5.3 民族区域自治制度 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦民族区域自治制度，涵盖民族国情、制度内涵、自治地方与机关、自治权及优越性等核心知识。通过播放《大美中华·民族同心》短视频展现自治区发展成就，以问题链衔接民族分布特点与制度保障的关系，搭建认知支架。 特色在于以情境赋能素养培育，通过“民族知识小分享”“案例辨析新疆文旅条例”等活动，融合政治认同（铸牢中华民族共同体意识）、法治观念（明晰自治权法定边界）与责任意识（践行民族团结行动）。采用案例探究与小组合作，助学生深化理解，为教师提供可操作的素养落地路径。

部编版道德与法治《民族区域自治制度》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：明晰我国民族国情与民族区域自治制度的核心内涵，认可该制度是符合我国多民族国情的基本政治制度，铸牢中华民族共同体意识，坚定制度自信。 法治观念：掌握民族区域自治的法律依据、自治范围与权限，树立依法保障民族团结、依法行使自治权的法治思维。 健全人格：尊重各民族文化与习俗，树立各民族平等团结、互助和谐的观念，培养包容友善的品格。 责任意识：自觉维护民族团结，主动抵制民族分裂言行，主动践行维护民族统一的公民责任。 重点 教学重点：民族区域自治制度的含义、法定地位、三级自治层级、自治机关与核心自治权，明确我国新型社会主义民族关系的内涵，掌握制度实施的基本要求。 教学难点：厘清国家统一领导与民族区域自治的辩证关系，区分民族自治权与特别行政区高度自治权，深刻理解民族区域自治制度的优越性与现实价值，破除认知误区。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放短视频《大美中华·民族同心》，视频汇聚我国五大自治区的自然风光、民族文化、发展成就，展现各民族互帮互助、共同发展的鲜活画面。随后提问：我国有56个民族，民族分布错落有致，为何我国能实现各民族和睦共处、共同繁荣？国家通过什么制度保障少数民族合法权益、推动民族地区发展？引导学生自由发言，引出本节课核心内容——民族区域自治制度。 依托实景视频创设真实情境，贴合学生认知特点，激发学习兴趣。以递进式问题引发学生思考，衔接新旧知识，自然切入课题，铺垫民族团结与制度保障的核心主题。 讲授新课 板块一：我国的民族概况与民族关系 教材核心内容：我国是统一的多民族国家，共有56个民族，汉族人口最多，其余55个民族人口数量较少，统称为少数民族。我国民族分布呈现“大杂居、小聚居、交错杂居”的显著特点。在长期的历史发展进程中，各民族相互交往、交流、交融，休戚与共、守望相助，形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。各民族一律平等，都是国家的主人，共同缔造了伟大的祖国，共同推动国家发展进步。 师生活动设计：教师首先组织学生开展“民族知识小分享”活动，邀请学生结合生活经验、课外积累，分享自己了解的少数民族服饰、节日、习俗、文化特色等内容。学生自由发言，分享蒙古族那达慕大会、傣族泼水节、藏族雪顿节、维吾尔族歌舞等民族特色文化，展示课前搜集的民族风土人情图片、资料。 在学生分享结束后，教师展示全国民族分布示意图，引导学生观察地图，自主总结我国民族分布特点。学生通过观察、讨论，归纳出“大杂居、小聚居、交错杂居”的分布规律。教师进一步追问：结合历史与生活实际，谈谈各民族交错居住的分布特点，对我国民族发展有哪些积极影响？ 学生分组讨论后，小组代表发言，总结得出：这种分布特点促进了各民族之间的文化交流、经济互助，拉近了民族距离，为各民族团结互助、共同发展奠定了地理和人文基础。教师进行总结升华，结合教材内容，明确我国新型社会主义民族关系的内涵，强调各民族没有高低优劣之分，一律平等，共同参与国家建设、共享发展成果。 