读后帮他完善。 初中三年，我们留下太多的回忆：图书馆里的孜孜不倦，舞台上的轻歌曼舞，运动场上的奋勇拼搏，军训时的浮光掠影……这些美好的画面，时刻慰藉着同学们的心。青春年少的我们，一路踏歌前行。江涛排空，海浪呼啸，我们无所畏惧；山崖陡峭，沟壑幽深，我们绝不退缩；驼道漫漫，朔风凛凛，我们心有绿洲。矫揉造作不是我们的风格，锲而不舍才是我们的本色。加油吧，少年，让我们用奋斗为青春谱写最美的诗篇！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ①慰藉______ ②矫______揉造作 （2）语段中画线的词语，使用不正确的一项是（ ） A. 孜孜不倦 B. 浮光掠影 C. 矫揉造作 D. 锲而不舍 2. 班里准备组织一场“青春飞扬”辩论会，主题是“今天我们该如何阅读”。正方认为“纸质图书阅读比数字化阅读更好”，反方认为“数字化阅读比纸质图书阅读更好”。请根据下面材料，补充反方一辩选手的提纲。 ①点开电子阅读器上《丝绸之路》一书，遇到看不懂的词语，只要选定该词就会跳出词典释义和英文，再点击“百科”便能看到更全面的关于该词的释义和知识背景。如今，这种文本“超链接”的方式已广泛应用于数字化阅读，帮助读者拓展了阅读的深度和广度。 ②为了便于读者理解内容，掌阅最早尝试在内容中链接中英文词语解析，还可以边读边记，分享阅读心得。此外，护眼模式的蓝光过滤技术可以保护用户眼睛，减少阅读疲劳。 ③翻开一本秦兵马俑画册，屏幕上立即展示各种秦俑立体造型；手机端下载APP，机器人开始为孩子朗读智能绘本……日前在杭州举办的第五届中国数字阅读大会上，5G、人工智能（AI）、增强现实（AR）、虚拟现实（VR）、云计算等新技术纷纷亮相，充分展现了未来阅读的无限可能。 ④业内人士预测，随着虚拟技术提升和人工智能的快速发展，数字化阅读将向智慧化方向发展。未来的数字阅读将使内容的展现形式更加立体、更加多元，变成融合各种感官体验的沉浸式阅读，用户的阅读体验将大幅提升。 观点：数字化阅读比纸质图书阅读更好。 （1）______ （2）护眼模式保护用户眼睛，减少阅读疲劳。 （3）______ 结论：我方认为数字化阅读相比纸质图书阅读，内容和形式都将更加丰富，阅读体验更加完美。 3. 你们小组正在进行诗文吟诵，请你将空缺的古诗文名句补充完整，完成“青春”主题诗歌整理单。 “青春”主题诗歌整理单 古诗文名句 解说词 ①______，道阻且长。溯游从之，②______。（《蒹葭》） 青春，是一种追求，是男子对行踪飘忽不定“伊人”的不懈追求。 ③______，西北望，④______。（《江城子·密州出猎》） 青春，是一种豪情，是苏轼渴望杀敌报国、守卫边疆的豪情壮志。 ⑤______，⑥______。（《送东阳马生序》） 青春，是一种坚守，是宋濂在同舍生皆被绮绣，而自己缊袍敝衣的情况下，仍能以苦为乐，学有所成。 ⑦______，⑧______。（《望岳》） 青春，是一场宣言，是杜甫望岳生发的壮志豪情和对未来的期许。 4. 为营造主题学习活动氛围，班级打算制作一张海报，下面是宣传委员选的一组海报素材，你觉得用哪张好？请予以推荐并简述理由。 5. 下面是小文写的活动感悟，但有一些问题，请你帮忙修改。 ①青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。②生逢盛世，青年______面临着难得的建功立业的人生际遇，______肩负着“天将降大任于是人”的时代使命。③青春是用来奋斗的。④让我们在奋斗中释放青春理想、追逐青春激情，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。 （1）请在第②句的横线上填写一组恰当的关联词语。 （2）第④句有语病，请写出修改方法。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 今天接着昨天 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弯曲欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛在原地被粘住了，跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。“噢，你是那边等长途汽车的吧，到这儿来避风的吧！那你就请进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑥他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑦他没拿定主意，就被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑧“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，他就是在这样的大风天里死的……”老婆婆嘟囔着，“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧相框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上：“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑨“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑩老婆婆接着说：“那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑪救人？孩子？大风？小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？似乎有种铅样的沉重的东西压在他心上。 ⑫老婆婆忽然指着那扇给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑬小伙子的精神突然一振，睁大眼问：“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲痛欲绝。 ⑭然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ⑮“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ⑯“他——”小伙子说“他”，却忽然想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ⑰“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！那孩子现在干什么？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方说——小偷……” ⑱小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ⑲小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来：“我就是被您儿子救活的人……我找您来了！” ⑳老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来，挤压在内心的“不值得”瞬间释放。至此，曾经义无反顾的善举，在此刻轮回，在此刻圆满。 ㉑风也无声无息停止了。明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 （作者：冯骥才。有删改） 6. 阅读全文，分别从“小伙子”和“老婆婆”的角度将故事情节补充完整。 小伙子：初次行窃被发现，却被老婆婆请进屋→①______→回忆自身被救经历，忘记报恩深受触动→②______ 老婆婆：③______→诉说对儿子的思念，讲述儿子当年救人的故事→④______ 7. 小语很欣赏下面两个句子，邀请你帮他完成批注。 （1）小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。（修辞角度） （2）老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。（描写角度） 8. 故事要想讲得波澜起伏，扣人心弦，离不开悬念和误会。请找出本文中的两处悬念和误会，说说其表达效果。 9. 小文认为小说结局不够完整，他帮作者续写了如下结尾。你更欣赏哪个结尾？请陈述理由。 小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆说出了自己出现在门外的真实原因，他紧接着坚定地说：“以后我不会再自甘堕落，我会像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”老婆婆感动地说：“我相信你，你是一个好孩子，只要你靠自己的双手认真生活，一定会有一个美好的明天。” （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一 习惯没有“金句”的阅读 ①常有朋友跟我说，说某书是经典，可读后往往大失所望，读了大半天都读不到值得画线和摘抄、能启发思考的“金句”。或是因为看了某个“金句”被一本书吸引，可买来读后发现，书中的“金句”太少，感觉自己被忽悠了。我知道，不少人都热爱这种“金句驱动式”的阅读，其实这种功利式阅读，不是能汲取知识营养的好方法。 ②“金句”往往是一长段材料铺垫和扎实论证后的“飞跃性概括”。不在知识的整体面貌中去理解一句话，那种“金句”是无法真正“致知”的。我一直觉得，“金句”不仅是作者辛苦论证的一个结果，也是某种灵光一闪，是读者沉浸到一本书中，辗转反侧、辛苦跋涉后豁然开朗的一种阅读报偿。也就是说，“金句”不只是作者的产品，更有读者的参与。进入作者的理论体系，读通了、读透了，读到了作者的深层意思，读懂了逻辑关联，读到了与现实对应的思想，理解了自己长久以来的某个困惑，“金句”就出现了。 ③一个真正沉淀到自己知识体系中的“金句”，必然在对话中包含着自己的某种思考。读书必须先内化，读进去，才能得到滋养，而不是“直肠式吸收”。由深入读书和思考获得的知识，才真正属于我们。 ④阅读是一种对话和生成，需要沉浸其中，“金句”是对沉浸式阅读的一种思想犒赏，而不是可以单独抽出来的“精华”。那种抽出来的“精华”，往往只是一种营销策略。 ⑤我也不喜欢那种“寻找标准答案”式的读书，如果把书的内容当成“可以抄的答案”，那还是应试思维，没有什么营养。好书在于能引发思考，在于那个论证过程带来的思想激荡——挑战了某种常识，启发了某种思想，带来了某种知识。 ⑥是的，越是好书，你越是无法从中得到“标准答案”，反而会产生越多的问题。这些问题能帮你摆脱“无知的确定性”，挑战大部分应试教育潜藏于你思维中的“天经地义”和“不证自明”，让你在经历“多元的混乱性”之后，走向批判性思维的境界。 ⑦何兆武先生在《上学记》中说：“读书不一定非要有个目的，最好是没有任何目的，读书本身就是目的。”读书绝不是功利的、速成的、热闹的、立竿见影的，但我也觉得，读书绝不会辜负你，享受了过程，沉淀了思考，你总会在某个时候、某个地方得到滋养。 （作者：曹林。有删改） 文本二 ①如今，网络阅读成为人们生活的重要组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷地“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽式的传统阅读。人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动。 ②20世纪70年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。记得扉页上的题记是这样两句话：“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不向卑下的情操屈服罢了。”这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点儿什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳感和力气。 ③我的一位亲人，在同样的时代背景下，在从城市下放到乡村劳动之余，倚靠在田野中的草垛上通读了《资本论》和《列宁全集》。我问他当时为什么读这些书，他只说是因为喜欢。今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发性之举，因其自发性，所以也没有预设的阅读期待，那不期而遇的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重量，这重量打击你，既甜蜜又酣畅。 （作者：铁凝。有删改） 10. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第③段使用了比喻论证和对比论证的方法，论述生动形象，鲜明易懂。 B. 文本一认为“金句”是作者论证出的观点，也是读者在深入理解后的阅读报偿。 C. 文本二认为有重量的阅读就是快速、便捷地获得大量信息的阅读方式。 D. 两个文本都论及阅读，论述的侧重点不同，但都强调了阅读不能有功利心。 11. 文本一前四段是如何逐层论述“‘金句’是对沉浸式阅读的一种思想犒赏，而不是可以单独抽出来的‘精华’”这一观点的？ 12. 我们有做笔记摘抄“金句”的习惯，曹林却主张“习惯没有‘金句’的阅读”。请结合两个文本，谈谈我们该如何阅读。 三、古诗文阅读（15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （选自《出师表》） 乙】 帝①曰：“忠、良异乎？”曰：“良臣，稷、契、咎陶②也；忠臣，龙逢、比干也。良臣，身荷美名，君都显号，子孙傅承，流祚无疆；忠臣，己婴祸诛，君陷昏恶，丧国夷家，只取空名。此其异也。”帝曰：“善。”因问：“为君者何道而明，何失而暗？”征曰：“君所以明，兼听也；所以暗，偏信也。尧、舜氏辟四门，明四目，达四聪。虽有共、鮌③，不能塞也，靖言庸违，不能惑也。秦二世隐藏其身，以信赵高，天下溃叛而不得闻；梁武帝信朱异④，侯景向关而不得闻；隋炀帝信虞世基，贼遍天下而不得闻。故曰，君能兼听，则奸人不得壅蔽，而下情通矣。” （选自《新唐书》） 【注释】①帝：唐太宗。②稷、契、咎陶：人名。③共、鮌：人名，即共工、鲧（gǔn）。④朱异：人名。 13. 下列对两个文段中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“轻视，看不起”的意思，与“肉食者鄙”中的“鄙”意思不相同。 B. “枉”有“弯曲，歪曲”“冤枉”“屈就，屈尊”等义项，根据语境推测，“猥自枉屈”中的“枉”是“屈就，屈尊”的意思。 C. “所以暗，偏信也”中的“信”是“相信，信任”的意思，与“愿陛下亲之信之”中的“信”意思相同。 D. “名”有“名字，名称”“名声，声誉”“功业，功名”等义项，根据语境推测，“只取空名”中的“名”是“名声，声誉”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 15. 甲文中作者追忆与先帝交往经历，有何用意？ 16. 甲乙两文都使用了对比的手法，请分别举例并分析其作用。 （二）（共4分） 阅读下面一首词，完成小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙，苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 17. “菊花”是古诗词中常见的意象，诗人借它寄托不同的情怀。《饮酒》中的“采菊东篱下”流露了陶渊明______的心境，《满江红》中的“为篱下黄花开遍”反衬秋瑾内心的______。 18. 秋瑾是近代民主革命烈士，别号“鉴湖女侠”。请从词中找出一处能体现她“女侠”特点句子并做简要分析。 四、名著阅读（5分） 19. 旅行过程中，同伴时常会出现矛盾与冲突。想象以下两对名著中的人物结伴旅行，他们（她们）在旅途中是否会产生矛盾？请根据自己的阅读积累与思考，任选一组人物进行作答。 A.《西游记》中的孙悟空和《水浒传》中的鲁智深 B.《红岩》中的江姐和《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮娅 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 有人说，每一次努力都是成长的痕迹，每一滴汗水都是收获的前奏。也有人说，挫折是成长的必修课，从挫折中汲取的经验是最宝贵的收获。 （1）请以“成长的收获”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$