教师补充拓展：从古至今，我国各民族始终相互依存、密不可分，无论是古代的民族交融，还是现代的脱贫攻坚、乡村振兴，各民族始终同心同德、携手共进，中华民族的发展史就是一部各民族交往交流交融的团结奋斗史，为民族区域自治制度的实施奠定了深厚的历史基础和群众基础。 板块二：民族区域自治制度的内涵与法定地位 教材核心内容：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。我国宪法明确规定，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。民族区域自治制度的核心内涵是：在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，自主管理本民族、本地方的内部事务。国家统一是民族区域自治的前提和基础，民族区域自治必须始终坚持党的领导、坚持社会主义制度、维护国家主权和领土完整。 师生活动设计：教师结合教材文本，抛出核心探究问题：为什么民族区域自治必须坚持国家统一领导？能否脱离国家统一单独实行民族自治？组织学生开展辨析式小组讨论。学生结合国情、宪法规定展开思考，逐一发表观点，部分学生可能提出“自治就是完全自主”的误区观点。 针对学生的认知误区，教师结合教材案例进行精准讲解，展示宪法条文、《民族区域自治法》核心规定，明确民族区域自治不是“独立自治”，也不是“高度自治”，是在国家统一主权框架下的区域自治。国家统一保障民族地区的稳定发展，民族自治贴合少数民族地区实际，二者相辅相成、不可分割。 教师进一步梳理制度地位：民族区域自治制度载入《中国人民政治协商会议共同纲领》，被宪法确立为基本政治制度，是党和国家结合我国多民族国情、经过长期实践探索确立的科学制度，是保障少数民族权益、维护民族团结、促进民族地区发展的重要制度支撑。 学生结合教师讲解和教材内容，自主勾画教材重点语句，记录制度核心前提、法定地位，同桌之间相互复述制度内涵，夯实基础认知。教师随机抽查学生背诵、理解情况，及时纠正认知偏差，强化学生对“国家统一是自治前提”的核心认知。 板块三：民族自治地方与自治机关 教材核心内容：我国的民族自治地方分为自治区、自治州、自治县（旗）三级，三级自治地方依法实行区域自治，覆盖我国主要少数民族聚居区域。目前我国共有5个省级自治区、多个自治州、自治县，遍布全国多个省份。民族自治地方的自治机关是自治地方的人民代表大会和人民政府，不包含人民法院、人民检察院。自治机关既是地方国家机关，行使普通地方国家机关的职权，又是自治机关，依法行使民族自治权，双重身份、双重职权。 师生活动设计：教师展示我国民族自治地方分布图，标注五大自治区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区，同时列举典型自治州、自治县案例，让学生直观认知三级自治层级。 教师开展“知识抢答”互动活动：提问民族自治地方的三级层级、自治机关的具体类型。学生快速抢答，巩固基础知识点。随后教师设置易错辨析题：民族自治地方的法院、检察院属于自治机关吗？为什么？ 学生独立思考后举手作答，教师结合教材知识点总结纠错：司法机关统一行使国家司法权，全国统一、无区域特殊性，因此不属于自治机关，只有人大和政府兼具地方行政、立法管理与民族自治职能。 教师进一步解读自治机关的双重属性：一方面，自治机关必须遵守国家宪法和法律，服从中央统一领导，执行国家统一政策，维护国家整体利益；另一方面，可结合本民族、本地区的实际情况，因地制宜制定地方性法规、落实发展政策，兼顾国家统一与地方特色。学生结合教材文本，整理笔记，厘清自治机关的职权范围与身份特点。 板块四：民族自治权的核心内容与边界 教材核心内容：民族自治地方的自治机关依法享有广泛的自治权，涵盖政治、经济、文化、社会、教育、科技等多个领域。主要包括：制定自治条例和单行条例的立法自治权；自主安排和管理地方性经济建设、财政收支的经济自治权；自主管理本地方教育、科学、文化、卫生、体育事业的文化教育自治权；使用和发展本民族语言文字、保护民族传统文化的文化自治权等。民族自治权是法定权力，必须在宪法和法律范围内行使，不得违背国家法律、损害国家利益、破坏民族团结。 师生活动设计：教师选取真实典型案例，引导学生案例分析探究。案例：新疆、西藏自治区结合本地民族特色，出台地方性文旅发展条例，保护传承少数民族非遗文化；内蒙古自治区自主调整本地农牧业发展政策，推动特色产业发展；各民族自治地方在公共服务中规范使用本民族语言文字。 组织学生小组合作探究：上述案例分别体现了民族自治机关的哪些自治权？行使自治权有什么积极作用？各小组结合教材自治权相关知识点，对应案例逐一分析解读。小组代表依次发言，分别对应梳理出立法、经济、文化、语言文字自治权的具体体现。 教师进一步深度拓展，区分核心易混概念：民族区域自治的自治权区别于港澳特别行政区的高度自治权。民族自治权是普通区域自治权，无外交、防务等权力；港澳高度自治权是国家授权的特殊自治，权限范围更大。通过对比辨析，帮助学生突破难点，避免概念混淆。 同时教师强调自治权的行使边界：自治权不是特权，必须依法行使，绝对不允许以自治为借口违反国家法律、搞民族分裂、破坏国家统一。学生结合案例和辨析内容，完善笔记，梳理自治权的内容与边界，深化法治思维。 板块五：民族区域自治制度的优越性与践行要求 教材核心内容：民族区域自治制度是贴合我国国情、符合各族人民根本利益的好制度，具有显著优越性。该制度有利于把国家的集中统一与各民族的自主平等结合起来，把国家的法律法规与民族地方的实际情况结合起来，把国家发展大局与各民族发展需求结合起来，把各族人民爱国爱党与爱民族的情感结合起来。坚持和完善民族区域自治制度，必须坚持党的全面领导、维护国家统一和民族团结、依法保障民族权益、促进各民族共同繁荣发展。青少年要自觉维护民族团结，尊重民族差异，反对民族分裂。 师生活动设计：教师展示民族地区发展成就素材：民族地区脱贫攻坚全面胜利、基础设施不断完善、民族教育快速发展、民族文化繁荣传承、各族群众生活水平大幅提升等图文、数据资料。 教师提问：结合民族地区的发展变化，谈谈民族区域自治制度的优越性体现在哪些方面？学生结合素材和教材内容，自主梳理、小组交流，从国家统一、民族发展、权益保障、文化传承、共同繁荣等多个维度总结制度优势。 教师汇总学生观点，结合教材权威表述，系统总结制度四大优越性，帮助学生构建完整知识体系。随后聚焦青少年责任，开展课堂畅谈：作为新时代中学生，我们可以通过哪些行动维护民族团结、践行民族制度要求？ 学生自由发言，分享具体做法：尊重少数民族习俗、语言、文化；主动团结身边少数民族同学；宣传民族团结政策；抵制民族分裂言论和行为；主动学习民族文化知识等。教师对学生的发言予以肯定，升华主题，强调民族团结是各族人民的生命线，维护民族团结是每个公民的法定义务。 最后教师对本节课所有知识点进行串联梳理，从民族国情、民族关系，到制度内涵、自治层级、自治机关、自治权，再到制度优势与公民责任，形成完整知识逻辑链，帮助学生系统掌握本节课核心内容。 本节课遵循“学情为主、素养为核、情境赋能”的设计理念，紧扣新教材知识框架，层层递进拆解知识点。通过案例探究、小组合作、辨析讨论等多元师生活动，打破理论知识的枯燥感，帮助学生精准掌握制度核心知识。同时聚焦重难点突破，厘清易混概念，在知识学习中渗透民族团结教育，落实四维核心素养，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。 课堂小结 本节课我们立足我国统一多民族国家的基本国情，学习了民族区域自治制度的核心知识。我们明确了我国民族分布特点与平等团结互助和谐的新型民族关系，掌握了民族区域自治制度的法定地位、核心内涵、三级自治层级、自治机关类型与法定自治权。同时厘清了国家统一与民族自治的辩证关系，区分了易混自治概念，深刻认识到该制度贴合我国国情、兼具科学性与优越性。作为青少年，我们要坚定制度自信，铸牢中华民族共同体意识，自觉维护民族团结和国家统一，主动践行新时代青年的民族责任与家国担当。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $